小学三年级抄写作文-怎样写好小学三年的作文？关于小学三年级的作

小学生怎样写作文，怎样写好作文 总体把握小学生写作文 一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。 学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。 运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。 丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。 可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。

结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。 以此认识客观事物的发生、发展规律。

不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。

只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。

篇是由段组成的。 通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。

采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。 学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。

通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。

先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。

所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。 写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。

究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。 根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。

就。

以“抄”为内容,写一篇作文

一说起抄作文，大家无不对此嗤之以鼻的。作为学生，他不为老师所允，不为家长所容，不为同学所敬。往上了讲，抄袭就是偷窃，是知识人的最大耻辱。

一个当老师的，如果教作文让学生抄上一篇，我估计绝大多数家长会骂上了。但我这里却想说，其实，抄作文也可以是一种习作的手段，而且是必要的，特别对于初学者或作文基础薄弱之人。当然，这“抄”就不是“抄袭”了，而应该是“抄写”。

初学习作，日记也好，片断也好，无不要求个书写格式：题目居中，首行空两格，分段换行，特别是标点的书写，这一切其实对于初学者来说是不容易记住的。选一些典型的范文，在老师的示范下亦步亦趋地抄写一篇，再在要紧处点拨一二，学生掌握起来就会驾轻就熟了。当然，以上文章要在正规的作文簿来练习，方格纸便于学生在抄书时规范化。

到了年级稍高，考试时就会对作文字数有个量的要求，这也成了一部分学生的莫大之困难。对此症状，也可以用抄作文之法加以训练。学生对书刊的文章，虽读之，但大多缺乏量的认识。一篇六百字的习作，在他眼里也不过三百来字的概念。所以一听说要写出四五百字的，先从认识上把自己给吓住了。再说，以前没写过长篇大论，手下也就不自学地有那个打算，习惯成自然在这里说得通。面对那两三张的纸大片大片的空白处就有点目眩，下手自然成功了。

我当过田径教练，当学生在马路上跑它个二三千米没问题时把他带到四百米的操场试试。结果一千五百米的距离他在八百米是就气喘吁吁地停了下来，再三声明实在跑不下去了，还一再说，这里太大了，没法跑。平时二三千米都能跑下来，为什么一到这儿只能坚持八百米呢？究其原因，是心理上的毛病。他们没来没有接触过这样的环境，也没在这道上跑过，怎么用力及把握节奏和速度也成了问题，当然跑不下去了。当然，练了三次后，他们就适应了。

我看，一部分难以达成字量的学生就跟从来没跑过标准跑道的运动员一样，形式上的训练，也就是抄一抄稍超量的文章是有其必要的。

以上的抄作文，着重从书写格式和习作字量上去促成。其实，布局谋篇上也可以通过抄作文来训练的。对于一些典型的文材，比如说活动性习作，教师先召开活动，再进行习作前的点拨，然后用一篇范文让学生抄写一遍。当然，抄写后要举行另一次相类似的活动，然后让学生自由书写。这样对于中下基础的学生来说，会有着很大的提高的。

“眼过千遍不如手过一遍”，听有关专家说，教师写不出好论文的话，也有必要去拿一篇上佳的认认真真地抄上一遍，对提高论文写作水平有着不可言喻的妙处。

自己随便改改，虽然写得不算好，但还能看

觉得好就顶！！！！！！！！！！！！！！！

从作文书中抄写一篇范文,550字左右,内容属于意志品质类,如宽容

我有一盆仙人球，它全身是刺，身体是椭圆形，再加上一根根直溜溜的小刺，活像一只可爱的小刺猬。仙人球的样子的确奇特，它既没有牡丹的雍容华贵，也没有茉莉的芳香四溢，更没有水仙的婀娜多姿，但它确有一种顽强的生命力。

听大人们常说仙人球是长在沙漠里的，它十分坚强，即使一个月不给它浇水，它照样能生意盎然。

说得不错，这些天一直下雪，天气又十分寒冷，我都忘记了仙人球的存在，当我发现它时，它身上铺着一层雪，瘦弱的站在那，好像快死了，我为它感到可怜，不禁感叹到：“可怜的仙人球，死了！”

