实习工作总结范文

测量学实习报告范文 实习时间：2010年2月16日至2010年3月19日 实习地点： 1.地形图测绘实习地点：湖北省武汉市江夏区豹澥镇龙泉山地区 2.地形图识图实习地点：湖北省武汉市江夏区豹澥镇花山地区 实习小组信息： 组别：地球科学学院011081班测量6组 指导老师：赖祖龙 组长：江晓斌 组员：辛悦、孙军、朱令、刘超、崔永国、屈超 组员分工： 选点与跑尺：朱令、崔永国 观测与读数：屈超 记录与计算：辛悦、孙军 描点与绘图：江晓斌、刘超 特说说明：因2月18日武汉大雾，无法进行测绘工作，故原定于18日进行的测绘实习改为识图实习，19日继续进行测绘实习。

实际日程安排为16、17、19三日进行测绘实习，18日进行识图实习。 一、实习目的与要求： 测量学实习是测量学教学的重要组成部分，其目的使学生巩固、扩大和加深从课堂学到的理论知识，获得实际测量工作的初步经验和基本技能，进一步掌握测量仪器的操作方法，提高计算和绘图能力，对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有一个全面和系统的认识，会认识地形图，能够根据给定的地形图在实际中寻找到图上所示的点，并在实习的过程中增强其独立工作与团队协作意识，为今后解决实际工作中的有关测量问题打下坚实的基础。

学生通过本次实习应达到如下要求： 1. 掌握经纬仪、视距尺等测量仪器的操作方法； 2. 掌握地形测图的基本方法，能够具有初步测绘小区域大比例尺地形图的工作能力； 3. 能够根据给定的地形图在实际中寻找到图上所示的点； 4. 各小组分工明确、通过合作完成测量任务，增强独立工作能力与团队协作意识。 二、实习任务及内容： （一）小区域大比例尺地形图的测绘： 1.测区：湖北省武汉市江夏区龙泉山地球科学学院011081班测绘区域 2.任务：通过3天的地形图测绘实习，每小组要取得200个左右的测点数据，并根据得到的数据完成一幅比例尺1:1000，等高距2 m 的20 cm*20 cm的地形图。

3.内容： （1）校正仪器（经纬仪），工具及用品的准备（包括测量记录计算手簿、2H绘图铅笔、三棱尺、半圆仪、图板、胶带等基本物品）； （2）按照使测绘更加方便、有效、快捷的原则，根据测区位置，在图板上布设控制点； （3）过程： 为期3天的测绘实习是在江夏区的龙泉山进行。这里的山算不得山，站在这山测那山，高差不过几米，地形图居然可以用等高距为2米的等高线来描绘。

山上的植物只有三种--枯草、高矮不同的树和最难缠的荆棘。对于我们的测绘而言，草是极具积极作用的，它们可以为我们的休息提供软垫。

而树具有极强的阻挡视线的作用，需要强调的是，这里的手机信号也受到树儿们的强烈阻挡，以致于山间回荡着彼此声嘶力竭的呼喊。至于万人的荆棘，它不仅刮坏了弟兄们的衣服裤子，划伤了同志们的手，还严重阻挡我们前进的道路。

控制点是已知高程（海拔）的点，我们需要在这些控制点上架设经纬仪，以它们为基准来测它与其他位置点的高差，进而推算位置点的高程（海拔）。因为控制点的个数有限，尤其是位置好的控制点更是稀少，所以我们必须要有抢占有利控制点的意识与冲动。

