幼儿园成长档案范文

幼儿成长档案教师内容

一、幼儿情况分析 1、家长眼中的孩子（1）孩子的优点韬韬是一个比较乖、听话的孩子。

一般情况下，和他讲道理是行得通的。他的模仿力特别强，无论是故事书中人物的对话、动作，还是现实生活中他所见到的情景如超市收银员收钱、医生看病、老师上课、地铁的开动、地铁上的广播内容等等，他都学得惟妙惟肖。

他爱看故事书，现在乐意自己翻看，但最后还是要求妈妈给讲一遍。其实他很多故事都能讲了，他让妈妈讲只是想巩固巩固，然后再去讲给姑奶奶听。

他的记忆力也很强，爸爸电脑里放出来的故事很多都很长，但他都能背出来讲给我们听，譬如《白雪公主》、《七色花》等。他很好强，什么事情都想争第一。

吃饭、刷牙、睡觉上他也要和我们争一争，不过这样也好，有时候他不想做这些事情，我们就说这下可是我们第一了，他就急得不得了，很快地去做了，省去了我给他讲道理的时间与精力。 2）孩子的缺点韬韬在家里很懒。

多走走，要人抱；刷牙，要磨蹭，最好不刷，退而求其次换成漱口；以前，吃饭还要喂，穿脱衣要人帮忙，现在在我们的鼓励下，逐渐在进步中。爱哭，稍稍不如意、稍稍被批评、被欺负，他就会流泪哭泣。

玩完玩具，不整理。动手能力不强。

自私，可能是天性吧！他喜欢的东西让他分给别人一些，他第一反应就是不给。在我的不断教育下，现在的他总是先要思想斗争一下，然后才肯与别人分享。

（3）本学期最希望孩子的发展方面（希望孩子的发展达到什么水平或程度）希望韬韬能改掉懒惰的习性！起码出去玩，不要总是走没多远就要抱抱；希望他能变得坚强，受挫能力加强。起码同学抢他玩具玩，自己能够解决纠纷，不要老是打小报告或者眼泪汪汪；希望他加强动手能力和培养起整理玩具的习惯。

起码能跟得上同班的一般同学；希望他能大方大度。起码能做到别人向他借他喜爱的玩具，不用考虑就借与他人。

（4）其他（家长备注） 2、老师眼中的孩子（1）对孩子学习、运动、游戏、生活方面情况介绍与分析（2）给孩子与家长的建议（对本学期孩子发展内容方面的补充）二、本学期幼儿发展目标 1、本学期班级幼儿发展的总体目标 2、本学期幼儿个人发展目标三、措施（具体记录内容） 1、教师方面（1）加强日常活动中的观察与指导（个别化辅导），定期记录幼儿活动案例。（2）及时与家长就在园情况进行交流，给予相应的指导建议。

（3）有针对性地推荐家教育儿书籍、信息等。 2、家庭方面（1）经常关注家教育儿书籍，积累育儿的经验，经常和老师保持育儿信息的交流。

（2）定期记录幼儿在家发展情况及家庭育儿经验。 2007年3月14日星期三自从开学初学校里开了一个家长会，老师要求我们家长在家里要培养孩子独立脱衣的习惯以后，我开始抓起了这件事。

韬韬先是很不情愿，哭丧着脸坚决抵制我的要求。但后来我抬出了卜老师、卫老师，说是老师要求小朋友在家里都要自己脱衣服的，不自己脱的小朋友，老师知道以后，会在班上批评的。

如果自己脱的会表扬的，如果自己穿的还要大大地表扬，给两个大拇指。他听了，一是怕吃批评，二是又想得表扬，就开始了自己脱衣服穿衣服。

尽管动作慢些，但是有很大的进步啊，我狠狠地亲了他一口。尽管期间有反复，他会说自己身体不好，要我给他脱穿衣服，但我看他又是懒虫上来，就坚持原则，他只好作罢。

从他开始自己脱穿衣服到今天，大约有一个多星期了吧，但愿他能再接再厉，坚持下去。不过，暖和的天气就要来了，他自己独立脱穿衣服应该越来越方便了，所以我对他很有信心！（3）和老师、其他家长等共同组织一次班级育儿话题的讨论。

