如何有效提升转岗教师的专业发展能力

一、由内到外，唤起转岗教师专业发展的热情《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”

这就意味着教师要摆脱单纯的学历达标的局限，完全转向教师内在的素质提高和专业技能的提升。“什么样的心态决定什么样的工作状态”，因此我们要让转岗教师忘记之前的教学模式，从零开始学习，唤起他们专业发展的内在需求与热情。

（一）通过“转岗教师约谈”及时了解他们的内心想法。这就要求我们要和转岗教师亲密沟通，毕竟他们在转岗钱对教学模式信手拈来，但面对学前教学，内心是不安的，找不到方向，通过沟通才能了解他们内心的不安和困惑，从心灵上挖掘内驱力，充分发挥能动性。

约谈方式分为三种：一是约谈个别，二是约谈小组，三是约谈集体。一杯茶，一张沙发、一个果盘，从环境上给予教师放松，聊生活、工作、学习，听他们在岗位变换的感受，说出他们的困惑，结合他们之前的教学经验，谈谈目前教学所遇瓶劲，给予他们正确的导向。

帮助他们尽快融入转岗后的角色。（二）书香阅读。

开展读书活动，一个人最重要的是内涵的提升，作为转岗教师，不只是理论上需要重新学习，在心理上，用读书活动的方式来缓解转岗教师的茫然感。每一周，利用半个小时给大家开展书香阅读，分享彼此感受到的正能量，在阅读和分享中涤荡身心。

在读书活动中找到更多的职业乐趣，丰富自己的精神生活。我们通过阅读记录的方式，让老师们将自己阅读到的经典的东西誊写，同时建立分层阅读，规范考核制度，通过每月一次评选“书香教师”来激励教师自主阅读与分享阅读的热情。

我们的愿望就是，让阅读成为一种习惯，成为提升自身内在修养的一个手段，让阅读帮助教师们减少工作中出现的负面情绪。（三）家长的赞美，加深教师们对职业幸福感的体验。

作为教师，幸福感来自于孩子、家长的肯定。对转岗老师来说，得到家长和孩子的肯定无疑是他们顺利转岗的一个体现，同时还能拉近与家长的距离，更能激起转岗教师的工作热情。

为此，我们通过随机和家长聊天、召开家委会的方式来开展“收集赞美”活动。一年下来，转岗教师收到的赞美不比专业老师少。

虽然转岗老师们经验少一点，但是他们对孩子对家长很用心，而收集到的赞美我们将记录在册，作为一种激励模式，让转岗教师积累更多工作能量。二、由表及里，探析转岗教师专业发展的问题认识你自己，这是一条铭刻在古希腊神庙石碑上的古老箴言，人在认识世界的同时，也需要不断地自我反省，发挥主动性，开发潜能。

转岗教师更需要认识自己，从一个岗位到另一个岗位，有着质的改变，这样才能找到自己缺少什么，想要什么，需要什么。（一）成长沙龙帮助转岗教师解惑。

要推动转岗教师的专业发展还要从找问题入手，有问题才会有探索，有探索才有创新，有创新才会有发展。每期让转岗教师将困惑记录起来，开展成长沙龙，同时邀请园内骨干教师、名师为他们解惑。

就像一场讨论会，也像一场答辩会，骨干教师和名师通过自身经历的小故事生动形象地位转岗教师们解答困惑，在分享他们的经验的同时，给予转岗教师信心，让转岗教师们知道他们也是经过困惑期才收获的经验。（二）适时反思，帮助转岗教师学会思考。

美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式：“经验+反思=成长”，老子也曾说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，如果转岗教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的探索、提炼，那么它的发展就受到限制。经验和反思就是鱼和渔的关系，授之以渔就要让转岗教师学会反思。

因此，我们要求每一周要听评两节课，每节课由转岗教师来提问，以达到探索的目的。并将反思课堂的记录和案例列入教研活动中，每个月选一篇优秀的案列在全园展示。

当然这一制度将纳入工作考核，以激励老师们的工作热情，这份热情不仅仅是考核加分，更是一种对自己工作的肯定。三、由扶到放，搭建转岗教师专业发展梯台转岗教师从新手到成熟大致需要经过以下几个阶段：新手—高水平新手—胜任水平—熟练水平。

