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教育管理毕业论文教师评价与学校的科学管理摘要：本文从教师评价的概念入手，研究了教师评价原则和功能，并在此基础上探讨了教师评价与学校科学管理的关系。

关键词：教师评价教育评价教育科研教育管理教育评价是教育科学研究的重要领域之一。教师评价是整个教育评价中的一个极其重要的组成部分。

当前，很多学校都进行了学校内部管理体制改革，其主要内容是学校内部实行校长负责制、教职工聘任制、校内结构工资制和工资总额包干。再加上教师专业技术职务的评审工作已制度化，这些新问题的出现，促使了教师评价的工作必须走上科学化的轨道。

如果没有对教师的比较客观、比较科学的评价，那么对教师专业技术职务的评定及对教师的奖惩就会成为问题。为了进一步提高学校的教育教学质量，学校的管理必须科学化。

在学校诸多的管理工作中，对教师的管理是最为重要的环节。能够科学地、客观地评价教师的工作，应该是实现对教师管理科学化的最重要的标志。

因此，随着学校科学管理水平的提高，学校管理者就愈加感到教师评价工作的重要。一、教师评价的概念教师评价属于教育评价的大范畴，所以我们首先要弄清教育评价的概念。

教育评价是在一定的教育价值观的指导下，根据一定的教育目标，遵循一定的程序，运用科学的方法，借助现代技术广泛收集评价信息，全面地对教育现象进行价值判断，从而为教育决策提供依据，改进教育服务的过程。从教育评价的概念就可以界定教师评价的概念。

我们认为，教师的评价应是在正确的教育价值的指导下，根据学校的教育目标和教师所应承担的任务，按照规定的程序，运用科学的方法，借助现代技术广泛收集评价信息，对教师个体的工作质量进行价值的判断，从而为教师改进工作，为学校领导加强和改进教师队伍的管理与建设及进行决策提供依据的过程。基于上述的认识，实施对教师的评价必须明确以下几点： 1、教师评价的根本目的在于：确立衡量一个教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能。

通过评价过程的反馈、调控的作用，促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。 2、对于教师评价的依据应是：正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。

3、教师的工作具有与其他行业的工作不同的复杂性。如教师工作对象的复杂多变性；教育教学过程的多因素、多变化，可比因素不易确定；教育周期长，教育效果滞后；教育成果的集体性等等。

因此，对教师工作质量的评价只凭学校领导的主观印象，或只凭学生成绩及只凭群众的选票都是不全面、不科学的，因而也是不准确和不公正的。运用现代教育评价的手段和方法，就可以在很大程度上克服上述的弊端。

鉴于教师工作的复杂性，在评价方法上务必采用定量和定性相结合的办法，同时要对教师的全部工作进行多指标、多方位的综合分析和判断，这样才能使教师工作质量的评价更科学、更准确，更能反映每个教师工作的真实情况。二、教师评价的原则评价的基本原则是评价的理论依据、指导思想的具体体现，也是对评价工作的基本要求。

正确的评价原则不仅是统一人们的思想和行动的规范，而且是指导、控制、协调评价过程的保证。在评价过程中，正确贯彻各项原则，不仅利于端正主评、被评人员的态度，克服主观性、片面性、随意性，提高评价的信度和效度，而且有利于加强评价的规范化、科学化、有序化的程度，增强评价的客观性、准确性。

教师评价属于教育评价的范畴之内，因此，教育评价所应遵循的原则也就是教师评价所应遵循的原则。 1、方向性原则，指对于教师的评价一定要有利于学校实现教育目标，有利于端正办学方向，有利于树立正确的教育质量观、人才观。

如果方向不明确，教师评价就会走上歧途，同时会对学校贯彻教育方针带来消极影响。因此，确定正确的方向是教师评价工作的重要前提。

在评价中，必须对每个教师的思想品德、工作态度、业务水平、教书育人和教学的能力、工作效绩作出公正、准确而又全面的价值判断，充分发挥评价的导向作用。 2、客观性原则，即科学性原则。

