一、班级管理之我见600字

班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大.因此，作为班主任，要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生在这个集体中都能过得快乐、充实.下面谈谈几点做法：一、组建好班委，让学生管理班级班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任光杆司令，班级是管理不好的.所以班主任必须注意班干部的选拔和任用工作.这个工作做得好，以后的工作就会得心应手.这项工作做不好，以后的工作会磕磕绊绊，事倍功半.我认为，榜样的力量是无穷的，而班干部是旗帜，是班级的领路人.因此，应挑选一批严于律己的学生担任班干部，并因人而异，合理分工，使每一位班干部明确自己的职责和任务，充分发挥他们的组织能力和带头作用，调动学生的自我管理意识和相互约束机制.增强他们的工作责任心和班级荣誉感，时时处处为班级着想.同时，对每位班干部严格要求，适量地给他们压担子，让他们放手大胆地开展工作，我及时跟上检查督导，对发现的问题及时纠正，并指出存在问题的原因和正确做法，作到充分肯定他们的工作，使每位班干部的工作能力不断提高.同时在班干部的选配上引入竞争机制，根据他们的工作情况进行适当的人员调整，增强工作活力.这样班主任工作就变被动为主动，各项工作就比较容易地顺利开展.二、重视常规管理，搞好班风建设，增强凝聚力，建立班级良好秩序建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证学生高效学习的前提，所以重视班级常规管理就显得十分重要.对于我校高中学生来说，学习成绩不理想，不少学生行为习惯比较差、自我要求较低，学习目标也不明确，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：（1）切实做好新生入学或每期开学的常规教育工作，组织学生逐条逐句学习常规条理，让每一位学生明白该干什么、不该干什么，这个过程决不能搞形式走过程.万事开头难，只要头开好了，班级管理工作就容易展开.否则，在以后工作中发现问题再去纠正，学生就会谈条件，阳奉阴违，造成工作难度.（2）做好各项工作的指导检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，并且要有足够的耐心.在新生入学之初或者每学期开学，对班级每一项工作都指导到位，让每一位同学明确自己的工作，并且在督促检查上下足工夫，发现问题及时调整.（3）经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由我或班长做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取.三、违规违纪惩戒适度惩戒是不可缺少的教育手段.没有惩戒的教育可以说不是完整的教育.因为：第一，“人”并不是完全自觉的（许多人不承认这一点），对我们的高中学生来说更是如此.第二，由于客观原因，“人”会犯各种错误，有时犯了错误，自我并没有认识是犯了错误，只有客观给予报复后，才知道自己犯了错误.对孩子来说，这个客观应当包括教师在内.教师为了提醒孩子下次不犯同类错误，惩戒是必须的.所以，对违规违纪的学生必须有适当的惩戒，对被惩戒的人有利，对他人更是一种保护措施.在学校里惩戒是保证正常教育教学秩序的常规手段.惩戒不是目的，而是手段.惩戒的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果惩戒达到了这样的目的，惩戒就可以了.比如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都不失为好的“惩戒法”.在这里要指出的是现在我们的许多班主任惩戒不当，或者说是惩戒失当，体罚现象时有发生，这是每一位班主任必须避免的.惩戒手段是班务管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正向教育效果，还会产生副作用.所以，运用惩戒手段应注意以下几条原则： （1）适度原则.学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及自己认识情况，对照学校有关违规违纪惩戒条文，给予适度的惩戒.如果“量刑”太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果“量刑”太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果.适度原则同时有另一层含意，是说惩戒手段不能滥用.如果班主任动不动就惩戒学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所”，久而久之，惩戒就失去了效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且迟早会“天下大乱”.（2）及时原则.这条原则的含义是，学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理.因为，学生犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的处理.这时班主任老师如果及时给予处理容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到及时控制，不至于蔓延开去.如果学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，学生会认为班主任无能，没有办法.如果班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了.（3）公正原则.班主任对犯了错误的学生进行惩戒时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心.如果惩戒不公正，。

二、班级常规管理有哪些

总 则 一：为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定本条例。

二：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。第一章 班级基本目标 一个中心、两个基本点、三个学会：一个中心是：以学习为中心；两个基本点是：纪律和卫生；三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事。

学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。

学会处事：学会处理与老师的关系：服从领导，服从分配，一定不能做出出格的事。学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级在一个良好的、正气的环境中发展。

