小学听课记录-小学听课记录表

一、 情境导入 1、齐读课题 2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开） 3、出示词语： 气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、 覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬 a。

指名读 b。说说读了这些词语的感受 c。

齐读 二、 品读课文 （一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想 交流 （二）出示第二自然段 1、天气冷 指名读 2、 你还体会到了什么？ 饥寒交迫——“饥饿” 3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？ （显示“濒临死亡”） 师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。 “濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？ （配乐）齐读 4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？ 指名说 （三）学习第三、四自然段 1、当你读完这个故事，你将会被感动。

读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。 2、交流 （四）学习第四自然段 1、 她不在乎什么？在乎什么？ 2、 齐读第四自然段 3、 认识小贝蒂（出示图片） 在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。

交流 师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。 4、 还有什么地方也深深地打动了你？ （五）学习第三自然段 1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”

——人很多，把燕子当成了自己的亲人。 2、 在这个过程中会有什么危险？ 3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。

） 4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐） 5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？ 6、写话： 以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲） 7、交流 三、总结课文，提升感情 让我们记住——，记住——。

一、引出课题 老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比 ——出示课题：比一比 太能干了 小耳朵真灵 我最喜欢仔细听的小朋友 二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？ 1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下 ——齐读 2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？ 三、进院子，玩一玩吧。 1、是谁在叫呢？（黄牛）齐叫，拼读 小鸟/花猫/鸭子 2、你们认识了吗？请你来读一读没有拼音的名字？ ——指名——开火车读 3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。

我家有——、——、——和——。 4、你能用量词来说说我家的动物呢？ 区别：一头/只 为什么说一群鸭子呢？（很多，挤很紧的时候）你能说说一群什么吗？ 声音真响亮，我真喜欢 你的勇气可大了 词语连起来读。

小学一年级语文上册听课怎样评课

教师应该怎样听课和评课一 教师听评课的目的1.听评课是学校教学研究的一种重要活动，主要的目是帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效。

2.“听课”或“看课”，是对课堂教学活动的观察、分析和研究。课堂教学，学生是学习的主体，观察分析、研究的对象当然不能离开主体。

但教师是课堂教学是设计组织者，观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为。教学是教师教和学生学的辨证统一。

离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果，对研究教学是没有意义的。3.听评课要以学评教。

观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果，对照教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为，才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性，教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征，学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习。

从学生的学习行为着眼，把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究，这才是听、评课的要义。二 一堂好课的标准：一节好课的基本要求是什么？华东师范大学终身教授叶澜女士的看法是：（1）一堂好课应是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。

学生在课中，要学到新的知识，进一步提高了学习和运用知识、分析解决问题的能力；产生进一步学习的强烈要求，；对今后的发展有良好的、积极的情感体验；越来越会主动地投入到学习中去。学生上课，“进去以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有没有变化就没有意义。

如果教师讲的东西学生已经知道了，何必再上？（2）一堂好课应是有效率的课，是充实的课，有内容的课。有没有效率要看：课对全班多少学生是有效的？好的，中间的，困难的，有多大效率？效率的高低怎样？课必须是充实的，在整个过程中，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。

（3）一堂好课应是有生成性的课，是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛活跃。

在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。（4）一堂好课应是常态下的课，是平实的课。

教师要做到心中只有学生。不少教师一旦开课，容易出现准备过度。

教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的东西来表演，再没有新的东西呈现。课前准备有肋于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。

课应该是平实（平平常常，实实在在）的，是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。（5）一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。

课不可能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。

公开课，观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错误的。三.怎样听课？教师听课一般包括三个过程。

1、课前准备。听课忌盲目性。

教师听课前应准备那些工作呢？A.熟悉教材，明确这节课教学的三维目标，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。了解编者意图，弄清新旧知识内在联系，分析教学内容的重、难点；B.自己思考、设计课堂教学初步方案，勾勒粗线条的教学框架，存在的困惑与问题；C.大致了解所听课的班级的类型（文、理科；物化、政史班等）或学生的成绩水平的情况；D.了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。

2、观察和记录。听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等；教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法、主板书；各个教学环节的时间安排；学生学习活动情况（合作、交流、探究）；教学效果。

在观察记录中，要注意考察以下几个方面的问题：教学内容的科学性；教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想。3、听课 思考和整理。