就是在教师评价时，必须采取客观的、实事求是的态度，从客观实际出发，获取真实信息，抓住本质的东西进行分析。教师所从事的是以脑力劳动为主的，既劳心又劳力的特殊的复杂劳动。

这种劳动的复杂性表现为劳动对象的复杂性、劳动过程的复杂性、劳动成果的复杂性。另外，教师的劳动又富有创造性，教育工作又有周期长，教育效果滞后的特点。

这些在评价教师时均应给予充分考虑，这样才能使评价更符合客观实际。 3、全面性原则，是指在确定和运用评价标准时要全面、不可片面。

贯彻全面性原则，一方面要抓住评价标准的全面性，另一方面还要抓住评价过程，广泛全面收集评价信息。教育本身就是一个多层次、多因素、多变量的动态系统，教师的工作也是多层次、多变量构成的一个有机的整体结构。

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三、评价的功能 1、导向功能对教师评价的指标体系和评价标准是给教师的成长和发展指明了方向，因而对教师的评价过程自然会具有导向的功能。

2、激励功能评价可以使被评价者看到自己的成就和不足，能够激起干部，教师，职工，学生发扬优点，促进人们工作的主动性与热情，激励人们将全部精力投入工作，学习。这是评价的一种心理功能，驱动被评价者的内部活力。

因而评价在客观上也对学校、干部、教师、职工、学生起着督促作用，激励其内部潜藏的积极因素的发挥。 3、反馈矫正功能通过评价的反馈作用，及时获得教育过程，教育效果的信息，可以使我们客观，准确的把握学校工作或教师工作的状况，也可以使我们清楚的看到学校工作或教师工作中的长处与短处。

这样便于学校和教师经常调节工作的目标与进程，及时调节、及时强化、及时矫正，使学校和教师的工作不断地得到完善，得到改进，从而达到提高教育教学工作质量的目的。 4、鉴定功能对一所学校，一位教师进行评价，必然会有评价的结果，这评价的结果会对学校，教师具有鉴定的功能。

只要评价的指标体系，评价标准，评价办法是科学的、全面的、客观的，那么评价的结论也必然是科学的、全面的、客观的。因此，通过评价来对学校、教师的工作进行鉴定也必然是科学的、全面的、客观的。

但是，如果在评价中只是着眼于评价的鉴定功能，那么我们的评价工作就会偏离轨道而走上弯路。所以，在评价工作中要特别注意发挥前三个功能的作用。

现代管理学派是以决策为着眼点的。评价学生的主要目的不是为了把学生分等，目的应该使学生明确的知道自己的长处和短处，同时也为了便于教师了解学生，能够面对学生不断改进自己的教育教学工作。

评价教师的主要目的也不是在于评级和奖惩，而是在于使教师更加了解自己的工作状况，从而去不断改进自己的工作。同时，也便于使学校的领导通过对教师的评价，看到在学校管理中存在的不足，从而去改进学校的管理工作。

对教师的评价一般是形成性评价，而不是终结性评价，因而在对教师的评价中应充分发挥评价的导向、激励和反馈、矫正的功能。总之，应强调评价的主要目的是为了便于改进工作，是对被评价者达到预期目标的保证和鞭策。

四、教育评价与学校的科学管理学校管理科学化的重要标志之一就是实现对教师队伍管理的科学化，因为对教师的管理无疑是学校诸多管理中最重要的内容。对于教师的评价就是加强对教师队伍管理和建设的一个有力措施，是实现教师队伍管理科学化的正确途径。

因此，教师的评价是实现学校管理化科学化有效措施。 1、教师评价的指标体系和评价标准为教师队伍的科学管理提供了可靠的依据和客观的标准。

管理的主要职能是组织、协调和控制，领导的主要职能是引导和带领。学校的领导既是管理者又是领导者，只有抓好对教师队伍的科学管理，才能率领全体教师齐心协力去实现学校的目标。

