谁能帮我找一篇多媒体课程论文？

大学英语多媒体教学的优化ACKNOWLEDGEMENTS 4-5 摘要 5-6 ABSTRACT 6 ConTENTS 7-9 CHAPTER I INTRODUCTION 9-13 1.1 Background of the research 9-10 1.2 Objectives of the thesis 10-11 1.3 Procedure of the study 11 1.4 Layout of the thesis 11-13 CHAPTER II LITERATURE REVIEW 13-27 2.1 Definitions of key terms 13-14 2.1.1 Multimedia 13 2.1.2 Constructivism 13-14 2.2 Constructivism 14-19 2.2.1 History of Constructivism 14-15 2.2.2 Constructivist learning 15 2.2.3 Characteristics of constructivist learning and teaching 15-17 2.2.4 Principles of constructivist learning 17-18 2.2.5 Significance of constructivist learning 18-19 2.3 New teacher's and student's roles 19-21 2.4 Critical evaluation on multimedia college English teaching 21-22 2.4.1 Previous study on MCET 21-22 2.4.2 Insufficiency of previous study 22 2.5 Exploring a multimedia-based constructivist teaching and learning 22-27 CHAPTER III RESEARCH METHODOLODY 27-32 3.1 Methodology of the survey study 27-29 3.1.1 Research objectives 27 3.1.2 Subjects 27-28 3.1.3 Instrument 28 3.1.4 Data-collection and analysis 28-29 3。

关于多媒体进入教室的作文800字

秋日的一个午后，夕阳的余晖透过窗户斜射进教室，给课桌、书本和大家的脸都镀上一层金色。

突然，同桌用手碰了我一下。我回过头，他用眼神示意我向右看，一只马蜂拍打着双翼，从我眼前疾驰而过，伴随着嗡嗡的轰鸣声。

它在教室的后面盘旋了几圈，后排的几个同学发现了这位不速之客。窃窃私语声在教室里此起彼伏。

刘老师正在讲台上精彩地讲着数学题，而我则被这陌生的来客吸引了注意力。我追随着它的身影，看它忽而高飞在天花板上，忽而低飞在同学头顶之上。

心里很想用什么东西逗逗它，又担心它飞到我的头上伺机报复我。下课的铃声终于响了，早已按捺不住的人纷纷站了起来，教室立马变成一片沸腾的海洋。

有的大声尖叫着躲得远远的；有的站在边上谈论着这位不速之客，不知它将飞向何处；有的大声呵斥着，可惜这位朋友充耳不闻；我们几个男同学则讨论怎样赶走它。这只马蜂在这热闹的教室里左冲右突，盘旋、俯冲、平飞，不时有尖叫的声音响起来。

不知谁提议，我们一起进攻它，好几个人纷纷响应。“一、二、三，开火！”大家将手中的物件扔向了马蜂，铅笔、橡皮、书籍和直尺一片纷飞。

可是它却毫发无伤，也许它想早点离开着是非之地，并无恋战之心。有位女同学向老师报告了这个 场面，班主任来到教室制止了大家的疯狂行为，并再三告诫我们“不要惹它，它一般不会伤人。”

上课铃响了，教室里又恢复了平静。而那只马蜂，不知什么时候已经飞走了，也许它早已回到了自己的家。

这只鲁莽的马蜂，误闯进我们的教室，给我们紧张的学习生活增添了一丝乐趣。也许紧张就如这只马蜂，如果你时时在意它，它就会影响你的心态；如果你毫不在乎，无视它，专心于自己的事，它就会悄悄的过去。

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多媒体作文教学让作文课美起来 山东省博兴县清河学校 王兆芬 关键词：多媒体 作文教学 美 课堂 内容摘要：作文教学现状令人担忧，如何提高作文教学质量是我们大家共同关心的话题。

