一、赏识教育成功的名人事例 10 个,谢了,急用、~~~

一） 一个值得思考的问题 每一个学期结束，班主任老师总会给学生一个作业——自我小结。

但每当我读完这些小结时，心里总产生一种深深的自责。因为看到的绝大多数是一些消极的评价，例如“这个学期我成绩退步了。”

“上课我经常要搞小动作。”“跟同学打打闹闹”“对班级工作不积极”“学习不努力，成绩很差”，甚至有些写上“我很笨”“我智力太差”等。

这表明自卑心理在我们学生当中存在的比例是比较高的。这严重影响了学生们的自信心，使他们变得没有主见，干什么事总认为我不行，无法接受生活的挑战。

二） 教师当前教育中存在的误区 我们大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。例：“这么简单的题目都要做错，怎么去考重高。”

“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。”“看人家学生怎么怎么好，你们以后怎么办？”“以你的成绩表现，将来多半是下岗工人的料，迟早会被社会淘汰。”

“跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移。”本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。

因而在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。三） 一个极具教育启示的事例 日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。

因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。

——这个事例给我一个启示：“赏识：成功的教育。” 四） 赏识教育的作用 （1） 通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。

做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。

而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。

若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，①你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。②要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。

③帮助他分析原因，克服困难。再如对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。

同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。

（2） 赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。 每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。

这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你象这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，考上大学才是正事。”

也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。

（3） 赏识教育能培养学生的独立性，耐挫力。 由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。

五） 赏识教育的操作 （1） 课堂教学是赏识教育的重要场所。 学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。

其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。我是一名数学教师，数学教学有一大特点是：一题多解。

它既能培养学生的解题能力，又能培养学生的学习积极性。所以作为老师，要鼓励学生多动脑筋，多想办法，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。

当学生的方法好过你老师时，作为老师应虚心向学生学习，以更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。而对成绩较不理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落。

（2） 赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去。 赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。

所以。

二、赏识教育成功的名人事例 10 个,谢了,急用、~~~

一） 一个值得思考的问题 每一个学期结束，班主任老师总会给学生一个作业——自我小结。

但每当我读完这些小结时，心里总产生一种深深的自责。因为看到的绝大多数是一些消极的评价，例如“这个学期我成绩退步了。”

“上课我经常要搞小动作。”“跟同学打打闹闹”“对班级工作不积极”“学习不努力，成绩很差”，甚至有些写上“我很笨”“我智力太差”等。

这表明自卑心理在我们学生当中存在的比例是比较高的。这严重影响了学生们的自信心，使他们变得没有主见，干什么事总认为我不行，无法接受生活的挑战。

二） 教师当前教育中存在的误区 我们大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。例：“这么简单的题目都要做错，怎么去考重高。”

“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。”“看人家学生怎么怎么好，你们以后怎么办？”“以你的成绩表现，将来多半是下岗工人的料，迟早会被社会淘汰。”

“跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移。”本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。

因而在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。三） 一个极具教育启示的事例 日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。

因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。

——这个事例给我一个启示：“赏识：成功的教育。”四） 赏识教育的作用 （1） 通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。

做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。

而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。

若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，①你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。②要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。

③帮助他分析原因，克服困难。再如对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。

同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。

（2） 赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。 每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。

这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你象这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，考上大学才是正事。”

也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。

（3） 赏识教育能培养学生的独立性，耐挫力。 由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。

五） 赏识教育的操作 （1） 课堂教学是赏识教育的重要场所。 学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。

其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。我是一名数学教师，数学教学有一大特点是：一题多解。

它既能培养学生的解题能力，又能培养学生的学习积极性。所以作为老师，要鼓励学生多动脑筋，多想办法，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。

当学生的方法好过你老师时，作为老师应虚心向学生学习，以更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。而对成绩较不理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落。

（2） 赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去。 赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生。

三、求赏识教育案例

我细读了一遍《点击苏霍姆林斯基》一书，苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，读着他的书，就好像有一位智者站在我的面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津；又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我教学中遇到困难时及时给我帮助，让我充满信心……在这本书中，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯在任校长期间活生生的例子。苏霍姆林斯的整个著作，包括他的《给教师的一百个建议》里，赏识教育是一个精华，赏识教育的思想贯穿于他的整个成功教育思想之中，也渗透与他的所有学术著作里。

让我感触最深的也是这一点。在我们当前的教育改革中，有不少教育界人士提出要让儿童接受挫折教育，让学生脆弱的心理在生活的风雨中经受磨练、锤打。实际上，对小学生，尤其是那些学习困难者，特别需要的不是失败，而是别人的肯定、老师的赏识和成功的体验，通过这些，才能促使他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的发展，促进他们发现自己、看到自己潜在的力量和优点，从而满怀信心地不断争取成功。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