我们为转岗教师制定了“转岗教师专业培训计划”，为转岗教师的成长搭建梯台，为他们指引方向。（一）年级组、教研组齐使力为转岗教师保驾护航。

比如在每月的教研活动中，年级组针对转岗教师，开展半日活动设计，将设计实施中出现的问题、难题全部拿出来讨论、分析、改正。教研组主要负责案例分析，并且有针对性的让转岗教师听、评课，在听评过程中不断梳理、加深对某一类型的活动模式的认识。

每月一个班级，然后磨课。每周一次，一月一总结，一节课从设计到实施到成型到打磨到成熟，经过教研组的一次又一次的打磨逐步成熟。

在磨课的过程中将出现的问题一一打磨，直到成熟。（二）骨干教师、名师共同为转岗教师成长护航。

由于我园的转岗教师比例较大，我们采取一帮一制，一个老教师带一个转岗教师，并在每个年级组安排一个骨干教师，一个名师，组成一个团体。从一帮一的实践到骨干、名师。

教师转岗

教师属于事业编制，想改为公务员编制比较困难。

不仅教师如此，改编制都比较难。但是镇政府属于科级单位，和你的小学教师高级一样，甚至比你的小教高级还低半级，所以不大会涨工资。

只是比小学教师有实权，弄好了可能会混上镇长甚至县里的干部，不过得看你今年多大年纪，如果四十多了戏不大。至于转不转要看你的兴趣，如果讨厌成天和孩子混在一起，就转，因为当一辈子教师意思并不大，特别是小学教师，出差到外地的机会也不多，总憋在一个地方没什么意思。

如果你讨厌官场的勾心斗角、阿谀奉迎，就别当干部，特别是要看你会不会八面玲珑，如果不会，人又老实本分，就别转，转了只会受罪，相比之下，现在只有学校还单纯些。反正“甘蔗没有两头甜”，各有利弊，大主意要自己拿。

转岗申请的范文

要看你是哪单位的了

举个例子：

我现在是鸿程公司数据仓库项目组，当初来到这里，是鸿程去培训机构招募人才，我以一名应聘者的身份参加了鸿程的开发岗位面试，并顺利的得到面试人的认可来到这里。当初我所期待的岗位是JAVA开发，因为一直以来，我在开发上面有很高的热情，在培训期间得到很多老师认可，但是这几个月，我甚至无法想到我所工作的岗位既然没有任何的开发，我对工作十分重视责任，几个月下来，我只能无奈的认真完成工作，希望的是有机会能从事真正的开发，工作期间，我只能自己做一些开发工具去帮助同事把工作简单话，我的个人对程序开发的建议，得到了主管认可，但部门有自己的难处，他们十分体谅我现在的处境，他们只希望我能无形的朝部门发展的方向去做调整，面临合同签定的日期逐步临近，项目小组希望我们能在这个部门有所定位，或许每个人有自己的方向了，但我当初对程序开发的热情才促使我去深造一年去学习开发，这也是我的理想，在我的理想和现实中，要我无奈的文书上有，自己找吧！！！！！！！！ 转岗这实在违背了我当初的理想。对充满开发热情的我，无法接受这个现实。每个人都有过自己的梦想去努力完成，但我不想我的努力就这样随形式而让人改变，作为一个开发者，一个对理想执着的人，面对现实不应该去放弃自己的理想，希望HR能了解，我希望能在开发的舞台去展示自己的才华。

如果不是的话，可以改一下人物，总体不变.

原幼儿园教师现在小学教师怎样转岗培训

转岗教师的现状分析：1、主动转岗。

这部分教师一般是因为需要工作调动而主动要求进入幼儿园工作的，他们大多比较年轻，有一定的活力和能力，只是由于以前在小学工作，习惯了小学的作息要求和工作方式，不了解幼儿园的工作内容和流程，入园工作后对业务工作理不清头绪，抓不住重点，把握不住合理的班级保教工作流程，虽然感觉到自己整天忙忙碌碌，但仔细思考一下却因为工作付出没有取得应有的效果而感到失落，没有成就感，从而形成困惑的心理。2、被动转岗。