多媒体的使用为我们提供了便利条件。如何运用多媒体才能更有利于我们的作文教学呢？本文对这一问题作了初探。

在“面向二十一世纪语文学科教育改革行动纲领”中，就明确指出：语文教学中，要培养学生健康高尚的审美观。很明显，中学语文教学把发展学生感知美、理解美、欣赏美、创造美的能力作为基本任务之一。

有哲人说：没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。作文教学中，如果忽视或抽掉了美的熏陶，将会苍白无力。

要使学生作文脱离低级趣味，识别假恶丑并具有抵御能力，首先要让作文课美起来。 “刘翔的轻轻一跃，向世人展示了我们中国人的实力；刘翔的轻轻一跃；让世人领略了我们黄种人的骄傲；刘翔的轻轻一跃，让世人从此不再小看中国……刘翔，你是我们的骄傲，你是我们的自豪。”

“女排哭了，这是胜利者的笑；这是坚持者的激动；这是永不言败者的欢庆……” 也许，你认为这些语言并不美，可是，这些语言是我们作文课上学生的即兴语言。为什么学生能写出这样的语言，不是我们的学生优秀，因为我们的学生都是三流的；也不是我们的学生有语言表达的天赋，因为他们的入学语文成绩都不是太理想。

我们认为，主要的原因是我们采用了多媒体的作文教学，多媒体作文教学让我们的学生感受到了美，从而表达了美；多媒体作文教学让我们的作文课别具风采，作文课“有声有色”；多媒体作文教学让我们的作文课不再死气沉沉、不再枯燥无味；多媒体让我们的作文课美了起来。正如一位学生感叹道：“作文课也可以这样上，真是太美了。

我从来没有这么认真地上过作文课。” 如何运用多媒体已成了我们语文界讨论颇多的话题之一。

对于这一话题，我不想多说，我认为先进的技术只要运用合理，它就能充分发挥它的作用，作文课运用多媒体也不例外。 不可否认，长久以来我们的作文课是教师简单的评讲一下上次的作文，哪位学生写得好，好在哪里，我们其他同学要学习等等一些老生常谈的话。

如果有时间的话，还会把优秀作文念一下，让学生具体感受一下；没时间，那就毫不犹豫地省略，进入作文课的下一个环节：布置作文题。为了与高考一致，下课必需交。

可想而知，这样的作文课能产生什么效果。学生的作文只能靠老师的“三段论”、“凤头”、“豹尾”以及背别人的优秀范文去取胜了。

所以学生的作文中假情、矫情、虚情比比皆是，令人心痛。因此，作文课成了学生厌上，教师厌教的课。

为了改变这种现象，我们充分利用多媒体，将多媒体教学引入作文课堂，力争将作文课上好、上活 、上美。以下是笔者在实践中的一点尝试： - 作文课件的制作美起来。

情感需要有生活的感受和认识，而感受生活的前提是有一双善于发现生活美的眼睛。法国罗丹说：“美是到处都有的，对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

所以我们语文老师的责任就在教会学生感受美认识美，使之成为生活的有心人并在此基础上引导学生去写出美文。引领学生去发现美、感受美，可以说作文课件有着不可比拟的优势。

因此，我们要制作精美的课件，让美的生活再现、让感人的事再现，让学生用心去发现、体会、感受这些本来就存在于我们生活中却被忽略的美 。美的课件不仅是画面要美，而且幻灯片上的句子也要美，更重要的是主题美。

本着这一目标，我们的课件的设计就不能忽视以下几个原则： 以学生为主体的原则。学生是我们课堂的主体，教师只不过是课堂的组织者、引导者。

作文课更要体现学生的主体性。这样，才能调动学生的积极性，才能触发学生内心的情感，学生写作时才有话说，写出来的文章才有真情实感。

因此，我们课件的设计都是从学生的实际出发、有针对性的设计。这样，每次作文课学生都有一定的收获。

例如，我们在高一上学期《再现与表现》作文课件的设计中，分析学生的当时情况是：“表现”在初中已经练了很多，学生大多也能比较熟练地运用， “再现”却是他们写作时的难点。于是，我们以此为重点，以激发学生的积极性为出发点，设计了“猜猜看”、“长大的感觉”、“令我感动的一瞬”等环节。

