物理教学反思范文

物理考试反思,在线等

我不能见死不救啊我帮你写

当物理成绩下来的时候看到我自己的分数我的心凉了

怎么才得84分啊哎比我想的要差多了自己究竟是怎么回事啊

看到试卷我仔细分析了原因主要有以下几个方面

1是基础知识没掌握好上课没作好笔记课下没认真复习

2是不懂的问题没有及时解决

3是由于粗心出了许多不该犯的错误

针对自己的这些问题我决定在以后的学习中一定要认真改过

虚心学习我准备从以下几方面做

1 上课认真听讲做好笔记

2 不懂的问老师同学

3 养成良好的学习习惯不粗心大意

我相信经过自己的努力一定会取得进步的

再展开谢谢就行了多给点分啊我一个字一个字写的

高中物理教师如何进行教学反思详细

高中物理教师如何进行教学反思[教学园地] 郭继军约1942 字 1 对教学目标的反思 1.1 知识、能力、情意三类教学目标的全面落实对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。

譬如，教师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，如果对“相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现滑动摩擦力的方向判断错误的现象。对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己一个人滔滔不绝地讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题的能力下降。

还有就是要善于创设物理情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象的空间。如果仅仅局限于对物理概念的生硬讲解，一方面会让学生感觉到物理离生活很远，另一方面会导致学生对物理学习能力的下降。

课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分地问、多方位地交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生的内部条件，采用良好的教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维一体的课堂教学。

1.2 对重点、难点要把握准确教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去意义；若不明确，教学过程就失去方向。

在物理教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。教学目标是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。

在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点讲，或是误将仅仅是难点的知识当成重点讲。这种失衡会直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。

1.3 师生的达标意识要强，达成度要高对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过，但学生的认知需要一个过程，并不是马上就接受。 2 对理论和专业基础方面的反思教学理念是教学行为的理论支点。

新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境4 个因素的整合。

教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。在教与学的交互活动中，要培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。

要丰富物理专业知识，学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。要多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。

阅读这些具有较高学术价值的名著，可以提高专业素质，丰富分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。 3 对教学基本策略方面的反思在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。

3.1 物理课案例研究案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来自3 个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。

3.2 做好课后小结与反思笔记课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。 4 对教学方式的反思教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，可提高教学效率。

科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为传统教学模式注入新鲜的血液。教师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等传统的教学方式之外，还可以适当地运用电化教学手段，制作多媒体课件，特别是制作复杂物理过程的演示动画等。

它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现。它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，能取得更好的教学效果，因而被广大教育工作者广泛采用。

在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用。（作者单位：河北省唐山市开平区教师进修学校）。

结合自己一年来学习物理的得失并请教他人写一篇学习反思（600字）-

反思：现在很多学生觉得物理要比数学难学，这里面也不乏一些数学比较优秀的学生，为什么会这样呢？我的教学经验和思考告诉我，其实原因也很简单：物理需要大量的联系生活实际，需要对那些实实在在的客观规律能够真正的认识和理解，初中的物理当中，从客观规律中所抽象出来的物理模型与用于进行定量分析计算的数学公式相比是要难上很多的，你的数学再好，但是你不能够熟练的应用物理概念和规律，将蕴含在物理问题当中的物理情景提炼出来，不能理解到底发生了怎么样一个过程，那你又如何能将记住的那一大堆用于定量计算的数学公式加以应用呢？在教学中，我们可以看到凡是学生滥用和错用公式的情况完全反映出对物理模型，即物理过程情景分析中存在逻辑混乱或错误。

在班上，我发现在分析一个问题的时候有一个很大的障碍，就是如果一道物理题，在题干当中没有给学生画出用于描述其物理情景的图片或模型时，多数同学是很难通过自己的理解将其还原出来的，简而言之，就是不能将文字的描述转换为生动的模型，这在数学的应用题当中，表现的也十分明显。那么很显然，做题的人连这个过程是怎样发生的图都画不出来，那怎么可能理解当中到底该应用哪些原理和规律呢？所以，我在班上经常强调学生注意模拟物理情景，多观察生活，并且训练自己将实际的物体模型化的能力，注意抓共性和主要矛盾，理解出题人的主要意图，而不要在细节上斤斤计较，钻牛角尖。

学生普遍存在的另外一个问题就是：把物理当数学看待，大家更多的是想知道，方程如何列，公式如何用，怎么计算，结果是什么。在数学学习当中，数学的模型往往是现成给出的，比如就是一个式子、方程、不等式、函数等等，而物理则不然，我们重视的不应该都是数学技巧和数字之间的巧妙关系，而是物理意义。

多数人没有自觉的重视和在意过具体的分析过程，在教师生动的讲解中，同学们仅仅是跟着听，就当听故事一般，虽然能够理解，但是不注意课下总结和思考其中的物理概念和规律是怎么与之联系和应用的，以后遇到这类问题我应该考虑什么样的物理模型，以至于不能举一反三，遇到相关问题仍然不会分析。如何学好物理呢？我的观点是：从概念入手是前提，从基础做起是关键，从知道到理解是个需要时间、精力和用心思考的过程，从对生活实际的思考和观察以及实验来联系与验证理论体系是一种理论结合实际的有效作法，这些都是学好物理学的重要因素。