听完课后应进行思考和整理。比如回顾听课记录，与执教者交谈，将几节“互相牵连”的课作比较，写“听课一得”，或者吸取执教者的优点用于自己的教学。

要注意分析、比较，准确地评价各种教学方法的长处和短处，注意长处，改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学基本功和课前准备情况。四.听课需要注意的两个问题1.不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂的教学目标（学哪些？学到什么程度？情感如何？）。

目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境？采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活。

小学一年级语文课听课感受怎么写

时光飞逝，转眼间已做了一年的老师了。作为一名新老师，深刻体会到一句话的道理：“万事开头难”。当我在第一堂课面对46双眼睛的时候，我感到有激动，紧张，还有责任，深刻感到上好一堂课光有知识是远远不够的。这一年的工作经历中，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。我的工作是小学一年级的语文老师，自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现将一学期的工作总结如下：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并思考“我如何在自己的岗位上奉献自己的力量”，我还深知要教育好学生，教师必须以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。在新课程改革之际，为了适应新形式，我认真拜读了各种有关教育的文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，参加了“新教师的进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研如何把雷锋精神与校本课程达到有机的融合，从而显现出我校的校本特色。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕雷锋学校开展教学工作。有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师应该拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向老教师学习教学技能和技巧，丰富教学手段。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水。总之，在这一学年中，不管是在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

小学语文听课评课记录

新课改下如何评小学语文课 评课也称课的分析，是听课人依据一定标准对所听课的教学水平，课堂教学效果做出诊断。

它对促进教学交流，提高教师业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。

一、评课的原则。 评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。

一是指导性原则。评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。

因此，评课要抓准主要问题与主要特点来评。 二是综合性原则。

评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。 三是分析性原则。

评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足是什么，什么地方还要提高。 四是针对性原则。

针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。 五是互动性原则。

对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。在平等、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相提高。

二、评课的标准。 课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。

传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展，因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。我认为可尝试从下几方面去评。

1、教学目标明确、具体。教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。

2、新的学习方式充分体现。要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。

把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯. 3、新课标要求充分落实。（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法，强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写习惯。

（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生思维与表现方法多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。（3）表达：鼓励自由表达，放开种种束缚；写作中尝试运用已积累的语言材料；重视具体过程与方法的指导；重视修改和修改中的合作；关注儿童生活与情感世界。

4、教学方法灵活、具有启发性。根据预设及学生提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学步骤，以学定教。

根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法，是真正的启发式。讲授生动、恰当，提问有启发性。

对学生课堂上遇到的问题与矛盾，随机采取切实有效的引导与补救措施。 5、教学手段恰当、有效。

从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合。教师使用电教媒体技术熟练，效率高，效果好。

6、教师业务素质良好。仪表端正，教态亲切。

用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。板书精当，书写工整。

组织教学能力强，善于根据学习情况调整教学策略。有效开发和拓展语文学习资源，体现大的语文观。

7、教学效果显著。全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。

不同层次学生均有所得，有所提高。 三、评课应注意的几个问题。

1、站得高看得远。精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。

2、要摆事实讲道理。评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并及时地整理、归纳。

便于评课时具体指出哪个环节好，好在哪；哪些环节出现了问题及原因，应怎样改进。以使人心口折服。

3、要体现以师为本。新一轮课改大潮中，无论是教研员，还是教学领导，均应成为一线教师教育教学的服务者，协作者。

所以除了听评课外，我们还要注意向他们学习。要尊重教师创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评指责。

评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。 因人而异。

对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基本思路，教学基本功理否扎实上，重在引导激励他们能尽快步入正轨；对于学科的骨干教师，则应在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存在着的问题，为今后的发展指明方向。 因课而异。

课的性质不同，评课侧重点及方法也不同。常规课可抓住制定的相应标准评课；专题研讨课，侧重点可放在专题学术研究方面：观摩课的重点放在课的优点赏析，教研经验的推广上。

4、 要讲求语言技巧。评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以具体解释，避免语言晦涩。

对于执教者存在的。

一年级作文大全上课认真听讲

但凡做老师的，都希望自己的学生上课能集中注意力，认真听讲，掌握本节课所学的知识。

愿望固然好，然而，教学并不是一厢情愿的事情，需要师生的共同努力才能达成。本人认为，学生和老师在课堂上必须达到以下要求，师生之间的合作效率才能更高。

作为学生，课前良好的习惯是必须要做到的。比如，提前放置好本节课需要的学习用品，上课铃声过后停止一切课间活动，马上回到学习状态，做好听讲准备。

此外，学生的思维和眼睛要紧紧跟随老师的指示，做到该翻书时翻书，该思考时潜心思考，该记录重难点时记录难点，该练笔时迅速做好准备等。这是每一个老师对所有学生的要求。

但是，我们常常发现，无论我们怎么要求，每个班级中仍有部分学生不能够集中注意力，跟不上听课的步伐，轻则自己分散注意力不认真听讲，重则干扰别人的学习甚至整堂课的秩序，我们常常为此十分苦恼。其实，学生能否认真听课还关系到老师的授课内容是否精彩，课堂调控方法是否符合学生的身心发展。

