请问谁知道小学数学优秀评课稿哪儿有

《小数的加法与减法》评课稿- 塘下小学数学教研大组- 温- 温州2008年5月29日 《小数的加法与减法》评课稿塘下三小戴玲珍这次我们教研大组开展了以“数与 塘下小学数学教研大组 日志 P为了写得更好，小学数学优秀评课稿我们要做得更优秀！/P 《分数的基本性质》评课稿2007年6月3日 《分数的基本性质》评课稿 作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新 《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学习中起 《1000以内数的认识》评课稿_小学数学研究——黄冈武穴教科所阮灿斌_空间《1000以内数的认识》评课稿 2008年09月23日星期二下午01:17 从优秀的课堂中，我总能找到自己在哪些地方还非常需要改进，小学数学优秀评课稿同时也了解到自身现有的教学经验是非常 《组合图形面积的计算》评课稿- 小学数学教学探讨- 六十铺中小学教育中 1 个帖子-1 个作者-新贴子：2008年11月8日《组合图形面积的计算》评课稿 优秀会员奖勋章 贵宾勋章 热心奉献勋章 四、紧密联系生活，突出学以致用数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活.本节课中，黄老师紧密联系学生的实际经验，小学数学优秀评课稿。

小学语文评课稿

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》评课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

首先我来做个简单的自我介绍：我是来自场桥二小的一名新教师。身为一名新教师，我的教学经验为“零”。与其说我今天是来评课的，还不如说我是来学习的。能向在场的这么多资深教师学习，对于我来说是一种莫大的机会和荣幸，我感到非常的可贵。

今天有幸听到吴老师执教这篇课文，吴老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象。

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中吴老师巧妙地运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。

1.诵读质疑法：指导学生读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在声、乐、情中自主学习。在诵读中进一步体会人物的内心情感、深刻领悟作品所表达的思想感情。

2.品词析句法：吴老师在课堂中要求学生抓住关键词句来思考，通过细心朗读，领读课文语言。

我认为吴老师教学时有很多的亮点和可取之处，在这里我就简单地讲以下四点：

一、语言优美，导入引人

教学开始，吴老师以一个充满诗意的名胜古迹——黄鹤楼的同名古诗导入新课。优秀、自然的导入既渲染了浓浓的离别之情，又给人自然、新颖之感，使学生不知不觉中走入文本。同时，吴老师一开始就抓住了此篇古诗课题的两个难点：一点是朗读课题的节奏划分；二点是“之”的理解；并且非常顺利地解决了这两处的难点。

二、品词析句，感悟真情

吴老师在教学课文时，始终抓住一些关键字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙。

如抓住第二句的“烟花三月”一词，提问烟花三月是一种什么美景？让学生透过简简单单地一个词感受藏字背后李孟二人那份浓浓的情谊，从而感受人物的内心读好课文。

在讲评《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一首诗时更是抓住“孤帆”、“之”等词，让学生理解诗的意思，感悟诗人的心声。

三、朗读多样，读中感悟

文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。教学中吴老师通过让学生个别朗读、自由读、分角色读、小组读、配乐读等不同方式全方位地接触文本语言。

四、补充资料，帮助理解

为帮助学生更好地理解人物，吴老师很有心地补充了李白的作品《赠孟浩然》、《江下行》、《芙蓉楼送辛渐》、《别董大》、《

优秀说课稿

数学说课稿模版 尊敬的各位领导、老师：大家XX好！我今天说课的题目是： 它是 年级上册第 单元《 》第 节的内容。

这一节课的学习平台是在学生已经掌握了 的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习 起着举足轻重的作用。根据新课程标准的要求以及 在本单元的地位和作用，结合 年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：一是知识目标：结合生活实例， 二是能力目标：通过小组合作、讨论、操作， 培养学生观察、判断、合作、探究等思维能力。

三是情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学。培养学生在提升自我的同时，尊重他人；在表现自我的同时，心中有他人的情感。

本节课的重点是： 难点是： 教学策略是：1、把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学。2、对中下层生的不良行为习惯要不断的教育，直到绝望为止。

因此，我制定了以下的教法和学法：美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你决不可能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。

因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”

因而，在教学中要特别重视学法的指导。在我的课堂上，我一直突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。

结合教学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程：一、创设情境，激发兴趣。学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了 这一情境： 设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。

让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。二、合作交流，探索新知。

“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则活动一： 设计意图：数学是现实的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题。

活动二： 设计意图：活动三： 设计意图：三、实践应用，巩固提高。本环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点这两方面来进行设计，根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，我设计了一套五星级练习，让学生根据自己的能力自由选择自己喜欢的题目解答，使学生在解答问题时享受到成功和快乐。

一星级题目和二星级题目：（课本）设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。三星级题目：（课本）设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。

四星级题目和五星级题目：（课外，投影）设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为“问题”少年。“随风潜入夜，润物细无声”，培优补差在课堂中同样可以落实。

以上的练习我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。四、总结回顾，扩展延伸。

在这一环节里，让学生说自己在这节课的收获，说说学了这节课的知识在实际生活中有何帮助，让学生联系生活实际，能使学生深刻体会到所学知识的实用价值。五、说板书设计（可以写也可以说）以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。