对学校教师队伍管理的核心问题就是实施教师的目标管理。我们所制定的教师评价的指标体系和评价标准，就是根据学校的教育目标、教师的任务而制定的，而且这套指标体系和评价标准、评价办法均应符合现代化教育评价的科学的指导思想、原则、方法、程序。

这样才能为学校领导加强教师队伍建设，实施目标管理提供可靠的依据和客观的标准。过去我们对教师的评价往往是经验型的，因而容易出现主观、片面和评价标准随意性强，评价依据不一致、不系统等问题。

由于评价本身不够科学，所以也将导致对教师队伍的管理缺乏科学性，势必对教育科学带来不利的影响。与此相反，科学的教师评价的指标体系和评价标准是可靠的和客观的，这必将促使教师队伍的管理科学化。

2、教师评价工作有利于完善教师队伍科学管理的过程。所谓的科学管理过程是各个管理环节相互联系的有目的、有秩序的系统控制过程。

学管理的科学系统过程包含计划、实施、检查、总结等基本环节。学校对教师队伍的科学管理就应不断完善这些基本管理环节。

多年以来，由于没有系统的教师评价制度，使对教师管理的基本环节或者相互脱节不能形成有序的系统，或者环节残缺失去应有的管理效果。例如：只有制定计划、组织实施的环节，而没有评价的制度，因而使检查、总结等环节落了空。

实施了科学的教师评价工作，就为落实这些环节提供了有效途径。我们不但要重视评价的本身，更要重视对评价结果的分析，这样就可以完善对教师队伍科学管理的环节，逐步健全了教师队伍管理科学化的过程。

3、教师评价为学校强化教师队伍的科学管理提供丰富可靠的信息，为教育决策提供依据。反馈渠道畅通，才能获得可靠而又丰富的信息，才能在此基础上进行正确的决策。

学校领导加强教师队伍管理和建设的根本任务是知人善任，合理使用教师，有计划有目的的培养和提高教师的素质。这就需要学校领导要全面、准确、深入的了解每个教师，不仅要了解教师的整体情况，还要了解每个教师的具体情况。

过去没有系统的教师管理评价制度，学校领导很难对全校教师的情况了解得很全面、很准确、很客观，这就给学校领导在。

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当代西方教育管，转自[星论文网].net理模式中的政治模式摘要：政治模式认为，协商与谈判是化解组织冲突的途径，高等教育组织在一系列动态的冲突、协商谈判、妥协与决策的活动中完成组织的决策活动。

决策过程的动态性是组织中相关利益个体或群体之间不断博弈的结果，而这种政治博弈并不是单回合的博弈，利益群体所形成的联盟也不是一成不变的。在高等教育组织中，组织博弈的结果是实现双赢乃至多赢，从而保证管理决策的顺利进行。

作为一种理论，政治模式为教育管理活动提供了一个很好的可供分析的理论框架。关键词：教育管理政治模式利益冲突一、政治模式中的利益冲突现象政治模型由斯坦福大学的学者维克多·鲍德里奇（J.Victor Baldridge）基于纽约大学的个案研究而率先提出。

鲍德里奇想探明：大学是如何进行决策的？他假设：大学的管理是一系列有关关键性决策与长远性政策的复杂结构与过程。[1]政治模式（political models）是包括那些把决策作为协商过程的理论。

这些理论假定，组织是一个政治舞台，其成员通过从事政治活动谋求他们自身的利益。[2]作为一类教育管理理论，政治模式认为学校组织实质是社会组织，组织成员的利益诉求和价值观念不同，因而冲突在所难免。

这些冲突常常围绕着资源问题，即冲突集中体现在基层部门实现其专业目标所期望得到的资源与组织领导层准备提供给他们的资源的基础上。[3]政治模式将学校组织的各项群体活动看作一个个微观政治系统，主要着眼于学校的政治运作和决策过程。