学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。第二章 班级精神 自信、合作、务实、奋进是本班的精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参予，加强合作，要熟悉到集体的力量和团结的重要性。

务实：脚踏实地，一步一层；积极肯干，苦干加巧干；不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。 奋进：胸怀大志，理想永存；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励他人。

第三章 班规1.每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言。2.所有作业必须独立完成，不准抄袭，考试不准舞弊。

3.自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退。4.不沾烟酒，不打架斗殴，不得有早恋迹象。

5.课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。6.有事请假报告，不得隐瞒欺骗。

7.自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动，卫生任务。8.遵守寝室纪律，服从治理，积极营造良好的卫生和休息环境。

9.爱护公物，对班级工具使用要经心，不要丢失。10.学生在校期间严禁佩带BB机、手机、金戒指、金项链等，违者一律没收。

11.不得带录音机、收音机、小说（武打、言情）、篮球、足球、乒乓球到校。（选入校队者除外）12.学生文明行为“十必须”、“十不准” ①必须衣着整洁，不准奇装异服 ②必须举止文明，不准打架骂人。

③必须遵纪守时，不准迟到早退 ④必须刻苦学习，不准考试作弊。⑤必须生活俭朴，不准吸烟喝酒 ⑥必须尊敬师长，不准傲慢无理。

⑦必须孝敬父母，不准顶撞骄横 ⑧必须团结同学，不准歧视欺侮。⑨必须热爱劳动，不准好逸恶劳 ⑩必须关心集体，不准损坏公物。

第四章 班级管理机构 1.班长： 班级实行班长负责制，在班主任不在时代表班主任。负责宏观调控班级所有事务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时与班主任保持工作联系，上情下达， 下情上达，维护班风、学风建设，重点负责教室课堂自习的纪律。

2.团支部书记： 负责团委的工作和团费的收缴，负责黑板小组的组建、黑板报的评选及组织学校团委组织的比赛如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演等。 3.学习委员： 学习委员应协助班长主动做好围绕学习开展的各项工作，协助教师搞好教学工作的开展，带领各科科代表做好工作，建立一个富有浓厚学习风气的班级。

4.体育委员： 负责两操一课组织领队工作，负责协调组织学校组织的体育比赛如运动会、篮球赛、越野赛、跳绳比赛、乒乓球赛等。 5.卫生委员： 负责平日及大扫除的卫生工作，主要是检查、督促、把关工作，发现问题及时组织同学清扫。

6.生活委员：负责学生的饭卡充值和挂失，水票的购买等工作。 7.文艺委员： 负责天天两次课前一首歌的组织工作，协助团支部书记组织好歌咏比赛、文艺会演等。

8.课代表：各科代表负责完成各科教师布置的任务，要做到腿勤、手勤。

三、班级管理的好方法

管理班级的好方法不是注重“管理”，而是“无为”.每个人都有自己的个性，都有自己的长处，所谓“管理”，是让同学们都信服你，都愿意听你所讲，做你所讲，一个好的领导者，要善于发现“下属”的优点，最大程度的发挥每个人的优点，你的班级才是最强的.举个例子，比如有些同学性格比较活泼，有时候在班级上老师捣乱，接话茬等等等等，这会让有些人感觉到厌烦，甚至是老师也是，但是最为班长或是班主任，不应该一味的去批评他们，某些角度看，这也是他们的优点，正因为他们比较活泼，有些时候才可以挑起大家的气氛，可以安排他们做一些宣传委员或是组织委员之类的，让他们担任职务，一方面锻炼他们的责任感，一方面可以让他们自制一些，又约束了他们，有培养了他们的长处。

