淮安市师陶杯论文2015获奖

三个事例都是概括叙述的，每个事例的后面都有几句简短的议论。

这些议论阐明了事件所包含的意义，把事例紧紧地扣在论点上，是论点和论据联系的纽带，否则就就事论事，论点和论据脱节了。议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。

它通过列举事实材料和运用逻辑推理，来阐发，对事物的理解和认识，表明对问题的观点和态度。各行各业的人为了接受或表达思想，都需要经常阅读和写作这种文体。

一篇议论文，通常包含论点、论据、论证三大要素。论点是议论文所阐发的思想观点；论据是文中用来证明论点的根据；论证是论点与论据之间逻辑关系的揭示。

这三者的紧密关系，构成了一篇议论文的主体。

谁知道2011师陶杯论文评比结果

论文作者 学校名称 获得奖项张淑兰 江苏省实验小学 三等奖吕康锋 丰县梁寨镇黄楼小学 三等奖王艳 丰县欢口镇和事楼小学 三等奖邓淑颖 丰县欢口镇创新小学 三等奖师凤丽 丰县首羡镇中心小学 三等奖徐秀玲 首羡镇和集小学 三等奖庄洁 丰县梁寨镇中心小学 三等奖孙宗伟 丰县宋楼中心小学 三等奖蒋红岩 丰县师寨镇中心小学 三等奖李燕 丰县顺河镇王寨小学 三等奖史先臣 丰县欢口镇常庄小学 三等奖牛兴雨 丰县欢口镇沙庄小学 三等奖赵静华 江苏省丰县王沟希望小学 三等奖蒋新莲 江苏省丰县王沟希望小学 二等奖李健 丰县师寨镇希望小学 三等奖刘景闰 丰县人民路小学 三等奖代淑丽 丰县人民路小学 二等奖张旭刚 张丽丽 沛县敬安镇唐楼小学 三等奖闫飞 沛县河口镇孟三楼小学 三等奖蔡向丽 沛县朱寨镇中心小学 三等奖梁瑞红 沛县沛城镇郝小楼小学 三等奖朱红侠 沛县正阳小学 三等奖孔梅 沛县正阳小学 三等奖孙娟 沛县魏庙镇中心小学 三等奖张健 沛县安国镇张集小学 二等奖杜平 沛县张寨镇中心小学 三等奖刘丽 沛县胡寨镇湖西农场小学 三等奖孙传杰 沛县张庄镇卓洼小学 三等奖唐茗 大屯煤电公司第一小学 二等奖丁允翠 沛县河口中心小学 二等奖汪建光 沛县河口中心小学 二等奖刘梅 沛县沛城镇鹿湾小学 三等奖韦玉辉 沛县安国镇陈尧小学 三等奖李 丽 江苏省沛县张双楼矿区学校 二等奖吴 琼 江苏省沛县张双楼矿区学校 三等奖何鑫 铜山县黄集镇中心小学 三等奖陶宏艳 铜山县张集镇店东小学 二等奖李少飞 铜山县大许镇实验小学 二等奖王文荣 铜山县大许镇实验小学 三等奖岳喜玲 铜山县大许镇实验小学 三等奖朱芳 铜山县大许镇实验小学 三等奖李丽丽 铜山县大许镇实验小学 三等奖卢松梅 铜山县伊庄实验小学 三等奖朱友亮 铜山县大许镇西探小学 二等奖赵西群 江苏省徐州市铜山县柳泉镇实验小学 三等奖张珊 铜山县棠张镇河东小学 三等奖许继忠 徐州市星源小学 三等奖陈娅 徐州市大马路小学 三等奖陶艳艳 徐州市大马路小学 三等奖陈亚 徐州市玉潭实验学校 三等奖李倩 徐州市玉潭实验学校 三等奖付冰 徐州市玉潭实验学校 二等奖殷延冲 徐州市玉潭实验学校 三等奖陶蕾 徐州市玉潭实验学校 三等奖郝薇薇 徐州市中山外国语实验学校 三等奖李文菊 铜山区刘集镇中心小学 三等奖吴红莹 江苏省铜山区柳新实验小学 二等奖张海婷 徐州市兴北小学 三等奖沙莉 铜山区黄集镇陈楼小学 三等奖汪涵 徐州市民主路小学 三等奖田昆 徐州市民主路小学 三等奖宋瑞 徐州市民主路小学 三等奖唐龙 徐州市民主路小学 三等奖高传文 铜山县棠张镇牌坊小学 三等奖郝敏 徐州市铜山县房村镇新庄小学 三等奖李明明 徐州市铜山区实验小学 三等奖李贤 徐州市铜山区实验小学 二等奖李雪玲 铜山区汉王实验小学 三等奖何艳侠 徐州市铜山区新区实验小学（二堡） 三等奖张方方 徐州市铜山区黄集镇神洼小学 三等奖杨旭 睢宁县睢城镇青春小学 二等奖张斌 睢宁县睢城镇睢城小学 三等奖王侠 睢宁县睢城镇睢城小学 三等奖杜永朕 睢宁县睢城镇睢城小学 三等奖苗礼学 睢宁县睢城镇南门小学 一等奖刘学武 睢宁县睢城镇南门小学 三等奖窦述敏 睢宁县桃园镇糖坊小学 三等奖周雨 睢宁县第二小学 三等奖姚敏 江苏省睢宁县实验小学 二等奖杜义超 江苏省睢宁县实验小学 三等奖宁海侠 江苏省睢宁县实验小学 二等奖宋晓燕 睢宁县庆安镇中心小学 三等奖王玉梅 睢宁县凌城镇中心小学 三等奖王飞跃 睢宁县睢城镇常青小学 三等奖朱刚 睢宁县梁集中心小学 三等奖王娟 睢宁县姚集镇张圩小学 二等奖田礼明 睢宁县沙集镇中心小学 二等奖曹大坤 睢宁县沙集镇中心小学 三等奖孙宁 睢宁县沙集镇中心小学 三等奖王保卫 江苏省睢宁县教育局教研室 二等奖陈敏 睢宁县姚集镇中心小学 三等奖仲苏 睢宁县魏集镇中心小学 三等奖王瑞 睢宁县沙集镇丁陈小学 三等奖周天辉 睢宁县李集镇轴山小学 三等奖刘照中 邳州市官湖镇中心小学 三等奖苗苁 邳州市官湖镇中心小学 三等奖刘树刚 八义集镇克永小学 三等奖靳庆华 邳州市燕子埠镇燕北小学 二等奖刘海艳 邳州市赵墩镇滩上中心小学 三等奖李汉敏 八义集镇张庄小学 三等奖谭中玲 新沂市春华小学 三等奖胡双年 新沂市棋盘镇城岗小学 二等奖陈建锋 新沂市城关小学 二等奖邵允莉 新沂市新安小学 二等奖田艳维 新沂市瓦窑中心小学 三等奖张洪敏 新沂市双塘镇中心小学 三等奖臧雪梅 新沂市窑湾镇庄林小学 三等奖杜厚娴 新沂市草桥镇周嘴中心小学 二等奖周志敏 新沂市窑湾镇王楼小学 三等奖张敏 新沂市新店小学 三等奖孙委 新沂市小湖中心小学 三等奖王洪梅 新沂市徐塘小学 二等奖金晶 徐州市解放路小学 二等奖高玮 徐州市解放路小学 二等奖刘婧 徐州市解放路小学 二等奖付洁 徐州市解放路小学 三等奖李昕 徐州市徐师一附小 三等奖任艳 徐州市云兴小学 三等奖马慕菡 徐州市云兴小学 三等奖江静 徐州市云兴小学 三等奖任英丽 中国矿业大学附属小学 三等奖董敏 徐州市潘塘中心小学 三等奖程婕 徐州市潘塘中心小学 三等奖程秋瑾 徐州市潘塘中心小学 三等奖周艳 徐州市潘塘中心小学 二等奖马培培 徐州市津浦西路小学 三等奖戴倩 徐州市和平桥中心小学 三等奖张琦 徐州市公园巷小学 三等奖何书萍 徐。

