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（英语系毕业论文）浅析“以学生为中心”的大学英语教学模式

（英语系毕业论文）中学英语教学中课堂活动的组织和实施

（英语系毕业论文）大学英语与高中英语教学的过渡与衔接

（英语系毕业论文）课堂英语教学与网络英语教学的对比

（英语系毕业论文）浅谈多媒体在中学英语教学中的应用

（英语系毕业论文）报刊杂志词频分析与大学英语教学中词频分析的比较

（英语系毕业论文）快乐教学法在中学英语教学中的应用

（英语系毕业论文）情境教学法在初中英语教学中的应用

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[1]刘东红，. 浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养[J]. 阿坝师范高等专科学校学报，2006,(S1).[2]廖燕慧. 创新与英语教学——英语课堂教学改革试探[J]. 龙岩师专学报，2001,(S1).[3]赵玉君. 浅谈突破传统模式的英语教学[J]. 石油教育，2003,(3).[4]陈丽霞. 英语教学如何培养学生的语感[J]. 泰安教育学院学报岱宗学刊，2005,(1).[5]党兰玲. 英语教学应重视英汉思维模式的差异[J]. 郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2004,(4).[6]李春梅. 英语教学中学生创造力的培养[J]. 邯郸职业技术学院学报，2001,(4).[7]红英. 如何在英语教学中提高学生的整体素质[J]. 内蒙古电大学刊，2001,(4).[8]李冲. 英语教学中的智力因素[J]. 武警工程学院学报，2001,(6).[9]赵大中. 在英语教学中培养学生的创新意识和创新思维[J]. 连云港化工高等专科学校学报，2001,(S1).[10]王灵霞. 浅议英语教学中创新思维的培养[J]. 沧州师范专科学校学报，2004,(3).[11]徐彩连. 试论在英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J]. 大众科技，2005,(2).[12]魏纯雅. 英语教学中实施语篇教学应注意的问题[J]. 南平师专学报，2004,(3).[13]谢丽娟. 英语教学中语感的培养[J]. 湖南工程学院学报（社会科学版），2005,(1).[14]陆影. 英语思维与英语教学[J]. 台州学院学报，2001,(4).[15]王爱玲. 英语教学应重视英汉思维模式的差异[J]. 河南财政税务高等专科学校学报，2003,(5).[16]金波. 在英语教学中培养创新性思维能力[J]. 昭乌达蒙族师专学报，2004,(4).[17]石玉华. 浅谈英语听力教学[J]. 呼伦贝尔学院学报，2002,(Z1).[18]张雯. 谈如何在英语教学中培养学生的创造力[J]. 济宁师范专科学校学报，2002,(6).[19]周涛汛. 浅议英语教学中的启发式思维[J]. 中国科技信息，2005,(17).[20]雷耘. 谈英语教学中跨文化交际能力的培养[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2003,(1).[21]刘永红. 英语教学与学生的智力开发[J]. 广东教育学院学报，1999,(2).[22]颜超. 英语教学中启发学生发散性思维的方法[J]. 黎明职业大学学报，2003,(1).[23]庞绍波，. 在英语教学中培养学生的创新思维能力[J]. 现代教育科学，2007,(10).[24]吴雪松. 谈英语教学与文化意识[J]. 常州信息职业技术学院学报，2005,(1).[25]金丽青. 浅谈英语教学中创造性思维的培养[J]. 新乡教育学院学报，2004,(3).[26]郭欣宇. 英语教学与学生创造性思维的培养[J]. 黑龙江教育学院学报，2005,(4).[27]邓炳杰. 立体思维与介词[J]. 沈阳师范学院学报（社会科学版），1997,(4).[28]王吉琼，邓晓华. 创新思维能力在英语教学中的培养[J]. 井冈山师范学院学报，2002,(S2).[29]李梅. 试论英语教学中的创新性教育[J]. 邯郸职业技术学院学报，2004,(2).[30]陈乃赞，赵春燕，. 在英语教学中如何培养学生的创新思维能力初探[J]. 科学大众，2008,(6).[31]马建春. 英语教学中的发散思维训练[J]. 宿州教育学院学报，2002,(1).[32]郑梅. 对英语教学中创造性思维能力的思考[J]. 伊犁教育学院学报，2001,(1).[33]邓秀华，陈贤淑. 英语教学中学生问题意识的研究[J]. 内江师范学院学报，2004,(5).[34]龚隽文. 浅谈大学英语教学中的思维能力培养[J]. 鹭江职业大学学报，2002,(4).[35]黎振海，乔军钗，郭斌. 英语教学中如何进行创新教育[J]. 教育实践与研究，2001,(6).[36]杨仙菊，. 如何在英语教学中实施创新教育[J]. 科教文汇（上半月），2006,(7).[37]杨为明，曹喜梅. 试论中西方思维文化差异及其语言体现形式[J]. 中原工学院学报，2002,(S1).[38]郑广俊. 浅谈在英语教学中创新意识与思维能力的培养[J]. 钦州师范高等专科学校学报，2001,(1).[39]张莉，. 英语教学中创造性思维的培养[J]. 克山师专学报，2002,(2).[40]李小军，. 中学英语教学中创新能力的培养[J]. 科技信息（学术研究），2008,(9).[41]王蕾，. 精读课堂教学中如何培养学生的创造性思维[J]. 科技资讯，2007,(1).[42]李红. 在英语教学中培养学生的创造性思维[J]. 淮阴工学院学报，2003,(2).[43]王荣芝，. 浅议创新思维能力在英语教学中的培养[J]. 时代文学（双月版），2007,(4).[44]郭立琴. 浅谈文化、思维差异与英语教学[J]. 山西财政税务专科学校学报，2003,(1).[45]郭萍利，. 如何在英语教学中培养学生的创新思维能力[J]. 渭南师范学院学报，2005,(S2).[46]张慧琴，李晋，. 大学英语教学与学生创造性思维的培养[J]. 中北大学学报（社会科学版），2006,(1).[47]郭小红. 试论英语教学中创造性思维的培养[J]. 平原大学学报，2004,(2).[48]梁红，李津花. 论学生用英语思维时母语向英语的迁移现象[J]. 广西商业高等专科学校学报，1998,(3).[49]崔崧，. 在英语教学中培养学生的创新思维能力[J]. 成都教育学院学报，2006,(5).[50]葛传红，. 英语教学中启发思维运用与探索[J]. 科学大众，2007,(10).。

