个人职业素养发展报告

你好，对于初入医药质量行业从事医药质量管理的人，也就是做QA岗位的人；往往感觉无从下手，不知道如何去学习，不知道如何做一个优秀的QA。

以下就本人的职业经历，同大家分享一下。 入职第一年-----快速入门，积累基础理论 入职后1-3个月，快速入门：对于刚从事一个新职业新岗位的新手来说；最急迫的就是要先快速入门，初步达到岗位基本要求。

QA岗位的基本要求，根据具体从事的剂型不同略有区别，但大体一致，主要是明白所监控产品的工艺专业知识与质量控制点。例如从事中药饮片QA，基本要求：1，把握400-500种中药材及饮片鉴别能力 2，把握基本的中药鉴定和中药炮制工艺技术 3. 把握各工序质量控制点 4.把握岗位基本工作流程 。

根据个人的自主学习力能和即时学习能力不同，这个阶段基本需要1-3个月。快速入门阶段的特点就是强势学习，就是利用一切可能的时间开展自主学习。

当然这些内容，企业一般也会有系统的进行培训，以作为指导。关于学习时间问题，其实学习时间全靠个人控制，比如我新入职中药QA，前3个月，每天时刻抱一本中药专业书，利用一切可能利用的时间进行学习（以前学西药，所以对中药进行恶补）。

入职后7-12月，积累基础理论。 经历前一阶段后，大家基本处于一个相对稳定的状态；如果不继续进行基础理论的学习积累；就很难突破这个基础状态。

我们身边很多人，其实就是一直无法突破这个基础状态，随着时间的推移，不能说没进步；只要肯学习，肯做事，肯总结；进步还是会有的；但进步不大，难有突破；自我感觉也没什么提高，长期下去会挫伤自我工作积极性及自我发展的自信心。突破这个状态的唯一途径就是进行基础理论的学习。

理论的最大好处就是开拓思维，站在前人经验上；告别苦思冥想，想破头脑；任然一无所获的情境。 这里所指的基础理论：1.医药法规：以药品管理法为核心展开学习 2.GMP理论 学习GMP、GMP检查条款及GMP相关指南性著作。

3.全面质量管理理论：如戴明，朱兰，克劳士比等大师的理论著作。4.MBA管理理论。

具体可以查看《如何系统学习GMP》一文。这时候的理论学习，可以很杂，不需要太多的目的性；主要是让自己对GMP，全面质量管理，MBA等有初步的认识，并尽量做到融会贯通。

有人疑问了，我做的QA，不是学GMP就行了吗？干吗叫我学MBA，全面质量管理这些东西。有这个疑问的人不明白，GMP建立的基础是全面质量管理，而全面质量管理建立的基础是现代化企业管理；为了深刻达到深刻理解GMP，光看那几个条款是远远不够的；还需要通过学习现代化企业管理，全面质量管理来指引自己真正通向GMP之路。

目前国内很多QA，都没有明白这个道理；仅仅在条款上理解GMP，学的表面，不能称为合格QA。 积累基础理论阶段，不强调深入学习每一方面，强调学的知识广度，强调学习的持续。

只要你真的去开展学习，你就会发现我为什么强调要学习这些理论的理由。这个阶段不强调学以致用，强调单纯学习理论；只有你经历这个阶段后，你内心蕴藏的理论会迫使你马上去实践的冲动。

在这个阶段，我每天4个小时学习；从不阶段。满腔的理论，内心狂叫：我要去实践。

入职2-3年-----GMP管理实践并不断学习，成为优秀的QA（优秀QA标准可参考内部一级QA要求） 理论毕竟是理论，当你接触真实的现状；往往存在较大的差别。因为理论是理想情况下的一种理想推演，现状是特定环境特定企业特定岗位综合体现决定的。

所以这个阶段重点在于：如何利用已学的种种理论，结合企业实际，摸索出一条适合的实践之路。这个阶段是最锻炼并体现个人能力的时候；完美的经历这个阶段，个人往往发觉自身能力提高飞速。

有人问，没有理论基础支持的实践和有理论基础支持的实践有什么区别？区别在于个人成长的快慢，区别在于能力提高的快慢。比如同样遇到一个难题，没有理论基础的人，往往想破头脑只能想出一个办法去解决，而这个解决办法往往不是最佳解决方法，导致难题无法解决或解决的非常慢。

而有理论基础的人，因为充足的理论基础，面对一个难题，往往有多种选择方法；而他只要做的是在多种方法中选择最适合现状难题的方法；且在第一方法无效下，有备用方法予以解决。解决问题时往往思路开阔，并在解决难题中，验证理论；促进自我原创理论的产生。