美的画面、美的flash、美的语言，学生怎能不陶醉于其中。课堂上，学生在踊跃参加活动的同时，学会了如何去“表现”，如何能表现得更生动、更感人。

“美”就这样“随风潜入夜”，收到了“润物细无声”的效果。 单一主题的原则。

每一次作文都应该有一个主题，这也是我们说的目标明确的原则。只有目的明确，训练才有效果。

主题的选定主要依据课本，再针对学生的实际情况灵活调整。高一刚开始，很多学生通过同学之间的交流、比较，认为自己的学校不好、自己的父母没有能力等，学习的热情不高。

为此，我们制作了一个《我是幸福的》课件。课件上有“母亲轻放的一杯茶”、“爸爸风雨中的接送”、“校长弯腰捡拾校园的垃圾”、“丰富多彩的学习活动”、“落后地区渴望读。

多媒体论文

多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[日期：2005-09-02] 来源：中央电化教育馆 作者： [字体：大 中 小] 一、多媒体教育应用的重大意义 自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。

特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。

多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。首先应该说明一点：这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。

在前几年的一些书籍中曾提到过多媒体组合教学，那种多媒体的概念不一样，那只是将几种媒体加以简单的组合（例如把幻灯、投影、录音、录相加以组合）。今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。

显然，这与原来把多种形式媒体组合在一起是完全不一样的，因为它是通过计算机把几种处理不同媒体信息的技术集成在一起。集成方法就是通过模数转换，全变成数字；而且为了便于加工，便于传输，还要进行数据压缩，传到指定地点以后再还原，有一整套复杂的技术通过计算机来实现。

所以现在的多媒体技术，实际上是以多媒体计算机来体现的，下面我就从多媒体计算机四个方面的特性与功能来说明它对教育应用的重大意义。 1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥 人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。

多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。

从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。

使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。

按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。 2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。

这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。

他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。

多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。

他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。

这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。

3、超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理 超文本（Hypertext）是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的。

对多媒体教学的看法 议论文 800字

自从多媒体进教室后，我们在教学方式上有了很大的变化，可以说随着科技的发展，现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。

数学新课程标准提出要恰当运用现代信息技术，改进教与学的方式，提高教学质量。而多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等灵活多样的表现形式，大容量、直观性强和易接受等特点深受师生们的青睐，而我们在教学中应用多媒体教学也越来越广泛。

那么如何才能最大限度发挥多媒体优势，优化数学课堂教学效能呢？下面谈谈我在使用多媒体教学中的一些体会。一、在课堂教学中多媒体课件要突出重点。

所以说在用多媒体课件时，不一定是课件越漂亮越好，场面越壮观越好，关键在务实而且重点突出。课堂上，如果学生都把注意力放在了画面的浏览上，那对课堂上该掌握的重点就会抛之脑后了。

因此，制作多媒体课件要务实，让实用性课件成为多媒体教学的主流，课件要求不必特别美观，涵盖的知识不必很多，只要能使抽象、难懂的内容变得直观、易懂，有利于学生更好地接受和内化所学知识就够了。二、黑板板书与多媒体电子板书相结合在教学内容时，除了用幻灯片等课件外，板书可以起到画龙点睛的作用，用电子板书可以给孩子们一个动态的视觉，而黑板板书确能突出教学的重点，浓缩整节课的精华。

如在导入新课、揭示课题时，教师要板书课题；在引入概念时，要板书定义；在探究规律、研究性质时，要板书定理推论；在分析解题思路时，要板书主要的思考路径；在证题或解题时，要板书证明或解题的过程；在复习与总结时，要板书知识的结构及其内在的联系，以及主要的结论和注意之处。虽然这些层面有的是可以用多媒体来代替的，不过板书是学生模仿的蓝本，是完美地实现一堂精彩课堂的步骤。

