如何做好中职班主任 1500论文

合格的班主任必须要有奉献精神 班主任工作很辛苦，压力很大。

正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一个班级几十号人，百把号人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。

要真正成为一个合格的班主任，没有奉献精神是肯定不行的。 合格的班主任必须具备几个“心” 1.对班主任工作要有热心。

首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。 2.对班级管理工作要有高度的责任心。

没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。 3.对班主任工作要有信心。

现在招生工作放开了，生源的文化素质、思想素质参差不一，学生的管理难度比较大，给班主任工作提出了新的课题。要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。

4.对学生要有爱心和同情心。学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。

学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。

在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。

把班风建设、学风建设作为工作重点 1.建立得力的班委，发挥班干的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。

班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历，再就是要多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。

在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。实践证明，这样选举出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。

2.认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。

为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业。 3.注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。

由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，用“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”和“放弃时间的人，时间也会放弃他”等名言来教育启发学生，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

4.在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。

否则，班级管理工作难度更大。 加强班级团队精神教育 班级同学来自各地，新生入学后最明显的问题是互不相识，班级同学之间的交往不够多，有些同学很活泼，表现欲望强，个性也很强，但他们往往缺乏团队精神；男生之间各自成一体，男女生之间又各成一体，城区、乡镇、农村的学生以居住地分成群体，各居住的宿舍又形成若干个小群体。

大家缺乏交往沟通，开学后两三周内班级团队精神很难形成，班集体的凝聚力较差。所以新生入学后三、四周内班主任应多深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态，针对学生中存在的问题进行思想教育，并通过开展班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级的团队精神尽快形成。

只有班级团队精神形成了，班级的各项工作开展就顺利了。

浅谈中职班主任如何管理班级

【摘要】中职学校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。

只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。【关键词】中职学校 班主任 责任心班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。

（剩余2269字）阅读整篇文章小学语文课堂提问式教学本期内容介绍浅析企业发展与廉洁从业之间的关系。

浅谈中职班主任如何管理班级

【摘要】中职学校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。

只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。【关键词】中职学校 班主任 责任心班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。

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《班级教育管理通论》林冬桂，广州大学教育学院教育学系副教授，硕士研究生导师目录第一章 班主任与班级的教育管理第一节 班级的一般概述一、班级的概念和特点二、班级在学校中的地位和作用第二节 班级教育与班级管理一、班级教育、班级管理的含义及其关系二、班级教育管理的任务第三节 班主任的角色与职能一、班主任的角色二、班主任的职能三、班主任专业素养的结构与提升第二章 班级教育管理的过程和原理第一节 班级系统的结构和功能一、班级系统的要素和结构二、班级的功能第二节 班级教育管理的运作过程一、理论维：学习理论，更新观念二、设计雏：系统分析，科学决策三、操作雏：动态调控，落实方案第三节 班级教育管理原理一、整分合原理二、全员参与原理三、实践锻炼原理四、调节控制原理五、整体育人原理第三章 班级文化的建设和管理第一节 班级文化的内涵及特点一、班级文化的内涵及其构成二、班级文化的特点三、班级文化的功能第二节 班级文化与班级学生发展一、班级文化与学生集体发展二、班级文化与学生个体发展第三节 班级文化的培育与发展一、加强思想教育，提高认识水平，形成班级的观念文化二、建立健全班规，引导正确舆论，发展班级的制度文化三、优化物质环境，赋予文化内涵，建设班级的物质文化四、引导学生行为，树立班级形象，提升班级的行为文化第四章 班级集体和学生个体的教育管理第一节 班级学生集体与学生个体的互动一、班级集体的概念和特征二、班级集体与学生个体的社会化三、班级集体与学生个体的互动第二节 班级学生集体的教育管理策略一、培养学生的集体意识和积极的班级精神二、建设管理队伍，形成班级发展的推动力三、建立规章制度，实现班级教育管理的规范化四、优化班级人际关系，增强班级的凝聚力五、提高班级集体自我教育管理的能力第三节 班级学生个体的教育管理策略一、面向全体，掌握特点，分类教育二、学生积极行为的激励三、学生问题行为的纠正第五章 班级活动的组织与指导第一节 班级活动与班级学生发展一、班级活动的含义、类型与特点二、班级活动对班级学生发展的意义三、班级活动的策划和组织原则第二节 班级学习和交往活动的指导一、班级学习活动的指导策略二、班级交往活动的指导策略第三节 班级心理辅导与学生生涯指导一、班级心理辅导策略二、班级学生生涯教育与指导策略第四节 班级综合实践活动的指导一、班级综合实践活动的目标与任务二、综合实践活动的领域三、班级综合实践活动的指导策略第六章 班级教育管理的方法和艺术第一节 班级教育管理的方法一、调查研究法二、目标管理法三、榜样示范法四、情境感染法五、规范制约法六、舆论影响法七、心理疏导法八、行为训练法第二节 班级教育管理的艺术一、观察了解学生的艺术二、语言表迭的艺术三、组织策划的艺术四、指导协调艺术五、灵活应变艺术六、善用心理效应艺术第七章 班级教育管理的评价第一节 班级教育管理评价的内涵及功能一、班级教育管理评价的内涵与类型二、班级教育管理评价的功能三、班级教育管理评价的内容第二节 班级教育管理评价与班级学生的发展一、班级教育管理评价在班级发展中的作用二、班级教育管理评价对学生个体成长的作用第三节 班级教育管理评价的实施一、班级教育管理评价的形式和方法二、班级教育管理评价的策略若满意给最佳哦。