在这个阶段，QA在管理实践能力上得到发展。完成从监工式QA到管理QA的转变。

当然这个阶段也强调学习，但这个阶段的学习强调有目的的学习。针对实践中遇到的问题，深入学习研究，并寻找问题解决的方法。

以实践为主，学习为辅。很多东西，需要实践才能体悟；而实践需要时间，所以这个阶段强调锲而不舍的实践；不能搞一下子就想成功。

当你通过你的能力解决难题，你的成就感，你的喜悦，你能力的提升，你的突破迎面而来。入职3年以上---不断学习，不断实践，不断突破自我；达到中高层管理水平要求。

（略）进入这个阶段，GMP基础理论已经精通，管理水分达到一定水平。进入质量体系设计，全局把控质量阶段。

学习从GMP转向“大管理”。此阶段的学习，将慢慢的走向计划性。

论职业教育中的素质教育（范文）

论文摘要：现代社会是一个信息密集的社会，随着科学技术的迅猛发展，产业结构不断变化，就业市场在世界范围内发生巨大变化，职业教育的目标由原来的以动作技能为主导向以心智技能为主导转变，这对目前的职业教育提出新的要求，在进入知识型社会，职业教育只有转变传统观念，改进教学模式，加强素质教育，才能顺应社会的发展，培养出21世纪合格的劳动者。

职业教育是伴随着产业革命和工业社会的兴起而逐步发展的，随着产业结构的不断变化和科学技术的不断提高，职业教育经历了由动作技能为主导向以心智技能为主导的转变，我国目前处于工业化社会和信息化社会平行发展时期，职业教育也必然要经历这种历史性的转变，这就使我国职业教育将面临复杂多变的要求。 一、职业教育面临的社会要求 21世纪人类社会将逐步由工业化社会进人信息化社会，日新月异的科技进步，如火如茶的经济发展，竞争激烈的社会变革，世界运动方式发生根本的变化，由于科学技术的迅猛发展，计算机普及，全球网络的出现，创造出10年前根本不可能想像的新产品，新服务系统，新兴行业和新的就业机会，这就是人们所说的知识革命，这场知识革命改变着产业结构，也有改变着产品的生产方式，改变着就业方式，就业市场这一领域发生了世界范围内的巨大变化，因为机器和电脑将逐渐地做工厂里工人们所做的工作，社会中大批的人员将被机器和电脑取而代之，因此，人们必须具有不同的技能，必须能够适应种种工作，这样对职业教育提出了新的要求，要培养社会需要的高素质，多技能的劳动者。

然而在制度化教育体系中，学习者习的某种知识和技能就实现了职业教育的学习目标。而在知识型社会中，学习者面对的是职业、职业岗位以及职业知识和技能不断变化的环境，同时随着科学进步，各种职业岗位的知识含量也不断提高，这种情况一方面对学习者的综合素质会要求更高，另一方面，要求知识和技能不断更新。

在工业化社会时期，工作者能够按岗位规范化要求变成岗位工作，就可以成为工业社会的合格者，一般情况这种要求往往注重一些常规问题。而知识型社会的工作经常会发生变化，面对的是很多非常规问题。

困此，知识型社会的工作者不仅要按岗位规范去完成岗位工作，而且具备处理非常规问题的能力，尤其强调不仅要执行上面的指令，而且要能主动地发现问题并提出建议，或者说具备一定的创新能力，这种能力也是工业社会和知识社会发生的变化，这就给我们的工作者提出新的要求，工作者必须具备全面发展的综合素质，更加宽广的知识基础，职业能力基础和终身学习的能力。在知识型社会里，要求技术型人才在迅速变化的环境中具有应变，生存和发展的能力，由于现代社会的职业岗位是一个不断提高技术水平的动态大系统，因此，从业人员必须具备应变能力，才能适应社会的需求，才能生存和发展。

在第二届国际技术与职业教育大会“主题工作文件”指出“对人的素质要求在变化，不仅是知识技能的提高，更重要的是能应变、生存和发展”，"21世纪竞争的核心是造就一支有生产力、灵活的、有创新能力的劳动大军”。这也说明职业教育应该教给学生扎实的知识基础，为他们以后的继续学习、继续发展作好准备。

二、转变短期目标为长期目标 我国目前的职业教育仍然以针对岗位的需求来培养人，但是这种针对性地培养人和一个人的长远发展是不可兼顾的，在短短三年的时间里，我们要把学生培养成能够胜任某种职业的人，同时又能够为其终身发展奠定基础，这里面有一个短期目标和长期目标的矛盾。摆在我们面前的现实问题是怎样把职业教育的短期目标与长期目标有机地协调起来，学生应在职业学校既要学好基础课，掌握专业基本能力，更重要的是获的知识能力以外的核心能力，即方法能力，社会能力、创新能力及终身学习的能力等在进入知识型社会以后，职业教育的目标应以长远目标为中心，推进现代教育技术的应用，适应现代化社会的需求。

三、转变传统教学观念、转变角色 在知识型社会，对于年轻的一代来说，变化是生活中习以为常的一部分，作为教育工作者，我们该怎么办，才能与变化同步，处理好变化对我们的学生所带来的影响呢？而传统教学是在“教师中心”观指导下教学，“教师中心”观把人的培养仅局限在知识的传授上，而忽略了学生的全面发展，忽视了学生作为“人”在教育中应有的地位和权力。把学习简单看成知识由外到内的输人过程，以教师牵着学生，学生围着教师转，让学生配合和适应老师的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。