学而思的很多学生在数学上的解题能力很高，但是这仅仅是一种在强化训练和细心指导后获得的技巧，解题能力的高超并不能完全与真正的数学思想造诣画上等号。同样在物理学科上很多学生更是表现出是一种类似于对数学培训的理解，是来学习解题技能和方法的，而对于其中的思想和与周围生活实际的联系却毫不关心，这样的培训实际是在培养学生解物理题的兴趣，而非学习物理应用物理的兴趣，最终锻炼的是解决其中数学模型的能力，而非真正的利用物理知识和思维方法来构建物理模型的能力。

这也是为什么很多学生对一些涉及到实际生活当中的物理概念和知识的应用时表现的一无所知，而自己学了那么多物理原理和知识却对实际生活中的很多现象和事物却提不出任何问题，一遇到实际问题无直接的概念、理论和公式可循时，就显得束手无策。比如一个学生在学密度后问我：“老师，有道题问我‘在生活中密度都有在哪些方面的应用？’我不知道答什么”。

我当时的第一感觉是，这种例子在身边太多了，或许是他连密度的概念到现在还不清晰吧，我给他从建筑材料，服装材料，航空航天飞行器的结构材料，钢铁船舶的漂浮原因和动物界的一些飞行动物的骨骼等等很多方面举了很多实例，退一步说即使学生不懂高端科技产物，其余的那些方面的例子不至于一个都想不到吧。真是越发感觉现在的中学生是把物理学成了书本上的东西，严重缺乏对周围生活中的事物的观察、思考和认识，如果要考察独立解决生活实际问题的能力，这样的中国学生还不如没有学过物理学的美国小孩，那么学那么多物理定理和计算公式的实际意义何在？。

物理学习反思,一定要是自己写的,别复制网上的,急

学习物理，最重要的是多实践！当然了，如果只是为了分数的话，只需要上课与老师同步，认真听讲，老师问什么就答什么，课余时间，还要注意提高自己的理解能力及其他科目的解题能力，因为物理题目绕弯多，与数学联系密切！所以要注意同时提高，在学习物理过程中，思想方法尤为重要，要多体会思想，而不是多做题，要多看题，尤其是不同类型的题目，在达到尖子水平后，要再极限突破只能靠实践和题海了，题海最能帮助的是解题速度！无论题目有没有作对，我都建议你耐心看一下答案，体会对方的思想，然后逐渐形成自己的物理解题学习方法，走出自己的道路！。

初中物理教师如何进行教学反思

我认为新课程下物理教师主要还是要以课堂为中心进行教学反思。

一、物理课案例研究。 “所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。

案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。

在这一学年中，我常研究别人的案例，并结合我的学生的特点，批判的运用，效果较好。二、物理课的听课活动。

这一学年，学校号召科任教师要坚持每周至少听二节课，通过教师间的相互听课和交流，是我的收获很大。我认为，听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。

特别是同事互相听课，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

所以，作为一线教师、尤其是年轻的一线教师，更应加紧听课活动，来提高自己的教学水平。三、课后小结与反思笔记。

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。

听人说，一个教师若能认真的写三十年教案，他只能说是一个合格的教师，若他能坚持写三十年的教学反思，他便便称得上教育专家。所以，在这一学年中，我坚持写课堂中的一些困惑和我教学中的点滴收获，总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。

许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

总结物理学习中的体会与收获

1、教师该做的部分是书本基础知识的传授，而我们要做的部分就是利用学到的知识解决问题，简言之，就是做练习。永远不要期望老师把题目讲给你听，永远不要依赖老师这个“拐杖”。自己的心里永远要记住：书本知识已经知道了，那么对于练习题，自己要做的就是运用自己的大脑利用逻辑思维的能力独立的把问题解决掉。我们可以与人交流、讨论、争论，但是练习的答案用从自己的思维中最终产生，而不是从老师的嘴里或者是学习优异者的嘴里出来。这其实是一种信念的问题：是否相信自己的思维力。

2、老师布置的作业对我们来说永远是微小的效果。每天能让自己有很大进步的作业是自己根据自身的情况给自己找的习题，这里面包括以前的做错的题和不会的问题、蒙对的题。我甚至认为老师所布置的作业都是无效的（实际上，还是有点效果，比如导向作用），只有自己给自己布置的作用才是最好的，因为只有自己知道自己的问题到底在哪里，这个尤其适用于复习时。

3、物理学习的重点永远不是书本知识，而是练习题。做练习，要以学习的态度去做。做练习，不是为了检测自己的水平有多高的。做练习无论做好做差，都不重要。重要的是做完练习题后，我们怎么对待做错的题和不会的题以及蒙对的题。当然是通过自己的深思熟虑和与人交流找到错误的原因和正确的方法，然后反思自己的思考问题出在哪里。这样的过程是和学习书本知识一样的学习过程，是不能掉以轻心的。

4、当你发现越来越依赖老师时，那意味着你的学习在走下坡路。当你觉得越来越不需要老师讲课时，你会变得很强大。相信自己的头脑，相信自己的思维力，开始的时候，确实很难，一个问题，人家一分钟解出来，我们可能一个小时还摸不着头脑。但是我告诉你，你不是在无用功。坚持下去，下次就不需要一个小时，可能是50分钟，但这就是进步。

5、从小学到高中，其实是思维力的比拼，而不是记忆力的比拼。所以，要肯花时间去思考，即使一个小时后毫无结果，但是，那只是对于这个题来说没有结果，可对于你的头脑来说，却经历了一次头脑风暴，无形中锻炼了你的思维力。

6、物理学习，需要数学做坚强后盾。我始终怀疑一个数学一塌糊涂的人，物理能学的非常优秀？所以说，重视数学学习。

就说这么多吧，其实还有好多。