考研复试政审表自我鉴定

考生自述（包括政治表现、外语水平、业务和科研能力、研究计划）

研究生自我评定范文如下：

自我评定：

本人作为***在***学校学习近**年，回顾**年来的学习、工作以及生活，做自我评定如下：

本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。在专业课程的学习上，根据自己研究方向的要求，有针对性地认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野。学习成绩良好。在科研工作上，研读了大量的学术论著，逐步明确了研究方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。这期间，在导师的指导下，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力上有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。平时生活中，为人处世和善热情，与同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。在工作实践方面，我积极参加社会实践活动，并到***公司实习近半年，深入了解企业文化，接触实际工作环境；除了提升适应工作所要求业务能力外，还提高了和同事沟通交流的能力，团队协作的素质也得到进一步培养，为走出校园融入社会做好了准备。

在这段学习、生活过程中，所获颇丰。从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼。相信这些经历都将成为我人生道路上的宝贵财富。

研究生签名：

****年*月**日

我就是用的这个。

面前工作能力水平自我评价,怎么写

一、自我认知 “人贵有自知之明”，那么，我们怎样才能达到“自知”呢？下面，我们就从求职应试的角度回答这个问题。

我们将讨论两方面的问题，一是从哪些角度来认识自己，二是怎样从这些角度进行自我预测。 在面试之前，你应当至少从以下几个角度进行自我判断，发现自己的优势和不足，兴趣与潜能，职业适应性等关系重大的个人特征。

1 知识结构 知识结构，是指一个人所掌握的知识类别，各类知识相互影响而形成的知识框架以及各类知识的比重。知识结构可以从以下几个方面进行分析。

一是自然科学知识和社会科学知识的比重，二是普通知识和特殊知识的比重，三是基础知识和专业知识的比重，四是传统知识和现代知识的比重，等等。这里所讲的“比重”，不仅指数量关系，也指质量关系。

你也许感到很难说清楚自己的知识结构，这没有多大关系。你并不需要得出一个精确的结论，但是你必须分析你的知识结构，特别是要找出你所特有的或占优势的知识和缺乏的或处于劣势的知识，这样你才能发挥优势，弥补不足。

在求职应试之前，知识结构的分析至少对你有两方面的作用，一是根据自己的知识结构，选择适宜的职业。例如，如果你对计算机软件有渊博的知识，却对管理学一窍不通，你最好还是去搞科研开发，而不要去竞争人事经理的职位。

如果你的文字功底很差，就尽量避免去竞争市长文秘这个职位。二是针对应聘职位所需的知识结构，尽快弥补不足，使自己的现有知识结构得到改变以适应职位的要求。

例如，你决定去应聘劳动局工资处处长职位，但对工资管理知之甚少，就必须通过看书或向别人请教等方法尽快学些基础的适用的工资管理知识，避免在面试过程中出现一问三不知的尴尬局面。 2 能力结构 一个人所具备的能力类型及各类能力的有机组合就是他的能力结构。

能力的类型多种多样，至少包括记忆能力、理解能力、分析能力、综合能力、口头表达能力、文字表达能力、推理能力、机械工作能力、环境适应能力、反应能力与应变能力、人际关系能力、组织管理能力、想像能力、创新能力、判断能力，等等。从不同角度或不同层面，可以划分不同的能力类型，每个人所具备的能力结构是不同的，甲和乙可能会有不同的能力，而且即使共同具有一种能力，但能力的大小会有所差别。

求职面试前，对自己的能力结构进行判断分析是必要的，不同的职业、不同的职位需要不同的能力结构。发挥自己能力方面的优势，避开能力方面的欠缺，是事业成功一个十分有利的条件，那么，如何来分析评价自己的能力结构呢？一是凭自己的直觉来判断，二是凭经验来判断，三是同别人的比较来判断，四是从别人对自己的评价来判断，五是借助能力倾向测验来判断，等等。

对于一个没有很多社会经验的人来说，评价自己的能力结构是件困难的事情，往往失之偏颇，自信心强的人往往过高评价自己，自信心差的人往往过低评价自己。能力倾向测验一般比较客观，是很好的评价工具。

标准化了的能力倾向测验，具有两种功能：一是判断一个人具有什么样的能力优势，即所谓的诊断功能；二是测定在所从事的工作中，成功和适应的可能性，包括发展的潜能，即所谓的预测功能。在西方各工业发达国家中，能力倾向测验被广泛运用于职业决策和人员甄选录用中，经实践检验，具有较强的科学性。