凡事有两面性，所以，点到为止。

四、【给班级提出的好的关于班级管理方面的建议有哪些】

要管理好班级，最重要的还是那句话：团结！团结的力量大.在初中、高中、大学，班长在班上都是“二把手”，“一把手”是团支部书记，班长必须同时兼任团支部副书记，（就像市长必须同时兼任市委副书记一样，党政职务结合，便于接受党的领导）班长“团”与“班”的职务结合，便于接受团的领导.你要多和团支部书记商议，听同从他的意见，大事情你需要上报团支部，发动全班团员共同讨论.班级的管理可不是一个人的事，也不是一个人就能完成的事，要团结好其他的班委会和团支部成员，大家集思广益，共同为班级管理献计献策，营造班级“领导班子”的内部团结，起好带头作用，这样，班级才会更加团结.威信是建立在班委会和团支部内部的团结上的.另外，工作要积极，同时注意学习，训练一下自己的责任心和管理能力，首先是要团结，这是最重要的.给你看看我的论文，要认真看哦.《团结是班委会和团支部管理班级的基础》 班委会和团支部只有搞好团结的义务，没有破坏团结的权力.搞好团结，讲话才有人听、做事才有威信.宽容是维系团结最好的纽带，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，大事讲原则、小事讲风格，不揽权、不争功、不诿过，团结共事就会有一个坚实的基础.团结是班委会和团支部管理班级的基础，是一个重要的问题.实践证明，班委会和团支部内部只有搞好团结，才能出凝聚力、出战斗力，讲话有人听、做事有威信；才能出智慧、出成绩，什么压力都可以化解，什么难题都可以解决；才能出干部、出人才，有健康成长的沃土，有成就事业的舞台.这样才能团结好班上的其他同学.大家在一起共事，是班级的需要、班主任的重托、同学们的期望.我们一定要识大体、顾大局，用高尚的人格增进团结，用坚强的性格保证团结，用共同的事业维护团结，像爱护自己的眼睛一样爱护团结，像珍惜自己的生命一样珍惜团结.搞好团结，最重要的是按规矩办事，严格执行民主集中制.凡是重要的事情和大额度班费的使用，都要充分发扬民主，广泛听取同学们的意见，多沟通多商量，集思广益，择善而从，集体讨论决定，班长和团支部书记绝不能搞“一言堂”，一个人说了算.集体决策一旦作出，即便个人有保留意见，也要各负其责，不折不扣地贯彻执行，绝不能搞自由主义，发出“两种声音”.就一个班来说，搞好民主集中和团结合作，团支部书记和班长最关键.团、班“一把手”都要有强烈的合作意识.必须明白，两个“一把手”是事业上的搭档，不是竞争的对手；是工作上的分工，不是权力的分配.各尽其职、分工合作，相互理解、相互支持，不揽权、不争功、不诿过，班级的和谐之路就会越走越宽广.懂团结是大智慧，会团结是大本事，真团结是大境界.在团结问题上，最能看出一个人的修养，也最能看出一个人的品行.班委会和团支部成员的工作经历、认识水平、性格特征各不相同，看问题难免有意见分歧，干工作难免磕磕碰碰.维护团结，还要加强性格修养，以高尚的人格魅力为班级营造心情舒畅、和谐共处的良好的学习环境，这样，大家的学习成绩才能更快的进步.宽容是维系团结最好的纽带和粘合剂.班干部和团干部要有宽广的胸襟，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，做到容人、容言、容事.要坚持大事讲原则、小事讲风格，使班委会和团支部成员之间成为学习上志同道合的同学、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互关心的挚友.私心是影响团结的大敌，也是导致不团结的主要根源.如果有什么问题可以来问，班级管理这方面可以为你解答.。