在进入知识型社会，在教学观上，要从“教师中心”观真正转向“学生中心”观，充分尊重学习主体的个体需要和个性发展，把学习主体的能力发展放在第一位。树立科学的素质教育观，从素质教育基本精神出发，顺应当代教育的发展的开放性，终身新，创新性，个性化的趋势，教师必须实现由重知识传授的向重学生发展的转变，教育工作者应该从“讲台上的圣人”—告诉学生他必须了解的内容，转变为学习的促进者—在学生加工知识，提出假设，解决问。

学生素质教育的演讲稿300字

[素质教育演讲稿]尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我演讲的题目是：素质教育

以前，并不很了解什么是人文素质教育，经过学习，了解到素质教育对大学生还是对以后的人生重要意义，

素质教育演讲稿

人文素质教育是指通过人文知识传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀的文化成果转化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内存品质，通过知识的传授，环境的熏陶、自身的实践来转化、推动。父母亲是我们的第一位老师，，父母亲的教育很大程度的影响了我们，家庭的环境、学校的环境及身边周围的环境也在大大的影响我们，可是，并不所有的父母亲、环境都会对我们的成长有利，有的还可能是我们人生道路上的一道屏障，无法选择的东西不能选择，也不能消极承受，这世上的不公平要靠自己的努力与奋斗慢慢改变。虽然我家里没钱给读书，那我就借书自学；虽然我家里不富裕，没钱给我花，那我就好好学习，学到真本领为人生的发展打好基础。天生拥有的财富是不公平的，而天生的人格权利是公平的，就是说人人拥有改变往自己的人格、气质、道德的权利。

二十一世纪的竞争是人才的竞争，祖国的未来与当代大学生的精神有着密切的关系，一个有责任感的大学生是能够丰富自己的精神世界，创造责任的大学人生。

求中学生素质教育调查报告的范文

国际21世纪教育委员会的报告《学习——内在的财富》中指出：“在现代社会里越来越需要教育为培养个人的判断力和责任感做出贡献。”

为此，我们选取了这一课题，探索强化责任感教育的新路子，为进一步加强学校德育工作，培养适应新世纪社会发展要求的人才作一点努力。 一、调查的具体目标和方法： 课题调查的具体目标是： （1）了解学生责任感状况； （2）探索当前学生责任感状况的特点； （3）探索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育的针对性和实效性。

根据以上目标，我们采用的调查方法主要是：问卷调查方法与访谈法。通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。

问卷设计内容的考虑，从责任感的表现（对自己、对他人、对家庭、对社会、对国家）及责任感个性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题15题。同一时间向我校初三、高三两个年级的学生发放问卷，共发问卷750份左右，回收有效问卷达93%以上。

二、调查结果分析——学生责任感状况及特点 1、从对自己的责任感表现看： 人生的自我责任是在人的自爱的基础上建立起来的，自爱指爱惜自己的身体、人格、名誉。作为社会性行为责任的自爱，它广泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身与心的爱护。

每一个学生都必须认识到，一个人既然来到这个世界，就应该在合理的范围内，让自己好好地生存下去，并获得发展。即使当自己碰到任何困难的时候，也应当不断地激励自己，勇往直前，坚持到底。

这就是对自己负责。问卷调查结果显示： <1>、学生中经常运动来保持健康的占33.75%；不经常运动来保持健康的占66.25%；从这组数字看，让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的责任意识有待加强。

<2>、学生中对自己的人生有所规划的占33.3%；对自己的人生没有规划的占66.7%；认为自己是可靠的人的占44.93%。认为自己不可靠的占有15.36%；学生中因为缺乏自信，没有办法对自己的人生进行规划。

<3>学生中学习遇到挫折时，毫不犹豫放弃的占2.3%；想放弃又不甘心的占61.37%；迎难而上的占26.33%。做作业时，随便完成的占14.42%；自己专心完成的占19.12%；需要参考别人答案完成的占63.32%。

回答“想当学生干部的主要原因”时，为大家服务的占9.93%；可管同学接近老师的占8.15%；锻炼自己的能力的占84.22%。从这三项来看，学生要求自我发展的责任意识还是比较强的。

2、从对他人的责任感表现看： 人生于世，不能老想着自己，心中要有他人，不仅要对自己负责，更要对他人负责。每个人都存在于一张社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。

作为朋友，忠诚、互助、互谅、解危济困对于我们义不容辞。问卷调查结果显示： <1>做错事或对不起别人时的态度，认为没什么了不起的占8.99%；觉得惭愧的占24.24%；主动认错道歉的占63.43%。