幼儿教师成长档案袋怎么写

教师成长档案袋的使用说明深化教学改革，需要广大教师有新的教育理念、教学方法 “教师成长档案袋”是我校推进教学改革、促进教师专业发展的一项新举措。

“只有教师会思考了，才能教出会思考的学生”已经成为共识，教师只有在教学实践的同时勤于思考，及时总结，才能有利于自己的成长和发展，也有利于教育教学。教学相长，每个教师在自己的教学实践中，从学生身上必能获得很多经验和心得，经过梳理和归纳成为自己的教学理论和方法，最终形成自己独特的、富有个性的教学思想。

为了更好地使用好教师成长档案袋，特作如下说明：一、使用成长档案袋的目的： 1、专业进步，激发潜能。在成长档案袋中教师可以收集一系列自己的作品样本，以向学校和同事提供自己进步的信息，展示自己的成就。

教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，产生自豪感，激发继续努力的斗志，激发自己的潜能，促进教师向高层次发展。 2、自我评价，自我反思。

成长档案袋在展示本人成绩的同时，可使教师不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，学会自我反省。在观摩其他教师的档案袋的同时，能发现别人的长处，找出自己的优势与不足，同时找到与别人的差距，使教师能正确评价自我，帮助教师顺利找到自己的最近发展区。

3、交流经验，完善自我。教师通过学习了解相同学科教师的成长档案袋，拓展自己的专业知识和教学方法，通过学习了解其他学科教师的成长档案袋，丰富自己的知识。

从老教师那里学到了敬业与奉献，从中年教师那里学到了干练与经验，从年轻教师那里学到了创新与活力。 4、全面发展，争创特色。

学校领导可以借教师成长档案袋了解本校教师队伍的优势与不足，发现教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，促使广大教师全面发展形成我校特色。二、教师成长档案袋可以收录的内容： 1、教师基本状况（个人简历） 2、教师自我发展目标以及实施方案； 3、各种荣誉证书证明材料； 4、教师阶段实验成果集锦，如课题研究、论文、教案、作品、辅导学生获奖及发表作品情况等； 5、自我反思材料； 6、知识与技能方面的鉴定证书，如学历、教师资格证职称、外语水平、计算机应用水平等级证书、心理健康课程培训合格证书等； 7、课堂智慧（教学机智）、教师故事（教学案例）等； 8、教师才艺展示等。

备注：（1）凡是能够记录证明教师成长历程的材料都可以放进成长记录袋中，鼓励创造性的使用档案袋。（2）在成长记录袋的建立过程中要精选资料，注意资料的合理性与价值性，避免形式主义，切不要变为资料的简单收集，把成长记录袋变为资料袋，而忽视资料的筛选、合并、归类。

幼儿成长档案填写的内容

1.如果上了幼儿园，很多幼儿园帮忙建的，内容一般包括：老师的话，家长的话，近期照片，近期趣事等等。如果没有上幼儿园或者幼儿园里没有，可以到其他幼儿园咨询一下，拿人家资料用彩色复印复印在一些彩色卡纸上即可。

2.如果家长单独做，告诉你，可以给宝宝开个博客。任何照片、视频和成长的文字记录皆可输入博客。

3.至于版本，这里很难传图片的，给你一些项目参考吧：童言无忌、爱心寄语、成长花絮、宝宝作品、相册、视频、宝贝玩具、趣味游戏、快乐阅读、爸妈心经、活动记录等等。

4.如果感兴趣，可以继续交流一下。我的孩子的小朋友的妈妈给他做的成长日记令人感动过，因为，她用心了。

幼儿成长档案里面幼儿的话怎么写

幼儿成长档案制作要求及范例

各位家长朋友们：

大家好！

前阶段我们把宝贝们的《幼儿成长档案》发下去了，

请您尽快将以下内容填写好交回。

一、

“

孩子的小档案

”

;

(

幼儿基本资料：照片、姓名、

年龄、性别、爱好、昵称

出生年月、属相、喜欢的事物、喜

欢的玩具、

个人志向等等

)