我抱着这盆仙人球，对妈妈说：“它死了！你瞧它，都枯了！”“没有，它还坚强的屹立着，你瞧！”妈妈把仙人球的雪扑了扑后对我说：“看，它还是这么绿，只不过被雪包裹着而已。！” 整个冬天，这盆仙人球依然无声无息地生长着，任凭严寒侵袭，干渴熬煎，却安然无恙。

是啊，人不也是这样吗？一个人有了困难，就像这被包裹住的仙人球，只要你能坚强的屹立着，永不倒下，还有什么困难不能克服呢？连这怕冷的仙人球也能拔开白雪见碧绿。何况是我们呢？

想起小时候，我在学书法，那时我没有一点坚强的毅力，遇到困难总是退缩。一次练习时，我怎么练也练不好这用毛笔写的“龙”字我放弃了，把毛笔在纸上乱图了一番后就回到屋里看电视。我退缩了，我被这重重的雪压倒了，也并没有想站起来。我放弃了，这多不应该啊，我要是用我的坚强把这雪推

开，大好的光明，就在我眼前，而我却放弃了。

真的，我要学习仙人球精神，无论风吹雨打，我都会记住，阳光总在风雨后，风雨之后有彩虹。

抄写3篇记人的作文

开在记忆深处的花朵那是在湛蓝的天空下，一片不大不小的花田。

每到秋天的时候，那里都会绽放出金色的绚丽的花朵。小小的我站在这一簇簇带着阳光般温暖色彩的花丛中——这幅画面带着穿越过时间和记忆的沁人清香，深深地印烙在我的记忆深处。

那片大波斯菊花丛是伴我长大的，在我眼中，春日里的姹紫嫣红也不比上她。每年秋天，跌跌撞撞的我都会捧着一束束刚刚摘下的花儿兴奋地冲进屋来，原本阴冷的小屋子于是洒进了一片片金黄，如沐日光，白色的墙面上调和出温暖的色调。

在我又一次捧着花朵走进屋子的时候，看见了爸爸妈妈严肃的面孔和奶奶忧伤的侧脸，她苍白的脸上带着因岁月流逝而刻下的一道道印痕，她的手带着微微的颤抖，紧紧地抓住椅子的扶手，眉头紧蹙。“奶奶，您怎么了？”我急忙奔过去。

“孩子………”，爸爸小小翼翼地，脸上带着试探的神情，“我们………要搬家了。”我一下子愣住了，花从手中滑落，无力地跌倒在冰冷的地上。

“为什么……不要！”我地拒绝。“我们要搬到南方的大城市里了，在那儿你可以接受更好的教育，奶奶在冬天里也不怕冷了。”

妈妈在一旁补充。“你们走吧，我哪儿也不去。”

奶奶微微颤颤却也倔强地说道，用不容拒绝的口吻。我在一旁拼命地点着头。

爸爸无奈地看了奶奶一眼，拉着妈妈走开了。“奶奶，我们真的要搬走吗？”透过朦胧的泪水，连遗落在地板上的大波斯菊也染上了悲伤的泪水。

我不愿意接受这事实，更不愿离开这片生长着快乐与幸福的大波斯菊花丛。“不，孩子。”

奶奶的脸轻轻地转向了我，她的每道皱纹里，似乎都流淌着依依不舍，“你一定要跟着爸妈搬走。”“为什么？我不想离开这里，更不想离开您！”我看着奶奶的神情，吃惊极了。

可奶奶却站了起来，迈开她蹒跚的步伐，又吃力地弯下了腰，捡起了地上的大波斯菊。“大波斯菊象征着乐观与坚强，有她在的地方人们就会想到温暖的阳光。”

