国家级大学生创新创业训练项目结题报告范文

xx大学大学生创新创业训练计划项目结题报告书（一、创新训练项目） 项目名称： 负责人： 学号： E-mail： 联系电话： 所在学院： 专业年级： 级 专业 班指导教师： 职称： 申报日期： 20 年 月 日xx大学大学生创新创业训练计划管理委员会填 表 说 明一、报告书的各项内容要实事求是，逐条认真填写。

表达要明确严谨、简明扼要。二、填写结题报告书前，请征求指导教师意见。

指导教师签署意见后报送学院大学生创新创业训练计划领导小组审核，最后送交学校大学生创新创业训练计划管理委员会审核。三、报告书一律要求用A4纸打印并左侧装订。

报告书须附带经指导教师审阅、签字的详细研究资料与成果（如论文、专利等）材料。四、拟结题的项目，必须经过学院大学生创新创业训练计划领导小组的答辩评审，并根据学生答辩情况签署意见。

五、如表格不够，可以另加附页。一、项目基本情况项目名称项目负责人姓 名学 号电 话年 级专 业班 级E-mail指导教师姓 名研究方向电 话E-mail其他参加人员姓 名学 号年 级专业班级项目经费总经费上级资助经费学校资助经费自筹经费实际支出经费元元元元元研究期限计划完成时间实际完成时间计划完成情况1.提前完成 2 .按期完成 3.延期完成 4.终止未按期完成的原因：研究成果形式实验设计套发表论文篇实验报告个制作课件本调查报告个会议交流次申请专利项成果应用情况（简述成果发表、申请专利或参与会议交流等情况；项目成员是否将成果研究延伸至毕业实习及毕业论文环节）二、项目工作总结请按照下列提纲撰写，要求简明扼要。

1.项目训练内容与方法、项目成果。2.该项目的意义、学术价值和应用前景，学术反映。

3.同预期计划和目标比较，说明存在问题与建议。项目负责人（签字） 20 年 月 日注：如内容较多，可另加附页。

三、评审意见指导教师评语（主要对该项目总体执行进展情况、研究结果的学术水平与创新情况、结果的应用前景与效益；负责人及所有参加学生的工作态度、学识水平、实际应用能力表现等进行全面评定）指导教师（签字） 20 年 月 日四、学院大学生创新创业训练计划领导小组意见领导小组负责人（签字）领导小组成员（签字）学院公章 学院负责人（签字） 20 年 月 日五、学校大学生创新创业训练计划管理委员会审核意见公章 部门负责人（签字） 20 年 月 日其他相关网页资源：http://wenku.baidu.com/link?url=tvkRwkgZl_sZjbVhYs6B3qxJxKiP1bAOjUT0D9pV2Pkvj_7Ng0WNZntMNNEjxwmpNJgCImpueikYSaO41BDv_jkABQO_X3H6nCnH08IENUqhttp://web01.sdau.edu.cn/s/18/t/6/66/26/info26150.htmhttp://zf.cnu.edu.cn/docs/2013-04/20130408100041532597.dochttp://www.docin.com/p-694983207.htmlhttp://wendang.yxtvg.com/wd/101586.html。

求一篇研究性学习的结题报告,一二百字,最好不要太多

1、埃及金字塔 建造时间：大约公元前2700-2500年 建造地点：埃及开罗附近的吉萨高原 金字塔是古埃及法老的陵寝，都大小不一，最大的是胡夫金字塔，高137。

2米，底长230米，共用230万块平均每块2。5吨的石块，占地52000平方公尺。

埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。世界八大奇迹之一。

数量众多，分布广泛。开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带最为集中。

吉萨南郊8公里处利比亚沙漠中的3座尤为著名，称吉萨金字塔。其中第四王朝法老胡夫的陵墓最大，建于公元前二十七世纪，高146。

5米相当于40层高的摩天大厦，底边各长230米，由230万块重约2。5吨的大石块叠成，占地53,900平方米。

塔内有走廊、阶梯、厅室及各种贵重装饰品。全部工程历时30余年。

塔东南有巨大的狮身人面像。 《金字塔铭文》中有这样的话："天空把自己的光芒伸向你，以便你可以去到天上，犹如拉的眼睛一样"。

后来古代埃及人对方尖碑的崇拜也有这样意义，因为方尖碑也表示太阳的光芒。 2、巴比伦空中花园 建立时间：公元前604年至562年间 地点：伊拉克首都巴格达以南56英里处 由古巴比伦国王尼布甲尼撒二世为他最爱的王后而建造的。

