一、这个大学班主任什么意思

摆明了就是让你“尽快”送东西过去！！！ 如果她是真心的不让你及格，她有必要“让（你的）同学转告你”吗？直接将考试结果交到学校教导处不就OK了？何苦还要费这样的周折？再说，她如果是想让你知道结果，也可以直接给你打电话通知你呀，为什么她要转个弯？其实是她自己心虚，既想让你送礼，又还要点死面子！ 她为什么会这样做，原因也是多方面：①你已经大三，马上要毕业走人，她趁着这个时候宰你一刀，等你走人了，她还找谁去？——俗话说得好“过了这一村，就没有这一店”了。

②你9月份报到时候送给她两条烟，让她明白你的经济条件还是可以的，身上是有油水可榨的。既然这样，她也就不客气了。

——这样的老师简直就是垃圾。 强烈建议你：马上给她打电话，就说你尽快会去看她，先给个定心丸她吃（免得她一不做二不休，真的将结果上报了！），从侧面让她知道，你是明白她的“意思”的！ 然后就真的是尽快去“孝敬”她咯，而且还不能少！——记住我的话，绝对对你有好处。

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二、大学班主任的具体工作及做法各们好,我想请问大家,如何做一下既让

你好！ 一、学会正确关爱，营造温馨班级 一个班，关起门来就是一个大家庭。

如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。 1、“偏爱”后进生 在班级管理中，努力“与人为善”，把“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生。 优等生，谁都爱他们。

也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。 但小的缺点也会造成大的隐患， 对这类学生，从不宠坏他们，更不迁就他们。

时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 3、博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。

他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、实施自我管理，培养管理能力。 班级常规管理是一项整体的育人工程。

把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。 1、建立值日班长制。

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。 值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。

这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。 2、民主改选班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。 同时也能时时督促班干部把事情做好。

采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。

由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。

班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。 3、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。 三、建立竞争机制，形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。 在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。

这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

1、人人都有一个竞争对手 每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。 竞争对手比学习、比思想。

通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。 2、组组都有一个追击目标 除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

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三、大学班主任和辅导员有区别吗

有区别的。都需要本科以上学历。

辅导员：

辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。每个辅导员一般管理一个或数个班级。

基本条件

1、具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力；

2、具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，甘于奉献，潜心育人，具有强烈的事业心和责任感；

3、具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识；

4、具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力；

5、具有较强的纪律观念和规矩意识，遵纪守法，为人正直，作风正派，廉洁自律。

班主任：

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。它与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级。大学班主任一般需具备本科以上学历。

班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。

1、学期开始

制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作

2、了解和研究学生

研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。

3、学生学习成绩

协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法

4、关心学生的生活和健康

要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。要配合有关教师开展好课内外体育活动

组织学生参加公益劳动

培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。

5、组织班委会工作

有计划地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。依靠并指导共青团、少先队做好工作。既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。

扩展资料：

辅导员基本要求：

辅恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则；围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

班主任工作意义：

班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的。因此，班主任首先要用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生，从而树立自己的威信，充分发挥班主任在班级中的影响力。

其次，班主任通过组织各种班级活动，在活动中既加强了师生之间的沟通，又增进了学生之间的友谊，形成良好集体的氛围。同时，班主任引导学生主动参与班级管理，培养学生的参与意识和独立工作的能力。

班主任的本职工作是对本班学生进行全面发展的教育，对学生的全面发展肩负重要责任。班主任教育学生学会做人、学会做事；要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，挖掘他们的潜能；要启动学生的积极意识和进取心，引发他们产生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力；要利用和创造条件为学生的发展打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。

参考资料：搜狗百科--辅导员搜狗百科--班主任

四、大学班主任应该怎样做

我们的关系不错，尽管我是他曾经的班主任，但是私底下他都叫我万姐，有时候碰在一起喜欢聊聊人生什么的。

昨天下午快下班的时候正好遇上，在实验室里聊了挺长时间的，从他女朋友说到毕业找工作。他告诉我一件事，说是他前几天和他现在的班主任，也就是系里的团支部书记聊天说到我，那个书记说他不是很喜欢我的带班风格。

我知道他指的是什么，估计系里没有一个老师像我一样跟学生没大没小了，这一直让我矛盾，我不想做个高高在上的班主任，但是现在班里的情况又和我事先设想的不大一样，这让我有点迷茫，到底大学班主任应该怎样做呢？ 2004年从大学毕业就进了另一所大学做了老师，而且担任了一个新生班的班主任，对于我来说是个很有意思很新鲜的工作。同一个专业还有一个班，班主任是个40岁左右的教授，非常严肃有威严。

接受了班主任工作以后，我开始思考工作定位，现在想想那时候也是没经验，把事情都想的太简单太理想化了。作为刚毕业工作的学生，总是想作出点成绩的，叫急功近利也好，叫初生牛犊不怕虎也好，总之我是设想建立一个新型的师生关系，师生间以朋友相待。

是这样想我也是这样做的，任教的第一个学期教了四个班的课，和学生相处的非常融洽，直到现在碰到那些学生还是很热情的和我打招呼。但是带班就不一样了，一个学期下来，班里乱的像盘散沙，一个像样的团日活动都没法组织，成绩和纪律也远远不如另一个班……也想过板起脸好好教训它们一顿。

但是平时都嘻嘻哈哈惯了的，而且刚毕业我也不懂说话的艺术，也说不出什么大道理，每次训话都没有效果。只能由着个性发展，以至于现在在系里以俨然是个小有名气的个性班级了。

特别有几个男生除了我以外其他老师的话根本不听！唉我不知道是该哭还是该笑。 转眼他们就要毕业，明年我又要担任一个新生班的班主任。

积累了三年的经验，这次我又应该怎样做？系党委书记曾经跟我说过当初应该把我和那个教授换一下，可是这两个班的差距是因为学生本性调皮还是我的失职呢？做个好的班主任，应该是恩威并重，为人师表的。而我就是缺少这两点。

对于学生太过纵容，有错误有缺点也一而再再而三的原谅他们。当然咯，学生确实是喜欢这样的老师，可是老师不是教书匠，我们是做育人工作的，大学时代是思想道德人生观价值观的养成阶段，毕业以后他们面对的不再是我这个好说话的老师，而是苛刻甚至冷漠的老板、领导、上级。

我现在就有点担心有些学生的脾气，在社会上不学会圆滑不学会忍气吞声是不能生存的。幸好他们也开始在找工作，也碰了壁，也吃了亏，不会拐弯的脾气收敛了不少。

下学期是实习期，我也轻松了。 你个狗看看哈。

老师不是那么好当的！我就跟他们妈一样！。