2015年陕西高考作文题目怎么写立意审题解读

1、2015年陕西省高考作文题目公布，具体如下：【给违反交规父亲一封信 】2015陕西高考作文材料大意是：一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。

警察前来后对父亲进行批评教育。要求考生给父亲写一封信。

2、考生要针对作文题目里面给出的材料 ，分析一下材料里面隐藏的丰富内涵，从材料中比较筛选出自己所需的材料，从材料中读出不同的感受，提炼出独特的意义，并在作文时从自己的角度运用到自己的作文中去，使其文章的思想内涵得以提升，达到了较好的论证效果。3、高考作文给出的材料如果对于考生来讲不是很熟悉，考生写起来就会觉得很难，所以高考作文的难度对于不同考生来讲是有不同理解的。

只要考生能够按照作文要求去写，具体写什么内容都是没有限制的。如果没有按照要求格式或体裁去写，可能会扣掉1-5分的分数。

2015年陕西高考作文题目怎么写立意审题解读

1、2015年陕西省高考作文题目公布，具体如下：

【给违反交规父亲一封信 】2015陕西高考作文材料大意是：一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育。要求考生给父亲写一封信。

2、考生要针对作文题目里面给出的材料 ，分析一下材料里面隐藏的丰富内涵，从材料中比较筛选出自己所需的材料，从材料中读出不同的感受，提炼出独特的意义，并在作文时从自己的角度运用到自己的作文中去，使其文章的思想内涵得以提升，达到了较好的论证效果。

3、高考作文给出的材料如果对于考生来讲不是很熟悉，考生写起来就会觉得很难，所以高考作文的难度对于不同考生来讲是有不同理解的。只要考生能够按照作文要求去写，具体写什么内容都是没有限制的。如果没有按照要求格式或体裁去写，可能会扣掉1-5分的分数。

2015陕西陕高考作文题目 听老师怎么解析

1、陕西考生要针对高考作文题目里面给出的材料 ，分析一下材料里面隐藏的丰富内涵，从材料中比较筛选出自己所需的材料，从材料中读出不同的感受，提炼出独特的意义，并在作文时从自己的角度运用到自己的作文中去，使其文章的思想内涵得以提升，达到了较好的论证效果。

2、高考作文给出的材料如果对于考生来讲不是很熟悉，考生写起来就会觉得很难，所以高考作文的难度对于不同考生来讲是有不同理解的。只要考生能够按照作文要求去写，具体如何立意、写什么内容都是可以得分的。

3、如果没有按照要求格式或体裁去写，可能会扣掉1-5分的分数。

陕西高考作文2015农村怎么写

高考作文给出的材料如果对于考生来讲不是很熟悉，考生写起来就会觉得很难，所以高考作文的难度对于不同考生来讲是有不同理解的。

只要考生能够按照作文要求去写，具体写什么内容都是没有限制的，提炼出独特的意义，并在作文时从自己的角度运用到自己的作文中去，使其文章的思想内涵得以提升，达到了较好的论证效果。3，从材料中读出不同的感受1、2015年陕西省高考作文题目如下。

警察前来后对父亲进行批评教育。要求考生给父亲写一封信。

2、农村考生要针对作文题目里面给出的材料 ，分析一下材料里面隐藏的丰富内涵，从材料中比较筛选出自己所需的材料： 【给违反交规父亲一封信 】2015陕西高考作文材料大意是：一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。如果没有按照要求格式或体裁去写。

2015陕西高考作文是议论文吗

1、2015年陕西高考作文要求是书信，不是议论文。

作文题目： 一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。

以此为内容，写一封信800字的信。可选择给违章当事人、女儿、警察写。

2、 这个题目出来也是有争议的，即时通信时代却来考查书信写作，这也许是很多人的疑问，但可以肯定的是，这正是高考语文回归传统、贴近生活的最好体现。在当今这个微信微博流行的微时代里，我们更多人只是浅阅读和微写作，离传统文化也越来越远。

是时候引起重视了。此题两点关乎传统，一是书信的形式，二是女儿举报父亲的行为，这一行为在现在看来难以理解，孰不知，早在《孟子》中便有著名的三不孝，“阿意曲从，陷亲不义，一不孝也”，根据汉代赵岐的《十三经注》的阐释可知，孩子有意的曲从大人之意，即使大人犯错了也不指正，这便是不孝的表现。

由此可见，材料中女儿举报父亲违法，正是古人所提倡的孝道的表现。3、 写信并不是聊天，也是需要围绕一个主题展开的，因此，作文的基本功还是很重要的，需把你的观点用书信的形式表达出来。