就授课内容来说，课前，老师的教学设计一定要环环相扣，紧紧把学生的注意力集中到课堂上。但是，由于学生年龄的不同，注意力集中的时间也不同，这就要求老师在授课过程中要根据学生的学习状态及时调整教学内容。

对于低年级的孩子来说，他们的有意注意力时间较短，教师每讲一个内容，就要采用做游戏、课堂律动、唱歌等方式调动学生的积极性，并不断对表现好的学生提出表扬，让学生的有意注意力继续回到课堂上。而对于高年级的学生而言，课堂任务重，容量大，根本不容许这样做，这就要求老师在调动学生学习的积极性上狠下功夫。

我认为要做到以下几点： 1、不防针对课堂内容来点听说读写的竞赛。如读一段课文，让学生提取关键词，概括文章内容或列提纲，或用一个词造句，或进行课文接力朗读等，每节课选取其中的一项，列入小组考核，定能激发学生学习的积极性。

2、给学生充足的时间思考，激发学生质疑的兴趣，表扬质疑有价值的学生，并紧紧围绕他们的质疑问题进行讨论交流。问题的提出者是他们，他们就是学习的主人，一种对知识的渴求欲望一定能紧紧将学生吸引到课堂上。

3、对于课堂疑难问题，教师的设疑解疑问题一定要设计得有坡度，让学生能顺藤摸瓜，找到问题的答案。 最后就是教师的个人魅力问题了，教师一定要在课堂上精神饱满、语言充满激情，用语言和优美的文字吸引学生的注意力，使学生认真听讲。

总之，在学生为主体，教师为主导的课堂上，只有师生共同努力，才能实现教育的共赢。

小学一年级语文上册听课怎样评课

教师应该怎样听课和评课一 教师听评课的目的1.听评课是学校教学研究的一种重要活动，主要的目是帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效。

2.“听课”或“看课”，是对课堂教学活动的观察、分析和研究。课堂教学，学生是学习的主体，观察分析、研究的对象当然不能离开主体。

但教师是课堂教学是设计组织者，观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为。教学是教师教和学生学的辨证统一。

离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果，对研究教学是没有意义的。3.听评课要以学评教。

观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果，对照教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为，才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性，教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征，学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习。

从学生的学习行为着眼，把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究，这才是听、评课的要义。二 一堂好课的标准：一节好课的基本要求是什么？华东师范大学终身教授叶澜女士的看法是：（1）一堂好课应是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。

学生在课中，要学到新的知识，进一步提高了学习和运用知识、分析解决问题的能力；产生进一步学习的强烈要求，；对今后的发展有良好的、积极的情感体验；越来越会主动地投入到学习中去。学生上课，“进去以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有没有变化就没有意义。

如果教师讲的东西学生已经知道了，何必再上？（2）一堂好课应是有效率的课，是充实的课，有内容的课。有没有效率要看：课对全班多少学生是有效的？好的，中间的，困难的，有多大效率？效率的高低怎样？课必须是充实的，在整个过程中，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。

（3）一堂好课应是有生成性的课，是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛活跃。

在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。（4）一堂好课应是常态下的课，是平实的课。

教师要做到心中只有学生。不少教师一旦开课，容易出现准备过度。

教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的东西来表演，再没有新的东西呈现。课前准备有肋于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。

课应该是平实（平平常常，实实在在）的，是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。（5）一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。

课不可能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。

公开课，观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错误的。三.怎样听课？教师听课一般包括三个过程。

1、课前准备。听课忌盲目性。

教师听课前应准备那些工作呢？A.熟悉教材，明确这节课教学的三维目标，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。了解编者意图，弄清新旧知识内在联系，分析教学内容的重、难点；B.自己思考、设计课堂教学初步方案，勾勒粗线条的教学框架，存在的困惑与问题；C.大致了解所听课的班级的类型（文、理科；物化、政史班等）或学生的成绩水平的情况；D.了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。