英语教学论文范文哪里有？英语老师教学用的英语教学论文范文爱问知

我知道哦给你参考下英语教学论文范文摘要：从命题原则、题型结构、评分标准和评分方法等方面分别对外语测试中常用的三种题型，即：多项选择、综合填充、口语面试进行分析比较，指出其优点和不足。

旨在提高上述测试题的信度和效度，以期对教师们在英语日常教学与测试中正确运用这些题型提供有效的帮助。外语测试是20世纪60年代初形成的一门新兴学科。

它的发展经历了科学前阶段、心理测试与结构主义相结合、综合性测试与交际性测试相结合以及计算机辅助测试等四个阶段。随着测试理论的发展和测试方法的更新，外语测试出现了多种学派，测试类型也更加多样化。

评价外语测试的标准，除了可行性和区分度外，主要是其信度和效度。外语测试的试题类型很多，限于篇幅，笔者仅对外语测试中常用的三种题型（多项选择、综合填充和口语面试）进行分析和研究，拟从命题原则、题型结构、评分标准和评分方法等方面归纳其优点和不足。

一、多项选择题（multiple choice item） 1、多项选择题的命题原则（1）多项选择题命题的出发点是提高测试效度各类试题的命题均应为测试目的服务，以提高测试效度为前提。在多项选择题的命题中，经常会由于过多的考虑选择项而忽视其他问题。

例如：初中英语基础训练中有这样一个题：在学生还没有学过Texas这个词时，就要求做下面的练习：Texas is the south of the United States。A。

on 上题命题的本意是测试学生对英语常用介词in和to在表示方位时用法上的区别，但是如果学生不知道Texas到底是一个国家名还是美国国内一个地名，他们就无法做出判断，也就很难找到正确答案。诸如此类的试题根本无法达到测试介词的目的。

（2）多项选择题对题干或选择项的要求命题时要注意题干必须有一定的内容，不能仅是一两个词，题干内容提供的信息应有效地将考生带入需要测试的范围之中。选择项中共同的语言应该放在题干中，避免在每个选择项里重复出现。

