小学语文教案

小小竹排画中游 教学目标： 1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡. 2、用自己的方式认识12个生字，会写”口 日中”3个字.认识2个笔画和三个偏旁。

3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文. 教学重点：认识笔画 偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文. 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、 直接导入。 1、 师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排） （如果有，请他来说一说，再出示课件。

如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）

2、 师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）

二、 初读课文，质疑问难。 1、 学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。

指名说说读了课文你知道了什么？ 2、 学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。 3、 四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

三、 交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。）

词语方面的问题： 顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。 树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。

你还见过绿油油的什么？ 江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。

有关课文的问题： 小竹排在哪里游？学习最后一句。 为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。

（方法同上） 为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。

随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上） 四、再读课文。

学生正确流利地读课文。 1、 个别读。

2、同桌读。3、指名读。

4、全班随着乐曲齐读。 第二课时 教学过程： 一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。 2、游戏：一字开花（口头扩词） 二、学习生字、偏旁、笔画。

1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

2、 引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。 3、学生自己书写“口”，互相评价交流。

再写三个。 4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。

（课文中学过的、自己知道的） 三、背诵课文。 指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、 扩展延伸 1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。 2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

求苏教版小学语文六年级下习作三作文（要范文不要教案）600字~700

松阳的特色小吃古市三角坛馄饨600字 在美丽的松古平原上，有一个经久不衰的小吃——古市三角坛馄饨。

你也许会觉得，那只是一碗普通的馄饨，没什么特别，那你可就大错特错了！我们松阳的三角坛馄饨可是“色、香、味”俱全的特色小吃呢！ 我家乡的馄饨个儿不大，可味道却浓，吃一个，便觉得芳香四溢，吃一碗便觉得整个人都洋溢着馄饨的香味，过了好久，还有馄饨的味道，还在回味馄饨的香气。三角坛的馄饨不仅味儿浓，馄饨皮也薄，而且又嫩又薄，方方的馄饨皮下面，原本鲜红的肉馅变得粉嫩嫩的，一口咬下去，皮就破了，一股汤就进入了嘴巴里，顿时觉得无比惬意。

在一旁包馄饨的人，拿过一张雪白的馄饨皮，舀一勺肉馅，三下五除二就包好了一只馄饨，包好的馄饨就像一朵美丽的鲜花，小巧玲珑，单外形便叫人垂涎欲滴。当一碗烧好的馄饨在你眼前掠过，便有一阵香气扑鼻而来，深深吸一口气，便会情不自禁地发自内心地说：“真香啊！”舀起一个馄饨，就能使人不由自主地把它放入嘴里，嚼一嚼，一股美味钻入身体。

再舀起一勺馄饨汤，汤上漂着香菜、榨菜，犹如一幅美丽的画卷。喝到嘴里，一勺鲜美的汁水便流入喉咙，让人感到神清气爽。

吃了一个馄饨便想吃一碗，吃了一碗便想再吃一碗，再吃一碗，便爱上了这三角馄饨。没错，当你把馄饨放入你的嘴边，一股香气扑来，轻轻咬一口，便咬到了淡淡的、清香的馄饨皮，吃进肚子里，便觉得暖暖的，再咬一口。

咬到了又咸又浓的肉馅，如果在冬天吃一碗三角坛馄饨，什么寒冷的北风，飘扬的白雪都不在话下。 吃馄饨的人很多，有大人、小孩、老人。

有人边吃边赞不绝口，有人狼吞虎咽，有人细嚼慢咽，还有人吃了一碗不够，又吃一碗，又吃了一碗还不够，还要打包走。甚至有人专门跑到松阳来买。

如果松阳是一个花园，那么三角坛馄饨便是里面娇艳的花。如果你来松阳玩，可千万不要忘了尝一尝三角坛馄饨。

苏教版六下语文三亚落日教案

2、三亚落日教学要求：1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写.理解由生字组成的词语.2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情.3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子.4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文.教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情.教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情.教学准备：1、中国地图、小黑板.2、布置预习.教学课时：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣.同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚.（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？板书：三亚落日三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？二、检查预习情况.1、出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺⑴指名读.⑵齐读.2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容.3、预习了课文，你还懂得了些什么？三、默读课文，理清文章脉络.1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3—5自然段）2、这样，可以把课文分为几个部分？四、精读课文.1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子.（板书：真有诗意）2、你是怎么理解“真有诗意”的？3、指导朗读第一自然段.⑴学生试读.⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色）应读出怎样的感情？⑶范读、齐读.五、精读第二段.过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美.（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光.2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙.）3、课文中是怎样描绘这些景物的？4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）5、指名读，请读出这种喜爱之情.6、指导背诵.六、作业1、抄写词语.2、背诵第一、二段.第二课时一、齐读第一、二段.二、精读第三段.过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象.1、自由轻声读3、4自然段.思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？板书：像孩童、像灯笼、像跳水员.2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？3、讨论评读要点.第一幅：⑴突出场面热烈壮观；⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；⑶体会作者喜爱之情.第二幅：⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？⑵投影出示：①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘.②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘.a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里.（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了b.齐读这一句.⑶突出太阳的顽皮.⑷理解“硕大无朋”.⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美.（理解“涨溢”）⑹突出太阳的轻快、敏捷.第三幅：⑴投影出示：①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了.②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”.a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境.）b.指名读这一句话.⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美.4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句.（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）5、为什么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦.）6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？出示填空.金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段.8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹.齐读第五自然段.9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节.三、总结课文.三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢？板书设计：2、三亚落日 像孩童真有诗意 像灯笼像跳水员 教学后记：。