三、注意节奏避免走马观花式的多媒体教学。所以，在多媒体教学中老师该知道使用的技巧，懂得不该使用时不用，避免急于向学生展示自己高超的制作技巧，一下子把课件从头到尾象播放电影一样演示给学生，学生因此而入迷，可一堂课下来，学生只感到迷惑，而没有学到真正的知识。

四、使用多媒体教学的目的要明确多媒体教学在当今课堂上的作用是很重要的，但是要看老师怎样去发挥它的效率。我发现在实际教学中不少教师对多媒体教学的目的不明确，认为在教学过程中使用了多媒体，自己的教学就先进、教学手段就现代化、学生就能学得好，这样恰恰忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段、是为教学服务的这一特性。

因此在多媒体教学中目的要明确，切忌不考虑教学实际，把课件制作得变化多端，让人眼花缭乱，使用各种声音轮番上阵，极大地影响学生的注意力和思维的延续性，这样的效果就有违多媒体使用的初衷。五、激励学生积极参与到课件的制作和操作过程中来自从多媒体进教室，老师的课堂都靠制作幻灯片等课件来完成教学，教师一直是课件的操作者，学生虽然开阔了视野和受到了多重感官的刺激，但是学生的动手操作能力还是没有得到充分的发挥。

所以，要尽量让学生积极参与课件的操作和制作过程，如此会使学生不仅是学习者更是研究者，这样的课堂效果会彻底改观，学生的参与意识会空前高涨，对学到的知识当然会留下深刻的印象。教师和学生一起制作、一起操作、一起研究，课堂教学效果可想而知。

在三亚市这次举的同题异构活动中，这些骨干老师使用多媒体教学的方式给我留下深刻的印象，他们设计的每一个学习内容都很适合学生的认知能力和学习兴趣，教学中虽然存在一些小小的不足，但总体来说他们都注意到以上几方面的结合来完成教学，虽然不能说非常精彩，但使去听课的老师们都得到很大的启发，了解了多媒体教学带来的效果和气氛。总之，在数学课堂教学中，如果我们恰当运用多媒体技术进行生动、形象的描述，以不同的方式从不同的角度去展现知识的内在规律，突破时间、空间等各方面的限制，让学生充分理解知识的产生、感受发展的过程，不仅可以开拓学生的视野，还有利于学生创新意识和学习兴趣的培养，达到优化数学课堂教学，提高课题教学的质量和课堂教学的效果。

南丁小学陈香云。

谁能帮我找一篇多媒体课程论文？

多媒体教学是现代教育的重要组成部分， 是一种现代化的科学教学手段。

本文在总结多媒体的诸多特性的基础上， 进一步就如何在现代教学中充分发挥多媒体的优势、如何结合新的教学理论提高现代教学质量等多媒体教学中的重要问题提出自己的看法。多媒体教学是一种现代的教学手段， 它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。

多媒体教学法则是以各种电教媒体如计算机、电视、录像、投影、展台、麦克风等为标志，以传统的教学媒体如黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法， 和普通教学相比其优势非常明显。多媒体教学的优势具体主要表现在以下几个方面一、图文声像并茂， 多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣二、直观， 能突破视觉的限制， 多角度地观察对象， 并能够突出要点， 有助于概念的理解和方法的掌握三、动态反映概念及过程， 能有效地突破难点四、更强的交互性， 学生有更多的参与， 学习更为主动， 并通过创造反思的环境， 有利于学生形成新的认知结构五、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充， 并通过对真实情景的再现和模拟， 培养学生的探索、创造能力六、教学过程的可重复性， 有利于突破难点和克服遗忘七、针对性， 使针对不同层次学生的教学成为可能八、使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面、图， 即化抽象为具体九、大信息量、大容量， 节约了空间和时河， 提高了教学效率。