师陶杯2014评选结果出来了吗

近年来，全省“师陶杯”教育科研论文评选活动在展示我省中小学和幼儿园科研成果、形成群众性教育科研热潮、促进广大教师专业发展等方面发挥着越来越重要的作用，受到学校和教师的广泛欢迎。现将2014年论文评选活动的有关事宜通知如下。

一、参评对象

全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，可以独立或合作撰写教育科研论文参加评选。

二、论文选题

有关德育、教学、课程开发、班级管理、学生发展、教师发展、学校发展等理论与实践问题，包括一些热点、难点、重点问题，均可成为研究对象与论文主题。

三、参评要求

1.今年继续实行网上申报，中小学论文取消个人申报，经县（市、区）管理员审核后，由学校统一申报。（详见“申报流程”）。在学校统一申报完成后，作者可以凭用户名和密码进入个人系统修改密码、修改论文、查询获奖情况。

2.本次论文评选不收取评审费。每位教师限报一篇论文参赛。

3.参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例研究等，但都必须符合学术规范。论文要注重研究，切忌泛泛而谈。严禁抄袭。往年已参加“师陶杯”评选并获奖的论文不得再次参评。

4.正文前要有“摘要”（200字以内）和“关键词”（3-5个）。引文要细加核对。注释及参考文献统一用尾注，每页编号。注释和参考文献要按通用学术规范格式编写。

5.论文篇幅在5000字左右，文章格式设置为：标题三号宋体加粗，一级标题四号宋体加粗，正文五号宋体、行距固定值20磅。

6.为了从时间上确保论文评选质量，中小学、幼教、特教论文报送截止日期为2014年7月20日。

小学生科学小论文怎么写

如何提高自己写作论文的水平，我个人的体会是要注意以下几点：一是要选准题目；二是要在这个题目下搭出几个比较新颖的论据作为框架；三是要积累一些平时教学中一些鲜活的例子；四是要提高文字的流畅性、可读性。

