动量守恒定律总结

如果一个系统不受外力或所受外力的矢量和为零，那么这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律。动量守恒定律是自然界中最重要最普遍的守恒定律之一，它既适用于宏观物体，也适用于微观粒子；既适用于低速运动物体，也适用于高速运动物体，它是一个实验规律，也可用牛顿第三定律和动量定理推导出来。

动量守恒定律的适用条件：

(1)系统不受外力或系统所受的外力的合力为零。 （2）系统所受外力的合力虽不为零，但比系统内力小得多。 （3）系统所受外力的合力虽不为零，但在某个方向上的分量为零，则在该方向上系统的总动量保持不变——分动量守恒。

物理知识点动量定理,理解

动量定理的内容是：物体所受合力的冲量等于该物体的动量变化，其表达式为：I=P2-P1=mv2-mv1，可从以下几个方面理解：（1）I为合力冲量，如外力是恒力，可先求合力F合，再求合力冲量F合t；若物理过程较长，分几个阶段，或者在该过程中有变力，则“合力冲量”应理解为“外力的总冲量”，等于各个外力冲量的矢量和，即I=F1t1+F2t2+…+Fntn.(2)冲量和动量都是矢量，所以该定理的表达式为矢量式，等式两边大小相等方向相同.对于作用前后各量的方向均在一条直线上的情况，可选取某一方向为正方向，与正方向相同的取正，反之则取负值，从而将矢量运算转变成代数运算。

初中数学教学反思

刚开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀.随着课改的进一步进行，作为一个课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获.在《有趣的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的力量，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创造性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等美丽的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异常活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识.经过一段时间课改的具体实施，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜.。

高二物理 动量冲量 的说课稿

动量定理》说课稿

一，教材分析

1.教材的地位和作用：

这一章讲述动量的概念，并结合牛顿定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》.《动量定理》体现了力在时间上的累积效果.为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题.这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章.

《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的延续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础，在本章起有承前启后的作用.同时《动量定理》的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义.

2.本节教学重点：

(1)动量定理的推导和对动量定理的理解；

(2)利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析.

3.教学难点：

动量定理的矢量性，在实际问题中的正确应用

4.教学目标：

● 知识与技能

(1)能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式.

(2)理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力.

(3)会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题.

● 过程与方法

(1)通过动量定理规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物

动量守恒定律（说课）

一、 说教材

力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式。在《物理》选修本中，先介绍描述力的时间积累效应――动量定理，之后深入介绍了物体相互相互作用过程中所遵循的基本规律――动量守恒定律，这是高中学生所学习的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位。

教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓展为多体、两维情况，较全面地介绍了动量守恒定律的适用范围要广泛得多，它不仅和牛顿第二定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿第二定律不成立的宏观高速系统及微观系统。教材还详尽地介绍了动量守恒的条件，指出在系统不受外力或所受外力的合力为零时，系统的动量保持不变。