一、幼儿园班级常规管理的问题

丰富多彩的幼儿园生活，幼儿在园的表现，两位教师的密切配合也是必不可少的，我们班级内，两位教师和保育员不管在什么活动中，都做到有商有量，使的工作能细致到位地去做好。

平时碰到问题，一起坐下来讨论解决。 与家长紧密配合，共同做好对幼儿的常规管理工作等也是教学常规管理的一项重要工作。

我班把每日活动情况发布在家园联系栏中，以便于家长及时地了解掌握。当然我们也鼓励每位家长可以通过论坛对班级的常规工作情况及时进行回复，使我们能便捷地了解工作中的得失，及时采取补救措施，密切了家、校的联系。

日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。如何有秩有序、发挥孩子潜能、顺应当前幼教发展新趋势地开展幼儿园的生活常规活动？值得我们在实际生活中大胆尝试、勇于反思。

我愿意与大家一起探讨、一起分享。

二、幼儿园小班级可爱口号

幼儿园班级口号大全一：

1. 我最棒！我快乐！

2. 托班托班，成长开端，

3. 托班托班，宝贝喜欢。

4. 人人为我，我为人人！

5. 今日的学校之星，明日的社会之星

6. 我骄傲，胜不骄败不馁，争做第一是目标！

7. 给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任！

幼儿园班级口号大全二：

小一班：快乐小一班，实力不一般。

小二班：小二小二，独一无二，友谊第一，比赛第二。

小三班：小三班小三班，赞赞赞，小三班小三班，最能干。

中一班：中一中一，齐心协力，创造奇迹。

中二班：东风吹，战鼓雷，中二中二，我怕谁。

中三班：中三中三，猛虎出山，齐心协力，勇夺桂冠。

1!2!3！小兔小兔蹦蹦跳！中班宝宝！最最棒！

大一班：活力非凡，看我大一，健康无敌，是我大一。

大二班：秀出自信，展现自我，非比寻常，大二最强。

大大班：大大强，大大棒，大大积极又向上。

我在大班我骄傲，胜不骄败不馁，争做第一是目标！

三、【有关于班级简介的100短文,】

给你篇参考：这是一个团结奋进的班级体、一个温馨和谐的大家庭、一个生机盎然的乐园、一片纯真圣洁的心灵土壤.一位和蔼可亲的班妈妈，30位活泼可爱、烂漫天真的孩子.他们，就是这个温暖大家庭的成员.展现个性，创新求索.墙壁上，贴着孩子们精彩纷呈的贴着孩子们精彩纷呈的习作，黑板上，展示着孩子们精心绘制的板报.他们用智慧和勤劳，为自己的人生故事增添了无数甜蜜的回忆.学会欣赏，恭敬谦让.在主题班队活动中，孩子们懂得了怎样欣赏他人，包容他人.他们知道谦让是一种美德，是一种人生修养.关注他人，关注世界.一次次的实践活动，让孩子们在开阔眼界的同时，学习以更宽广的胸怀去关注我们这个世界，体会“给，比拿快乐”的真谛.欢笑常溢满这个家庭，因为它给予孩子们精神上的满足；真情常环绕这个家，因为爱意在每一个人心中流淌.去问问这些孩子们吧，他们一定会自豪地说：“我爱六一班！我爱我‘家’！” 班级概况 走进实验小学三年3班，迎接您的是58张活泼可爱的小脸蛋，我们班级学习气氛良好，我们的班级口号是：团结 向上 活泼 自立。

四、【幼儿园班级环境文化创设的目的和原因是什么】

幼儿园班级环境创设的重要性环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师.幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用.我们来看几个关键词：班级环境创设、重要、开发智力、环保意识、探索兴趣.幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和.幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的.我国古代对此就有精辟的论述.如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用.又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的.瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一.所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的.环境既是幼儿的第三位老师，也是我们在教学过程中不可缺少的重要部分.在班级环境创设上，我们有主题环境的墙面创设与游戏区域环境创设.《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”.可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展.上述这些都充分说明了环境的重要性，它作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用.一、环境创设可开发幼儿智力 .马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人.”墙面、活动区等是在课程实施中环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的种种，使课程不断的延伸.如让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程；如我们班根据教学目标创设的《大自然的语言》这一 主题中，我们在副墙上布置了天气记录表，幼儿通过观天记录每天的天气，于是 他们就生成了疑问：“为什么会有雨？风是怎么样形成了？”等等.又如，幼儿和教师一起制作“小水滴旅行图”，他们画的小水滴形象可人，他们被主题内容深深吸引，不但潜移默化地受到了教育，知道了水的三态变化，而且通过他们之 间的相互交流，也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高.并且孩子们陷入深深的思考中，孩子们想象着水滴成云的情景，并相互抱在一起 形象地模拟着水滴成云的现象，还提出了更多的关于这方面的问题.孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望.二、环境创设可激发幼儿探索兴趣 .提供大量的废旧物品，供幼儿操作，激发了幼儿学习的愿望和动手的欲望.在科学探索区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具，这些材料和工具能 激起幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去.我们班放置了放大镜、磁铁、教师自制的天平等.还有各种形状的卡片，供幼儿 拼图.在美工区，提供蛋壳，颜料，废旧的瓶罐，促使幼儿与环境相互作用，以获得丰富的直接经验，寻找事物之间的联系，对科学产生浓厚的兴趣.总之，让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索.增强了孩子的探 索欲，以后每逢碰到废旧物品，孩子们就会说，我们来做一个东西，然后绞尽脑 汁.既发挥了幼儿的想象力又提高了幼儿的动手能力.在我们班级向阳的走廊处，放了一些植物，如可发芽的土豆、黄豆、稻谷、大蒜等，这些自然角的秘密常常 会让孩子们不由自主地去发现，去探索，去寻找答案.我们班权权有天突然说，红薯霉了，为什么呢？他就想去研究一番.。