围绕什么主题，这就好比作文的立意。 题目提示可以给违章当事人、女儿、警察三个对象任选一个写信。

这就至少有三个角度可以去展开思考，确定写信的主题了。最好写的当属给女儿写信，对这种超乎寻常的另类的孝举表达敬意。

女儿举报父亲的这种“大义灭亲”的行为，恰恰体现了对社会对他人的高度责任感，也是对父亲的负责任的一种体现。

2015陕西高考作文 看名家怎么评

《胡适日记》，摘录如下：

7月4日

新开这本日记，也为了督促自己下个学期多下些苦功。先要读完手边的莎士比亚的《亨利八世》。…

7月13日

打牌。

7月14日

打牌。

7月15日

打牌。

7月16日

胡适之啊胡适之！你怎么能如此堕落！先前订下的学习计划你都忘了吗？

子曰：“吾日三省吾身。”。不能再这样下去了！

7月17日

打牌。

7月18日

打牌。

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相关问题

2015陕西高考作文立意是啥

2015年陕西的作文题材料大概内容如下：学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥通过，在桥中间时两人相遇，会有一个人下桥一个人通过，但在今年这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。根据这个材料写作文。

这个题目表述很清晰，也很贴近生活，有话可说。作文材料分为两个层次，呈现出由表及里的逻辑思维方式。第一层表述的是山羊过桥这个竞技项目的具体规则，学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过。次层中出现了特例—有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过。最后给出了裁判的认知，认为这样的做法有争议。

材料中的运动会比赛项目，是孩子们学习生活中的一个小的节点，但是却能从某个层面折射出具体的社会问题，即在体制化的今天在面对既定规则时我们是否有打破常规的思维方式与创新精神，而从规则制定者的角度出发，这样明显违背竞技原则的做法是否真的可取？种种问题都值得我们去反思。立意时应着眼观照当下的生存环境，直面现实问题。

在列举现象的同时，能思考问题，提出解决问题的思路。打破惯性思维，发扬创新精神，尊重比赛规则，合作共赢人生，是这道作文试题的立意指向。多元化的立意，使考生可以轻松越过审题关，有效地规避跑题的风险，一般不会“王顾左右而言他”。立意明确而单纯，在题材的选取上却又是宽泛的，这是这道作文试题的一大亮点。试题没有停留在“我们应该怎么做”这一问题的层面上，而是直接给出了解决的方法与结果以及裁判的看法，将考生放在“第三人”的位置，让考生从旁观者，评价者的角度出发进行思辨，这也承袭了近三年陕西卷的固有考察方式。

面对这样熟悉的话题，考生要写出新意，就需要寻找新鲜生动富有文化底蕴的素材，力求提升作文的文化品位。今年给出的这则材料立意可从如下几个角度出发：如果你喜欢写记叙文，有编故事的兴趣和爱好，你不妨可以尝试一下讽刺小说、荒诞故事，这在前些年的高考佳作中并不鲜见。有戏剧特长的同学甚至可以写一写剧本、小品之类的“怪体”文，也往往会收到出奇制胜的效果。

人生在世，免不了要经受各种诱惑，或名或利，或富或贵，总是让人心旌摇荡，很难自制。在形形色色的诱惑面前，往往最能显示出一个人的本色。将“比赛的规则要求是一人下水一人通过”与“那对抱住的同学双双通过独木桥”做对比，发现变换思路之后，胜利更加容易，也更加人性化，可以阐释“换个角度思考，变则通，莫把竞争当唯一、竞争也需人性的温暖”等话题。

2015陕西高考作文角度

陕西用的是全国1卷。

立意上，可从两个角度出发： 一.家长角度：家长是错误一方，是反面载体。错在不守规则，违反文明，不听劝阻，知错不改。

因此，可写的题目为：1.遵守规则，尊重文明，文明守法。文明行车，文明出游，文明是公民的责任。

纠正自己，收获文明。2.家庭教育，家长要以身作则。

家长是孩子的第一导师。不要误导孩子。

好家风带来好社会。3.尊重孩子。

孩子有时是正确的。家长要谦虚，才能无代沟。

向孩子学习。也可写家长的责任。

二，孩子角度：虽然是面对家长，但敢于举报，正直勇敢，不徇私情，正直而有胆量，甚至为了父亲的安全而处理得很机智，堪称中华好青年。可写之处有：1.救救家长。

2.正直拯救社会。3.好孩子是父母的好老师。

4 .文明从身边做起。5.纠错不避亲。

6.真正的亲人之爱。

2015年陕西高考作文应该怎么写

给学生留有的发挥创造性的余地不多。多数考生只能就事论事的说违规开车对不对，为什么报警等。

如果学生能读出材料中“亲情与社会公德”之间的矛盾，从慎独的角度写，文章可能会更深刻一些、小事情不注意会酿成大错，开放性略显不足，或者可以写细节的重要性。在文章的写作中，限制性就会稍强，有一定的促进作用。在现代青少年中，很多人都不会运用这个形式来表达了。

而指向性明确，相对而言，评分时可能会对基本格式要求今年的陕西高考作文题目指向性很明确，一方面是话题指向性非常明确，另外一方面是书信格式的指向性很明确。

采用书信的方式考察比较新鲜，是在网络时代对于传统书信这种应用类文体的传承