四、赏识孩子的事例

上周六儿子的英语班要搞开放日，正好赶上我有时间，听说还请了一个外教来上课，于是去听了一上午，因为是兴趣班，学生并不是很多。

下课的时候，每个家长都围在老师的面前，急切的就孩子的上课表现向老师咨询请教。我印象最深的是，有一个女孩子的家长对老师说：“我孩子上课怎么这么不积极呀？老师提问的时候她从来不举手，是不是没学会呀？我看xx小朋友经常举手，回答问题也很响亮，老师上课时多提问提问她……”老师说：“你的孩子学得挺不错的。”

xx小朋友的家长就说：“我的孩子上课太调皮了，怎么也坐不住，我看她（刚才说话的那位家长）的孩子上课就很听话，老师上课时多管着他些。”我听到这儿就笑了，老师也笑了，老师说：“我能理解你们的心情，不过你们都有些急于求成了，而且总是看到别人的孩子好，你看你羡慕她的孩子上课积极，她羡慕你的孩子上课坐得住，其实每个孩子都有长处，做家长的要求太高总是看不到这些。”

听到这些，那两个家长也不由得笑了。是呀，俗话说“庄稼看着别人的好，孩子看着自家的好”，可是在这个竞争激烈的社会，在这个以孩子为荣的社会，每个家长都有些恨铁不成钢的欲望，希望自己的孩子在各个方面都是天才，恨不得全世界的人都翘着大拇指夸自己的孩子，那样自己走起路来都昂首挺胸的，脸上有光彩。

所以在教育孩子的时候，总是容易看到孩子的小小的不足之处，因此而发火，而对孩子的一个很大的进步却视而不见甚至认为是应该取得的。其实，孩子的荣誉更大的是家长的荣誉，家长把所有的希望寄托在孩子身上，孩子出类拔萃了家长觉得脸上有光，如果孩子比同龄的孩子逊色了家长就会觉得比较抬不起头来，特别是在学习方面。

可是有的孩子就是对学习不认门，但是别的方面却是拔尖的，比如领导组织方面，动手钻研方面，这些都应该鼓励孩子去发展的，都是孩子的长处，各有各的特点嘛。盼望着赏识和鼓励是每一个孩子的天性，无论什么时候都要赏识自己的孩子，给他鼓励。

周宏老师在教育自己的孩子时曾有这样一个事例，有一次他给女儿出了十道题，结果女儿只做对了一道，如果我们遇上这样的事情会不会大发雷霆？可是周宏老师却对女儿说：“你真了不起，十道题竟然做对了一道，这都是难度很大的题，想当年爸爸可是连碰都不敢碰的。”孩子的自信心被激发起来了，受到了鼓励更为自信 。

多看看自己孩子的优点吧，多赏识自己的孩子，多鼓励自己的孩子，即使孩子真的在你希望的那方面做的不够好，但是有了你的赏识和鼓励，孩子的自信心也会压倒那些得不到赏识的孩子。没准在你看着别人的孩子好的时候，别人也正在看着你的孩子羡慕呢！。

五、因为受到肯定与赏识而成功的名人事例

1、韩信 有一次，韩信犯了案，被判了死刑，和他同案的十三个人都挨次被杀了，轮到杀他的时候，他抬起头来，正好看到萧何，就说：“汉王不打算得天下吗？为什么杀掉壮士？” 萧何听他的口气不凡，见他的状貌威武，就放了他不杀。

同他谈话，更加佩服得了不得，便把他推荐给汉王。汉王派他做管理粮饷的治粟都尉，还是不认为他是个奇才。

韩信又多次和萧何谈天，萧何认为韩信与众不同。汉王的部下多半是东方人，都想回到故乡去，因此队伍到达南郑时，半路上跑掉的军官就多到了几十个。

韩信料想萧何他们已经在汉王面前多次保荐过他了，可是汉王一直不重用自己，就也逃跑了。萧何听说韩信逃跑了，来不及把此事报告汉王，就径自去追赶。

最终韩信被追回，并被刘邦任命为大将，南征北伐，封侯拜相，终于帮助刘邦建立了大汉王朝。 2、姜子牙 姜子牙（约前1156年—约前1017年），亦作姜尚，中国著名历史人物，商末周初人。

姜姓，吕氏，名尚，一名望，字子牙，或单呼牙，别号飞熊，因其先祖辅佐大禹平水土有功被封于吕，故以吕为氏，也称吕尚。 相传姜子牙72岁时在渭水之滨的磻溪垂钓，遇到了求贤若渴的周文王，被封为“太师”（武官名），称“太公望”，俗称太公，被周武王尊为“师尚父” 。

姜子牙辅佐武王伐纣建立了周朝，是齐国的缔造者，周文王倾商，武王克纣的首席智囊、最高军事统帅与西周的开国元勋，齐文化的创始人，亦是中国古代的一位影响久远的杰出的韬略家、军事家与政治家。 历代典籍都公认他的历史地位，儒、法、兵、纵横等诸子百家皆追他为本家人物，被尊为“百家宗师”。

3、诸葛亮 诸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。 早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在襄阳隆中隐居。

后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势，又夺占荆州。

终于诸葛亮助刘备建立蜀汉，并成为丞相，协助两代皇帝治理国家，出兵北伐。 4、范雎 范雎本是魏国中大夫须贾门客，因被怀疑通齐卖魏，差点被魏国相国魏齐鞭笞致死，后在郑安平的帮助下，易名张禄，潜随秦国使者王稽入秦。

