一、如何培养孩子的阅读兴趣

对于说故事的技巧，不少学者提出了一些建议与方法，一般而言，是以幼儿对阅读有愉快的经验，提升幼儿萌发阅读兴趣，获得语言。

一、Collins,N.B.(1997)建议，要让幼儿有愉快的阅读经验，可以使用以下方法： 1、以幼儿所熟悉的故事或经验，自制一本书或大书，利用抱于腿间的方法读给幼儿听，并利用小组分享。 2、利用商业图案或幼儿的美、劳成品，帮助幼儿说故事能力的发展。

3、当幼儿请老师听写时，老师问一些真诚的问题，以帮助幼儿扩展他们的思考；鼓励幼儿注意细节，并增进幼儿活泼生动的诉说。 4、记录幼儿的口述故事尽量达到正确和合理；幼儿必须有机会，让成人替他写下他的故事，用他自己的语言和自己的型态，忠实的记录下来。

二、Elster,C.A.(l994)提供老师在空间、时间等方面，安排萌发阅读的建议： 1、邀请幼儿参与大声阅读的时段：问一些问题，让幼儿预测下面将会发生什么事？和幼儿的经验作衔接，当幼儿熟悉故事时，老师念到幼儿熟悉的部份暂停，让幼儿接下去念；让幼儿自由选择他们喜爱的故事，老师念给他们听，或让幼儿告诉或念此故事给大家听，参与的幼儿给一张“阅读小天使”证书。 2、时常提供幼儿参与掌控书本或萌发阅读的机会。

有许多的老师只在自由活动的时间，或在某些活动之后才让幼儿看书，如此一来，幼儿和书的互动经验就嫌不足。老师应该每日有“维持参与阅读的时间”，让每个幼儿皆能参与。

3、重复的念幼儿喜爱的故事书，鼓励幼儿萌发的阅读，使这些书能方便幼儿自己看，和其他的幼儿或成人一起看。幼儿倾向看自己熟悉的书来萌发阅读，所以老师在情境的安排上要让幼儿能自由取拿。

在老师为幼儿阅读故事之后，要特地安排时段让幼儿有机会自己读或看书，同时强调成人大声朗读和幼儿独立参与书的衔接。 4、在成人大声朗读和幼儿参与的独立时段中，老师应该有观察幼儿的机会。

哪一个幼儿提问？问何种问题？哪一个幼儿在熟悉的地方插进问题？作何种预测？对同样的一本书，幼儿如何的提问和下评论？问的问题和评论改变了几种？老师自己提了何种问题？做了何种评价？由听幼儿的萌发阅读老师可以了解幼儿吸收了多书中的内容和语言？ 5、教育父母幼儿的“假装阅读”表现和参与阅读是非常珍贵的前阅读行为，应给予鼓励。（所谓“假装阅读”就是幼儿看着故事中的字，逐字读出，但他并不是认识字，只是重复成人阅读给他听时的记忆，所以所读出的字可能和书中不同。

三、Mason,J.M.Peterman.C.与Kerr,B.(1989)提供如何使幼儿获得语言的阅读图书方法，此方法分三大阶段： 阅读前： 1、设定此书的目标。 2、展示此书的封面给幼儿看，鼓励幼儿预测此书的内容。

3、讨论书的作者与绘图者。 4、和幼儿讨论此书内容和幼儿自己有相关的经验。

5、和幼儿讨论此书的型态（民间故事、虚构、寓言、真实等）。 6、介绍此书的主角。

阅读中： 1、当幼儿在听故事时，鼓励他们对其中情节反应或互动。 2、将故事的内容精致化，以符合幼儿的理解能力。

3、偶尔问一些问题，以了解幼儿对此故事的理解程度。 4、若发现幼儿对其中某一段不太理解时，重说一次。

5、在适当的情节时，让幼儿预测下面将发生何事。 6、让幼儿说出自己对此故事的观点。

阅读后： 1、回朔此故事的因素（型态、问题、目标、问题解决等）。 2、协助幼儿连接主角和事件，及和他们生活中类似的事件。

3、鼓励幼儿在延伸的活动中，思考和此故事有关的内容。 事实上为幼儿阅读故事书的方法有好几种，无特定的技巧，只要态度温馨，故事书内容有吸引力，有充足且定期的阅读时间，提出能刺激幼儿思考及回应的问题，也让幼儿有充足的时间思考及回应，气氛让幼儿感觉愉快，就够成为幼儿阅读故事的基本良好条件。

而不可否认的是，无论父母或学校的老师，有无良好的说故事技巧，只要保有一颗赤子之心，在幼儿心目中故事永远是好听的。

二、兴趣是什么意思

兴趣从心理学上来说就是；

人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣有个体在生活中长期形成的，也有在一定对的情景下由某一事物偶然激发出来的。

兴趣的特点；

兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，但却不一定有利于提高工作的质量和效果。兴趣具有社会制约性，人所处的历史条件不同，社会环境不同，其兴趣就会有不同的特点。

扩展资料；

(1)人的兴趣可分为三大种类；

1，物质兴趣和精神兴趣；物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活，（如衣、食、住、行方面）的兴趣和追求；精神兴趣主要指人们对精神生活，（如学习、研究、文学艺术、知识）的兴趣和追求。

2，直接兴趣和间接兴趣；直接兴趣是指对活动过程的兴趣。间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。

3，个人兴趣和社会兴趣；个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。

(2)兴趣有4种品质；

①兴趣的倾向性；指兴趣所指向的内容。

②兴趣的广度；指兴趣的范围大小。

③兴趣的稳定性；指兴趣长时间保持在某一或某些对象上。

④兴趣的效能；是指兴趣对活动发生作用的大小。

(2)如何培养孩子的兴趣；

1，在活动中促进孩子兴趣生成；

根据孩子的性格特征和爱好，让他参加一些有益的课外活动。在活动中，孩子的兴趣和爱好倾向会表露无余。

2，引导孩子向兴趣的纵深发展；

孩子对一件事物感兴趣并不难，难的是能否将兴趣“做大做强”。作为家长在对待孩子兴趣方面，不能只是给孩子一支笔、一本书，而应该掌握一套科学的、行之有效的方法，正确引导孩子，让其潜能得到充分发挥。

3，帮助孩子建立兴趣的持久性

孩子的兴趣易表现出一定的不稳定性。在日常生活中，家长要时常注意孩子的兴趣，会随着时间的推移而有所改变。看到孩子的一点一滴的进步，要及时鼓励及表扬。

参考资料来源；百度百科--兴趣（心理学名词）

人民健康网--如何帮助孩子培养兴趣

三、兴趣和爱好有什么差别

兴趣和爱好的区别为：指代不同、出处不同、侧重点不同

一、指代不同

1、兴趣：喜好的情绪。

2、爱好：对某种事物具有的浓厚的兴趣。

二、出处不同

1、兴趣：宋·严羽 《沧浪诗话·诗辩》：“诗者，吟咏情性也。盛唐诸人惟在兴趣。” （诗是什么呢，就是性情所致时的语言咏颂，尤其在盛唐时期的那些人更是兴趣使然。）

2、爱好：汉·刘向 《列女传·晋伯宗妻》：“有爱好人者，必有憎妒人者。”（有喜欢爱好的人，就必然有憎恶讨厌的人。）

三、侧重点不同

1、兴趣：指“个人”对特定的“事物”带有倾向性的想法。

2、爱好：具有浓厚兴趣并积极参加。