在这个学校组织下的微观政治系统中，由资源的分配所引发的冲突不可避免。决策的“有限理性”理论认为决策者不可能知道所有可能的决定，以及这些决定的后果，组织的总体目标不唯一确定，而组织的资源分配也不能以最优化的方式进行。

同时，组织资源的有限和稀缺也决定了政治组织中利益个人或群体争夺资源的必要性和剧烈程度。在教育管理活动中，仅仅发现问题从而进行描述和解释是不够的，关键在于如何化解冲突保障管理活动的顺利进行。

在政治模式中，协商与谈判是化解冲突的途径，组织是在一系列动态的冲突、协商谈判、妥协与决策的活动中完成组织的决策活动。决策过程的动态性是组织中利益个体或群体之间不断博弈的结果，而这种政治博弈并不是单回合的博弈，利益群体所形成的联盟也不是一成不变的。

在利益博弈过程中，个人或群体成功将自身期望和目标转化为整个组织的目标或者成功影响组织的决策过程与结果后，新的冲突环境将因为不可避免地损害到另一部分人的利益而产生，组织活动中的利益冲突，以及由此引发的博弈过程将不断进行。同时，由于利益群体的建立只是为了影响组织的一个决策过程甚至是决策过程中的一个小环节，利益群体的建立具有临时性和不稳定性。

当群体成员的利益诉求不一致时，这种临时性的利益群体随时都会破裂而重新因新，转自[星论文网]www.starlunwen.net的利益诉求而形成新的利益群体。政治模式所体现的决策过程的动态性和不稳定性导致了组织总目标的不稳定和不确定。

按照这种理论，教育管理的组织目标的确定总是取决于在组织政治博弈活动中取胜的那个群体或群体联盟，组织目标必须反映这些群体的利益诉求并最终反映到组织的政策和方针上。政治模式下组织目标的不确定性和不稳定性，是政治模式的重要特征。

二、政治模式中的利益冲突解决机制 1.冲突理论学校组织下的微观政治活动中，利益群体间的冲突不可避免。政治模式强调组织中冲突的普遍性……冲突在促进组织健康发展方面是一个具有积极意义的因素，但重要的是应区分建设性冲突和破坏性冲突。

[4]社会学的冲突理论强调人们因有限的资源、权力和声望而发生斗争是永恒的社会现象，也是社会变迁的主要动力。[5]社会www.yishulunwen.com学的冲突理论用以解释和分析学校组织政治群体的冲突现象，以及认识组织的变迁，非常有启发意义。

2.权力的概念组织权力可以分为权威和影响，权威是正规组织所授予领导的法定权力，也包括被立法所支持的进行决策的法定权利。影响代表了一种干预结果的能力并依www.jianzhulunwen.org赖于个人的人格特征和专长。

鲍德里奇对政治模式中组织领导权力的划分沿用了科层模式中正式权力和学院模式中专业权威并行的方法。在学校组织中 http://www.starlunwen.com/，重要的权力形式有职位权力、专业权威、领导者人格魅力、信息掌握、强制性权力和奖赏资源控制等。

在组织中，每个团体和个体都拥有各自资源，有其在组织决策上的发言权。组织的权力分布理论告诉我们，在政治组织中，各利益团体或者个人并没有绝对的权力，他们的权力时时受到其他的团体或个人由自身权威和影响所构成的权力的挑战。

因此，权力的冲突和制衡在所难免，在冲突中拥有绝对优势的权力团体或个人就自然成为组织决策的实际决定者和最大受益者，而不能取得绝对优势的一方则要寻求与其他政治势力的合作，形成联盟或利益群体，以期达到影响组织目标的目的。 3.博弈理论在管理科学中，博弈www.jiaoyulunwen.net论是根据信息分析及能力判断，研究。

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体育文化素质教育社会背景和历史必然性体育文化素质教育的提出和实施具有深刻的社会背景和历史必然性。

