托福tpo45综合写作文本翻译有没有

1.严谨的布局：

正所谓万事开头难，不过只要开了个好头，这篇作文就会很好写了。

凤头：是文章的首段，是阅卷老师首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文与首段上下连贯，紧密结合，要通过开头使下文有可写之处，开头要达到让阅卷老师耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，拟人等修辞手法，并且通过这些修辞手法，而统领全文主旨。

猪肚：在一篇上好的文章中，分段都会恰到好处，而当文章中只有一大段或两三段时，这篇文章即使文采再出众，也不会有太高的分数，因为阅卷老师在判卷时，每三分钟就要判出一份作文，工作量相当大，如果不善于分段，阅卷老师可能失去耐心，从而看不完，就会草草的给出分数。所以，在我看来，一篇文章至少要分 6-8个段，但不是一行或几行一段，而是要看起来像豆腐块，一块块整齐的排列在一起，使文章紧中有松，松弛有度。要看上去整篇文章是一个整体，而不是零散的。

豹尾：在文章的最后处，应当让主题更突出鲜明，升华主题思想，使豹尾抽起来！或让人感到峰回路转，柳暗花明或更进一步的特殊效果。在文章末尾，应当再次点题，紧扣中心思想，让贯穿始终的中心思想继续延伸，引人深思。特别是要在结尾处，与开头形成呼应，对比，递进等等，来引发阅读老师的共鸣！

2.细腻的文笔：不管是记叙，议论还是散文；不管是写人写事还是写景。都要用细腻的文笔呈现出来，使文章中点更突出，让阅卷老师在看试卷的过程中，有深思，放慢阅读速度和重复阅读的情况出现，让阅卷老师身临其境，从而使文章更具灵性。

3.贯穿始终的思想感情：在一篇布局格式上很得当，错落有致的文章上，还必须要有一条贯穿始终的思想路线，这条线就像鱼的脊椎一样重要，这条线一定要清晰，明确，千万不可含混不清。

TOEFL独立写作的最后一个总结段落的必要性

其实对于段落的分布没有特别大的要求的 你现在写作只有十五分首先应该注重的是语言能力的提高以及听力的提高（综合写作容易上去，方便总体提分） 有语言基础之后大概能保证在20分上下 至于段落结构是到往上拔高才需要考虑的 我写的是五段 开头 加中间三段（包括一个让步段）还有最后一段。

我也出国但时间少只有一个多月准备托福 考了2次 第一次作文20 最后分数不高只有25分。接下来是听力的方法，我听力最后一次是27分，如果你是10多分的水平，刚开始建议听抄，可以只听抄短文 听了半个月后 有20分左右后可以开始跟读 当然所有的过程都要做题 做错的看看原文中答案出现在哪里 培养自己的那种感觉（知道哪里重要听哪里的那种感觉，比如转折，语气什么的）最后你有24分左右可以开始训练听抄跟读科学怪人，可可英语网有，每天好好听抄跟读一篇，注意要语速一样，大概要花一个多小时，但效果很好，之后你就会觉得托福很简单了。

有什么其他的问题还可以追问，希望你能考取一个好成绩拿到一个好offer!。

没有老师的考试作文

星期四举行期中考试，首场考语文，我神采奕奕地来到学校和大家复习比较难的地方。过了一会儿，何老师抱了一大摞试卷走了进来。在黑板上写上“诚信考试”，下面还有“言必信，行心果”六个大字。何老师微笑着说：“我们班是实行诚信考试的一个考场，没有老师监考。如果那位同学觉得自己可能会抄，跟我去办公室做卷子。”全班雅雀无声，这时岳展羽举起了手，老师带着她走了。我心里默默地说：岳展羽呀！你真够诚信！

何老师刚走的时候，班里很安静，每个人都在专心致志地写。“写着卷子还看课外书网 ，这叫啥呀！”光昊的叫声打破了原有的寂静，只见光昊从张一桌子里翻出一本漫画书，交给靠路坐的郭一丹说：“你把这本书放到讲台上吧！”郭一丹一摇一晃地把书放到了讲台上。

光昊的大嗓门叫醒了许多同学的说话细胞，不少同学开始小声说话，过了一会儿说话声越来越大，说话的人也越来越多。有的人竟搞起了比赛；有的人在和别人吵架；有的人在借工具；有的人在闲谈……。这不像一个用来考试的教室，而像正在营业的大洒楼。我也忍不住和旁边的几个同学开始说话，我说几句话写一点，说几句话写一点，耽误了不少时间。

TOEFL TPO25 综合作文求修改 200分满分谢谢

以下仅就语法问题修正如下：

The arguments of both the writer and the lecturer are focusedon the use of clay vessels for electricity production. The writer presents his assumptionsagainst its existence in three aspects including the [blackness?] ofmetal wires and conductors, the findings in a similar city and the limited knowledgeabout electricity at that time. However, the lecturer strongly opposes all ofhis assumptions.

The writer starts with his first assumption that thesevessels cannot be used for power generation because there is no evidence showingthe existence of conductors and metal wires. The lecturer, however, objects himby pointing out that those vessels were dug out by local people and just threwthem away because they thought them of no use. Therefore, it is unconvincing asnobody knows the truth.

Then the writer mentions an exploratory report about theuse of another city nearby the city in discussion and further mentions that scientistsfound no evidence showing copper cylinders were used for assembly like holdingsacred. But the lecturer opposes to it, saying it does not prove anything [becauseone thing can do a similar thing and can surely adapt any other one这句不知所云].

Finally, the writer thinks that ancient people do notneed electricity because they do not have any electrical appliance. But thelecturer thinks electricity is very useful for ancient people especially fordoctors as they may need it to heal pains from muscles and bones, and it isalso beneficial to those who want to show magic power to others in order to provetheir power. It is therefore pretty useful.

In summary, the lecturer and the writer are contradictorywith each other on this topic.