王后是波斯人，尼布甲尼撒二世为她建造了这座奇幻的高大建筑以便使她可以经常望乡。 空中花园上栽满了奇花异草，并有完整的供水系统。

当时到过巴比伦的古希腊人称之为世界奇迹 。 3、亚历山大灯塔 建立时间：公元前280年 地点：亚历山大城附近法罗斯岛防波堤南端 灯塔高达120米，分4层。

第一层是方形，高69米；第二层为八角形墙，高38米；第三层是圆塔，像个堡垒；第四层塔顶，放有一只大火盆，熊熊火焰日夜不熄，后面有一块磨得光光的花岗石做的反光镜，使在远处航行的船只也能看到。 塔内共有房间近300间。

塔身用白色大理石砌筑，石缝之间用熔化的铝弥合。塔基则用能耐海水腐蚀的玻璃块填实。

4、罗德港巨人雕像 建造时间：公元前4世纪晚期，或2世纪早期 建造地点：爱琴海，希腊罗德港 公元前的罗德岛是重要的商务中心，它位于爱琴海和地中海的交界处，罗德港于公元前408年建成。 历史上罗德岛曾经被许多势力范围统治过，其中包括摩索拉斯（他的陵墓也是七大奇迹之一）和亚历山大大帝。

但在亚历山大大帝归天之后，全岛又陷入了长时间的战争。马其顿侵略者德米特里带领四万军队（这已超过了整个岛上的人口）包围了港口。

经过艰苦的战争，罗德岛人击败了侵略者。 为了庆祝这次胜利，他们决定用敌人遗弃的青铜兵器修建一座雕像。

雕像修筑了十二年，它有110英尺高，也就是说，和大家熟知的纽约自由神像的高度差不多。雕像是中空的，里面用复杂的石头和铁的支柱加固。

但这个伟大的雕像建成仅仅56年后就被强烈地震毁坏了。 上图似乎与传说中的雕像有出入。

传说中雕像两腿分开站在港口上，船只是从腿中间过去。想象一下那是多么壮观而有趣的场景啊。

5、宙斯神像 建造地点：希腊奥林匹亚城 时间：建于公元前470年，完工于公元前456年 大约在公元前450年，在第一届奥林匹克运动会（公元前776年）的举办――希腊奥林匹亚城，完工了一座巨大的雕像，这就是宙斯神像。 遗址位于希腊西岸奥林匹亚（Olympia）的古城中。

宙斯神殿是多利斯式（Doric-style）的建筑，整座神像及他所穿的长袍都是由黄金制成，他头戴橄榄编织的环，右手握着由象牙及？金制成的胜利女神像，左手拿着一把镶有闪烁耀眼金属的权杖，上面有一只鹰停留着，而他所座的宝座则以狮身人面像、胜利女神及神话人物装饰，该宝座的底座宽6。 5米（20尺），高1。

0米（3尺），神像则约高13米（40尺），相等于四层高的现代楼宇，使座在宝座上宙斯头部差不多顶着神殿顶。 6、阿耳忒弥斯神庙 建造时间：公元前550年 建造地点：希腊城邦埃斐索斯，即现在的土耳其西海岸。

神庙建筑以大理石为基础，上面覆盖着木制屋顶。 整个建筑的设计师是Chersiphron父子，它最大的特色是内部有两排，至少106根立柱，每根大约40至60英尺高。

神庙的底座大约有200乘400英尺。原庙毁于公元前356年的大火，在原址后建起的庙于公元262年再罹火难。

7、摩索拉斯陵墓 建造时间：大约公元前353年 建造地点：现在的土耳其西南地区 这座伟大的白色大理石陵墓是为摩索拉斯和他的妻子修建的。 整座建筑高达135英尺，由两名希腊设计师设计，外面装饰以奇异的雕刻花纹。