同时，选择项的内容和语言应平行、对等，应属于同种类型（如同为单词、短语或者从句）。正确答案的长度应与其他选项大致相同，太长或太短都会对考生有暗示之嫌。

例如：This passage tells us 。A。

teaching methods B。 different waysC。

different ways of learning in China cational problems上题中，由于C项内容丰富，有一定的长度，考生很容易通过比较选出正确答案C项。此外，选择项还要避免正反两种观点成对出现。

例如：After reading the passage,we can conclude that 。 e authors point of view is right e authors point of view is e examples in the passage are true e examples in the passage are false上例中只要知道了A或C，就自然排除了B或D。

这样的多项选择题实际上变成了B或C的两个选项的选择，即这种试题降低了测试的难度，把四选一变成了二选一，根本达不到测试目的。（3）命题要紧扣阅读或听力材料内容在阅读和听力测试的多项选择题中，试题答案必须紧扣材料内容，使考生只有在读懂或听懂之后才能作出正确选择，而不能凭自己的经验和常识甚至记忆就能猜对答案。

由于选择题本身就包含有猜测因素，若测试内容不紧扣阅读或听力材料，就很难保证测试效度。（4）选择题答案的语言与材料中的词语应有区别基于（3）项，多项选择题的答案必须紧扣材料内容，但又不能与材料中的语言特别是单词或词组完全相同。

否则，考生只需寻找有关单词无须理解材料内容即可作出正确选择。 2、多项选择题的优劣性分析多项选择题最突出的优点在于：首先，它只有一个正确答案，是一种客观性试题，采用这种题型可将精力集中在提高命题质量上，而无须考虑评分者的因素。

其次，使用该题型能够控制试题难度，并能通过预测等手段筛选试题，使正式考试更具可行性和科学性。再者，多项选择题题义清晰，考生不会产生误解，又因考生无须书面表达而不受其写作能力的影响，即该题型能很好地测试考生的阅读和听力能力。

此外，它对考生在英语语法、词汇、理解、分析等方面内容的考查信息量大，覆盖面宽，形式灵活多样，批阅试卷可由电脑来完成。以上种种优点使该题型颇受测试者的欢迎。

然而，多项选择题也存在着明显的弱点，不能滥用该题型。首先，多项选择题只能显示正确或错误答案，不能测试考生的表述性技能，也不能完全衡量出考生在语言知识和技能方面的强弱，更不能排除猜测因素，还可能利于作弊，故测试结果的效度会大打折扣。

其次，它的命题需要命题者花费大量的时间和精力反复推敲，稍有不慎就会问题很多。记得有一年的中招试题中，就有一个题由于命题不慎而出现两个正确答案：by air和by plane。

本来命题者提供的正确答案是by p1ane，但我们在评卷过程中发现有很多考生都选了by air，再仔细审看题干，发现两个答案均可，后来经过反映该题的正确答案只好订为两个。二、综合填充题（cloze test）英语论文网 1、综合填充题的命题原则综合填充题是指一篇文章按一定的比例或根据需要，删除单词或短语，留出空格供考生填充，以测试考生综合运用语言的能力。