富有个性的封面、

封面照片、幼儿

的身高、体重记录、牙齿、手脚印等

二、家长教育观及家长寄语

三、教师寄语（由班级统一打印并发放）

四、

在家的我（班级将统一格式，家长们需在格式

中添加上宝贝在家精彩瞬间照片，旁边附上简短说明，下面

格子中简短写上对三位老师的评价）

五

、在园的我（班级将统一格式，我们将在格式中

添加上宝贝在园的有教育契机的精彩瞬间照片，旁边附上简

短说明，下面格子中我们将简短写上对孩子的月评价）

六、

月宝贝作品秀、

七、

“

爸爸妈妈对我说；或我可爱的家；

八、

“

我的快乐之最、秋游日记和找不同

”

;

“

瞧！这

就是我

”

;

成长中的我、

“

晒晒我的小秘密

”

等；想提高照片

的美观程度，可以用“可牛影像”“光影魔术手”“美图秀

秀”等制作软件对照片进行美化、加边框、多图拼接、配装

饰物和会话气泡。

九、家长朋友们可以自由发挥也可以百度下载模板，

再丰富一下其中的内容，最少制作八页。

请将

《幼儿成长档案》

完成后于

月

日前交回本班，

过期不侯哦！以免影响老师为宝贝们写评价。谢谢！

精心做好宝贝的幼儿成长档案不是一件简单和省力的事

情，但是成长档案真实记录了宝贝的童年生活，图文并茂地

加以呈现，不失为一份送给宝贝的极具纪念意义的礼物。而

且在制作过程中爸爸妈妈可以静下心来回顾宝贝的点点滴

滴，亲子间亲密交流，也能加深家长对宝贝的了解。所以请

大家认真制作不要怕麻烦哦！在未来的日子里我们也将继续

不断的探索和学习，希望能创建出更加全面反映幼儿成长过

程中的足迹和阶梯的《幼儿成长档案》。成长档案是孩子成

长的“浓缩版”，书写着孩子成长中的精彩时刻。如果能为

孩子精心制作一份成长档案，既能让孩子拥有一部属于自己

的、独一无二的成长史，也能让孩子充分体验到父母对自己

深深的爱意。让我们为孩子保留下他们成长的足迹，为孩子

书写一份最珍贵的礼物。

幼儿成长档案模板

成长档案收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，而其具体形式更是丰富多样，主要有： 1.幼儿的作品。

幼儿的作品主要是指幼儿的美工作品和口述记录。口述记录呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿的想法、感情和反思。

成人应该长时间持续地收集幼儿的口述记录，并记录背景资料。幼儿的口述可以用书面形式加以保存，或用录音记录的方式。

2.文字记录。文字记录包括与幼儿的面谈记录及教师的观察记录。

面谈主要是与一位幼儿深入探讨一个主题。如可以讨论幼儿最近读过的一本书或玩过的一个游戏，所提出的非正式问题可以引导幼儿口述对于阅读和游戏的感想和评论，并有助于了解幼儿在阅读或游戏中的困难与需求等。

面谈记录则记下幼儿的想法和需求等信息，能够让教师或家长了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。教师的观察记录可以包括幼儿的系统化记录和逸事趣闻记录，前者主要是记录的是幼儿在预定目标上的进步情况，而后者则是幼儿自发性行为的记录，它与系统化记录不同的是，并没有经过事先设计，而是捕捉一些有趣的事件，教师可以配上照片。

3.影像资料。影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。

它们能提供幼儿成长与发展的丰富信息，并且对促进家庭的参与有很大帮助，能让家长在没有实际经历的情况下，看到或听到幼儿的各项活动。如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习唱歌的录音带，对幼儿、老师和家长来说，都是非常有力的语言发展证据。

教师应该经常为幼儿和他们的活动照相或摄像，拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。 4.各种测验和调查结果。

主要是一些正式的或非正式的调查表、检核表。如幼儿在家情况调查表、幼儿健康状况调查表、幼儿学习情况调查表等等。

这些调查表能让我们迅速了解幼儿的情况。