甫一建成就声名远播。15世纪初毁于大地震。

现在伦敦大英博物馆还收藏有一点剩余的雕 。 8、秦始皇陵兵马俑 建造时间：公元前259年 出土地点：中国西安 秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东30公里处。

1974年2月，当地农民在秦始皇陵东侧1。5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。

从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。秦兵马俑坑是秦始皇的陪葬坑，由一号、二号、三号坑和兵马俑坑组成。

展出的陶质陪葬武士俑和兵马俑共计8000个，排列成阵，气势壮观。 俑分将军俑、铠甲俑、跪射俑。

骑兵俑。武士俑。

车兵俑。（驭手，兵士）弓弩俑，马俑等。

坑内还出土有数万件。

有做过大创的学长学姐吗,开题答辩要怎么做

1.衣着整洁，并早几分钟到现场；

2.总是站着演讲，并充分地使用肢体语言，可能的话使用移动麦克发言，但要尊重政府提供的条件；

3.简要地介绍团队成员背景，但不要在现场过于表扬自己的机构与夸扬自己的专业人员或者领导，而是适当提供一些不为人知的新事实；

4.掌握适度地压缩开场与结尾，把主要的时间留给中间的重点，即使非常有趣的故事也要注意点到为止，不要影响要点的陈述，没有把握的话应该事前内部试讲；

5.尽量在前面就把陈述长度压缩到要求的时间内，不要试图现场调整，陈述的PPT与现场发付的材料，要能让客户一目了然，不要弄过多的细小的数据与文字，也不要匆匆地过PPT，然后又说“这个我就不说了”；

6.不论是动画技术、VTR或者其他的结合使用的展示技术，应当在事前进行充分的演练，复杂的技术往往会在现场出状况；

7.答辩是自信者的胜场，也是多知者的游戏，要在事前做充分的准备，但要在现场进行简明精要、逻辑清晰的演绎，不要多举别人的例子，而要多陈述自己的理解与解读；

8.不要试图用尽所有的发言的时间，要留出给专家适当的答问时间；

9.精美的包装与编辑不能成为获得专家欣赏的基本原因，但却可以成为客户不欣赏的基本原因之一；

10.团队成员可以做画龙点睛的补充与介绍，也可以参与与专家的互动答问

论文的开题报告该如何写

给你个链接，可以下载全文，不过你的机器要安装acrobat reader才行，我下载了一部分，太慢，受不了了！剩下的你自己去弄吧，不好意思。

湖南师范大学 硕士学位论文 中学语文体验教学初探 姓名： 高玉英 申请学位级别： 硕士 专业： 教育 指导教师： 周庆元 引言 近些年来，中学语文教育问题一直成为社会广泛关注的一大热点。 语文难教、难学、难考、难提高成为语文教学的共识。

造成这种局面 的原因是什么？有人认为，语文教育的泛政治化和语文教育的标准化 是制约语文教育的两大弊端；有人认为，是人们对语文教育的性质认 识不清；还有的人认为，是语文教学方法和手段的落后；还有的人认 为是语文教师的素质低下，等等。 各阶层人士都以巨大的热情和深切 的忧思参与或关注着这场关于新世纪中学语文教育改革和发展前景的大讨论，可以说，这是深刻反省语文教育积弊、拓展语文教育改革新思路的历史契机。

新一轮的基础教育改革给语文教育的发展带来新的生机。我们看 到，“体验”成为当前教学改革中的一个关键词。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在表述课程的新理念时，“体验”一词是使用频率最高的词之一。有人认为，体验是语文教学的一条重要途径。

①实际上，重视体验早在20世纪20, 30年代的美国就已出现过，当 时不少教育心理学家就提出“经验学习”（experiential learning）的课题， 如杜威（John Dewey）提倡的“生活即教育”、“在做中学”的理念。 这里的“经验”不是指从事学术研究的经验，而是指在实际的工作与 日常生活中积累的经验。

当然，从广义上讲，任何学习都是一种经验 的过程。但经验学习更强调通过具体的“做”来达到个体行为改变的 目的。

二次大战以后，人们也看到了过分强调“生活实践”，忽视学业教育的不足之处，经验学习于是逐渐转变为对课堂教学的补充，成为学生学习生活经验、体验社会性，实现人际的、情感的或者社会性价值观等教育目标的重要途径。 由此可见，体验教育所倡导的理念并不是一个新名词，也不是只重感知的低级教育活动。