奶奶因苍老而变得有些浑浊的眸子隐隐约约地闪着盈盈的泪光。“你也要象这大波斯菊一样，坚强乐观地面对新的生活—一定要好好地学习，为了你的美好的明天。

但是奶奶老了，只想要好好守着那片花田，静静地呆在这里就好。”我接过奶奶手里的那几枝大波斯菊，泪水终于忍不住从眼角滚落，我趴在奶奶的胸前用力地点了点头。

临行那天，奶奶从花田里摘了几枝开得最好的大波斯菊，扎成一束。接过这些花儿，像是在对奶奶作着无声的承诺。

古人曾经悲伤地吟诵着“相见时难别亦难，东风无力百花残。”我看着手中的波斯菊，她们随风摇曳，像是在唱一首古老的离歌。

在来到新的城市后，我从花鸟市场买到了大波斯菊的种子。我小心翼翼地将它们种在了一个花盆里。

也许在下一个秋日，他们能在这个城市灰色的天空下，绽放出阳光般温暖的花朵，就像在记忆深处，奶奶温暖的笑容。郭老师，您在哪儿？ 郭老师，您在哪儿？ 您花白的头发，早已失去了光泽；您脸上的皱纹，布满了整个脸颊；您戴着老花镜的双眼，也没有了昔日的风采；您比我还矮一点，虽然我已经够矮了。

您，是我们的音乐老师。 初入中学的我们，像刚刚摆脱了牢笼的小鸟，对于副课的轻视，使得音乐课活像一个人头济济的茶话会会堂。

我们在音乐课上开小差，讲废话，甚至做作业，您那微弱的声音早已被我们的喧闹所淹没。终于，你忍无可忍了，没收了我们的作业。

当我们用哀求的声音对您说，这是练习，下节数学课要查的。我看到您迟疑了一下，把作业本还给我们，然后，您转过身，叹了一口气。

窗外的阳光照进了教室，我看不清您背对着我们的表情，只是模糊地发现，您颤巍巍的背影抖动了几下。阳光在您灰白的头发上跳动着，亮闪闪的，一点点刺痛了我的眼睛。

您的善良成了我们不怕您的理由。您一定比我们更清楚，您的音乐课，听的人少之又少，可您却从来没有过一点儿的懈怠。

后来，班主任进行了一次大整改，再也没有人把作业带到音乐教室中来了，可是，听的人却依然很少。音乐课上，大家总是把头深深地埋在臂弯之中。

下课了，每个人几乎都是睡眼惺忪伸了一个懒腰，再三三两两地走出了教室。一次不经意的一瞥，我发现您眼中不是愤怒、不是失望、竟似乎包含着一丝对我们的怜爱和叹息。

有一次上课前，我窜到讲台上，好奇地拿起您放在讲台上的笔记本，见每一页上都密密麻麻地写着备课内容。期末考试的要点，你都仔细地标了出来，我有些惶恐地把它放回了讲台，窜回了自己的座位。

或许，您夜夜努力地查找资料，仔细地备课，但为的，竟是把您费尽心血准备的知识教给我们，一群完全不懂得欣赏艺术的学生…… 升入初二了，讲台上站着一个很年轻的女老师，她斜斜的刘海披在脸上，阳光把她身上的饰物照的闪闪发亮，很突然地刺痛了我的眼睛。 下课后，我走进办公室，一面有一搭没一搭地和新老师说着话，一面环顾四周，您呢？ 好几次，我又神思恍惚地来到了艺术办公室中，可再也没有看见您。

是一个中午，我有来到了音乐办公室，办公室的门虚掩着，里面竟然没有人，我突然发现窗台上有一个东西闪了一下的，走近一看，是一根灰白的头发，我用手一碰，它就掉到了。

作文题目比较长怎么抄写

写好作文有两个好办法，一是多写，写多了就会下笔如有神了，一是多读，看书多了好的思路就有了.

创新的思维很重要，网上的东西最多看看做参考，不可照抄.

一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料

俗话说“巧妇难为无米之炊.”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措.孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”.在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材.针对不同的学龄水平，可以区别对待.例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了.此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程.这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔.其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材.如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头.因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头.

二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作

有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文.如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题.

1、词汇缺乏.比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词.

2、句子不通顺.在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文.例如“书我读了”（正确是“我读了书”）、“我吃先”、“我走先”等（正确是“我先吃”、“我先走”）.

3、观察力不够，描写不深入.例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动.

针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点.这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导.日积月累，他们自然会掌握不少新的形式.