中职班级管理工作

一、满腔热情，踏踏实实

中职学校班级管理工作是一项艰辛复杂的工作，虽颇艰难，然乐在其中。做好班级工作是班主任的光荣职责和义不容辞的责任。班主任应满怀激情、毫不保留的贡献出自己的精力和才能，相信自己有能力将班级管理成一流的班级，信心足则事成。兢兢业业，勤到宿舍，深入班级，与学生打成一片，要让学生意识到班主任为管理好班级付出了很大的代价、艰辛的劳动，使学生良心发现，从内心不得不按班主任的要求去做。

二、为人师表，率先垂范

班主任要教育好学生，必须具备崇高的人格和道德情操，为人师表，率先垂范，努力发挥言传身教的表率作用，这是无声的命令，也是最有效的教育。笔者所接任的有一个班全是男生，教室内学生吸烟现象特别严重，教室内乌烟瘴气。便与学生约法三章：以后发现教室内有吸烟者，当场将其身上的所有烟没收；同样，同学们不论何时发现班主任在教室内吸烟，班主任当场将烟交出，并加罚两包。我曾有意识的在教室吸烟，众多学生立即站起来揭发，当然也按约定执行。学生心服口服，以后他们不是不敢在教室吸烟，而是不好意思在教室吸烟，以致最后将烟戒掉。这样比自己嘴上叼着烟而训斥学生不能吸烟效果好得多。身教重于言教，班主任应与学生处于平等地位，以实际行动感动学生，学生也会做出让自己感动的事情。

尽在期刊图书馆这样在学生心目中树立起崇高的威信，赢得学生尊敬和信服，才有利于班级的管理工作。

三、与后进生做知交

有的班级出现了混乱局面实际上是班内极少数后进生造成的，他们犹如“害群之马”。要搞好班级，必须抓好几个后进生的管理工作。对于后进生，班主任要与他们交知心朋友，这样就能了解他们的内心世界，利用他们大多所谓讲“义气”的特点，对他们多一些偏爱，再循循善诱，真诚相待，成为他们的益友，他们就觉得再犯错误就对不起班主任，对不起与班主任的知交。即使他们犯了错误你忍无可忍，偶尔一次大发雷霆时，他们也会认为这是对他们的“偏爱”，反而会处处为班主任着想。“牵一发而动全身”，控制住少数“害群之马”，班级也就稳定了大局。