2、观察和记录。听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等；教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法、主板书；各个教学环节的时间安排；学生学习活动情况（合作、交流、探究）；教学效果。

在观察记录中，要注意考察以下几个方面的问题：教学内容的科学性；教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想。3、听课 思考和整理。

听完课后应进行思考和整理。比如回顾听课记录，与执教者交谈，将几节“互相牵连”的课作比较，写“听课一得”，或者吸取执教者的优点用于自己的教学。

要注意分析、比较，准确地评价各种教学方法的长处和短处，注意长处，改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学基本功和课前准备情况。四.听课需要注意的两个问题1.不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂的教学目标（学哪些？学到什么程度？情感如何？）。

目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境？采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动？培养学生哪些方。

一年级数学听课记录

一、小学数学听课实录

这是一篇关于小学听课记录，小学数学听课评课记录，小学数学听课记录的文章。掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。

教学过程：

（一）、创设情境，初步感知

谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？

（二）、组织活动，探究新知 。

1.认识角

投影显示：投影课本里的图片

谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）

追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

2.折一个角

谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）

3.角的大小比较

(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？

(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？

(3)谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？

（三）、固应用，拓展延伸

1.课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

2.课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

4.课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化

（四）、总结全课，布置作业

谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

点评：

充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。

通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。

让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。

充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。

借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。

总评：

1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。

让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。

注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。

二、

小学数学听课表

课程名称

课程类型

授课教师

听课班级

听课地点

听 课 人

听课时间

随 感

听课内容：

听课总结：

一年级作文大全上课认真听讲

但凡做老师的，都希望自己的学生上课能集中注意力，认真听讲，掌握本节课所学的知识。愿望固然好，然而，教学并不是一厢情愿的事情，需要师生的共同努力才能达成。本人认为，学生和老师在课堂上必须达到以下要求，师生之间的合作效率才能更高。

作为学生，课前良好的习惯是必须要做到的。比如，提前放置好本节课需要的学习用品，上课铃声过后停止一切课间活动，马上回到学习状态，做好听讲准备。此外，学生的思维和眼睛要紧紧跟随老师的指示，做到该翻书时翻书，该思考时潜心思考，该记录重难点时记录难点，该练笔时迅速做好准备等。这是每一个老师对所有学生的要求。

但是，我们常常发现，无论我们怎么要求，每个班级中仍有部分学生不能够集中注意力，跟不上听课的步伐，轻则自己分散注意力不认真听讲，重则干扰别人的学习甚至整堂课的秩序，我们常常为此十分苦恼。其实，学生能否认真听课还关系到老师的授课内容是否精彩，课堂调控方法是否符合学生的身心发展。就授课内容来说，课前，老师的教学设计一定要环环相扣，紧紧把学生的注意力集中到课堂上。但是，由于学生年龄的不同，注意力集中的时间也不同，这就要求老师在授课过程中要根据学生的学习状态及时调整教学内容。对于低年级的孩子来说，他们的有意注意力时间较短，教师每讲一个内容，就要采用做游戏、课堂律动、唱歌等方式调动学生的积极性，并不断对表现好的学生提出表扬，让学生的有意注意力继续回到课堂上。而对于高年级的学生而言，课堂任务重，容量大，根本不容许这样做，这就要求老师在调动学生学习的积极性上狠下功夫。我认为要做到以下几点：

1、不防针对课堂内容来点听说读写的竞赛。如读一段课文，让学生提取关键词，概括文章内容或列提纲，或用一个词造句，或进行课文接力朗读等，每节课选取其中的一项，列入小组考核，定能激发学生学习的积极性。

2、给学生充足的时间思考，激发学生质疑的兴趣，表扬质疑有价值的学生，并紧紧围绕他们的质疑问题进行讨论交流。问题的提出者是他们，他们就是学习的主人，一种对知识的渴求欲望一定能紧紧将学生吸引到课堂上。

3、对于课堂疑难问题，教师的设疑解疑问题一定要设计得有坡度，让学生能顺藤摸瓜，找到问题的答案。

最后就是教师的个人魅力问题了，教师一定要在课堂上精神饱满、语言充满激情，用语言和优美的文字吸引学生的注意力，使学生认真听讲。

总之，在学生为主体，教师为主导的课堂上，只有师生共同努力，才能实现教育的共赢。