首先以经济全球化为特征的现代社会对高等教育提出了新的要求。其次人类对科学技术的重视和对物质利益的追求，带来了一系列的社会问题。

再次我国高等教育中存在的重知识传授和技能训练，忽视人文素质培养和心灵教化问题，导致大学生素质降低。因此，培养具有强烈的民族精神、社会责任感和历史使命感，具有较高体育文化品位、审美情趣、体育人文素养和科学素质的综合型、创新型人才已成为高等教育的当务之急。

在特殊的时代背景下，着重强调加强体育文化素质教育，主要是基于两个方面的认识，其一加强体育文化素质教育是高等教育加强素质教育、深化人才培养模式改革的一个重要切入点；其二加强体育文化素质教育在提高人才的整体素质中具有重要的基础性的地位和作用。www.bzlunwen.com加强体育文化素质教育是高等学校加强素质教育、改革人才培养模式的重要切入点，这已经在实践中得到证实。

首先加强体育文化素质教育的实践，始终与高等教育的教育思想、观念的改革和讨论相依相伴。其次加强体育文化素质教育工作强调渗透到专业教育之中，强调贯穿于人才培养的全过程，强调通过教学过程的整体优化来实现，注重潜移默化的熏陶和知识的内化过程，重视课内外、多种形式的教育与实践，这些做法有利于推进高等学校人才培养模式的改革，符合全面推进素质教育的精神，无疑为在高等学校全面推进素质教育奠定了实践的基础，提供了实践的经验。

体育文化素质教育是加强素质教育的重要的基础体育文化素质教育对于业务素质和身体心理素质的养成和提高也具有重要的作用。就业务素质而言，体育文化素质教育一方面为学生学好业务打好体育文化基础，有助于学生理解专业知识，掌握专业技能，另一方面从更深层次推动专业教育。

业务素质是学生服务于社会的特殊本领，如果大学生具有较高的体育文化素质，无论在专业学习上，还是在实际工作中，他都能够坚忍不拔、顽强拼搏，克服一切困难去完成学业和工作。对于身体心理素质来说，具有较高体育文化素质的人，懂得生命的价值和意义，能够爱惜生命、重视健康，形成科学的思维方法和生活方式，进而使自己能够应付和承受来自外界的各种困难和压力。

加强大学生体育文化素质教育工作，是我国高等院校培养全面发展的高级专门人才的需要，也是高等院校面向21世纪改革传统教育思想和人才培养模式，提高教育质量和办学效益的一项重要措施。为促进大学生体育文化素质教育的开展，在国家教委高教司、体育卫生与艺术教育司等司局的支持帮助下，高等教育出版社制定了一套大学生体育文化素质教育图书。

体育文化素质教育是加强素质教育的重要的基础，这实际上强调了体育文化素质教育对于思想政治素质形成和确立的重要的基础性作用。无疑，加强体育文化素质教育从一个方面为高等学校全面推进素质教育进行了积极的探索和有益的尝试。

但我们也要十分清楚地认识到，体育文化素质教育不等于是素质教育的全部，要全面提高大学生的整体素质，必须以思想道德素质为根本，必须把素质教育的思想贯彻到教育的各个环节，贯穿于人才培养的全过程，特别在业务培养过程中要注重提高学生的素质，当然也包括提高身体心理素质。素质教育是一种教育思想，不是一种单纯的教育模式或分类，所以教育者首先要转变教育思想、更新教育观念，不能把学校仅仅看作是一种单纯传授知识的场所，也不能把教学活动简单地理解为一种传授知识的活动，要自始至终贯彻素质教育的思想；在人才培养的问题上学校也要转变观念，高等学校所培养的高质量人才不仅仅是基础扎实、能力强的专门人才，而且同时应具有较高的素质。

体育文化素质对大学生成才的影响长期以来，本科生教育注重科学知识的传授，而忽略了体育文化素质的培养。实施素质教育几年来，体育界著名人士都谈到素质教育，他们以自己的亲身体会，诠释了科学与体育文化相辅相成的关系，特别强调的是体育文化素质对一个人成才的重大影响。