三、多看、多读、多记，多积累

写作是一种创作.要写好作文的关键在于，观察积累，记忆储存；从说到写，推敲修改，多读勤写.在教学中，我建议学生们多多阅读，在条件允许的范围内，让学生多收集模范文章和剪报，抄写和背诵好词好句好段，让他们记熟和运用.熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来也就能得心应手了.海外孩子学中文不是一个简单的过程，但我相信只要下定决心肯学，一定能学好

抄写阅读作文

①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。

母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用？” ②弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。

在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕，看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说：“祝贺你，终于一个人闯到北京来了！” ③临走的时候，只给他留了两个月的生活费。

我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。

我笑笑说：“北京是残酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。”我知道弟弟年少，对此不会有太多的理解。

他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待了几年，便变得如此不近人情？ ④一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说：“你的同学也都有姐姐可以找吗？”他没说什么话，便啪的挂断了电话。

顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎愤怒地说：“你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁？”我不知道怎么解释才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。因为我们都是乡村里走出来的孩子，如果自己不能闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧。

⑤我最终还是答应母亲，给弟弟一定的帮助。但也只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法。

这些我用了四年的时间积累起来的“财富”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿“小炒”，但我还是很高兴，不住地夸他。

他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不到！”我笑道：“可怜算什么，我还被别人耻笑过呢！在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。” ⑥之后的日子，弟弟很少再打电话来。

有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强。

⑦学期末，我们再见面，是弟弟约的我。在一家算得上档次的咖啡吧里，他很从容地请我“随便点”。

面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子，而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。

他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。 ⑧外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。

⑴强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。 ⑵那城市很美，强的眼睛就不够用了。

本家哥说，不赖吧？强说，不赖。本家哥说，不赖是不赖，可总归不是自个儿的家，人家瞧不起咱。

强说，自个儿瞧得起自个儿就行。 ⑶强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。

强很能于，做活儿精细，看到丢弃的线头碎布也拾起来，留作备用。 ⑷那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨帘中。

本家哥劝不住他，骂他是个憨蛋。 ⑸在露天仓垛里，强察看了一垛又一垛，加固被掀动的篷布。

待老板驾车过来，他已经成了个水人儿。老板见所储物资丝毫无损，当场要给他加薪，他就说不啦，我只是看看我修补的篷布牢不牢。

⑹老板因此很欣赏他，就想把另一个公司交给他，让他当经理。强说，我不行，让文化高的人干吧。

老板说我看你行——比文化高的是人身上的那种东西！ ⑺强就当了经理。 ⑻公司刚开张，需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员，就在报纸上做了广告。

本家哥闻讯跑来，说给我弄个美差干干。强说，你不行。

本家哥说，看大门也不行吗？强说，不行，你不会把这里当成自个儿的家。本家哥脸涨得紫红，骂道，你真没良心。

强说，把自个儿的事儿干好才算有良心。 ⑼公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起来。

过了些日子，那几个受过高等教育的年轻人知道了他的底细，心里就起毛说，就凭我们的学历，怎能窝在他手下？强知道了并不恼，说，我们既然在一块儿共事，就把事情办好吧。我这个经理的帽儿谁都可以戴，可有价值的并不在这顶帽子上…… ⑽那几个大学生面面相觑，就不吭声了。

这两篇都是富有人生哲理的文章，很好的 第一篇是安宁的“无法不对你残酷” 第二篇是“高等教育： 恩恩，给个星等吧，。

想象篇作文段落抄写

我折了一只小纸船，让它漂在小河上，它牵引着我的目光，一直到那看不见的远方。

虽然不见了小纸船，它却漂在我心上，盼望着它变成大船，也盼望着我快快成长。 说不定会有那么一天，我当上了一名船长，站在铁甲上驾驶纸船变成的大船。

到那时侯也不会忘记，小纸船它漂呀漂在小河上。 啊！小纸船它载着我的梦想，一直一直漂在小河上！祖国像妈妈一样 我是田里的一棵苗，祖国的土地是温床。

她敞开温暖的胸怀，哺育我健康的成长。 她用那甘甜的乳汁，给了我丰富的营养。

啊！祖国！给我幸福的雨露吧！给我明媚的阳光吧！给我金色的童年吧！给我美好的理想吧。