这一部分教师是小学根据校情安排工作时出现的富余人员，多是年龄较大快退休、有病无法代课、工作能力或工作态度较差人员。这一部分人员进入幼儿园后无法胜任岗位工作，影响园所正常保教工作的开展，甚至在相对于小学比较吵闹的氛围中觉得身心无法接受幼儿园的工作环境，带着情绪工作。

这些现象的出现，会影响新办园的保教质量提升，甚至不利于园所的家园互动工作。

如何有效提升转岗教师的专业发展能力

一、由内到外，唤起转岗教师专业发展的热情《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”

这就意味着教师要摆脱单纯的学历达标的局限，完全转向教师内在的素质提高和专业技能的提升。“什么样的心态决定什么样的工作状态”，因此我们要让转岗教师忘记之前的教学模式，从零开始学习，唤起他们专业发展的内在需求与热情。

（一）通过“转岗教师约谈”及时了解他们的内心想法。这就要求我们要和转岗教师亲密沟通，毕竟他们在转岗钱对教学模式信手拈来，但面对学前教学，内心是不安的，找不到方向，通过沟通才能了解他们内心的不安和困惑，从心灵上挖掘内驱力，充分发挥能动性。

约谈方式分为三种：一是约谈个别，二是约谈小组，三是约谈集体。一杯茶，一张沙发、一个果盘，从环境上给予教师放松，聊生活、工作、学习，听他们在岗位变换的感受，说出他们的困惑，结合他们之前的教学经验，谈谈目前教学所遇瓶劲，给予他们正确的导向。

帮助他们尽快融入转岗后的角色。（二）书香阅读。

开展读书活动，一个人最重要的是内涵的提升，作为转岗教师，不只是理论上需要重新学习，在心理上，用读书活动的方式来缓解转岗教师的茫然感。每一周，利用半个小时给大家开展书香阅读，分享彼此感受到的正能量，在阅读和分享中涤荡身心。

在读书活动中找到更多的职业乐趣，丰富自己的精神生活。我们通过阅读记录的方式，让老师们将自己阅读到的经典的东西誊写，同时建立分层阅读，规范考核制度，通过每月一次评选“书香教师”来激励教师自主阅读与分享阅读的热情。

我们的愿望就是，让阅读成为一种习惯，成为提升自身内在修养的一个手段，让阅读帮助教师们减少工作中出现的负面情绪。（三）家长的赞美，加深教师们对职业幸福感的体验。

作为教师，幸福感来自于孩子、家长的肯定。对转岗老师来说，得到家长和孩子的肯定无疑是他们顺利转岗的一个体现，同时还能拉近与家长的距离，更能激起转岗教师的工作热情。

为此，我们通过随机和家长聊天、召开家委会的方式来开展“收集赞美”活动。一年下来，转岗教师收到的赞美不比专业老师少。

虽然转岗老师们经验少一点，但是他们对孩子对家长很用心，而收集到的赞美我们将记录在册，作为一种激励模式，让转岗教师积累更多工作能量。二、由表及里，探析转岗教师专业发展的问题认识你自己，这是一条铭刻在古希腊神庙石碑上的古老箴言，人在认识世界的同时，也需要不断地自我反省，发挥主动性，开发潜能。

转岗教师更需要认识自己，从一个岗位到另一个岗位，有着质的改变，这样才能找到自己缺少什么，想要什么，需要什么。（一）成长沙龙帮助转岗教师解惑。

要推动转岗教师的专业发展还要从找问题入手，有问题才会有探索，有探索才有创新，有创新才会有发展。每期让转岗教师将困惑记录起来，开展成长沙龙，同时邀请园内骨干教师、名师为他们解惑。

就像一场讨论会，也像一场答辩会，骨干教师和名师通过自身经历的小故事生动形象地位转岗教师们解答困惑，在分享他们的经验的同时，给予转岗教师信心，让转岗教师们知道他们也是经过困惑期才收获的经验。（二）适时反思，帮助转岗教师学会思考。

美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式：“经验+反思=成长”，老子也曾说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，如果转岗教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的探索、提炼，那么它的发展就受到限制。经验和反思就是鱼和渔的关系，授之以渔就要让转岗教师学会反思。