五、班级管理中最重要的是什么

爱心与耐心，班级管理的催化剂长期以来，班主任都比较重视制定完整的班规、班纪，把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则，并作为操行鉴定的依据.这对规范学生确实有重要的促进作用.但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以有突破，对后进生的作用不大，很难实现“以人为本”的教育.因此，如何在班主任工作中“坚持以人为本，实施以德治班”的管理，从而达到较好的教育效果，是至关重要的，而运用教育学、心理学的科学原理与技术进行学生管理与转化尤为关键.在我接手担任班主任工作以来，我做了许多尝试，收到了较好的效果.一、班级管理需要以德治班1.新型的师生关系是以德治班的基础 建立“以德治班”的管理机制，要从建立新型的师生关系着手，主要包含以下两方面： （1）良好的情感关系.要建立一种民主平等或充满信任的友好关系，使师生心理距离达到和谐的程度，要把教师的奉献融入学生生命的成长过程当中.俗话说：“亲其师才能信其道”.因此，班主任工作必须以情感教育为前提，以对学生的热爱为出发点.如果在德育教育工作中，一味地阐述道理，而忽视感情的沟通，学生听起来枯燥无味，就不可能达到预期的效果.相反，如果师生是建立在情感关系上的教育，这样效果就会截然相反.比如，当学生获得成功时，情绪往往比较高涨，容易满足，班主任应该及时跟学生分析具体情况，并提出下一个目标以做到“胜不骄”，而当学生遇到挫折，遭到挫败时，犯错误时，情绪往往比较低落，班主任更应该及时与学生交谈，找出学生失败或犯错误的原因，提出相应的对策措施，并给予他们鼓舞与信心，从而激发学生的“斗志”，达到“败不类馁”的效果.根据罗森塔尔效应，鼓励和期望是前进的动力.班主任应多鼓励，少批评，想办法调动学生的积极性，再后进的学生也需要鼓励.要尊重学生、信任学生和理解学生，从而来增强师生的情感关系，达到师生的沟通与相长. （2）平等的地位关系.传统教育中师生关系，是学生依附、适应教师.也就是学生处在从属于教师的地位上，但是新型师生关系是民主平等的朋友式的关系，要求教师为了学生更主动、更活泼地学习、生活、处事，努力地适应学生，充分发挥学生的主体性.全心全意为学生服务.这样才能使师生的心理距离拉近，达到学生的德育内化教育. 2.科学民主的管理是以德治班的主要途径 一个班级的好坏关键在于班集体的建设，在于科学民主的班级管理.科学民主的管理需要学生的充分参与及教师的激发引导.具体做法：（1）在班团干部的选拔上，选举制和聘任制.即通过全班同学选举产生主要班团委会，并规定任用期限，最后由班团委聘用其它班团干部.一般选出的班团干部应该是班集体的中坚和支柱，是集体的代表，是学生中的先进分子，或是思想积极上进、心理状态佳、学习态度端正、办事能力强、责任心强并能搞好同学关系的积极分子.（2）成立班级管理委员会，监督班团干部职权的行使，每两周在班级上公布情况，经过班级学生民主评议，“不及格”等级的班团干要自动退职，以便班团干部的素质进一步提高.（3）由班团委制定班级工作计划，由全班学生讨论通过，并执行计划，组织开展班级活动.（4）由班干部负责处理班级日常事务，由团支部负责班级团务工作，并制定轮流值日制，并记载班级日志.（5）班主任作为班级的一员参与班级活动，并给予指导.（6）评先评优要民主选举产生，凡符合“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”和“优秀学生”的同学，都要经过全班学生选举产生.这样就使学生人人都有参与管理班级，展示自我的机会，让学生全面发展，使他们学会换位思考.这样，极大地提高学生的自我教育、自我管理和自我约束的能力. 3.创新实践活动是以德治班的重要内容 有一位同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的经验.”活动和交往是人们品德形成的源泉和动力.人们的道德观点和道德行为，不是从遗传素质中获得的，而是从客观存在的社会关系中学习和仿效的.人是通过活动和交往，在社会关系中掌握道德观点、形成道德行为习惯的.任何良好品德，都是在教育者为受教育者组织的多种多样的活动中形成和发展起来的.所以品德教育不能只停留在说教上，更重要的是组织学生参加创新实践活动.班主任要根据学生思想品德形成的规律和学生的心理发展规律，不断创造出良好的活动和交往的环境与条件，通过各种有益的实践活动对学生施加积极的思想品德影响，促使学生健康成长. （1）学习创新活动.可以利用班会课和课外活动，开展一些有关于学习经验、各科学习方法的交流会、师生学习座谈会、班级学习论坛、优差生对话会、成立各科学习兴趣小组、心理健康教育等，这些学习创新活动改变学生过去只接受理论学习的局面，能对培养学生的科学态度、钻研精神、文明礼貌以及协作精神，有利于培养学生全方位的能力，有利于学生在学习创新活动中形成优良的思想品德. （2）参加劳动和社会实践活动.组织学生参加学校每期的劳技课，培养学生的动手。