四、让学生愉快地接受批评

“亲其师，信其道”。良好的、和谐融洽的师生关系能充分调动学生的积极性。我们常看到，如果任课教师与学生的关系很好，学生便爱听他的课，乐于接受他的观点。如果班主任与学生没有正常的交际心理，情感不融洽，班主任整天一副凶脸孔，学生整天心情紧张，这样学生也就不愿接受班主任的观点，甚至会出现逆反心理，班级管理也就没有生气。相反，对后进班级应放宽政策，搞活班级气氛，师生之间要互相信任。不要害怕学生犯错误，而是要让学生感到犯了错误内心有愧。即使犯了错误班主任也要和风细雨地指出其错误的危害性，使之心悦诚服，愉快地接受批评，在笑声中思想觉悟不知不觉的得到提高。

总之，做好中职学校班级管理工作，是一种艰辛的劳动，必须做出一定的个人牺牲，“精诚所至，金石为开。”即使所带班级是一块坚冰，也定会被我们真诚的感情和爱心所融化。

如何管理好中职班级

摘要： 为了加强中职班级管理，本文提出中职班级的五化管理模式：鼓励学生积极参与制定和共同完善健全班级制度，并借用班级通告来更灵活有效地加强管理；通过成立各类加强组并实行班干轮值等途径，让学生参与班级管理，实现班级自治管理；开展形式多样的班级活动，丰富学生的业余生活，引导学生健康发展；寄教育要求于学生的情感教育中，多关心、尊重和赞赏、表扬学生，用师爱感化后进生去寻求进步；创新学生评价，让学生发现自身的闪光点，找出不足，努力提高自身综合素质水平。

（剩余3738字）。

关于班级管理方面的论文

不知道你的身份是学生还是老师，所以给你两个方案，主要是看口吻不同。

【学生的】

一、形成民主竞争的格局——两套班委会轮流上岗

在许多西方国家，历来有执政党和在野党之分，民主竞争的氛围相当浓厚，这有利于国家的长治久安和稳定发展。班级管理也是如此，如果一套班委会长期从事班级管理工作，必然会出现这样那样的问题，甚至有损于班级的良好形象。因此，我大胆对班委会进行了改革，打破了“班干部终身制”的常规作法，又另外组建了一套新的班委会，其组成委员严格依据标准从全体学生中选拔任用。正所谓“一山不能藏二虎。”当然，两套班委会也不能同时作用于班级管理，必须通过适当的竞争才能“上岗执政”。

经过仔细考察和民主选举方式，班内分别成立了以刘康为代表的班委会和以刘屹恒为代表的班委会，所有班委成员接受全班学生的监督与考核。在每周的班队会上，由执政的班委会主持队会内容，历数上周的班级各项工作的开展情况，班主任只起到旁观点评的作用。这样班主任把管理权利真正下放到学生手中，让他们充分履行自身的职责，从而营造了“自我管理”模式的良好局面。经过大约两周的实践锻炼，执政的班委会成员必须“集体下课”一次，由另外一套班委会的成员来顶替其职责，继续为老师和学生们服务。

两套班委会轮岗制度实施以来，班干部的责任心普遍有了提高，他们为了给老师和学生心目中留下良好的印象，为了获得大家的好评，能够从自身作起，从点滴小事做起，切实起到了模范带头作用。

二、班务工作“化整为零”——黑板报细化为小组交替举办

班务工作庞杂而琐屑，有时采取“化整为零”的方式不失为上策。

这种“化整为零”的全新黑板报举办方式赢得了广大学生、甚至家长们的一致好评，学生们个个奋勇当先，积极主动地为班级做贡献。

三、保证师生间的沟通与交流——备好“三箱一话”