因此，我们要求每一周要听评两节课，每节课由转岗教师来提问，以达到探索的目的。并将反思课堂的记录和案例列入教研活动中，每个月选一篇优秀的案列在全园展示。

当然这一制度将纳入工作考核，以激励老师们的工作热情，这份热情不仅仅是考核加分，更是一种对自己工作的肯定。三、由扶到放，搭建转岗教师专业发展梯台转岗教师从新手到成熟大致需要经过以下几个阶段：新手—高水平新手—胜任水平—熟练水平。

我们为转岗教师制定了“转岗教师专业培训计划”，为转岗教师的成长搭建梯台，为他们指引方向。（一）年级组、教研组齐使力为转岗教师保驾护航。

比如在每月的教研活动中，年级组针对转岗教师，开展半日活动设计，将设计实施中出现的问题、难题全部拿出来讨论、分析、改正。教研组主要负责案例分析，并且有针对性的让转岗教师听、评课，在听评过程中不断梳理、加深对某一类型的活动模式的认识。

每月一个班级，然后磨课。每周一次，一月一总结，一节课从设计到实施到成型到打磨到成熟，经过教研组的一次又一次的打磨逐步成熟。

在磨课的过程中将出现的问题一一打磨，直到成熟。（二）骨干教师、名师共同为转岗教师成长护航。

由于我园的转岗教师比例较大，我们采取一帮一制，一个老教师带一个转岗教师，并在每个年级组安排一个骨干教师，一个名师，组成一个团体。从一帮一的实践到骨干、名师一对一的。

如何使转岗教师尽适应幼儿园的生活

修水县中心幼儿园卢仙桃

近三年来，我园调进了一大批中小学转岗的教师。她们大多中师毕业，有一定的教学水平和技能。刚来幼儿园的时候，信心十足，甚至有点轻视幼儿园的教学，上了一段时间的班以后，发现幼儿教学并不象自已想象的那么简单，以前的教学经验用不上，三十分钟的课十分钟就上完了，技能技巧方面更是技不如人，原有的信心和热情荡然无存。如何使这些转岗教师尽快适应幼儿园的生活呢？作为园长，我曾经伤透了脑筋，经过探索，积累了几点经验，与大家共同探讨。

一、心理疏导，

营造气氛。

人一旦失去自信以后，心情压抑，工作就会缺乏激情。如何帮助转岗教师恢复自信，从心灵上开出一副良药，非常重要，因此我针这些教师进行心理疏导，鼓励她们既要看到自已的缺点，更要看到自已的长处。处处关心她们，尊重她们，要求教师之间要团结、友爱，互相帮助，主动合作，千万不能有排挤和歧视心理，现在一种和谐、阳光、上进的校园气氛已经形成。

二、搭建平台，培养能力。

作为一个幼儿教师，必须具备几种专业能力：制订计划能力，班级管理能力，组织教学能力，做好家长工作能力。首先，我将《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》等从网上打印下来，利用每周一、周二的教研时间，带领她们共同研读，了解每个年龄段幼儿的特点，层层分解教学目标等，培养她们制订各种教学计划的能力。起初鼓励她们参照老教师的计划写，以后要求她们单独写，并交业务园长或年级组长修改，直到满意为止。其次，培养班级管理能力。由于不懂幼儿的年龄特点和身心发展特点，语言和教育行为常常不合适，因此，我利用教研，组织认真学习06岁幼儿的年龄特点和发展特点，要求教研组长用案例分析哪些行为是合适的，哪些行为不合适，为什么；同时和配班老师结队子，指导实际工作，解决实际问题，在月末评比中，对于班级管理好的转岗教师，给予奖励，并要求作经验介绍。第三，培养组织教学能力。转岗教师把握不准幼儿的接受能力，很难将教学内容形象化、游戏化，对此，我采取了如下措施：1、让转岗教师观摩优秀教师的教学，了解教学活动基本的形式和方法，一周以后让她们自己组织教学，并及时记录活动中的优点和不足，以便改正。2、指导转岗教师认真备课。每周一将备好的课送到教导处批改，包括教具的验收，如果教案不合格或教具准备不充分绝不允许进教室。3、进行园本培训。请在弹琴、舞蹈、美术、手工等方面优秀的教师担任培训工作，视难易定期培训，按计划更改内容，结束后组织比赛，教师的积极性充分调动了。第四、家长工作能力本不算专业能力，但是幼儿园是保教结合的，只有做到家园共育才能培养好孩子。同时，教师每天都要和家长打交道，家长工作的好坏，直接影响到幼儿园的声誉，关系到幼儿园的生源。如何做好家长工作呢？我专门请老园长、老教师举办家长工作讲座，针对如何和家长打交道，如何使家长了解支持幼儿园的工作，如何针对不同的家长采用不同的工作方法等进行介绍，取到了意想不到的效果。