结合具体的探究教学案例,谈谈怎样创设问题情境和做好教师的有效领

提供一个语文的，仅供参考： 一、指导思想： 为进一步深化素质教育，推进课程改革，切实做好“两个有效”，提高教学质量，帮助我校语文教师规范课堂教学、提高教学效率，特制订《小学语文有效教学基本教学模式》及推进方案。

二、基本模式： 根据我校小学语文教学的现状，我们研究整理了以下4种基本的小学语文有效教学的基本模式，分别为： 1.拼音教学“趣味模式”。 2.识字教学“导练模式”。

3.阅读教学“活动模式”。 4.作文辅导“说写模式”。

对这4种有效教学的基本模式，我们还结合具体课文的教学形成了一套完整的案例（附后）。 三、推进方案： 1.培训。

培训的内容主要是模式的基本框架和操作方法。特别是“操作方法”，须结合具体的案例进行详细的解读和说明。

培训分为两级，先是对镇级学科教研组长进行培训，然后由镇级学科教研组长组织全镇的培训，要求培训到每一位任课教师。 2.活动。

通过教研活动的开展来推进有效教学基本模式在课堂教学中的运用。如基本模式专题研讨、基本模式课堂教学比赛、基本模式教案设计、基本模式案例评比等。

镇际交流活动的公开教学要成为展示有效教学基本模式的平台。 3.展示。

校长室将通过整体教学展示活动推进有效教学基本模式的运用。展示活动将邀请市县级骨干教师进行公开教学，请他们介绍自己的教学理念和设计意图，围绕基本模式进行业务讲座，组织听课老师开展有效教学基本模式的教学沙龙。

4.提升。我们要求将有效教学基本模式的推进作为一种课题来进行研究，要做好教学日记，把在实践过程中的收获、困惑和自己的反思及时记录下来，并收集整理，最后通过对这些教学日记的分析和研究，总结成功的经验，发现存在问题，从而不断修改和完善已有的模式。

1.拼音教学“趣味模式” 教学板块活动安排相关说明 揭题引入设置情境，激发兴趣时间1~2分钟。 趣味导学1.趣味认读。

借助表音图领读，再通过自由读、指名读、开火车读、小组比赛读等形式反复练习。时间10分钟。

2.趣味记忆。借助表形图及拼音儿歌记住读音和写法。

时间8分钟。 3.趣味练说。

看图拼读音节，利用音节练习说话或创编故事。时间10分钟。

练习反馈1.范写。指出字母在四线三格中的位置，要求注意书写姿势。

2.学生练写和点评反馈。教者要加强巡视和个别辅导，发现共性的问题，要集体订正。

时间10分钟。 附：《 j q x 》第一课时教案 一、揭题引入 1.看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？ 2.小结图意，出示相关音节。

3.学语境歌：星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。 4.谈话：今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

二、趣味导学 1.趣味认读。 （1）（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x (2)你知道哪个娃娃的名字？（引导学生联系情景图自己尝试发音，教师相机正音。）

（3）教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。 （4）开火车读，正音。

补充： 1.拼音教学“趣味模式” 教学板块活动安排相关说明 揭题引入设置情境，激发兴趣时间1~2分钟。 趣味导学1.趣味认读。

借助表音图领读，再通过自由读、指名读、开火车读、小组比赛读等形式反复练习。时间10分钟。

2.趣味记忆。借助表形图及拼音儿歌记住读音和写法。

时间8分钟。 3.趣味练说。

看图拼读音节，利用音节练习说话或创编故事。时间10分钟。

练习反馈1.范写。指出字母在四线三格中的位置，要求注意书写姿势。

2.学生练写和点评反馈。教者要加强巡视和个别辅导，发现共性的问题，要集体订正。

时间10分钟。 附：《 j q x 》第一课时教案 一、揭题引入 1.看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？ 2.小结图意，出示相关音节。

3.学语境歌：星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。 4.谈话：今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

补充： 二、趣味导学 1.趣味认读。 （1）（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x (2)你知道哪个娃娃的名字？（引导学生联系情景图自己尝试发音，教师相机正音。）

（3）教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。 （4）开火车读，正音。

2.趣味记忆 （1）你有什么好的方法记住这三个娃娃？ （2）引导编顺口溜： j:i 字加弯j j j。 q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq，反写p字qqq 。

q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与ɡ比较：q下面没有弯，ɡ下面有个弯，用顺口溜区别：ɡ下无尾qqq。

x：一个大叉xxx。 3.趣味练说 （1）看图读音节 （2）摘“苹果”，学拼读 师述：秋天到了，苹果树上结满了苹果，农民伯伯已经摘下了几个苹果（j q x），可他们在树上交了许多好朋友，你能把他们摘下来摆在一起吗？ A.指名到“树上”摘“苹果”。

摆好后让学生说。