师生之间要想取得融洽和谐的关系必须通过一定的纽带起作用，这个纽带我是由“三箱一话”机制来实现的。

所谓“三箱”，是指意见箱、建议箱和电子信箱。作为一名为人师表的班主任老师，应当有虚怀若谷的精神，有海纳百川的气度，否则不能称其为行家里手，只能说是“门外汉”罢了。本学期，我为了加强与学生的信息交流，以“招标”的方式积极发动学生为意见箱和建议箱的设立提供便利物品。经过再三挑选，最后我选中了课代表刘亚同学捐赠的“兖生源”的奶箱子作为意见箱和建议箱，并且对它进行了一下改造，把它悬挂在班里的显眼位置，以便同学们“投稿”使用。改造以后的意见箱和建议箱其实是一对“连体婴儿”，一左一右，各负其责，上面的钥匙由我一人掌管。我每天都会抽空打开它看一看，然后针对学生们所提到的各种问题及时进行解决。经过一段时间的试运行，此举极大地调动了学生参与班级管理的积极性，其中有不少学生对班级、对老师、对班干部提出了许多合理化建议，我大胆把它们采用到班级管理之中，收到了显著的成效。

目前，家里拥有电脑的学生家庭比较多，而且我也是一个比较喜欢上网的老师。我在雅虎网上申请了一个电子信箱，把它作为与学生或家长交流的另一个重要途径。收到学生或家长发来的电子邮件后，我都一一作出回复，直到他们满意为止。

“一话”，指的是传统的交流媒介——电话。它是一种多快好省的沟通方式，有些紧急情况打个电话就能及时解决，所以我把家庭电话、甚至手机号码主动地向学生们公布，这样就可以与学生或家长进行直接交换信息了。

“三箱一话”构建了一套民主化、立体化的交流信息网络，它是班级管理的好帮手，更是班主任工作的“三头六臂”。如果把它科学合理地运用到工作实践中，必然有丰硕的回报。

总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。几年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法 。

【老师的】

现代教育大力提倡量化管理，对学生的学习表现进行分值显示。但在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅作为被动管理，一旦有所松懈，便会乱作一团，且容易产生抵触情绪。

斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，我们

浅谈如何做好中职学校班主任工作

肇庆市工程技术学校 陈森洪随着社会就业需求的变化，学生就业观念的改变、以及厂家用人制度的高侈化、奢侈化，使学生对中职技能学习的理念带来了负面的影响，另一方面，选读中职学校的学生在“背景”上也各有差异，素质参差不齐。

因此，中等职业学校的教育教学模式、班级管理的方式、方法也必须跟随社会的变化而变化。在班级管理工作中，班主任的角色就是学生在校期间的“父母”，担负起“暂代家长”的责任，怎样做好新时期中职学校的班主任工作，是我们每位职业教育工作者不卸的责任。

本文结合自己多年担任中职学校班主任的实践体会，将班主任工作阶段划分为：“环境适应期、生活过渡期、师生熟识期、专业了解期、构建和谐期、情绪稳定期、青春成长期、转化差生期、班级管理期、工作择业期”共十个阶段，以这十个阶段来开展、落实、做好班主任的各项工作。一、环境适应期1、中职学校的“全宿制”与学生的“离别感”“全宿制”是学生初来报到首遇的问题，尽管初中时期大部分学生也曾在校寄宿，但相应来说与初中时期的“寄宿”到中职学校的“全宿”是有所不同的，初中时期的“寄宿”正常来说每周可以回家一次，与家里人没有“离别感”。

随着学生的远行、“离别感”的出现，使大多数学生触发对初中时期的回忆。如何解决、处理好学生在思想上的“人生地不熟”之感，是班主任的首要工作，而这行工作必须要经过班主任与家长的共同配合下去完成。

2、“衣、食、住、行”会在一定程度上影响学生的“不适感”在离开父母，没有了依赖，需要学会独立生活之时，伴随着她（他）们的往往是陌生感、生活上的“不适感”。使学生总感觉在生活上没有家里那么方便：“衣”比在家里时选择少了；“食”比在家里时变味了；“住”变得高了、远了；“行”要徒步而走了。