当朋友委托做事时，会拖拉着办甚至不办的占4.06%；虎头蛇尾的占11.8%，很认真亲自完成的占82.97%。当朋友甲抵毁朋友乙时的做法，把甲的话告诉乙的占3.34%，把甲的话告诉乙以外的人，希望别人提供是非论断的占9.93%，把自己对乙的看法告诉甲，为乙说几句公道话的占86.1%。

从这三组数字看，绝大多数学生对朋友是非常真诚的。 <2>若你的同学或亲戚吸毒，你会：认为这是别人的事，不过问，至好奇，有机会也想尝试的占9.61%；劝说他不听的话也就随他去的占25.7%；立即制止，若无效则送去戒毒所的占65.2%。

对异性朋友或异性同学]的交往，你的态度是：只和同性朋友交往的占8.68%； 只需和他们中谈的来的个别人交往的23.09%；尊重他们，他们有困难主动帮助的占65.52%。若遇到别人不慎溺水，你会：认为不关我的事，走开的占3.66%；立即下水救人的占32.5%；找警察来救人的占48.9%；围观，找机会救人的占15.88%。

从这三项来看，学生中绝大多数人是乐于助人的，对朋友有较强的责任心。 <3>假如你发现你最好的朋友考试舞弊且没有被老师发现，事后你会： 为他庆幸的占46.5%； 不理睬他羞于与他为友，并告诉老师来批评他的占5.95%；劝告他今后不能这样做的占46.81%。

从这组数字看，不少学生不懂得帮助的意义涉及到批评，作忠诚的诤友，即使措辞激烈一些，也是对朋友负责的表现。 <4>你认为一个受人尊重的人最起码应具有： 出众的才华占19.96%；较高的社会地位占4.81%；拥有大量的财富占3.66%；较强的责任感占60.08%。

从这一组数字看，多数学生对人应具有较强的责任感的基本素质是认同的。 3、从对家庭的责任感表现看： 作为家庭的一位成员，不应单方面要求得到家庭的保护，而必须对家庭负责、对父母负责，使家庭美满幸福、父母愉快健康。

我国古代思想家主张的所谓“齐家”，在某种意义上，就是要求人人必须具有对家庭的责任心。问卷调查结果显示： <1>你父母及家人因病卧床不起时，你会： 因学习紧张几乎不管的占4.08%；心里难受，经常看望一下，但不知如何做好的占40.96%；照料他们的生活的占54.65%。

当家庭气氛不太和协时，你的态度或想法： 心里害怕，想说又不知怎么说，尽量。

公务员申论范文：素质教育提高了什么

一直以来，占据申论考试半壁江山的写作题也是考生面临的难中之难。不同于高考的写作题，公务员考试有其自成一体的文体风格，不仅要求结合给定材料，还有语言规范要求，更需要思想高度和深度，如此高标准要求，无话可说让大多考生头痛不已。其实要想攻克无话可说的难题，并非难事，在此为大家精选其典型的申论范文，可以助考生全力冲刺。

热点材料：

1.作业当堂清，书包不回家；我们快乐学，个个顶呱呱。山东烟台中小学生中流传的这段童谣，反映了近些年来当地实施素质教育后，学生身心健康发展、综合素质不断提高的喜人局面。同时，一项对全球21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名第一，想象力倒数第一，创造力倒数第五，引起了人们对教育现状的担忧和反思。这一正一反的例子说明，大力推进素质教育，破除应试教育的弊端，是教育改革发展必须解决的重大课题。

2.改革开放以来特别是近年来，我国教育发展取得令人瞩目的成就：城乡免费义务教育全面实现，所有适龄儿童不花钱，有学上；高等教育进入大众化阶段，毛入学率达26.9%；国家财政性教育经费大幅增加，2012年将实现占国内生产总值4%的目标。我们举办着世界上最大规模的教育，为经济社会发展提供了坚实的人才保证和智力支撑。同时，当前教育还不能适应时代发展新要求和人民群众新期待，特别是素质教育问题十分突出。不论是学生抱怨课业负担沉重，还是家长感慨为子女。

择校的奔波，不论是人们诟病各种补习班的畸形发展，还是老师诉苦在升学率面前压力山大，都反映了全社会共同的呼声改变应试教育现状，实施素质教育。

3.素质教育决定着国家的未来。兴国必先兴学，强国必先强教。现在我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能加快实现发展方式的转变，提升发展的质量，为国家发展和民族振兴奠定坚实的人才基础。

申论分析： 一、素质教育面临困境的原因：

（一）素质教育资源分配不均衡，优质的教育短缺。

（二）素质教育改革进程迟缓以及在改革的过程中力度不够。

（三）素质教育的培养人才的教育模式和方式僵化和不合理。 二、解素质决教育困境的对策：

（一）政府应该为主导。教育是关系国计民生的战略性、基础性事业，让人民群众接受良好教育，是政府义不容辞的职责。政府应加快素质教育改革的步伐，充分发挥政策引导作用，合理优化配置素质教育资源。

（二）、学校应该为关键。作为培养人才的摇篮，学校是落实素质教育的主阵地。各级各类学校都应树立正确办学理念，尊重教育规律和学生成长规律，强化德育为先、能力为重、全面发展的育人理念。