只有如此，我们的测绘才会更加高效。实习的前一天，所有人都在抢占有利控制点上做了充分准备。

第一天，大家都没有一点经验。到达指定区域后，各组杀向各方，去寻找前一日展在图上的控制点。

不论是基地班、地质一班还是地质二班，绝大部分的人都在基地班的位置寻找控制点，而基地班的点对于我们是没有意义的。我延着似乎有人走过的小路独自前行。

在路边发现了“地大I17”，短暂的兴奋后，我继续前行，I17并不是我们要找的点。走了大约80米，“地大I15”的桩子又一次吸引了我，但它同样不是我的目标。

旁边的山上似乎有片草丛，那里或许有控制点吧。看了看周边，还没有人跟上我，略加思索，我决定上山。

拿着图板，穿过了一片荆棘，累得满头大汗，终于到了山顶。这里果然有点，“地大I05”，这不是我们的点。

又一次抬头时，我已经看不到地大的人了，判断了一下方向，下山。可是我找不到上山时的路了。

没路了怎么办，开路呗。戴好手套后，我用20分钟开了一条路下了山，到了主路。

“地大I40”也是这样找到的，它在I15对面的山坡上。估计这座山上还会有控制点，我就爬了上去。

这时的我已有些疲惫。站在山腰上休息了一下。

突然，下面的一片草丛里的一块大石头吸引了我。经过一番与荆棘的斗争，我到了那个地方。

这里果然有控制点，“地大I13”，它依然不是我们6组展在图上的点。 每一件事情都不是很容易就能做成的，就连召集全组的同志都是如此的困难。

在几乎喊哑了大家的嗓子后，我们7个人总算凑齐了。对前一段的寻点做了短暂总结，我们决定在控制点旁边架设支点，代替控制点。

实际证明，这是多么英名而伟大的决定啊！这次会议成为了6组测绘全程的转折。一切就绪后，已经10点多了，离当日结束测绘时间还有2个半小时。

经过我组同志的全力奋战，我们后来居上，当日测得50个点，为后两日测绘的成功奠定了坚实的基础。 由于我组对困难预计不足，导致全组成员在当日的实习中把大。

【地形图读图报告怎么写啊字数在3000字左右】

地形图是表示地形、地物的平面图件，是用测量仪器把实际测量出来，并用特定的方法按一定比例缩绘而成的.它是地面上地形和地物位置实际情况的反映. 地形图上表示地形的方法很多，最常用的是以等高线表示地形起伏，并用特定的符号表示地物，一般的地形图都是由等高线和地物符号所组成. 地形图对野外地质工作具有重要意义，是野外地质工作必不可少的工具之一.因为借助地形图可对一个地区的地形、地物、自然地理等情况有初步的了解，甚至能初步分析判断某些地质情况，地形图还可以帮助我们初步选择工作路线，制定工作计划.此外，地形图是地质图之底图，地质工作者是在地形图上描绘地质图的，没有地形图作底图的地质图是不完整的地质图，它不能提供地质构造的完整和清晰的概念. 因而在野外地质工作之前要懂得地形图，会使用地形图. 一、地形图的内容和表示方法 （一）比例尺是实际的地形情况在图上缩小的程度.因为地面上地形与地物是不可能按实际大小在图上绘出，而必须按一定比例缩小，因此地形图上的比例尺也就是地面上的实际距离缩小到图上距离之比数，一般有数字比例尺，直线比例尺和自然比例尺，往往标注在地形图图名下面或图框下方. 1.数字比例尺是用分数表示，分子为1，分母表示在图上缩小的倍数，如万分之一则写成1:10000，二万五千分之一写成1:25000. 2.线条比例尺或称图示比例尺，标上一个基本单位长度所表示的实地距离. 3.自然比例尺：把图上l厘米相当实地距离多少直接标出，如1厘米=200米. 此外，比例尺的精度也是一个重要的概念. 人们一般在图上能分辩出来的最小长度为0.1毫米，所以在图上0.1毫米长度按其比例尺相当于实地的水平距离称为比例尺的精度.例如比例尺为1:1000其0.1毫米代表实地0.1米，故1:1000之地形图其精度为0.1米. 从比例尺的精度看出不同比例尺的地形图所反映的地势的精确程度是不同的，比例尺越大，所反映的地形特征越精确. （二）地形的符号 一般用等高线表示. 1.等高线的含含义及其特征 等高线是地面同一高度相邻点之连线，等高线的特点为： （1）.同线等高.即同一等高线上各点高度相同. （2）.自行封闭.各条等高线必自行成闭合的曲线，若因图幅听限不在本幅闭合必在邻幅闭合. （3）.不能分叉，不能合并.即一条等高线不能分叉成两条，两条等高线不能合并成一条（悬崖，峭壁例外）. 等高线是反映地形起伏的基本内容，从这一意义上说地形图也就是等高线的水平投影图（当然，还要附加一些内容）.黄海平均海平面是计算高程的起点，即等高线的零点.按此可算出任何地形的绝对高程. 等高距——切割地形的相邻两假想水平截面间的垂直距离.在一定比例尺的地形图中等高距是固定的. 等高线平距——在地形图上相邻等高线间的水平距离，它的长短与地形有关.地形坡缓，等高线平距长，反之则短.。

地形图读图报告怎么写啊字数在3000字左右

地形图是表示地形、地物的平面图件，是用测量仪器把实际测量出来，并用特定的方法按一定比例缩绘而成的。

它是地面上地形和地物位置实际情况的反映。 地形图上表示地形的方法很多，最常用的是以等高线表示地形起伏，并用特定的符号表示地物，一般的地形图都是由等高线和地物符号所组成。

地形图对野外地质工作具有重要意义，是野外地质工作必不可少的工具之一。因为借助地形图可对一个地区的地形、地物、自然地理等情况有初步的了解，甚至能初步分析判断某些地质情况，地形图还可以帮助我们初步选择工作路线，制定工作计划。