尽管利用多媒体教学有诸多优势， 然而在教学中特别是在转轨时期多媒体使用仍有些不尽如人意的地方， 如设备成本投人高， 对老师的综合能力要求高， 要有专业人员维护等。那么， 怎样才能充分发挥多媒体教学的优势，扬长遴短呢多媒体教学是现代化的教学， 因此应注意与新的教育理论相结合传统教学往往把知识简单化， 以便让学生更容易地掌握抽象、概括的知识， 而这常常会使教学脱，离实际生活情境， 学生所形成的知识教条化、住化而无法灵活迁移。

建构主义理论认为真正的、完整的知识应该包括三个方面知识本身如何学习知识如何运用知识。因此知识是在真实的学习情景中获得的。

教学中利用多媒体信息大、容量大、省时间的特点， 提供丰富的、真实的背景资料， 展示知识本身又能反映知识在实际中运用的方法， 它要求学生考虑实际问题的复杂性并从中进行探索， 以便形成自己的认知结构。多媒体教学中有必要设计真实的过程， 提供真实的活动， 让学生从中学会如何处理信息和运用方法。

有很多多媒体程序设计中的所谓启发式教学，是一厢情愿的。隐含在程序之中的过程、暗示、线索和事实的总和构成了“ 正确的” 解决方案， 学生即使没有真正的解题思路和方法， 也可以从程序的前一部分中推导或感觉出向题的解答过程。

这似乎是达到了教学目的， 但实际上是没有效率的。因为学生是按照老师设计好的思路去思考和解决问题。

打一个过分的比方老师做好了笼子让学生去钻，若这样做学生就会缺少思维的主动性。然而在真实的向题解决过程中， 很少间题的思维过程和解答过程是唯一的或线形的， 学生往往面临许多的选择，许多信息的干扰， 一般他们不能按照老师或专家的思路和方法去思考和解决间题。

因此在多媒体教学中， 教师要尽量设计真实的过程， 特别是面临思维的多分岔口作方向选择的过程、探索失败的过程、思维受阻的过程， 允许学生失败， 并尝试从失败中吸取经验， 做进一步的尝试， 在必要的时候再作引导。让学生解决具有一定复杂性的真实问题有利于学生对问题的深刻理解， 知识的获得过程是一个不断深化的发展过程， 它从感性直观出发， 达到抽象概括， 进而进一步发展达到“ 思维中的具体” 。

在深化阶段， 具体化和情境化是必要的。总之， 通过真实的活动， 充分发挥学生的主体作用， 使学生在认知冲突中逐步调整自己的认知结构， 构建新的认知体系。

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多媒体技术发展趋势 1、发展趋势状况 总的来看，多媒体技术正向二个方而发展：一是网络化发展趋势，与宽带网络通信等技术相互结合，使多媒体技术进入科研设计、企业管理、办公自动化、远程教育、远程医疗、检索咨询，文化娱乐、自动测控等领域；二是多媒体终端的部件化、智能化和嵌入化，提高计算机系统本身的多媒体性能，开发智能化家电。

迎接21世纪国际竞争的挑战和教育改革的实践，由于技术的进步，特别是信息化步伐加快，使这一教育观念转变过程，不仅仅是思想解放，更是一个实践推动的过程。数字化技术将文件处理带入了新的领域，让人们可以用更快的速度生产文件，用更便捷的方式修改图像和文件，利用网络通讯把图像和文件迅速地传到四面八方。

经过数字压缩，从根本上解决了录像带资源长期保存的问题。未来的人们需要某一内容时，可以通过网络调出，在网络终端上阅读，满意时，再从终端打印机上打印出来。

因特网就是在这种背景下，不知不觉地走近了我们的生活。1997年，中国媒体对网络的报道不断升温，因特网信息服务提供商开始了商业运作，反映到教育领域，这些技术的变化，推动了学校电化教育的大力普及。

很多在过去传统教育手段和方法下难于解决的问题，在今天的数字化方式下迎刃而解了。 2、蕴藏的巨大发展空间 先进的多媒体技术蕴藏着巨大的发展空间。

荷兰电子制造业巨头飞利浦电子公司（PhilipsElectronics）前天表示，它正在准备批量生产一种体积小巧、类似书籍大小的显示器，消费者将可以利用这种显示器下载报纸和杂志，然后把显示器卷起来收藏好。这种五英寸的显示器可以呈现出精细的影像，并能折放进钢笔大小的存放器中。