（三）家庭应该为基础。父母应该树立正确的教育观念，以子女的身心健康和成长成才为根本，不能盲目地揠苗助长，甚至把自己的愿望强加到子女身上，建立良好的家庭教育环境。

（四）社会应该作引导。

急求一篇大学生综合素质论文

当今社会是一个竞争的社会，竞争需要实力，而实力源于人才，人才得自教育。现在和今后一、二十年高校培养出来的大学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化目标能否实现。因此，加强大学生综合素质教育与培养具有十分重要的现实意义。本文拟从我国大学生素质现状的调查分析入手，对我国大学生素质教育与培养的现状及存在的问题进行了评估，并且提出了具体操作的方案，在理论和实际两个方面，对如何提高我国高等学校人才培养的质量作了探讨和研究，为如何提高我国高校人才培养的质量提供了新思路。 素质教育与培养是以全面提高大学生思想品质、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为主要内容的基础教育，并把大学生自身素质结构的完善与提高做为自己的根本任务，从整体上提高高校人才培养的质量。高校在学生素质教育与培养的过程中，应不断改革教学方法，以增强大学生素质和能力的培养。在讲授方法上应重视讲概念、讲思路、讲方法，培养学生的思维能力和动手实践能力，以使大学生既具有扎实的基础理论知识，又有开阔的视野、较强的思辨能力和开拓能力。

目前，我国大学生还存在着重理轻文，重技术轻人文的偏向观念。这在我们大四同学的身上得到更加明显的体现。很多同学现在开始抱怨，后悔自己选择的是文科，尤其是像工作不好找的副科，作为我们师范生来说，很多同学认为，学文科不如学理科，比如说学语文不如学数学；学副科不如学主科，比如学生物不如学数学。另一些同学则讽刺的说，自己当时读本科还不如去学一门技术，这样找工作轻松又如意。这些观念都普遍存在，因而我们大学生的综合素质，综合能力得不到提高和完善。因此，这种偏向亟需纠正。没有全面发展自己，没有树立正确的世界观，没有人文素养，你其他学科学得再好再棒，你都是一个不适应和谐社会发展的人。因而，我们应该从知识系统、能力系统和价值观念系统等三方面准确把握大学生全面发展的主要内容。

知识系统是职业知识和一般知识的统一，以职业知识的获得为主。在当今专业化分工愈来愈细的情况下，任何削弱专业知识的做法都是不可取的。我们在知识结构方面要坚持科学知识和人文知识的结合，坚持专业知识和一般知识的结合。这就要求我们当代大学生应该在掌握好专业基础知识的基础上，广泛的涉猎其他学科，以丰富知识、提高能力，做一个全面协调发展、与社会同步的人。

能力系统包括一般智力和专业技术两个要素。在人的能力系统中，人的创造能力是最高体现，对人的创造能力的培养主要包括创造性意识、创造性思维、创造性技能和创造性情感与人格。因此，要特别善于运用辩证方法把握一个人成才过程中通常都存在的既互相对立又互相依存的两个方面，既保持一个人的首创精神和创造力量，又不使其脱离实际生活和需要；既要传递文化知识又不是用现成的模式去压抑他；既要保持自己的独特性而不忽视创造也需要合作。

素质教育论文

浅谈如何在物理教学中增强学生的科学素质教育 素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能，身体心理素质为宗旨的基础教育。

一个人的素质应该是全方位发展的，它包括道德修养，智力水平，身体素质和美育素质。把素质教育贯穿于物理教学中，使物理教学能为提高学生的整体素质服务，是当前物理教学改革的中心议题，是摆在我们广大物理教师面前的一项极为迫切的任务。

本文就初中物理教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。 物理学是一门生动有趣的科学。

它来源于实践，生活中到处都有物理知识。在教学中，教师应该多举一些生活实例，使学生感到直观、生动而有趣，从而培养了学生学习物理的兴趣。

避免了学生对物理感到难学，望而生畏，学习枯燥、缺乏兴趣，产生厌学，处于被动地位。物理教学中的应试教学突出表现在题海战术、加重学生负担，这会影响学生的全面发展。

在物理教学中，我们应该采取恰当的教学方法，适合学生的生理特点，使学生在愉快的情景中学到知识。在课堂中把重点放在提高学生的课堂素质上，使学生由过去的被动学习变成主动学习。

一、教学要注重加强学生思维素质的培养 应试教学是把“考试说明”当作《教学大纲》，考什么教什么，要求学生背得滚瓜烂熟。应试教学主要是教学生会解题，重视知识的传授，轻视www.starlunwen.net能力的培养；重视物理规律和物理公式，轻视物理规律和物理公式的来龙去脉。