此外，地形图是地质图之底图，地质工作者是在地形图上描绘地质图的，没有地形图作底图的地质图是不完整的地质图，它不能提供地质构造的完整和清晰的概念。 因而在野外地质工作之前要懂得地形图，会使用地形图。

一、地形图的内容和表示方法 （一）比例尺是实际的地形情况在图上缩小的程度。 因为地面上地形与地物是不可能按实际大小在图上绘出，而必须按一定比例缩小，因此地形图上的比例尺也就是地面上的实际距离缩小到图上距离之比数，一般有数字比例尺，直线比例尺和自然比例尺，往往标注在地形图图名下面或图框下方。

1.数字比例尺是用分数表示，分子为1，分母表示在图上缩小的倍数，如万分之一则写成1:10000，二万五千分之一写成1:25000。 2.线条比例尺或称图示比例尺，标上一个基本单位长度所表示的实地距离。

3.自然比例尺：把图上l厘米相当实地距离多少直接标出，如1厘米=200米。 此外，比例尺的精度也是一个重要的概念。

人们一般在图上能分辩出来的最小长度为0。1毫米，所以在图上0。

1毫米长度按其比例尺相当于实地的水平距离称为比例尺的精度。例如比例尺为1:1000其0。

1毫米代表实地0。1米，故1:1000之地形图其精度为0。

1米。 从比例尺的精度看出不同比例尺的地形图所反映的地势的精确程度是不同的，比例尺越大，所反映的地形特征越精确。

（二）地形的符号 一般用等高线表示。 1。

等高线的含含义及其特征 等高线是地面同一高度相邻点之连线，等高线的特点为： （1）.同线等高。 即同一等高线上各点高度相同。

（2）.自行封闭。各条等高线必自行成闭合的曲线，若因图幅听限不在本幅闭合必在邻幅闭合。

（3）.不能分叉，不能合并。即一条等高线不能分叉成两条，两条等高线不能合并成一条（悬崖，峭壁例外）。

等高线是反映地形起伏的基本内容，从这一意义上说地形图也就是等高线的水平投影图（当然，还要附加一些内容）。黄海平均海平面是计算高程的起点，即等高线的零点。

按此可算出任何地形的绝对高程。 等高距——切割地形的相邻两假想水平截面间的垂直距离。

在一定比例尺的地形图中等高距是固定的。 等高线平距——在地形图上相邻等高线间的水平距离，它的长短与地形有关。

地形坡缓，等高线平距长，反之则短。

高中区域地理的总结

"1、要学会看地图——立体的地球仪，可以让自己建立立体的思维方法，地理的知识是立体的；平面的行政区图、地形图、气候带分布图、自然资源分布图、交通图……；会看地图就已经学会30-50%的地理知识。

2、多看地图——书面知识与地图结合可以强化记忆，反复可以增强记忆，当形成习惯后，知识也就立体化了；3、掌握地理要素及其要素之间的关系——如气候的要素是：位置、温度、降水；位置的要素是：经纬度位置、海陆位置、交通位置、资源、经济水平（工业、农业、服务业……）等。“位置”是地理要素当中最为主要，是核心。

地理要素在不同的地方，其中一个要素会起主导作用，位置则是永远不可以忽视的因素。地理要素之间会相互影响：位置影响气候、自然资源，位置与资源影响交通、经济水平与地位……"。

初中地理期末工作总结

本学期我担任 年级 个班的地理课教学。

由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下： 一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。

即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。 教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。

教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。

在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。 这批学生大部分在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。

对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。

学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。

多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。

因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。

让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。

通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。 四、不足之处 （1）过程与方法的结合有待提高。

在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。 （2）师生的交流的平等性应加强。

在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。 总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

谁有高中的地理总结

其实你不用这样，你去买一本高考复习用书，上面一般有几个重要的表和图，你吧他们背会了就能及格，如果你要考好，你就要把那本书吃透，没个章节都认真的做，放心你们老师会给你们买的。