如果它与手机相连接，还能用以下载网页、书籍或电子邮件。飞利浦表示，它利用由塑料制成的电子电路研发出了上述单色显示器。

飞利浦研究部门发言人表示：“我们将可以批量生产这种显示器，它已经不再是一个研究项目，我们将建造一个试点生产线，预计可以在2005年投产，届时年产量可以达到100万台。” 时代的步伐把我们带到了21世纪，面对信息时代，世界上任何一件事物都是由信息组成的。

网络、商务已经变成昨天的话题。人们工作依赖于信息，生活还是依赖于信息。

作为商务活动中最传统的组成之一的名片依旧据占着历史。为什么没有多媒体名片？为什么没有internet名片？为什么没有pda名片？传统的名片以纸张为介质，传达姓名、电话、公司等极为有限的信息。

对于今天的信息时代，这些信息显得有点“寒酸”。这点儿三言两语要把个人或公司介绍的比较详细是不可能的。

怎样实现用名片的形式来表达更多的内容和完整的企业形象呢？多媒体技术给出了答案。把声音、影视，把交互，以至于三维、四维的元素以多媒体的形式表现在名片上，使多媒体技术应用的更广。

其实多媒体名片只是作为生活多媒化的起点，倡导多媒体的多元化，使多媒体不只应用在多媒体光盘上，在“蓝牙”、“pocket”等新技术下使多媒体技术、概念真正的走进生活，走进各个领域。 设计和技术是同等重要的，关键是把“前”的设计与“新”的技术相互结合，用在设计上。

首先是商务活动信息时代化的概念得以应用。其次是多媒体设计艺术、技术的大众化，并突出公司的形象。

目前国内外还没有把多媒体名片或internet名片作为项目进行开发和设计制作。传统的名片还是统一着天下，只有多媒体光盘性质的公司简介。

以多媒体名片作为一个多媒体应用的一个缩影，国外在多媒体应用上要领先于我们，比如数字化多媒体冰箱，数字化多媒体房屋等。虽然我们硬件，软件和国外有着一定的差距，但是观念上我们要赶超国外。

2003年，市场研究公司ForresterResearch预测，苹果计算机公司进入音乐下载服务市场将使该公司在这个迅速扩张的市场中获得一块份额。这家公司在5月15日发表的一篇研究报告中预测，欧洲数字音乐下载服务服务市场到2007年将价值13亿欧元。

这个市场2003年的收入只有2,400万欧元，但是将占2007年全部音乐销售收入的13%。美国数字音乐下载服务服务市场到2007年将价值20亿美元。

Forrester公司称，这些收入大多数来自个人下载，并不是基于订阅的服务。更过的合法服务的出现和更高的宽带网普及率将推动这种增长。

研究分析师RebeccaJennings表示，最近EMI公司和苹果公司宣布进入这个市场的消息表明，主要音乐公司和技术公司现在正开始认真对待未来的数字音乐。虽然美国合法的音乐下载市场已经摆脱了障碍，在2002年达到了1,500万美元，但是，欧洲市场落后了。

这是因为正式的服务仅集中在美国，欧洲家庭宽带网的普及一直比较缓慢。但是，在今后几年里，数字音乐的传播将迅速增长。

这篇报告预测，消费者的需求将迫使唱片公司向欧洲市场扩张。报告指出，宽带网用户下载MP3音乐的人数可能会比窄带用户多123%。

Jennings表示，欧洲消费者最喜欢购买单曲唱片。在2002年，欧洲人购买了大约1.65亿张单曲唱片，而美国单曲唱片仅销售了900万张。

Jennings预计，欧洲消费者一般都下载单曲。

求一篇不少于3000字的有关多媒体技术的论文

做好一个片子我觉得首先要从心理上不单纯把业务当业务去做，要当一个自己的作品去做，这样便不会受困于价格让自己无法全力发挥，总想这应付完便可以收钱了，这样带着钱的想法去做，基本上是没耐心去做精细的制作的。但最终还是为钱，所以一般我会想做这个片是为了以后挣更多的钱，带着这样的想法也就自然会为了将来而做片。说这些好像和技术无关，其实我觉得这才是做好一个片最最关键的法宝