范雎见秦昭王之后，提出了远交近攻的策略，抨击穰侯魏冉越过韩国和魏国而进攻齐国的做法。他主张将韩、魏作为秦国兼并的主要目标，同时应该与齐国等保持良好关系。

范遂被拜为客卿，之后，他又提醒昭王，秦国的王权太弱，需要加强王权。秦昭王遂于前266年废太后，并将国内四大贵族赶出函谷关外，拜范雎为相。

范雎因为得到秦昭王的肯定与赏识，终成一代名相。 5、乐毅 乐毅（yuè yì），生卒年不详，子姓，乐氏，名毅，字永霸。

中山灵寿人，战国后期杰出的军事家，魏将乐羊后裔，拜燕上将军，受封昌国君，辅佐燕昭王振兴燕国。 乐毅少年聪颖，喜好兵法，赵国曾有人举荐他出来做官。

到了武灵王在沙丘行宫被围困饿死后，他就离开赵国到了魏国。 后来他听说燕昭王因为子之执政，燕国大乱而被齐国乘机战败，因而燕昭王非常怨恨齐国，不曾一天忘记向齐国报仇雪恨。

燕国是个弱小的国家，地处偏远，国力是不能克敌制胜的，于是燕昭王降抑自己的身分，礼贤下士，他先礼尊郭隗借以招揽天下贤士。 正在这个时候，乐毅为魏昭王出使到了燕国，燕王以宾客的礼节接待他。

乐毅推辞谦让，后来终于向燕昭王敬献了礼物表示愿意献身做臣下，燕昭王就任命他为亚卿。 公元前284年，他统帅燕国等五国联军攻打齐国，连下70余城，创造了中国古代战争史上以弱胜强的著名战例，报了强齐伐燕之仇，终成一代名将。

六、什么是赏识教育

赏识，其本质是爱。

学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。

赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。 赏识导致成功，抱怨导致失败。

不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。

七、赏识孩子的事例

上周六儿子的英语班要搞开放日，正好赶上我有时间，听说还请了一个外教来上课，于是去听了一上午，因为是兴趣班，学生并不是很多。

下课的时候，每个家长都围在老师的面前，急切的就孩子的上课表现向老师咨询请教。我印象最深的是，有一个女孩子的家长对老师说：“我孩子上课怎么这么不积极呀？老师提问的时候她从来不举手，是不是没学会呀？我看xx小朋友经常举手，回答问题也很响亮，老师上课时多提问提问她……”老师说：“你的孩子学得挺不错的。”xx小朋友的家长就说：“我的孩子上课太调皮了，怎么也坐不住，我看她（刚才说话的那位家长）的孩子上课就很听话，老师上课时多管着他些。”我听到这儿就笑了，老师也笑了，老师说：“我能理解你们的心情，不过你们都有些急于求成了，而且总是看到别人的孩子好，你看你羡慕她的孩子上课积极，她羡慕你的孩子上课坐得住，其实每个孩子都有长处，做家长的要求太高总是看不到这些。”听到这些，那两个家长也不由得笑了。

是呀，俗话说“庄稼看着别人的好，孩子看着自家的好”，可是在这个竞争激烈的社会，在这个以孩子为荣的社会，每个家长都有些恨铁不成钢的欲望，希望自己的孩子在各个方面都是天才，恨不得全世界的人都翘着大拇指夸自己的孩子，那样自己走起路来都昂首挺胸的，脸上有光彩。所以在教育孩子的时候，总是容易看到孩子的小小的不足之处，因此而发火，而对孩子的一个很大的进步却视而不见甚至认为是应该取得的。

其实，孩子的荣誉更大的是家长的荣誉，家长把所有的希望寄托在孩子身上，孩子出类拔萃了家长觉得脸上有光，如果孩子比同龄的孩子逊色了家长就会觉得比较抬不起头来，特别是在学习方面。可是有的孩子就是对学习不认门，但是别的方面却是拔尖的，比如领导组织方面，动手钻研方面，这些都应该鼓励孩子去发展的，都是孩子的长处，各有各的特点嘛。

盼望着赏识和鼓励是每一个孩子的天性，无论什么时候都要赏识自己的孩子，给他鼓励。周宏老师在教育自己的孩子时曾有这样一个事例，有一次他给女儿出了十道题，结果女儿只做对了一道，如果我们遇上这样的事情会不会大发雷霆？可是周宏老师却对女儿说：“你真了不起，十道题竟然做对了一道，这都是难度很大的题，想当年爸爸可是连碰都不敢碰的。”孩子的自信心被激发起来了，受到了鼓励更为自信 。

多看看自己孩子的优点吧，多赏识自己的孩子，多鼓励自己的孩子，即使孩子真的在你希望的那方面做的不够好，但是有了你的赏识和鼓励，孩子的自信心也会压倒那些得不到赏识的孩子。

没准在你看着别人的孩子好的时候，别人也正在看着你的孩子羡慕呢！