这其中，选准题目是相当关键的一步。名不正则言不顺，题目决定方向，方向影响质量。

从获得2006年师陶杯一等奖的论文题目中我们就可以获得这样的感受。下面摘录部分师陶杯一等奖的论文题目，供大家体会：小课题研究——师生成长的异度空间对一个小学数学学困生的个案研究让儿童作文充满生命的色彩——儿童作文生命化的初步探索今天你读书了吗？——小学读书情况的简要分析及措施艺海畅游中的迁想偶得——关注美术教学中的学科特征走进童心——对低年级儿童“人来疯”现象的分析从鲁迅对周海婴的教育看其儿童教育观跨越语文一本教材学习阅读——将儿童文学带入小学语文阅读的课堂沐浴“一米阳光”，静待“万丈光芒”——“公民教育实践活动”随感课堂教学公平问题探究娱乐文化背景下的儿童文化差异——教研组发展的新动力开展小组合作学习提高小学生英语口语交际水平的研究让每一个学生都获得成功——小学数学中实施“分层教学”的实践与体会小学生性别角色刻板印象的初步调查和思考学校可持续发展的平台 教师自我成长的快车道——常州市觅渡桥小学本培训课题组研究报告文化变革中的写字教育语文教学中运用“阅读期待”的实践与探索教师教学特色形成个案研究例谈语文教学：一个并不光滑的冰面刍议变色镜数学课程中阅读练习与创意设计学校转型期团队精神的培养语文教学机智的伦理学省察对教学设计“弹性方案”的思考让猜想走进数学课堂实现本土化移植：我的“儿童哲学”课堂观语文课的情趣与理趣“数学对话”出真知让“菜单”理念走进学生生活努力使学生成为有效的问题解决者——论数学教学中问题解决的过程及其策略做“童年生态”的自觉守护者——对“语文与生活”诗意追求试论儿童汲取社会经验的途径与方法让阅读的原野绽满个性的花蕾——个性化阅读教学研究初探“教学是挑起矛盾冲突的艺术”——谈“冲突设置”的策略小学生“名著引领”教学初探直面成长需要：向学生发展的可能空间开放镇江市小学教师职业倦怠现状调查及缓解对策论问题意识与学生自主学习方式选题时要注意四新：一要时间新，指问题应具有时代感，能反映出教育改革发展的方向和趋势，如上面的“沐浴“一米阳光”，静待“万丈光芒”——“公民教育实践活动”随感”。

公民教育是去年从美国引进的一个合作研究项目，我校也受教研室委托参与其中，这是一个新问题，而出现这样的一篇论文，起到填补空白的效果。同样的还有“学校转型期团队精神的培养”等。

二是内容新，指所研究的问题是以前没有提出、没有解决或没有完全解决的，是在教育实践或教育理论中提出新的矛盾点、新的因素，反映新时期的新经验和新理论；如“小课题研究——师生成长的异度空间”和“课堂教学公平问题探究”等。三是方法新，指研究的角度、思路要有新意，但也不能盲目赶热点、追时髦，要注意从新的角度、运用新的方法去研究；如“走进童心——对低年级儿童“人来疯”现象的分析”、“从鲁迅对周海婴的教育看其儿童教育观”等。

四是理论应用上的创新，科学的发展已经呈现出了高度综合化和精细化的特点，某一学科领域里的问题可以运用或借鉴到其他学科的理论和方法来解决。如上面的“让“菜单”理念走进学生生活”，“菜单”多用于计算机教学，强调了一种“交互性”，用在这篇文章中，我们猜想其可能强调了学生对于学习生活的“自主性”和“多元性”。

还有“语文教学机智的伦理学省察”也体现了学科的交叉。 二、如何搭出论文的框架所谓论文的框架，就是指论文中支撑论文的几个提纲或是论据，也就是你从哪几个方面来达成目标的。

论文的提纲同样要注意几点：一是新，创新是第一要素，比如本人的论文《改善课堂提问行为的策略》，关于课堂提问其实是一个很古老的话题了，这么多年来一直是大家备课、议课、评课的主要方面，相关的论文也很多。我在写这篇论文时架构了这样几个提纲：课堂提问应提“以人为中心”的问题；课堂提问应增加“等待时间”；课堂提问应力求技巧性。

从新的角度去诠释如何优化课堂提问，就显得与众不同了。二是全，论文的提纲应力求周全，比如培养学生的创新意识，方法很多，如果你仅从一、两个方面去论述，就显得说服力步够。

三是奇，提纲的表述不妨奇一些。如有位教师在谈当前探究式教学存在的问题时，采用了这样几个提纲：1、“丢了西瓜捡芝麻”——为了探究而探究2、“大事化小小化了”——探究教学的形式化3、“野渡无人舟自横”——探究教学的随意化虽然所阐述的内容比较普通，但提纲却起到了吸引人眼球的效果。