技术高低是客观限制，而主观才是根本。所以我从不小看任何一个我接下来的片子，哪怕是不给钱，帮忙的婚礼，我也当作品去做

这样逐渐的就形成了做事的习惯，到一定时间，你想胡都胡不起来，总感觉不舒服 我不会去做一天一部的业务，而且决不做 ，只要我有饭吃，我就不会向粗制滥造低头。

我觉得影视这样从来都不是批量的行当，假如也批量生产了，那恰恰给我们不批量的显得突出了，就像品牌时装，一件也许够不注重品牌的小厂1千件 ，甚至更多。 所以要是你把这行当艺术的创造，而不是简单的记录，那就无法批量，因为要思考，要用心，要花精力和时间的，假如只是当作业务去做，那么就和买袜子的没本质区别，只是手段不同而已 我说的是从实际角度出发，不做假如，没人怎么办？那就提高质量，没钱怎么办？那就做一个客户就做好，慢慢积累口碑。没有店面怎么办？那就尽量上门去，把自己介绍给朋友的朋友，这样别人对你熟悉了就忽视了规模，也许给你介绍业务，就是你对职业的坚持和热爱，感动了对方。（也许算是情感营销） 实现一个假如再去实现另一个假如，把那么多假如放一起，目标等于没目标，打击自己的信心。 用心做出好的作品，开始同行会慢慢认可你，甚至你的同行也会给你带来业务，比如你的技术得到了同行的赞赏，这样当他遇见一个他感觉没把握的业务也许会介绍给你，你给他提成，他也很开心，也为他挣了面子 。

其实好的作品和不太好的作品之间，差的，不只是技术的问题，更大程度上是你的心态，作为一个影视人，我最不喜欢的就是潜规则还有粗制滥造了，请大家认真的去制作每一个作品，也请大家用心去体会制片人的良苦用心，没有垃圾的作品，只有不会欣赏的观众！

在此希望所有的影视工作者，用自己的良心去做自己的作品。

多媒体技术在教育领域的应用论文

当今世界知识信息剧增，变化加快，使传统教育面临着巨大的挑战，教育改革和教育的现代化势在必行。

多媒体技术的出现为我们提供了新的机遇，从多媒体技术的特点、教育的需求和多媒体技术的应用和发展来看，多媒体技术将对未来教育产生巨大的影响。 一、多媒体的概念 多媒体一词来源于视听工业，首先是用来描述计算机控制的、多投影仪的幻灯片演示，并且配备声音通道。

当今，在计算机领域中，多媒体是指文、图、声、像等单媒体和计算机程序融合在一起形成的信息传播媒体。具有编辑和播放功能的多媒体开发系统可分为： （1）文本（text）包含字母、数字、字、词、句子、一个段落、一篇文章、一本书、甚至一个或多个书库。

多媒体系统除了对文本进行管理之外，还应用人工智能技术对文本进行识别、理解、筛癣摘编、翻译、配音等。 （2）图（image）主要是指静态图像，如扫描仪输入的或摄相机输入的彩色/黑白图，黑白/彩色传真照片等。

（3）声音（audio）包括话音、音乐、各种动物发出的声音、机器声、雷声、风声等。 （4）电视图像（motionvideo）如录相带上的节目、视频光盘上的节目、广播电视等。