教育部提出了“注重全面发展、注重创新能力培养和注重个性发展”的人才培养新思路。各高校和本科生培养单位也采取多种方式，加强了素质教育，特别是把培养本科生的体育文化素质提到了重要地位，但也存在诸多不足。

目前本科生体育文化素质教育的现状和存在问题大致可以归纳为：体育文化素质教育在本科生教育中的地位越来越重要。一方面，本科生必须获得“体育文化”与“科学”双翼并重的知识结构才能适应社会需求。

另一方面，本科生有提高自身体育文化素质的强烈愿望。www.boshilunwen.com校园的体育文化环境是体育文化素质教育的土壤，是提高本科生体育文化素质的必要环境，校园文化是学校体育文化环境的具体体现。

而校园文化的形成非一朝一夕之功，如何形成健康、高雅的校园文化，还有大量的工作要做。第二课堂是体育文化素质教育的重要平台，体育文化素质讲座是体育文化素质教育的重要手段。

目前高校中各类体育活动，尤其是社会体育。

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论我国当前政府教育管理方式的转变社会主义市场经济的建立和发展，对我国的教育体制改革提出了新的要求和可能，政府对教育的管理职能必须作相应的转化，即由适应计划经济的教育管理职能转化为适应市场经济发展的教育管理职能。

我国现行的教育管理方式主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法来实现的。这种管理方式是在社会主义计划经济条件下形成和发展起来的，它是以人们思想觉悟整齐划一为假设前提，采用国家计划、政府直接管理形式进行。

毫无疑问，这种管理方式为新中国政权的巩固、计划经济的成功起过积极作用。但是，随着我国经济体制的改革，我国现行的教育管理方式的弊端也日益显现，即国家包得过多、干预过硬、统得过细、管得过死，基层教育行政部门和学校缺乏面向社会自主办学的活力和灵活性，学校也相应地缺乏办学主动性。

因此，根据我国社会主义市场经济发展的需要，政府对教育的管理，其目标应从无所不包的全面管理向有选择的管理转化，从以直接管理为主转向间接管理，从过程管理为主转向目标管理，从行政方法为主转向法律、行政并行，从短期管理为主转向中、长期管理，从微观管理为主转向宏观管理。一、教育立法教育立法是政府通过有关部门制定各种教育法律、法规、条例和教育政策进行管理，目的是使教育工作在方针、制度、经费、人员、设施以及行政管理等方面有法可依，获得国家法律的有力保障，以促进教育事业的正常发展。

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组织文化建设在人力资源管理中的应用摘要：通过分析组织文化与人力资源管理之间的内在联系，提出建立优秀的组织文化对人力资源管理的积极促进作用，从而使组织文化更好地服务于组织建设，不断建立和完善科学的人力资源管理体系，以增强组织的凝聚力和竞争力。

关键词：组织文化；人力资源；建设；机制组织文化是指控制组织内行为、工作态度、价值观以及关系设定的规范，即指组织成员的共同价值观体系，它使组织独具特色，区别于其它组织。当前，组织文化建设受到业界越来越高的关注度，其作用也日益彰显，被誉为促进组织发展的“源动力”和永保生机的“常青树”，因此，很多组织都把建设特色文化作为管理创新的一项重要内容。

同样，人力资源的作用也被组织所重视，“人力资源是第一资源”、“最重要的生产要素”的观念也被组织所认同，“以人为本”的思想已成为人力资源管理的基本原则。如何正确处理好两者的关系，更好地发挥它们的作用，这里谈几点粗浅的看法。

1 人力资源管理是组织文化建设的重要内容，组织文化建设对人力管理起到积极的促进作用组织文化是以组织精神为核心，起到凝聚组织员工的归属感、积极性和创造性的作用，是组织在长期生产经营活动中，所培育形成的为广大员工所接受的并共同遵循的、具有先进性与个性的价值观和行为规范。人力资源管理与开发的出发点和落脚点就是突出人本管理，把人力资源管理开发进一步系统化、层次化，形成新型的管理机制和协调的运转机制，提升人力资源运行效率。