我很喜欢地理，只要你吧一本复习资料认真做完，在认真听老师说80.90分没有问题。高中地理知识点重点 第一单元 宇宙环境 一、人类知识的宇宙 （一）人类观测到的宇宙 1.人类对宇宙的认识过程：“日心说”、星系、光年 2.宇宙：天地万物的总称，由各种物质组成，处在不断运动和发展之中 3.天体系统天体概念：宇宙间的物质存在形式 形成：运动着的天体相互吸引、相互绕转而成层次级别：总星系银河系恒星世界 太阳系地月系地球月球其他行星系河外星系 （二）宇宙中的地球 1.日地距离：1.496亿千米 2. 地球的普通性：（九大行星的比较数据）质量、体积、平均密度、运动特征介于九大行星之间 地球的特殊性：拥有生命，尤其是高级智慧生物 3.地球上拥有 生命的条件 稳定安全的宇宙环境太阳稳定的光照安全的行星际空间地球自身 的条件 日地距离适宜→适宜的温度（地球表面 平均温度为15℃）体积质量适中→适于生物呼吸的大气大洋形成、孕育生命 二、太阳、月球与地球关系 （一）太阳辐射对地球的影响 1.太阳概况巨大炽热的气体球、主要成分：氢、氦表面温度6000K 2.太阳辐射概念：太阳以电磁波的形式向四周放射能量能量来源：太阳内部的核聚变反应 反应式 4H 高温高压 He+能量 3.太阳辐射对地球的影响：①向地球输送能量，维持地表温度 ②促进地球环境的形成和变化 ③太阳辐射能是人类生活、生产的能源 （二）太阳活动对地球的影响 1.太阳活动概念：太阳表面大气的变化主要类型黑子（强弱标志）耀斑（最激烈显示） 平均周期：11年 2.太阳活动对 地球影响 对地球气候的影响 对地球磁场的影响—产生“磁暴” 对地球电离层的影响—干扰电离层，影响无线电通讯 （三）月相及其变化 1.月相概念：月亮圆缺的各种形状 2.成因：①月球本身不发光也不透明，能反射太阳光 ②日、地、月三者相对位置不断变化 3.变化规律：新月→上弦月→满月→下弦月→新月→…… 4.意义：计量时间的尺度。

农历月：以月相变化周期为基础。星期：以半月望两弦四相为单元 三、人类对宇宙的新探索 （一）宇宙探测的发展 1.卫星探测第一颗人造地球卫星：1957年10月，原苏联 成果：发现磁层和宇宙射线，测量许多行星表面的理化性质 2.载人航天探测 3.意义：了解地球的宇宙环境影响和改善着人们的社会生活 4.我国航天事业的发展：特别是“神舟”五号发射升空 （二）开发宇宙 空间资源特点：辽阔、高真空、强辐射、失重 开发利用：收集有关地球的各种信息，在卫星上进行科学实验太阳能资源 矿产资源：月岩中含有丰富的矿产和地球上没有的能源 3 He （三）保护宇宙环境 1.空间垃圾 的来源 工作寿命终止的航天器意外或有意义爆炸产生的碎片航天员扔出飞船舱的垃圾 2.空间垃圾产生的危害：造成航天器损坏 3.措施将停止工作的卫星推进其他轨道用航天飞机把损坏的卫星带回地球 四、地球运动的基本形式———自转和公转 （一）地球的自转 1.概念：地球绕其自转轴的旋转活动 2.特点：地轴的空间位置基本上是稳定的，地轴北端始终指向北极星附近 3.方向：自西向东从地轴北端或北极上空观察：逆时针方向旋转从地轴南端或南极上空观察：顺时针方向旋转 4.周期恒星日：真正周期（地球自转360°）时间23时56分4秒太阳日：昼夜交替周期（地球自转360°59′）时间24小时， 通常所说的一天 5.速度角速度概念：单位时间内通过的角度规律两极点为O 其他各地相同，即15°/小时或1°/4分钟线速度概念：单位时间内通过的纬线弧长规律两极点为O 自赤道向两极递减（赤道最大） （二）地球的公转 1.概念：地球绕太阳的运动 2.方向：自西向东 3.轨道概念：地球公转的路线又称黄道形状：近似正圆的椭圆 影响：太阳位于其中焦点之一1月初为近日点7月初为远日点 4.周期恒星年概念：地球公转一周360°的周期时间：365日6时9分10秒回归年概念：太阳回归运动的周期时间：365日5时48分46秒 5.速度角速度：平均1°/日，近日点较快，远日点较慢 线速度：平均30km/秒，近日点较快，远日点较慢 （三）地球自转与公转的关系 自转→赤道平面 公转→黄道平面→ 黄赤交角 （目前为23°26′） →太阳直射点在南北归线之间的周年变化→回归年 五、地球运动的地理意义（一） （一）昼夜交替 1.昼夜的产生：地球是一个不发光不透明的球体，在同一时间里，太阳只能照亮半个球面 2.昼夜半球的分界线晨昏线晨线昏线 3.太阳高度：太阳光线对当地地平面的倾角昼半球大于0°夜半球小于0°晨昏线上等于0° 4.意义：地球表面温度变化不大，生命有机体得以生存和发展 （二）地方时 1.概念：因经度而不同的时刻。

15°/小时 2.时区：为了统一标准，国际上规定每隔经度15°划分为一个时区，全球共划分为24个时区 3.区时：各时区都以本区中央经线的地方时作为全区共同使用的时刻，称为区时，相邻时区的区时相差一小时。 4.特别的计时：北京时间。