六、怎么管理班级

一、充分认识班干部在班级管理中的重要作用。 有人把班干部比作一个班级的"火车头"，有人把班干部比作班住任的"左右手"，有人甚至直截了当地指出拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。这足见班干部在班级管理中发挥着多么重要的作用。作为班主任，工作严谨细致固然重要，但我们毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面，我们毕竟不可能事事亲力亲为。即使以上几个方面都能做到，如果未能充分调动学生自己管理班级的积极性，自始至终单凭班主任一个人在唱主角，全班学生都被动地当观众，这样的工作方法往往是费力而不讨好的。班级好比一个剧团，班主任是导演，班干部是主角，普通学生就像一般演员。只有充分发挥班干部的"主角" 作用，班级管理这出"戏"才能演得更加圆满成功。 二、认真做好选拔和培养班干部的工作 。 由于深刻地认识到班干部在班级管理中的重要作用，在工作中我十分重视班干部的选拔和培养。这几年我都是在初三或初二接班，刚接到新班时，我总要及时向原班主任了解情况，通过阅读学生档案，召开部分学生座谈会等方式，了解原来的班干部情况，尽快确定班干部人选。在选拔班干部时，我比较注意处理好承前启后的关系，对原来的班干部队伍一般不作太大的变动。因为如果变动太大，极易挫伤班干部和其他同学的积极性，造成师生之间的心理冲突，给班级带来不稳定的因素，不利于工作的顺利开展。当然，在注意总体稳定的同时，选拔班干部也应注意引入竞争机制 ，做到能者上，不能者下，让那些真正有能力的同学成为班干部队伍的新鲜血液。与此同时，我还比较注意不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质。有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。 班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班干部，班主任应该把工作方法教给他们，对他们的培养要体现一个"由扶到放"的过程 。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，班主任要有意识的帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己。要通过落实工作责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。 三、建立一套严格的管理制度，使班级管理规律化、科学化。 俗话说："巧妇难为无米之吹"。再能干的班干部，如果没有一套严格的管理条例作为他们开展工作的依据，那么，他们在工作中往往会觉得不知从何下手，不知如何操作。在这种情况下，班干部的聪明才智得不到发挥，希望提高班级管理的质量自然难以实现。鉴于这种情况，在每学期开学之初，我总要组织学生学习《中学生日常行为规范》，学习学校政教部门颁发的量化管理条例 ，在此基础上，再结合本班实际，制订一套切实可行的班级管理条例。 但是，要使管理条例得到落实和推广，还必须采取一些行之有效的措施。譬如，除了根据每个班干部的职务落实好工作责任之外 ，我们还通过全班同学民主投票的方式在班干部中选出五名代表充当值日生。值日生负责班级每天的管理登记，做好检查督促的工作。每周结束之后，班长把过去一周每位同学的得分和扣分情况进行累计，以小组为单位，开展组与组的竞赛。在每周的班会课上，由负责各项工作的班干部对上周本班各个方面的情况进行小结，最后班主任再加以画龙点睛式的总结。另外，每个同学平时在学习、纪律、出勤等方面的表现情况全部储存在电脑中，由一位班干部专门管理 ，在学期结束之前全部公布出来，并把这些资料作为评选"三好学生"、"优秀学生干部"，以及评定每位学生德育等级的重要参考。 有了严格的管理条例和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和随意性；普通同学才更懂得如何自我规范、自我教育，逐步培养良好的行为习惯。这样，班级管理才能走向规律化、科学化，管理质量的提高才有切实可靠的保证。 四、大胆放手，让班干部真正成为班级管理的主人翁。 具备一批优秀的班干部和严格的管理制度之后，班主任要大胆放手，把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管；要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，事事非亲自经手