所以，你可以用一些标准化了的能力倾向测验来进行自我评价和指导。 3 个性心理特征 个性是决定每个人心理和行为的普遍性和差异性的那些特征和倾向的较稳定的有机组合。

个性心理特征主要包括气质和性格两个方面。气质是与个人神经过程的特性相联系的行为特征。

气质类型一般划分为多血质（活泼型）、胆汁质（兴奋型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）四种。这四种类型为典型的气质类型，属于这些类型的人极少，多数人为中间气质型，即以某一气质为主，结合着另一气质型的一些行为特征。

人们的气质存在着相当大的差异，对自己的气质类型做出评判，选择适于自己的工作，对每个人都是十分必要的。性格是个人对现实的稳定态度和习惯性的行为方式。

与气质相比，人们的性格差异更是多样而复杂的。心理学家从不同角度来归纳性格差异，划分性格类型。

按何种心理机能占优势可划分为理智型、情绪型、意志型、中间型；按心理活动的某种倾向性可划分为外倾型和内倾型；按思想行为的独立性可划分为顺从型和独立型；按人的行为模式可划分为A—Ⅰ型，A-Ⅱ型，B-Ⅲ型，B-Ⅳ型和Ⅹ型。 面试过程中还是比较注重个性评价的。

例如支配性、合作性、独立性、灵活性、自信心、责任感、自制力、重印象性、掩饰性等都可能成为被考察的对象。一般来说，个性没有绝对的优劣之分，所以你在应试过程中不要过于掩饰自己，宜表现出真正的自我。

但是，当你明确知道应聘职务所要求的个性特征时，或当你明确知道主考官所期望的个性特征时，你不妨做些掩饰，使自己表现得适于工作的需要和主考官的期望。 4 职业适应性和职业价值观 评价自己的职业适应性，要考虑自己的兴趣、特长和价值观。

但如果要得到一个比较科学的评价，最好借助于职业。

如何提升现有人员的科研能力和水平

首先是学校领导的重视。只有学校领导对教育科研的重视，才有政策的支持与鼓励，才有教育科研实践活动的良好环境，只有这样，学校才形成科研的氛围。在这种氛围之下，才能调动教师参与的积极性、主动性，教育科研才会真真正正地取得实效。因为，中小学教师的科研能力是中小学教师在科研实践活动中不断学习、反思、积累，这样一个长期过程形成的。如果没有学校领导的支持，没有这种大环境和氛围，学校也就无所谓谈教育科研了，当然，教师们也就没有什么科研实践，能力何从谈起。由此可见，一个学校科研氛围浓不浓厚，与领导的重视程度紧密关联。

其次是树立科研意识。中小学教师只有在思想上对教育科研的重要性，充分地认识了，引起足够的重视了，才能自觉地、主动地进行教育研究。否则，利用强压的手段是难达效果的。因为在中小学教师中间，现在普遍存在着这样两种认识：第一、有些教师把教育科研“神秘化”。他们认为教育科研高深莫测，那是教育专家的事情，而自己是一个只管教学的“教书匠”。在教育教学工作中遇到问题，他们不去思考、不去调查、也不去研究，只凭自已曾经的经验办事，处理变化着的事情。第二、有些中小学教师将教育科研“简单化”。他们做科研只停留在口头上，真的是“纸上谈兵”。他们一不深入实际做调查研究，二不花费力气去做实验，仅凭一些表面现象或想当然，就轻而易举地得出了结论。这样得来的“东西”针对性不强，不便于操作，不能解决教育教学中碰到的实际问题。因此，解决思想问题是首要，只有教师们改变了观念，充分认识了教育科研工作的重要性和必要性，才肯花大力气去探索、去研究。

第三是发挥团队的作用。在教育科研工作中，应打破自我封闭的科研状态，主动参与到学科团队中来，只有团队的科研能力提高了，自身的科研水平才会得到更进一步的提升。要知道，现在是知识爆炸的时代，一切传递快，更新快，稍不留神就落后了，过去那种单枪匹马的单干时代已经过去，只有知识共享才能达成共进的状态。在一个团队里，成员相互间不断取长补短，共长共进，才会有新的突破。

第四是加强科研方法的学习。无论从事什么工作，都要掌握其基本的方法。同样，教育科研也有它的一套方法，只有懂得了方法，研究工作才能顺利进行。教师开展教育科研，一般来说要掌握六种基本方法：一是学会选题，二是学会如何进行课题论证，三是学会查阅文献资料，四是学会制定研究计划，五是要勤归纳总结，六是学会撰写课题研究报告。只有掌握了这些研究的基本方法，那么，一切研究工作就可以顺利开展了。