这些“水土不服”的因素也是班主任必须克服因素。这些因素影响着学生进入新校园的第一道门槛儿，要让他们学会适应。

二、生活过渡期1、因新生都是来自不同的地区，班主任是新生入学时的第一接触人，班主任的工作态度和工作方式会给学生留下深刻的印象。新生报到时，班主任要热情接待每一位学生，耐心细致地安顿好他们的生活，安排好他们的学习，介绍我们的学校，熟悉校园环境，让他们有家的感觉。

2、由于选读中职学校的学生在“背景”上也各有差异，素质参差不齐。在入学初期，一般学生对自己的班主任都有“接近感”、“探究感”的心理，希望在新环境下得到新班主任对其“诚信度”的点评与肯定。

在这个时候，班主任对学生的提问要讲求技巧性，有针对性地满足学生的“心理欲”，从中了解每一个学生的性格和家庭情况，使不同层次的学生都感觉到班主任是个“和蔼可亲”的老师，这样相互之间才会有“信任感”，信任感有了，才会在学生心目中树立好班主任的形象，为日后的班级管理奠好基础。三、师生熟识期班主任要在短时间内尽可能的去熟悉每一个学生，排除学生在心理上过快的产生“眼里没有他们”之感。

在未有认识全班学生之前，一定要坚持每天到课室、宿舍，了解他们的学习和生活情况，树立班主任在他们心目中的地位。使学生们认为班主任真的在关心他们的生活，关注他们的健康，对安全、纪律、校规校纪等慢慢的讲解、四、专业了解期其实，学生对选修自己的专业是比较“模糊”的：一是听别人说这个专业就业好而选择；二是亲戚朋友们可以解决该专业的就业而选择；三是学生本身对本专业有兴趣而选择；四是同学之间随伴而行，心里没底，一切顺其自然，毕业找工依赖学校。

出于这样的情况，班主任要多与学生接触，除关心他们的生活、关注他们的健康外，要根据学生的心理，在班会上介绍职教的特点，介绍学校的专业设置，毕业生就业，发展前景等情况，引导学生设想他们的中专生活，热爱自己的专业等来增强师生之间的沟通，了解熟悉学生。五、构建和谐期许多学生选择中职学校，是奔着学习技能而来的，由于学生在“背景”上的差异，素质参差不齐，有的学生因学习成绩不太理想，不能升入高中，表现出学习消极、乃至厌学的情绪。

作为班主任，我们不能过多的强调客观因素，，也不能整天只抱怨学生难管理，要抱着不误人子弟的思想在自身上多下功夫，严格要求约束自己，一言一行都要为建立和谐的师生关系着想。首先，要全面的了解和研究学生，树立正确的学生观。

要对他们的思想状况和心理要求有所了解，应走进学生的心里世界，不要总是主观的用自己的眼光去判断学生的行为，更不能把个人的价值观和道德观强加给学生，用强硬的态度要求学生按照自己安排的方式发展。 在了解了症结之后，就要制定循序渐进的教育计划，切忌急躁冒进，要利用课间和其它业余时间多和学生接触，其中下课谈话十分重要，要让学生感到老师确实是在为自己负责，要善于发现学生的长处和优点，认可和鼓励学生朝着正确的方向发展。

千万别吝啬自己的赞扬，每个学生都自己的特点，不要把学习成绩不好的学生冷落在一旁，适当的赞扬会让他们学会自爱和自强。 六、情绪稳定期中职生普遍都处在十五，六岁的年龄，正。

如何加强中等职业学校班级管理

关键词：特殊性 班级管理 和谐 向心力

近年来，随着职业教育的不断发展，越来越多的人认可职业教育、重视职业教育并选择了职业教育。然而职业学校总体录取分数线低，学生素质参差不齐，这对学校的教学管理带来了很大的挑战。班级作为学校教学工作的基础单位，其管理水平的高低对每个学生的全面发展以及对教学各项任务的完成起着举足轻重的作用，在管理过程中如果能够平等对待每一位学生，用信心去引导他们，用爱心去感化他们，用制度去约束他们，用真理去教育他们，就能够凝聚成一个具有竞争力的班级。