该题型对命题的基本要求是：整题必须要有一定的长度。

英语教学法毕业论文怎么写的

英语教学法毕业论文不难的，主要是题目要创新。当时也是在莫文网上看到很多，有人帮忙快多了

正确处理英语教学法与其他学科的关系

我国英语教学法的发展及其语言学基础探究

论初中英语教学法的传统性与时尚性

基于杜威实用主义思想的“小学英语教学法”课程教学新形式

浅析英语教学法及其发展趋势

关于“英语教学法”课程建设的思考

本科院校英语教学法教材出版的现状分析与对策

论“中学英语教学法”师资队伍建设

英语教学法课程与英语专业研究生教学能力的培养

项目教学法在高师英语教学法课程改革中的运用探析

高校师范英语教学法课互动教学模式研究

互动式英语教学法在英语课堂的应用

英语教学法的主要学派

浅析英语教学法与相关学科的关系

参与式教学法在高师院校《英语教学法》课堂教学中的应用

浅议英语教学法

英语教学法的应用性阐释

“小学英语教学法”教学改革研究——基于陶行知“教学做合一”思想

地方本科院校小学英语教学法课程的改革探索——陶行知“教学做合一”的教学实践

高师“英语教学法”教材和教法改革的思考

英语教学法立体化教材编写模式探究

英语教学法综述优先出版

情境模拟在英语教学法课堂的运用

浅谈传统英语教学法和任务型教学法在大学英语教学中的利与弊

高等师范院校《英语教学法》教学改革建议

多媒体技术在英语教学法课程中的应用

英语教学法课程多维教学模式的构建

英语教学法课程的问题与改进策略

英语教学法的历史转变及促进因素分析

改变课堂教学方法英语硕士论文

传统的教学方法是以课堂、教师为中心，以教材为主线。这种教学方法限制了学生学习积极性和主动性的发挥，缺少同学之间、师生之间的互动交流，更不利于听、说能力的培养。因此，要确立以学生为主体的新型教学方法，让学生在教师的指导下，在宽松愉快的学习环境中积极地参与英语教学活动，从而达到锻炼和提高学生英语听说能力的目的。

1.课前导入

这是将学生思维引入英语教学中的一种有效方法。在讲授正式教学内容之前，就学生感兴趣的话题进行1~2分钟自由谈话，可以通过老师提问学生回答的形式进行口语交流。通过开展这项活动，学生主动说英语的兴趣明显提高，将已有的知识变成了有声语言，真正感受到语言应用的乐趣。

2.学生参与“授课”

为了使学生最大限度地参与教学，在学习新课之前，让学生做课前预习，通过各种渠道去查阅与课文内容相关的语言资料，让学生和教师共同备课。教学时，将课堂提问、练习变为学生“授课”，实行师生换位，鼓励学生解读课文，并最大限度地用英语讲授，同学用英语进行补充和评价，教师最后进行总结。这是一个学生积极参与课堂教学的过程，通过事先查找资料，预习课文，将学生的英语学习由被动变为主动，从而提高学生的英语听说能力。

3.分组讨论学习

它是教师与学生共同研讨的一种学习方法，体现了教学平等和教学民主。学生可根据课前预习准备的相关材料，结合所学的内容，用英语进行讨论，教师参与其中并给予及时的指导和帮助。通过分组讨论学习，可以引导学生积极思维，寻找结论，从而培养学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的能力。同时，在师生共同营造的英语语言环境中，学生的听力和口语表达能力都得到了锻炼和提高。

4.强化听说训练

充分利用多媒体教学设备对学生进行听说强化训练。给学生以直接、具体、真实之感，从激发学生的学习兴趣。听力材料内容包括教材本身配有的录音带、英语故事、英语歌曲、课外听力原声带等。在听力教学过程中，教师可以通过学生单独交流，进行个别指导，达到预期的听说教学效果。

二、开展好英语课外活动

为了使学生们有更多的时间和良好的环境锻炼和提高英语的听说能力，英语课外活动必不可少。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，是课堂教学的延伸与拓宽及学生锻炼和提高英语听说能力的第二课堂。因此，安排适当的英语课外活动，根据学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式开展课外活动有利于培养学生听说能力。

1.校园英语角

校园英语角活动受到广大学生的普遍欢迎。根据学校教学情况，每周设定固定的英语角活动时问，每次活动都有一个鲜明的主题，由指定教师与学生一起参与活动论文网，并及时给予必要的指导与帮助。学生们事先就专题做了充分的准备，在有限的时间里尽情地享受用英语交流的快乐。在交流的过程中，学生们互相取长补短，相互学习，形成一种团结、协作、融洽的学习氛围，学生的听说能力得到了进一步的提高。

2.英语故事会

这是督促学生进行课外阅读和锻炼英语听说能力的好办法。学生在寻找、筛选故事时，就进行了大量的阅读，在背诵、练习讲故事的时候，又锻炼了听说能力。通过这种活动促进了学生的自主性学习，拓宽了学生阅读的范围，同时也增长了知识。

3.英语朗读比赛

朗读的内容可以是学过的课文，也可以是课外读物。要求学生按一定的语音规则去朗读。通过这样的活动可以有效地纠正学生不正确的发音习惯，达到提高英语听说能力的目的。

4.英语歌曲演唱比赛

通过学习英文歌曲达到提高英语听说能力的目的，这种活动可以调动大多数学生的参与积极

性，而且能达到寓教于乐的效果。

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中学英语阅读整体教学法的探讨林丽琴文献来自：福建师范大学 2003年硕士论文 CAJ下载在线阅读分章下载分页下载作者论述了中学英语阅读整体教学法的必要性、可行性，并展示了实验的具体过程和在实验中的发现。依据外语阅读教学理论的有关文献，作者已进行了英语整体阅读教学模式的有关实验。