科研实践能力考核表 个人总结怎么写

责任心与管理的重要。

没有范文。

以下供参考，

主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。

工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。

所以应该写好几点：

1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事

3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了

4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识

5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：

总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。

总结的基本要求

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。

2.成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。

3.经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。

总结的注意事项：

1.一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清楚。语句通顺，容易理解。

3.要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。

总结的基本格式：

1、标题

2、正文

开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。

主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。

结尾：分析问题，明确方向。

3、落款

署名与日期。

三三三人才中本人科研技术水平怎样写

一、技术报告在科研发展与管理工作中的作用广大科技工作者在所从事的科研实践中，不断获得新的成果，如果将自己取得的成果写成一篇结构严谨、文字简炼、论点清晰、论据有力，能全面、准确地反映自己的发现、发明、创造的技术报告，是极其重要的事情。

试想某科研工作者，尽管在研究中取得了突破性成果，但却不善于用文字表达出来，或即使勉强能写，也是一篇逻辑混乱、文字拙劣的报告，其结果往往使自己的成果大为逊色，甚至影响同行和社会对其研究成果的承认。撰写技术报告是科技工作者提高科技水平，交流工作经验，开阔视野，指导和培养人才的一条重要途径。

因此，掌握科技报告的写法和技巧，是科研人员一项重要任务。技术报告，是经过对具体客观事物进行深入调查、实验、观察等手段，从中获得充分而又真实的材料，经过加工整理，归纳分析并按照一定的原则组织起来的创造性研究成果的记录。

是科学研究活动的重要组成部分。技术报告是科学研究技术档案重要内容之一。

只有保存好、利用好科学技术档案，才能使资料积累完整，为今后科研提供确切的基础资料，保持科研的连续性。

副研究员的工作经历和能力要求：

提出过本研究领域的中的意义课题，并主持研究工作。 掌握科学的研究方法并在科研中发挥主干作用。具备指导研究生的能力。 主持过两项以上省部级项目，并编写项目中主要章节。 以上三项必须具备，以下几条只需满足两条即可：

4.解决过本领域重大问题。

5.开拓新的研究领域。

6.作为主干制定过政策法规。

7.作为骨干引进过大项目并取得显著效益。

根据我国人事部职称管理评审制度规定，职称是对技术人员工作能力的表述，是由职称评定委员会评审的。研究员职称系列包 （初级），助理研究员（中级），副研究员（副高），研究员（正高）。

助理研究员资格申报及评审标准

1、学历、资历要求

具有本专业或相近专业大学本科学历并取得研究实习员资格4年以上，或具有本专业或相近专业硕士学位并从事科研工作2年以上。

2、业务能力要求

(1)取得研究实习员资格以来，平均每年公开发表本专业或相近专业学术成果2万字以上。

(2)完成或参与完成省或市级项目1项以上。

(3)能独立进行研究工作，并发表有一定水平的论文调研报告。

3、破格晋升助理研究员资格

虽然不具备规定学历要求但取得研究实习员资格4年以上，或具备规定学历要求取得研究实习员资格3年以上，在达到正常晋升的同时，具备下列条件的，可破格晋升助理研究员专业技术资格。

(1)作为主要参与人完成国家或省社会科学基金的省部级项目1项以上，或作为第一责任人完成市级项目1项以上。

(2)科研成果获得省部级规范奖励三等奖1项以上，或省委、省政府（宣传部、咨询办、政策研究室、文明办、办公厅等）调研二等奖、或市级规范奖励一等奖1项以上。

(3)在国家核心期刊或国家重要报刊上发表本专业或相近专业或相近专业学术论文、调研报告2篇以上（须为第一作者）；或参与公开出版的本专业或相近专业学术专著、译著，或编著的撰写6万文字以上。

谈谈如何提高科研能力和学术水平

1. 先看综述，后看论著 看综述搞清概念，看论著掌握方法2. 早动手 在师兄师姐离开之前学会关键技术3. 多数文章看摘要，少数文章看全文 掌握了一点查全文的技巧，往往会以搞到全文为乐，以至于没有时间看文章的内容，更不屑于看摘要。