谢谢大家！。

高中英语评课稿范文

高中英语说课稿范文：总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。

根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。 总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。

根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。 （一）对话（speaking） 活动形式：组对练习。

1.发出指令，提出要求； 2.学习会话范例； 3.给对话所用句式； 4.学生组对谈论兴趣与建议。 A、教学时间分配 教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。

本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。

导入部分用8分钟； 目标部分用3分钟； 预备部分用5分钟； 听力部分用12分钟； 会话部分用10分钟； 最后用两分钟总结本课内容和布置作业。 B、课堂板书设计 将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。

Unit2 English around the world Readinga.Teaching aims1. Knowledge and skills(a) Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.(b) Help the students master the reading skills. 2. Teaching process and methods (a) Cultivate the students ability of self-study and communication.(b) Students listening, speaking, reading and writing abilities are developed through task-based activities. 3. Emotion and attitude(a) Help the students master the brief history of English, cultiv（转载自范文之家 http://www.541fanwen.cn，请保留此标记。）ate their sense of international culture, and develop their love for English learning.(b) Cultivate the students team spirit and communicative skills through cooperation.b.Teaching important pointsHow to enable the students to master the reading skills such as skimming, scanning and how to guess a new words meaning according to the context.c.Teaching difficult points1.Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.2.How to enable the students to master the reading skills.d. Teaching methods1. Brainstorming activates the students quickly and let them get familiar with the topic.2. Task-based Teaching Method lets the students grasp the main idea and detailed information through skimming and scanning, enables the students to use their available knowledge to finish the tasks and helps them learn from doing3. Situational Approach enables the students to be active and creative.4. Communicative Approach develops the students communicative skills.5. Multi-media Assistance arouses the students interest, curiosity and their desire for learning.您可以访问教育界杂志社官网（www.jyjzzs.cn）查看更多与本文《高中英语说课稿 》相关的文章。

听课评价怎么写及范例

课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。

四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。

另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。

总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

大班科学《动物怎样过冬》优秀说课稿范文

设计意图： 冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了等，这些现象无不引起幼儿注意。

户外活动时，他们会不约而同产生疑问：为什么蚂蚁不出来搬食啦？小燕子怎么不见啦？呱呱叫的青蛙哪里去了？动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。 为了顺应幼儿的兴趣需要、发展需要，设计本活动让幼儿了解动物不同的过冬方式，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。

活动目标： 1、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。 2、培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。 活动重点： 能说出几种常见动物是怎样过冬的。

活动难点： 知道动物过冬的几种不同方式。 活动准备： 课件、动物头饰、4种过冬场景。

活动过程： 一、开始部分：谈话，导入主题。 提问：现在是什么季节？（冬天）你感觉怎么样（天气寒冷）？冬天人们是怎样过冬的？（穿棉衣、生火炉、戴手套、多跑步……）动物们是怎样过冬的呢？我们一起来看大屏幕，看看动物们是怎样过冬的？ 【评析】这一环节中，通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生兴趣。

幼儿能根据自己的生活经验说出人们是如何过冬的，由人们怎样过冬自然的过渡到动物怎样过冬。幼儿大胆运用已有经验进行讲述，和同伴分享交流的快乐，在交流中获得新知识。

二、基本部分： （一）播放课件（边播放边讲述故事）。 提问： 1、刚才屏幕里出现了哪些小动物？ 2、它们是怎么过冬的？ 【评析】这一环节中，通过生动、形象的课件演示，以故事的形式让幼儿感知动物是如何过冬的。

如，燕子南飞、青蛙冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。当幼儿说到青蛙睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。

本环节幼儿了解了动物不同的过冬方式。 （二） 引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式，提出问题讨论： 1、小燕子是怎么过冬的？为什么要飞到南方去过冬？还有哪些小动物和燕子一样也是南飞过冬的？（大雁、天鹅、丹顶鹤等）。

听课感受怎么写

主要写以下几点： 要先交代你听的是什么课，谁上的课，都谁听，课前的气氛如何，以上内容简写。

然后写课堂上师生上课情况，这些内容要详写。可以写当时的人物语言、动作、表情等，还可以写你的感受。

说下讲的好的地方，值得学习的地方，或是你觉得还有什么不足，最后结尾是，写一些你的收获，结尾要简洁。 拓展资料： 应该怎样去听课 学会听课，首先就是要用辩证的头脑看待各种各样的观摩课，要以鉴别和挑剔的眼光学会筛选。

不管多么优秀的教师的课，课堂也同样存在这样那样的问题，不要神化别人，那实际上就是愚化自己。要用自己的头脑去思考，去鉴别，不能全信，不能照搬，应该创造性地吸收，有选择地学习。

这是我们听课要把握的原则。 有准备的去听 听课的时候，我们应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。

听课前要有充分准备，去要讲的课程内容有所了解，了解上课教师的意图，知道要听的课，教学目的是什么，重点、难点是什么，这样，在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。只有有“备”而听，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己如何上好一堂课奠定基础。

我们还应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。从这个角度讲，新教师不仅要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的美，值得我们去永远追求。