三、创造机会，享受成功。

起初，我园搞比赛活动，专业设立转岗教师组，让她们也有获奖的机会。在她们具备了一定的实力后，再慢慢融入全体教师中。针对适应较快的教师，给予奖励和重用，带班、当年级组长和教研组长、上示范课、作经验介绍，让她们充分享受成功的喜悦和幸福。去年我园还大胆尝试，派一名转岗教师参加九江市幼儿教师技能技巧比赛，获二等奖。获得成功的她，现在是我园的业务骨干，担任着年级组长。

功夫不负有心人！，现在，我园转岗教师基本上适应了幼儿，适应了幼儿园的生活。

学最美教师做最美教师的征文怎么写

例文：我眼中最美的老师李老师，您是我眼中最美的老师。

说你美，并不是因为您长得多么漂亮，而是你的内心很美，您的一举一动都值得我学习。在我心里，美丽的老师并不是每天都穿着时尚的衣服，打扮得像天仙般美丽，而是要有内在的才华和对学生的一片爱心。

李老师您就是我理想中的样子，从不戴华丽的首饰，也不是每天都浓妆艳抹，而是一张朴素的脸，让人觉得和蔼可亲。您不仅是传播知识的老师，而且还是我们的“知心姐姐”。

只要一下课，您的身边总有一群“小跟屁虫”，他们就像您的粉丝，和您嬉笑，和您玩耍，和您谈理想，和您说自己心中的小秘密 很多同学把不愿和爸爸妈妈说的话都对您说了。 记得一年级时的一次班会课，您让我们举手发言，可以谈自己，也可以谈对您或其他老师的看法，还可以问自己在老师心目中的样子。

同学们畅所欲言，说出了自己的心里话，有的女生甚至说着说着哭了起来。这时，我们的教室里已经没有了老师和学生，有的只是“知心姐姐”和一群天真活泼的孩子们。

那节课，就像我看过的动画片一样，让我到现在都无法忘记。上课的时候，您耐心、严厉、一视同仁。

无论是谁，只要上课不专心听讲，那都逃不过您的法眼，怎么耍小聪明都跳不过您的五指山。那下场都是很惨。

可同学们都不怨您，反而心中充满了感激。 有一次，我们班长上课讲笑话，被你发现，您并没有因为她是班长就徇私枉法，反而毫不留情地批评了她，甚至比批评其他同学还狠。

您让同学们真正明白了什么叫一视同仁，什么叫铁面无私。为这事我们班长私下曾叫过您“女老包”。

用教导有方这个词来形容您，一点都不过分，班里学习差的同学，您总能找到根源，变着法子让他们去学会学好，并常常鼓励他们要在困难面前说：“我能行”。 同学们都看到，这学期又有两名学习差的同学赶了上来。

我觉得我特别幸运，因为我能有您这样一位耐心、严厉、教导有方的启蒙老师。您是我眼中最美的老师。

李老师，谢谢您！。

教师转岗

教师属于事业编制，想改为公务员编制比较困难。

不仅教师如此，改编制都比较难。但是镇政府属于科级单位，和你的小学教师高级一样，甚至比你的小教高级还低半级，所以不大会涨工资。

只是比小学教师有实权，弄好了可能会混上镇长甚至县里的干部，不过得看你今年多大年纪，如果四十多了戏不大。至于转不转要看你的兴趣，如果讨厌成天和孩子混在一起，就转，因为当一辈子教师意思并不大，特别是小学教师，出差到外地的机会也不多，总憋在一个地方没什么意思。

如果你讨厌官场的勾心斗角、阿谀奉迎，就别当干部，特别是要看你会不会八面玲珑，如果不会，人又老实本分，就别转，转了只会受罪，相比之下，现在只有学校还单纯些。反正“甘蔗没有两头甜”，各有利弊，大主意要自己拿。