思考问题单一，影响了学生的思维能力的培养。物理学的实践性很强，而物质性是分析问题和解决问题的出发点。

比如，很多学生在学习电场一章知识的时候感到十分困难，主要原因是“场”这种物质是人们直观感觉不到的。所以，在描述电场的场强和电势的两个概念，只记住他们的定义和公式，一旦提出电场中某点当不放检验电荷时，是否还有场强和电势就不知所措了。

至于场强和电势是电场中的位置函数就无法理解www.starlunwen.com了。如果在教学中强调“物”，在“物”的基础上讲“理”，根据客观事物经过逻辑思维，是物质时空的物理本质储存在学生的大脑里，学生才能灵活地运用所学到的知识去解释物理现象。

例如，在讲解电阻这一概念时，要讲清电阻的定义、单位以及决定因素。除此之外，还要对学生进行素质教育，培养学生的物理思维能力。

因此，必须考虑到电阻是导体本身的属性，它不能离开物体。所以在一定条件下，电阻的大小与接入的电路无关。

即使不接在电路上，仍然具有电阻。这样的简短说明，就把物理现象上升到物理本质。

体现了“物”的基础上讲理，这个理才能更透彻，更深入。 二、培养学生的动手能力，加强科学素质教育 在学生当中，有不少学生动手能力很差，就连简单的操作也不会做。

例如，连接导线时，没有剥去塑料皮就拧在一起，等等。这样的学生对于将来从事科学研究，攀登科学高峰也是很不利的。

所以，物理教师只满足于让学生会解题、会算题，而不注重学生实验观察能力、动手能力，就不能让学生的潜力发挥出来。 为了提高学生的动手能力，可以www.jiaoyulunwen.net让学生在课余时间或休假时间，开展一些物理小制作活动。

引导学生利用木头块、硬纸板、罐头盒等废旧物品，结合力学知识，自己设计、自己动手进行小制作。例如，可以用一个木头做一个木头滚摆能够上下滚动，这就反应了机械能守恒的原理。

这样，不但巩固了所学的物理知识，而且也培养了学生的动手操作能力。 学生通过各种小制作加深了对所学知识的理解，也学到课本上没有的知识。

一个学生做了一个表示中点力平衡的小制作，用一根橡皮的两端分别系在用铁丝做的小圆环上，把两个环套在水平的铁棍上，再在橡皮筋的中点吊一个重物。当两个环之间距离越大，也就是两段皮筋之间的夹角越大，橡皮筋就变得越细，说明橡皮筋所受的拉力越大。

在制作过程中偶然发现，当原来处于平衡的重物晃动一下，悬吊橡皮筋的两个小圆环就向中间滑动，引起了学生的兴趣。经过讨论，对力的分解和摩擦力有了进一步的理解。

有一位学生用四个大的象棋子做一个卡车模型来显示前后轮所受摩擦力方向，他把卡车模型放在塑料布上，当用手转后轮，两轮之间的塑料布被两个轮子拉紧，他想这是因为卡车前进时，后轮作为主动轮受塑料布的摩擦力向前，则后轮对塑料布的摩擦力向后，前轮对www.yishulunwen.com塑料布的摩擦力向前。所以，塑料布被前后两轮的摩擦力绷紧了。

反过来，前轮作为主动轮，则可清楚看到塑料布上由于四个轮子给的摩擦力方向改变了，因而塑料布处于收缩状态。这样经过动脑动手及反复思考，对摩擦力问题有了更深入的理解，也激发了对物理学的兴趣。

通过各种小制作能充分发挥学生的特长，培养学生的创造意识，可以帮助学生加深对物理知识的理解，提高学生注重观察、勤于思考、活跃思维寻求规律的科学素养。小制作活动可以很好地培养学生动脑动手能力、观察实验能力，是加强素质教育的重要途径。

三、提高兴趣，开拓视野，加强科学意识的教育 科学意识包含三层含义：一是科学的世界观；二是能够意识到科学技。

关于素质教育的作文

星期一，老师们带着三年级的学生们到歌乐山林园国防教育基地开展素质教育活动。

来到素质教育基地，我们看见了精神抖擞的教官在迎接我们的到来，我非常高兴。我在心里暗自想：在这五天里，没有奶奶的唠叨，我将成为一个自由人咯！

训练开始了，教官教我们敬礼、向左转、原地踏步……在这中间，我认为最难做的是原地踏步了。在训练中，我总是左右不分，没有办法，我只好接受教官的“奖励”——蹲马步。蹲马步可辛苦了，只要蹲一会儿，我的小腿就酸酸的，两只小手也会麻麻的。再多蹲一会儿，那两只小腿就不知道是谁的了。为了不再让教官“奖励”我，为了不让我的小腿再受伤，我发奋练习，最后不但分清了左右，动作也很规范了，而且还得到了教官的表扬。