所谓新型的管理机制，就是建立起以制度文化为基础的人力资源管理平台，积极创建学习型组织和优秀的员工团队，努力把人力资源提升为人才资源，形成有利于促进人才成长、有利于促进人才创新、有利于促进人才工作同组织发展相协调的工作格局。建立一套科学的组织文化与人力资源管理开发体系，最大限度地激发职工的积极性和创造性，已成为组织加快发展的必然选择。

2 组织文化建设必须服务于组织的人力资源管理和组织发展大计组织文化服务于组织，并为组织创造价值，但是，没有良好的组织文化，组织就没有长久的生命力。具有先进理念的组织文化，也必然具备了科学的人力资源管理理念，必定注重“以人为本”。

优秀的组织文化将“以人为本”的理念渗透到员工的思想和行动中，员工自觉地规范自己的行为，自觉地与组织同呼吸、共命运，从而使组织获得一种源源不断的生命力，提高组织凝聚力。 2.1优秀的组织文化有利于形成良好的组织氛围，提高员工满意度，有利于吸引和留住人才。

天时不如地利，地利不如人和。优秀的组织文化可以创造和谐、融洽的组织氛围和良好的人际关系，这样，无疑对增加员工积极性、保持和提高员工的积极性都有巨大的促进作用。

因此，应加强管理者与员工的双向交流，让员工了解组织的发展规划，让管理层为员工树立良好的榜样。发挥非正式组织的积极作用，增加组织的凝聚力与向心力，让员工感到在本组织中工作是愉 wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$(.ad-hidden).hide();}, function(){$(.ad-hidden).show（)；}）；快的。

2.2优秀的组织文化应培养员工的创造精神和适应力，为人力资源改革创造有利条件。组织文化应倡导创新，提倡挑战，使员工树立一种“勇立潮头搏大浪”的闯劲，时刻为组织的发展和改革献计献策，不断促进技术和管理的创新。

营造良好的改革组织内部环境，培养员工适应改革，主动参与和支持改革，这样就有利于人力资源改革以及新制度的贯彻执行，有利于实行竞争上岗，建立能者上、平者让、庸者下的人员流动机制；有利于以绩效为衡量标准的薪酬制度的实行，从而实现内部分配公平，避免优秀人才流失。 2.3优秀的组织文化可以规范员工的日常行为，并提高员工的主人翁责任感。

优秀的组织文化容易被员工认同和接受，由于大家的认同，员工就会自觉地用组织的价值观和行为准则来规范和要求自己，由于组织文化和人力资源制度的交融，所以员工用组织文化规范了自己的行为，就是在自觉遵守组织制度，有利于发挥其主人翁责任感，从而更好地为组织的发展积极贡献力量。 3 建设优秀的组织文化，必须不断建立和完善科学的人力资源管理体系人力资源管理是组织文化的载体和支撑，是组织文化建设和执行的可靠保障。

任何形式的组织文化都离不开制度的承载和支撑，如果没有制度的支撑，组织先进的理念就会悬在半空，将会难以贯彻实施；即使文化上倡导“以人为本”、鼓励员工奉献，但是，如果没有制度来保障，那么谁奉献谁吃亏，谁奉献谁倒霉，员工也不是傻瓜，奉献一次吃亏后，工作就不那么卖力了，而且在员工中将会造成极坏的影响。所以没有制度做支撑，组织文化理念也只是会成为一种摆设和“花瓶”。

因此，我们就应该与组织管理建设、服务建设、生产管理建设一样，加强人力资源管理建设，为组织文化的执行提供载体和可靠保障。 3.1建立健全人力资源激励约束机制，科学管理和配置人力资源。

组织的竞争归根结底是人才的竞争。要按照公开、平等、竞争、择优的原则，彻底打破身份界限。