七、当今小学班级管理存在哪些问题

一、学校教育存在的问题（一）教师自身因素.1、思想观念陈旧.由于受传统落后的教育观念的束缚，导致在班级管理中把学生当成被管束的客体.班上大小事务均由班主任一手操办，抑制了学生的自主性和积极性.没有发挥学生自我管理的自主性和积极性的班集体，不能算是一个健全的班集体，也就不可能形成高效运转的班级管理机制.必须有师生双方的共同参与，只有让学生亲自参与班级事务管理，才能使他们在具体实践中受到教育.2、能力有限.教师的专业能力对教学是不可缺少的，有促进帮助的作用，但专业能力的培养与发展上应该体现督促的目的，贴和教材、把握基础的特征，既有基础性的多能，又有专长性的专一.（二）社会因素对班级的影响良好的社会环境带来了生机与活力，从而对学生产生了积极的促进作用.但与此同时，大环境中不可避免的阴暗面，也会给学生造成消极的影响.2010年3月23日，南平郑民生杀8名小学生.2010年4月12日，合浦男子砍死8岁小学生.2010年4月28日，雷州男子砍伤16师生.2010年4月29日，泰兴男子幼儿园内砍伤32人. 2010年4月30日，山东潍坊男子小学内锤伤5人后自焚. 2010年5月12日在陕西省南郑县山口镇几名歹徒穷开着一辆面包车凶恶及的闯入一所位于山口中心卫生院附近的民办幼儿园后挥刀乱砍，幼儿园老师的母亲当场被砍死，两名幼儿老师被砍成重伤，20几个3-6岁的儿童被砍死砍成重伤！这一切现象使得学生的心里产生阴影，对社会产生恐惧，从而严重影响到学生对学校生活的感受与参与程度，影响到学生的个体社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成效与质量，也有部分行为偏激的学生效仿（三）小学生自身心理生理特点所致.作为参与班级管理的主要对象以及和谐发展的主要个体，小学生本身所存在的问题也不容小觑.首先，小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动.在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久.使他们本身在班级管理中需要有耐心的引导与培养，而不能操之过急，求全责备.其次，因为一个班级中的学生必定良莠不齐，一些学生的落后思想与消极心理都对班级管理以及其自身的和谐发展起到了一定的阻碍作用.（四）家庭影响.由于小学生的模仿性比较强，因而家庭对他们的影响是不可低估的.特别是现在独生子女家庭比较多，孩子较易形成任性等不良习惯，因而就更应注意进行正确的教育和引导.二、如何解决这些问题，要从以下三方面入手：（一）转变教师观念.班级管理的宗旨和根本目的应该是以班级为活动载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生的个性特征，激发学生的主体意识，鼓励学生大胆创新，培养学生实践能力，让学生主动去感知、体验、判断，并在这一过程中实现自身综合素质的提高.班主任老师理应成为新形势下学校班集体建设的引导者、协调者、合作者，必须摆脱陈腐的传统观念的束缚，克服主观意志决定一切的偏向，实现两个看：一看时代和社会赋予教育的新的重任和要求，二看学生在这个大环境中的状态，变化和发展趋势.不断地创造机会，尽可能让学生参与班级管理工作，成为班级的主人，体现出班级教育的实效性.新课程标准明确提出的“一切为了每一位学生的发展”，把学生看作是发展的人，是独特的人，是具有独立意识的人，重视学生的创新精神和实践能力的培养.（二）辩证地分析“社会环境”与“班级环境”的相互关系.班级小环境的教育必须适应社会大环境的需求，同时又要克服和抵制大环境中的消极面给学生可能造成的腐蚀和侵袭.这样才能找到探索的方向.新形势下的班集体建设，学校和老师应为学生的和谐发展提供和创造宽松、民主的教育空间.只有这样，才能让学生成为班级的主人，使班级成为学生健康成长的精神家园.（三）要有爱心和责任心.当班主任难，当好班主任更难.面对性格不同、思维不同、家庭教育不同、兴趣爱好不同的学生，这就需要班主任细心，有耐心、有恒心，有责任心，需要忘我的热情，不断地引导和培养学生.三、具体策略.那么，如何具体实践，通过班级管理来促进学生的和谐发展呢？（一）要实现“四大转化”如果说班主任工作是一种极有创造性的工作那是绝不为过的.面对的是一群精力极其充沛与旺盛的学生，他们心中少有“准则”，过分信仰自我，每天都喜欢制造一些新问题，作为班主任的我竭尽全力地用心思考转化的突破口，极其耐心地做着四个方面的改变.1、改变班风.我对班级学生做了静心的跟踪分析，利用家校联系等方式在最短时间内建立了学生的个性分析档案，利用这个班学生争强好胜的特点，我与学生合作完成了《班级管理条理》的修订，实行了力度较大的班级自主化管理.既使学生得到了尊重与常识的需要，又使学生得到了约束与监督的控制.我有意拉大了个人竞赛中加分与扣分的额度，在班级中展开了轰轰烈烈的个人竞赛，我惊喜地发现学生的积极性得到了充分的调动，学生。

八、【初中班级管理的建议

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！祝您成为受人爱戴的好老师.管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员.这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳.其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么.不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的.其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线.让他们去坚持.不要太静静计较.适当宽容.其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人. 望采纳，O（∩_∩）O谢谢！。