汇报表演开始了，我们七连汇报的立正、原地踏步、跨立……赢得了主席台上的首长和老师们经久不息的掌声，我们雄赳赳的口号声振得树叶儿都摇晃起来。

说长不长，说短不短的素质教育结束了，但我从中变得更加坚强，体魄变得更加强壮。有意义的素质教育让我终身难以忘怀！

《难忘的素质教育》这篇优秀的“三年级作文”由查字典收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。

素质报告范文一千字

个人述职报告范文两篇 篇一：个人>述职报告范文 时间如水，转眼半年的时间就过去了，在这半年中，我的各方面能力都有了显着提高，与同学们共同进取是我最大的收获，现将2012下半年>工作总结如下： 一、潜心修炼，实现人生的跨越 1、勤奋学习，让思想站领教育的前沿阵地。

思想有多远，我们就能走多远。当前教育正处于急剧变革的时代，从教育观念到教育形式，从教学方法到教学手段，从教育经费的落实到教育的法制建设，从教育人事到教师工资的变革，无不是风起云涌，惊涛骇浪。

我必须具备副校长这个职位所需要的一切素养，我必须具备更多的知识和能力，必须把握教育教学各方面的信息动态，使自己保持对新事物的敏锐，必须使自己的教育思想跟时代同步。我坚持不断学习，从中专到大专，从本科到研究生；我坚持潜心读书，书桌、床头摆满了教育书籍，从专着到案例、从苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》到魏书生的《教学工作漫谈》，从《>素质教育在美国》到《中国英才家庭造》，我坚持不懈地用自己的笔表达自己的思想，使读书、思考、写作成为我生命中不可缺少的习惯。

2、努力工作，以身正树榜样力量。 每天第一节课之前来到学校，下午第四节课后回到家里，周六、周日能看到我在学校的身影。

老婆怪我不做家务，把家当旅馆，我笑说，谁要你选择教师，教师就是一种责任、一种守望，我必须守望着学校、老师和我的学生们。 教学上，我以身作则，两个班的教学不落下一节课，试卷不过夜，备教批辅考各环节认真落实，教研上主动参与“构建有效课堂”的听课、比武的大型活动，并积极撰写论文。

管理上，积极思考、认真谋划、严格执行，虽加重了老师们的工作负担，但各项工作井井有条，各项活动丰富多彩，校园呈现一片积极向上、欣欣向荣的景象，大家收获充实，我收获了快乐与感激。 3、立志教育，以南中的振兴为己任。

做好教育为人民，办好南中为自己，是南中给了我这一方舞台，是南中成就了我的人生，所以我将把我的青春与热情、爱与责任奉献给我们的学校、老师与同学们，我将把自己的命运与学校的命运紧紧联在一起，与学校共荣辱、共兴旺。 4、转变角色，从具体执行到积极参谋。

努力由一线教师转变成时代所需要的教育思想者、>教学管理者、领导的参谋者、教师的代言者。这一角色要求我做好三件新的工作，一是学会传播，表达自己的教育思想、观念、上级精神和要求；二是学会倾听教师的心声、要求和建议；三是学会谋划，为学校的发展想办法、出点子、立措施、找出路。

5、亲近教师，使群众路线成为工作的出发点和立足点。 在教育教学管理中，我青睐科学、高效的刚性量化管理，因为它能体现公平、公正；但我深深知道管理中人需求的第一要意的，因为工作是靠人完成的，事业是靠人做的，我们的管理终极目标是：能成就教师的人生与事业，能促进学生快乐健康成长，能让学校成为大家共同的精神家园。

而这个目标的实现就是靠我们所有的人民教师，因此，我亲近教师、关心教师、热爱教师，更要成就我们的教师。 二、抓常规，夯实教育教学的根基 1、落实备、教、批、辅、考、研的月查制度，做到发现问题、提出问题、解决问题。

2、坚持课堂巡查制度，走进教师课堂，寻着教师的足迹前进，在巡查中学习借鉴、交流互助。 3、抓初三、高三，把握住工作的核心与重点。

4、抓期中、月考，促学习蔚然成风。 5、抓活动，促校园文化丰富多彩。

6、抓教务每周例会，谋划、布置、督促教学教研各项工作积极有序开展。 三、科研兴校，积极构建有效课堂 时间加汗水，日光加灯光的做法已经被现在的家长、孩子们不再认同，也被教育改革步伐抛在身后。

时代呼唤孩子们学得好、玩得好、学得快乐、活得健康。因此，大力开展校本教研，积极构建有效课堂，向效率要质量，向科研要力量，成了教育改革的最强音。

本学期我们全体教师积极投入到这片洪流中来，认真上课、听课、评课，特别是很多（胡玉霞、雷德芳、周良蓉、朱矩凤、龚华玲、刘进、廖后灿、张从梅、陈珏东、蒋昌顺等）教师克服诸多困难主动上课，以学校大局为重，以身垂范，为年青人做出了很好的榜样。广大教师克服工作任务重，不好调课的困难积极投入到听课、评课的活动中，在此我谢谢大家！明年我们继续向更高质量、更高目标迈进。