从历史上看，凡是某一时期的教育不重视生活实践，学生被过多限制在课堂上，学生的个性发展受到抑制时，人们就会呼吁让学生更多地走出课堂，体验生活、体验社会，以达到完善人格的目的。 ①邓晓帆、洪安：《体验是语文教学的重要途径— 初一语文第一册教材教学浅识》，《江西教育》1997年 第7一日期 然而，我国教育界目前对于“体验”的理解仅限于日常生活含义和 价值分析。

有的学者甚至纯粹将它作为一种“新观念”来炒作，对于 体验教学本身是什么？体验教学为什么可能？又如何转化谓有效的实 践形态？却很少有人从较深的层次上对其加以分析研究。 笔者认为， “体验”一词在今天再度受到关注，有着深刻的社会根源和坚实的理 论积淀。

我们不仅要从价值的角度去理解它的意义，更要从本体论和 认识论的角度去理解它的可能型和现实性。本文试就有关“中学语文体验教学”作一个初步的讨论、权作引玉之砖。

一、体验性：现代中学语文教学的基本属性 （一）“体验”的基本含义 “体验”（Erlebnise）一词最早出现在德国的文献中，在19世纪70 年代才成为与“经历，（Erleben）这个词相区别的惯用词。“体验”一词被广泛地应用于哲学、美学和心理学中是较晚的事。

伽达默尔曾对该词作过语义学考察，认为“‘体验’一词是在19世纪70年代才成了与经历（Erleben）一词相区别的惯常用词。18世纪这个词还根本不存在，就连席勒与歌德也不知道这个词”①。

最早将它提到人生本体论高度加以认识的人是狄尔泰。他认为生命非他，是有限个体从生到死的体验的总和。

但是，体验并不就是生命活动本身，也并不等于生命活动中的一切经历（经验）。与体验相比，经验的范围更广，包涵的现象更多。

生命活动的方方面面它都可以涉及。在经验活动中，主体不一定必须进行审美、价值和情感活动，还可以是进行客观冷静的认识活动。

此时，主体与客体是分离的，主体没有高度的自由度，单一的认识目的占据着整个心灵。 体验则不同，体验是主体的一种直接生命感性活动。

它与主体的意志、目的、愿望、情感紧密结合在一起。体验是人生的一种反思方式。

人通过反思人生，洞悉生命的困境和存在的有限，并由此获得人生意义的理解。因此，体验活动中，主体是带有激情地追寻生命终极意义的人。

狄尔泰通过反思性Reflexivitat）、通过 内在存在（Innesein）去规定体验的概念。从哲学角度来看，“体验”概念包含的不仅是“原始的经历”，其中还存在着与生命的内在联系。

生命 和体验不是一般与特殊的关系，由其意向性内容所规定的体验，更多 地存在于某种与生命的整体或总体的直接关系中。 几 体验与经验既有联系又有区别。

经验是指客观世界在人们头脑中留 下的印象或形成的被认为有效的知识。体验往往以经验为基础，但又 不停留于已有的经验，而是对以往的、他人的经验的一种升华与超越， 可能转化为一种新的经验。

它是以“主体在认识过程中和心理过程中 所积累的经验内容为对象的，是对经验带有感情色彩的回味、反当、 体味”。

求一篇研究性学习论文课题名称,如果提高记忆力,2000字数左右 爱

记忆，是获取知识的必要手段和重要手段。

对于学生而言，学习的最大障碍莫过于记忆力差。怎样克服记忆力差的困难，提高识记和学习的效果，是每一个学生都盼望解决的问题。

的确，学生成天学习大量没有亲身实践过的理论知识，没有一定的记忆力是不行的。记忆力强的学生，能够迅速地、准确地、持久地掌握学习过的知识和技能，也能比较好理解、运用这些知识和技能。

因此，在求知的时候，掌握一定的记忆规律和记忆方法，培养科学的记忆习惯，发展自己的理解力、记忆力是非常必要的。提高记忆力，有规律可循吗，有科学的方法可借鉴吗？答案是肯定的。