真正有用的全文并不多，过分追求全文是浪费，不可走极端。当然只看摘要也是不对的。

4. 集中时间看文献 看过总会遗忘。看文献的时间越分散，浪费时间越多。

集中时间看更容易联系起来，形成整体印象。5. 做好记录和标记 复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。

pdf 或html 格式的文献，可以用编辑器标亮或改变文字颜色。这是避免时间浪费的又一重要手段。

否则等于没看。6. 准备引用的文章要亲自看过。

转引造成的以讹传讹不胜枚举。7. 注意文章的参考价值。

刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的：支持还是反对，补充还是纠错。

8. 交流是最好的老师 做实验遇到困难是家常便饭。你的第一反应是什么？反复尝试？放弃？看书？这些做法都有道理，但首先应该想到的是交流。

对有身份的人，私下的请教体现你对他的尊重；对同年资的人，公开的讨论可以使大家畅所欲言，而且出言谨慎。千万不能闭门造车。

一个实验折腾半年，后来别人告诉你那是死路，岂不冤大头？9. 最高层次的能力是表达能力 再好的工作最终都要靠别人认可。表达能力，体现为写和说的能力，是需要长期培养的素质。

比如发现一个罕见病例，写好了发一篇论著；写不好只能发一个病例报道。比如做一个课题，写好了发一篇或数篇论著；写不好只能发一个论著摘要或被枪毙。

一张图，一张表，无不是表达能力的体现。寥寥几百上千字的标书，可以赢得大笔基金；虽然关系很重要，但写得太差也不行。

有人说，我不学PCR，不学spss，只要学会ppt(powerpoint)就可以了。此话有一点道理，实验室的boss 们表面上就是靠一串串ppt 行走江湖的。

经常有研究生因思维敏捷条例清楚而令人肃然起敬。也经常有研究生不理解"为什么我做了大部分工作而老板却让另一个没怎么干活的人写了文章？让他去大会发言？"你没有看到人家有张口就来的本事吗？10. 学好英语，不学二外。

如今不论去日本还是欧洲，学术交流早已是英语的天下。你不必为看不懂一篇法语的文章而遗憾，写那篇文章的人正在为没学好英语而犯愁。

如果英文尚未精通，暂且不要去学二外。英文文章写作1. 阅读10 篇文献，总结100 个常用句型和常用短语。

经常复习。注意，文献作者必须是以英文为母语者，文献内容要与你的专业有关。

这属于平时看文献的副产品。2. 找3-5 篇技术路线和统计方法与你的课题接近的文章，精读。

写出论文的草稿。要按照标题、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、结果、讨论、致谢、参考文献、图例、图、表、照片和说明的统一格式来写。

这样做的好处是从它可以方便地改成任何杂志的格式。3. 针对论文的每一部分，尤其是某种具体方法、要讨论的某一具体方面，各找5-8 篇文献阅读，充实完善。

这里讨论的只涉及英文表达，也只推荐给缺乏英文写作经验的人。4. 找到你想投的杂志的稿约，再找2-3 篇该杂志的article，按它的格式改写。

注意，每次改写都要先另存为不同的文件名，以免出了问题不能恢复。5. 找英文高手改。

找不到合适的人，就去找提供英语论文编辑服务（English correction and improvement,notranslation）的公司 ，在此向有钱没时间的人强烈推荐。文献管理1. 下载电子版文献时（caj,pdf,html），把文章题目粘贴为文件名。

注意，文件名不能有特殊符号，要把 / ： * ？ | 以及换行符 删掉。 每次 按照同样的习惯设置文件名，可以防止重复下载。

2. 不同主题存入不同文件夹。文件夹的题目要简短，如：PD,LTP,PKC,NO。

3. 看过的文献归入子文件夹，最起码要把有用的和没用的分开。4. 重要文献根据重要程度在文件名前加001,002,003 编号，然后按名称排列图标，最重要的文献就排在最前了。

5. 复印或打印的文献，用打孔器（￥10-15）打孔，装入硬质文件夹（￥10-20/个）。我们经常会在参考文献的引用上耍一些小聪明，殊不知这些都会降低论文质量。

1. 知而不引 明明借鉴了同行的类似工作，却故意不引用同行的类似工作，使自己工作看上去"新颖""领先"。实际上审稿的可能就是同行。

2. 断章取义 故意截取作者试图否定的部分来烘托自己的观点。3. 引而不确 没有认真看原文，引文错漏。

4. 来源不实 某些字句来源不可靠（比如非正式的或非学术的出版物），且不注明来源。常见于一些统计数字。

5. 盲目自引 不是为了说明自己的工作与前期工作之间的关系，而是单纯为提高自己文章被引用次数而自引。国内文章水平不高的几个原因：1. 审稿人知识陈旧 年纪大的审稿人查文献和和上网的能力相当有限，无法核实该研究是否有意义，创新点在那里，方法是否可靠，结果是否可信。

但匪夷所思的是他们经常提的审稿意见是"参考文献不够新"。2. 选错审稿人 虽然一般指定两名审稿人，但编辑部经常让不懂分子生物学的人审分子生物学的文章，让不懂统计的人审统计处。