一年来，任主任、何主任发扬一不怕苦、二不怕累的精神，大胆创新、锐意进取；李家春、杨天玲两位老师加班加点，事无巨细地为全校师生服务、为教学做了大量的基础工作；全体教师励精图志、克难奋进，把满腔的热情与博大的爱撒向南中教育的每一个角落，你们将激励我在今后的工作中更多努力、更多热情、更多奉献，在即将带来的2013年我会更加努力，弥补不足，使自己无论是能力还是教学工作都能在上一个新的台阶。

大学生素质拓展怎么写

大学生素质拓展计划”是服务于经济社会发展的需要，是服务于素质教育的需要，是服务于青年学生成长成才的需要。

“大学生素质拓展计划”是在鼓励大学生参加课外实践活动的基础上，锻炼大学生的综合能力。它有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向；有利于动员社会资源服务大学生素质教育；有利于增强大学生自主创业、就业的意识和能力。

实施这一计划，使大学生的素质教育更加扎实、有效。 1）满足了大学生张显个性、全面发展的内在需求。

党的十六大报告指出，要促进人的全面发展，要鼓励人们干事业、支持人们干成事业，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。这取决于什么？个人的解放，个性的张扬，个体的创造力。

市场经济是竞争经济，当今时代是张显个性的时代（当然，我们旗帜鲜明地反对极端个人主义）。“大学生素质拓展计划” 记录了大学生人生的闪光点，通过素质拓展可以选择自己的人生之路，获得了良好的发展空间，获得全面发展。

2）抓住了素质教育的本质要求。 素质教育的本质要求就是使受教育者能够得到主动全面的发展，“大学生素质拓展计划”抓住了素质教育的本质要求，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培育创新能力和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的，促进学生的全面发展。

“大学生素质拓展计划”的实施使广大学生获得了知识的武装、理论的武装和能力的武装，获得了创造空间，使教育素质教育有形化、具体化。 3）尊重了人才成长的基本规律。

人的成长规律是一个链条：必须有指导、训练、评价和认同的环节。“大学生素质拓展计划”的职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节恰恰是遵循了这一规律，抓住了各个环节，就把握了人才成长的全过程。

4）顺应了经济社会发展的根本要求。 市场经济要求以市场为导向，要求人才培养的市场化——“定单教育”，按照市场的要求来进行专业结构调整，来调整学科布局，培养市场需要的、适应能力强的人才。

5）是高校共青团工作适应新形势发展的需要。 在新形势下，高校共青团工作面临着很多新的情况。

怎样提高团组织的凝聚力和影响力，扩大团组织的覆盖面，实施“大学生素质拓展计划”为高校共青团工作提供了一个很好的机遇。它一方面是发展的需要，另一方面也提供了一个很好的载体。

“大学生素质拓展计划”把高校共青团组织从教育的边缘推向了教育的中心，促进了团的工作规范化和职能具体化。 3、“大学生素质拓展计划”的内容是什么？ 大学生素质拓展计划的基本内容是以大学生人力资源为着眼点，进一步整合深化教学主渠道以外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，主动全面成长成才。

“大学生素质拓展计划”的实施要注重三个结合，即课内外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合。实施工作主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节，通过教学、课堂、讲座、活动等丰富多彩的方式展开。

尤其要突出一些具有特色的传统工作项目，如学术科技节、文化艺术节、社会实践活动等，全面带动和促进“大学生素质拓展计划”的实施。 1）职业设计指导。

建立由专家组成的职业设计指导机构，按照现代人力资源开发培养的思想和方法，科学分析大学生的就业环境、职业理想、能力倾向和个性特征等因素，指导大学生制定科学合理的职业目标和素质培养的实施规划。大力开展“大学生人生发展导航行动”，针对大学生成长发展的特点，通过知识传授和实践锻炼并重的方式，对大学生的责任意识、价值取向、职业规划、心理素质、意志品质等方面进行塑造和培养，引导大学生进行正确的职业设计，实施有效的人生导航。

建立大学生职业设计指导的数据库，内容包括现代大学生的职业领域、各类职业所需要的技能素质以及成功人士择业、就业、创业的典型事例等数据，供同学们参考。 2）素质拓展训练。

要根据不同阶段和层次的学生的不同成长需求，精心设计素质训练项目，建立全面科学的大学生素质训练项目体系，为大学生进行素质训练提供广阔平台。要围绕大学生素质培养的六个方面，结合大学生自身发展的规律，精心组织和设计形式多样、内容丰富的素质拓展训练项目。

要高度重视素质拓展训练体系中纵向提升性和强化性训练层次的构建，建立校际联合训练机制和项目，为大学生素质的阶梯性发展和高层次提升提供舞台。要充分体现素质训练的开放性，鼓励大学生充分利用各种正规社会渠道和资源，积极开展校外素质训练。

要根据大学生的实际需求和反馈意见，对素质训练项目的内容、形式和方法进行及时的调整和完善。素质拓展训练是一个相对稳定的动态训练体系。

3）建立评价体系。要建立大学生素质拓展计划的评价体系，充分发挥《大学生素质拓展证书》的作用，客观公正地记录每。