提高记忆力的方法，中外学者都归纳出了若干种。但哪种方法适合于自己，还得靠自己在学习实践中摸索和总结。

要根据不同的学习内容和要求，正确采用不同的记忆方法，是保证按时完成学习任务和学习质量的前提。现在，我介绍如下一些记忆方法，供广大学生参考，以期帮助提高记忆力。

抓重点记忆法。要立足于全面、系统地学习知识，要突出重点，抓“牛鼻子”，起到以点带面，“牵一发而动全身”的效果。

机械记忆法。学习英语单词、外文字母、元素符号等，用这种方法就比较凑效。

机械记忆法，就是采用单纯的反复记忆来达到巩固和掌握学习内容的目的。 “体操式”记忆法。

马克思有超常的记忆力，但其超常的记忆力也不是天生的，这与他坚持强记的习惯分不开。 他从少年时代起，坚持用自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，天长日久，他的记忆力越来越强。

列夫·托尔斯泰称这种方法“是记忆力的体操”。 理解记忆法。

俗话说，如要记得，先要懂得。在看书或听课时，理论联系实际，把科学概念或定理等通过联想来帮助理解，这样就容易巩固、记住新知识。

有人曾做过试验，一篇百字文，理解之后大概用15—20分钟就可以把它记住了，如若不是这样，则要花费近一小时，甚至更多的时间。 覆盖关键部分记忆法。

先用纸盖住你认为难以记住的内容，暂时不让自己看见，然后再读余下内容，想象被覆盖部分的内容，实在想不出来，才移开盖纸，如此反复几次，就可以记住了。 归类记忆法。

为了系统地、牢固地掌握科学的知识，可以把繁多的内容按意义不同、性质不同、用途不同、结构不同、形式不同等进行分类。分类以后，内容就显得简单明了，就减轻了记忆的负担，缩短了记忆的时间，提高了学习的效率。

交谈记忆法。 和同学在一起散步或闲聊时，可以就学习中的疑难问题作为交谈的话题，你一言，我一语，或许就能把疑难问题解决了。

这种活动，不但能鼓励大家主动去探索问题、解决问题，培养浓厚的学习兴趣，还能提高口头表达能力，增进同学之间的友谊。通过交谈，会使自己尚未扎根的记忆和没有自信的记忆，变成确定实在的记忆，牢牢地印在脑海里。

重复记忆法。重复是学习之母，重复是同遗忘作斗争的最有力的武器之一。

心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，遗忘是先快后慢、先多后少，因此要及时复习。艾宾浩斯还告诉我们，学习、记忆的程度应达到150%，将会使记忆得到强化，这种“过度学习”的方法，可以使学习过的内容经久不忘。

重复不仅有修补、巩固记忆的作用，还有加深理解的作用。 对比记忆法。

它的特点是在学习新知识的同时，复习和巩固旧知识。即学习新知识时，对照联系旧知识，找出新旧知识之间的相同之处和不同之处进行记忆。

在反复对照比较过程中，就加深了对旧知识的记忆，对新知识的理解，而理解之后就容易记忆了。 列表记忆法。

这种方法使用范围十分广泛，就是把有关材料分类集中起来，列入表中适当的位置上。往往是一张表整理出来了，条理也清楚了，内容也记住了。

列表的类型比较多，常用的有一览表、系统表、关系表、比较表等。 概括记忆法。

为了便于记忆，我们要把所学的东西加以归纳、概括，找出它的重点和主要内容。 这种记忆法，还能培养我们的思维能力、全面分析问题的能力。

“五到”记忆法。在记忆时，要做到眼、耳、口、手、脑配合使用，比使用单一人体器官效率高得多。

这其中的“手”，就是要求多动笔，因为“好记性不如烂笔尖”，手脑并用，学思结合，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，这比单纯地口读目记效果要好得多。 以上介绍了一些值得借鉴的提高记忆力的方法，当然还可以罗列出许多方法来，但既无全部罗列的必要，又无全部罗列的可能。

关键还要结合自己的实际，要有强烈的求知欲望，这才可以摸索和总结出一套或几套适合自己的科学的记忆方法，有效地提高记忆力。 。