参考资料：听课-百度百科。

【初中英语评课稿高中英语评课稿】

以下是英语评课稿范文，更多详情请见教育界杂志社官网，希望能对你有用！何晶老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课.在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面.一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率.良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用.本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点.老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性.二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式.这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象.教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样.应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的.教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣.张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著.训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力.教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情.将热闹的形式与有效的语言实践有机结合.在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力.英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，何老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则.同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念.在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起.四、教师注重评价，有益于学生认识自我、树立自信.何老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上：good,very good,clever,super,excellent,cool….再有设置了很多奖品，鼓励学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，而何老师恰恰使用了不断发展的评价体系，更关注每个个体的进步和多方面的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并培养学生间的合作意识.本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱.2、教师语言不是很丰富.其实这也是我们较多老师的一个毛病.我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输出）.这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识.。

小学语文如何评课

教学目标是否明确教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课的好坏的主要尺度。

所以教学目标要符合新课程标准要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本技能的训练。

教学目标是否明确，主要指语文基本功训练的目标是否明确，需要传授哪些知识，进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。2.对教材的理解处理是否恰当理解教材是教好一节语文课的基础，而恰当地处理好教材是教好本节课的关键。

对教材的理解是否正确，反映了教师的知识水平和语文能力；对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。对教材的处理，主要是对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。

对教材的处理是否恰当，包含以下方面：（1）看对教学内容的取舍是否合理。一篇课文需要讲解的东西很多，教师一定要有所取舍，也就是我们常说的"舍得"。

（2）看教学的重点、难点是否突出。就语文课来说，所谓重点、难点，一是课文本身的重点、难点，指对突出课文中心起关键作用的内容和一些学生不易理解的内容；二是基本功训练的重点，指在引导学生读懂课文，进行字、词、句段、篇和听、说、读、写的基本功训练过程中，选择一两项着重进行训练。

（3）看是否善于从教材的实际和学生的实际出发，设计出既符合教材特点又能激发学生学习兴趣的教学思路。教学既要根据教材的特点，又要考虑学生的实际。

首先，教学思路不是凭空而来的，是根据教材和学生的实际设计的。其次，教学设计不是一成不变的，要根据变化了的情况，及时调整教学设计，使之更加适合教学的需要。

3.教学过程是否体现了正确的教学理念教学过程的设计是否合理，教学方法的运用是否得当，主要看教师在教学过程中，是否体现了新的学习方式。即：要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯。

具体表现在以下方面：（1）看教师如何处理教与学的关系。看一节语文课是否处理好教与学的关系，主要看在语文教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用结合得怎样。

包括：一看教师是否发扬教学民主，尊重学生；二看是否真正调动学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习；三看是否体现了教师引导学生在不断的探索中得出结论的过程；四看是否重视学习方法的渗透。（2）看课堂上学生是否有足够的语文实践活动。

主要指教师面向全体学生，把大量的、有层次的语言文字训练贯穿于教学的全过程。 （3）看教师如何处理传授知识与培养能力、发展智力的关系。

主要看教师是单纯地传授语文知识，还在传授知识的同时重视学生能力的培养、智力的发展。特别要看教师是否重视培养学生的创新意识和创新能力。

（4）看教学手段是否恰当有效。看教师能否从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合。

看教师使用电教媒体的技术熟练程度，是否效率高，效果好！4.教师的基本素质"台上十分钟，台下十年功。"课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功。

教师评课就要透过教学过程，看到授课者内在的专业素质。语文教师的教学基本素质，主要包括以下几个方面：（1）语言基本功。

要求能够流畅地运用普通话进行教学，语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病；（2）朗读基本功。要求正确、流利、有感情地朗读课文。

语调高低适宜，语速快慢适度，在朗读方面可为学生示范；（3）板书基本功。要求写字正确、工整美观、板书娴熟。

（4）看教态。要求教态自然、亲切，感情饱满，举止端庄，热情大方，富有感染力。

（5）看操作。运用教具、操作微机等的熟练程度。

5.教学效果是否显著课堂教学效果就是教学取得的成效，它是评价课堂教学的重要依据。一是看课堂教学效率，即单位时间取得的绩效，学生在有限的40分钟内能轻松愉快地学习。

二是看学生受益面，要关注全体学生的收益状态，使各个层次的学生都有所收获和进步。三是看目标达成，这里要强调多维目标的达成度，不仅看学会了多少知识，提高了哪些能力，还要看学生在思想教育、情感体验、实际操作等方面的收获。

总之，好的课堂教学是最大限度地尊重学生，使学生有丰富的知识积累，语文能力得到提升、情感得到陶冶、视野思维得到拓展、素养得到全面提升。评课应注意的三个问题5.1切忌泛泛而评，要突出重点，抓好亮点。

评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时有详有略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，便于评课时作出具体的指导。评课切忌泛泛而评，一定要有所侧重，肯定执教者的一个亮点。

凝视每堂课都有值得回味的亮点：《搭石》：激情引读，听出了"协调有序"的踏踏声，看到了"家乡的一道风景"的亮丽；《慈母情深》：扣词揉读。