这种模式强调的是语篇、整体、内容、意义，基本要求是以教。

。被引用次数： 2 文献引用-相似文献-同类文献 2。

铃木钢琴教学法初探吴非文献来自：东北师范大学 2003年硕士论文 CAJ下载在线阅读分章下载分页下载铃木钢琴教学法是其中的一个分支。铃木钢琴教学法是以铃木教育哲学及基本音乐教育原则为方向和基础，结合钢琴器乐及钢琴教学的实际特点，并针对当今钢琴教学中的误区和弊端，在实际教学过程中总结出的有铃木特色的钢琴。

被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 3。英语阅读综合教学法探究曹进文献来自：西北师范大学 2004年硕士论文 CAJ下载在线阅读分章下载分页下载读写结合的综合教学法是提高学生阅读能力、写作能力、英语水平的有效方法，从而证明了本研究具有一定的理论和实践意义。

第六部分阐述了本研究对外语教学的启示及本研究的局限性。关健词：以写促读。

被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 4。从“案例教学法”到“法律诊所教育” 邹学海文献来自：苏州大学 2002年硕士论文 CAJ下载在线阅读分章下载分页下载案例教学法的主要内容是以美国上诉法院的判例作为教学素材，以“苏格拉底教学法”作为基本运作形式，目的以提高法律职业者的思维能力和判断能力，是法学教育史上的革命。

但也不可否认，案例教学法在职业能力培训等方面也存在着一些。

。被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 5。

参与式教学法在初中生物教学中的应用研究林峰文献来自：西南师范大学 2004年硕士论文 CAJ下载在线阅读分章下载分页下载 1@参与式教学法是新一轮基础教育课程改革的要求和重要环节#4 1。 1。

2@参与式教学是实施主体性教育的重要途经#4 1 。

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任务教学法与外语口语能力的提高薛媛媛文献来自：辽宁师范大学 2003年硕士论文 CAJ下载在线阅读分章下载分页下载教学法，即以引入，练习，和活用-1个阶段为标志的外语教学方式，以及流行至今的听说教学法（Audiolingual Method），都末能有效地提高语言学习者的语言使用能力。由于以上三种传统。

通过任务教学法来发展语言学习者的交际语言能力，从而达到提高口语能力的目的是本文讨论的课题。关键词：日语能力。

被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 7。运用游戏教学法提高小学生英语学习的兴趣张塞花文献来自：辽宁师范大学 2005年硕士论文 CAJ下载在线阅读分章下载分页下载阐明游戏教学法在小学英语课堂教学中的地位和作用，探讨激发和提高小学生英语学习兴趣的方法，提高小学英语课堂教学的效率。

本文共分为五章。第一章为序言部分，主要介绍了当前小学英语教学的现状以及存在的问题。

根据。

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过程教学法在高中英语写作教学中的应用贺艳丽文献来自：陕西师范大学 2002年硕士论文 CAJ下载在线阅读分章下载分页下载国外对外语写作教学法的研究和实践在一步步走向成熟，并形成了一系列卓有成效的写作教学法，其中过程教学法已在许多ESL国家广泛流行，并取得了良好的效果。而在中国，特别是在中学英语教学中，写作教学一直遭受冷落，多年来仍然停留在传统。

被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 9。运用多种教学法提高大学生的英语写作能力朱玉文献来自：西南师范大学 2002年硕士论文 CAJ下载在线阅读分章下载分页下载英语作为一门国际语言，其重要性日益显著。

越来越多的人为了工作或学习的需要学习英语写作，对于将在国际交流中扮演重要角色的中国大学生来说，英语写作能力更是不可或缺的。虽然写作在大学英语教学已越来越受到重视，写作仍然是大学英语教学中的薄弱环节。

大学生无法用。

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高中英语五步阅读教学法思考与实践伍维平文献来自：西南师范大学 2002年硕士论文 CAJ下载在线阅读分章下载分页下载中文摘要#3 英文摘要#4 导言#1 第一部分@高中英语五步阅读教学法的理论导向一、@阅读及阅读过程的本质#4 二、@高中英语五步阅读教学法的理论基础#5 （一）@心理语言学对阅读理解的研究#5 （二）@认知心理学对阅读理解的研究#5 （三）。。

。被引用次数。