（5）动画（animation）如二维动画、三维动画、卡通故事片等等。 （6）图形（graphics）如几何图形等。

从目前的多媒体系统的开发和应用趋势看，多媒体系统大致可分为三类： （1）具有编辑和播放双重功能的开发系统； （2）以具备交互播放功能为主的教育/培训系统； （3）用于家庭娱乐和学习的家用多媒体系统。 二、多媒体在学习活动中的作用 多媒体技术在客观上为学习者提供了良好的环境，在主观上满足了人们求知的需要，多媒体的交互性为人们使用和接受信息提供了方便。

1.多媒体为学习者提供了良好的环境 由于学习活动是通过自身把外界的信息传递给大脑，经过分析、综合，从而获得知识的过程，因而对外界的感知效果和体验尤为重要。心理学研究证明，在人类从外界获得的信息中，视觉和听觉占全部的94%。

而且在学习的过程中，同时使用听觉和视觉，能明显提高学习效率和记忆力。由此可见，视听手段的同时运用在学习活动中起着极其重要的作用。

多媒体技术切中了学习活动的特点，把文、图、声、像等单媒体和计算机程序融合在一起，使学习者进入了一个全方位、多渠道的感知世界，促进了人的思维发展，调动了学习者的积极性和主动性。 2.多媒体是现代学习者必备的新型教科书 据统计，一个学生在校期间只能获得所需知识的10%左右，其余90%需在工作实践中不断学习获得。

这说明在信息时代，每个人都需要不断地接受新的教育。因此，教育不再局限于学校，而是面向社会，深入到人们学习、工作和生活的各个方面；它也不再局限于年龄，而是使受教育者终身受益。

在信息时代，多媒体技术就是为大众服务的技术，它能使人们按自己的需要主动地获取知识，丰富自身的素质，提高自身的修养。 3.多媒体改变了人们接受信息的方式 随着教育的发展和科技的进步，电视、广播、录音、录相等教育手段不断涌现。

但这些媒体都是单向媒体，只能呈现教学信息，无法接受学生的输入信息，因而不能进行交互式教学。而计算机则可根据不同的内容设计不同的输入和输出方式，将图、文、声、像、乐等形式结合起来，调动学习者的主动性，发挥各种媒体的作用。

多媒体技术的交互性不但为学习者提供了更多的方便，而且使人们使用和接受信息的方式发生了深刻的变革。 三、多媒体在现代教育中的作用 教师利用多媒体进行计算机辅助教学，为教育提供了一种新的途径，使师生的关系发生了变化，以教师为中心的教学变成了以学生为中心的教学。

进入90年代，多媒体、光盘、网络技术的融合，改变了信息的存储、传输和使用方式。多媒体作为一种新型的教育形式和教学手段，将给传统教育带来极大的冲击和影响。

1.丰富教学内容。 课程设置的变化是知识更新的需要，在有限的时间内，多媒体能将较多的知识信息，以不同的形式，编排在学时有限的课程内，使受教育者各取所需。

2.变被动学习为主动学习，有效体现教学的个体化和因材施教。 个体化正是多媒体教育软件一个引人注目的特征，它改变了传统教育中学生的被动地位，能使学生做到自主学习、充分学习和有效学习，以弥补集体化教学的不足。

3.弥补不同学校、地区之间教学质量的差异。 一个优秀的教学软件是一个专家系统，在崭新的教育环境下，不同的学校和地区的学生均可以享受到高质量的教育，弥补了受教育的不平等差异，有利于提高教学水平。

4.为教师提供形象的表达工具，能有效减轻学生的课业负担。 多媒体教学软件在演示和实验方面的仿真模拟功能是传统教学手段所不能比拟的，它可以把许多抽象复杂的事物变得通俗易懂，形象逼真，加快了教学进度，有效地减少了学生的课业负担。

5.改变传统教育的单调模式。 多媒体软件画面形象生动，解说词言简意赅，音乐悦耳动听，学习内容图文并貌，栩栩如生，增加了教育的魅力，使寓教于乐落到实处。

6.改善教学管理过程，改进教学效果。 多媒体软件的智能化能动态跟踪学生的知识状态，分析学生产生错误的原。