一、严格要求自己，形成以班主任为核心的班级

要做好班主任工作，我认为班主任老师在学生眼中的形象是非常重要的。如何塑造自己在学生面前好的形象，提高自己在班级管理中的威性？我认为做好“爱、勤、细、全”四个字非常重要。“爱”，即热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。“勤”，即班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤，经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向任课老师了解，勤与学生家长联系。“细”，即班主任了解情况要详细，发现问题要仔细，处理问题要细致，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。“全”，即班主任对班级工作要全面抓，面向全体学生，对学生成长要全面关注，做到一切为了学生。只要严格要求自己，做到以上四个字，就能够成为学生心目中的好老师，在以后的班级管理工作中才能够做到“以德服人”，从而确定真正的班主任核心地位，形成以班主任为领导核心的班级。

二、健全班级制度，形成制度完善的班级

“无规矩不成方圆”，好的班级制度是班级管理成功的一半。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆在管理过程中，可以分成几个部分进行：第一，从整个面来看，分为奖惩制度，将所有的条例囊括在其中，具体到奖惩范围、奖惩办法、奖惩程度等，尽可能将学生所涉及的任务、要求和活动等各方面考虑在内，并将每一条细化，学期末作为班级奖惩和考核的主要依据。第二，在不同的线上做到相互联系又有所侧重，如在宿舍管理一块、清洁方面、纪律方面的制度各有不同，在学习方面立足点又有所不一样。第三，在不同点上做到重点突出。如班干部这一点是整个班级管理中重要的一环，和它有关的就设置了班干部选举制度、评议制度、分工制度、例会制度、交流制度、任期流动制度等。只有通过各种制度的建立，教师管理板块才能够清楚，学生学习、生活才有章可循，各项工作才能得以有条不紊地开展。

三、齐抓“两头”和“中间”，形成和谐的班级

“两头”指班级中的优等生和待进生。对于“两头”和“中间”的和谐统一，教师应该采取横向促进和纵向协调相结合的班级管理方式。面对“优等生”，表扬适度，安排各项活动时进行优差混合搭配，使他们去发现别人身上有其没有的优点，并培养他们的合作意识。要厚爱“待进生”，除了在举手投足间表示喜爱关心外，充分利用对话本，经常在他们的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他们感到这是老师对他一个人的特别关心和信任，同时也写下老师的期望，避免令他难堪的当众批评，使他们的犯错和改正成为与老师之间的小秘密。另外，可以在每年的元旦节，总结上年的进步以及下年需要努力的方向以小卡片的形式送给他们，使他们将感动化成向上的动力，激发他们“我并不差”、“我更行”的意识和对自我成功感的体验与追求。对于“中间生”，班主任应该更深入地走进他们、感受他们，鼓励他们形成自己的文化生态，激发出他们本有的活力与创造力。只有在关爱优等生、厚爱待进生的同时重视中间生，才能调动全班积极性，淡化竞争意识，加强班级纵向协调，促进班级成员间的交流与合作，以形成一个和谐的班级。

四、营造良好班风，形成向心力强的班级

一个班级要想有好的班风，必须有铁的纪律，一切行动听指挥、步调一致才能取得各项活动的胜利。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励，该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，决不允许那些破坏班集体的言行举止存在。同时应重视学生的思想教育，在思想上让他们彻底接受老师所贯彻的各种制度主张。

一个班级相当于一个企业，它的核心目标应该是充分发挥学生们不同的优点，让班级具有凝聚力、竞争力，同时让每个学生各方面都能够得到长足的发展。职业中学学生的特殊性决定了中职的班级管理比其它中学更需要有正确的方法和策略。因此，职业中学的班主任更需要思考不同的学生个体，运用不同的班级管理方法，从而提高班主任的管理水平，促进整个教育工作的发展。

[2]赵才甫 班级管理思维迁移趣谈[J].教学与管理， 2000, (2)。