写字教学怎么进行说课

一、培养学生正确坐姿、握笔的好习惯。

从学生的身体发育来考虑，小学生正处于生长发育的关键时期，良好的写字姿势不仅是写好字的基础，而且有利于保护学生身体健康。在教学中要求学生必须做到“三个一”即眼离纸面一尺，胸离桌面一拳，纸离笔尖一寸。

好多学生由于书写姿势不正确，而造成近视眼，斜视，手指变形等疾病。所以，正确的书写姿势对于学生来说，不仅是写好字，更重要的是保证身体健康。

二、培养学生写字规范的好习惯。写一手好字，离不开正确的书写规律。

而要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。要引导学生 “学好规矩，循序渐进”，把各种基本笔画、部首写法结合书写顺序教给学生，让学生反复练习，直到笔画到位，每个有模有样。

学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。三、培养学生学会相互欣赏、学习的好习惯。

（1）开展书法兴趣小组。利用课余时间，在班级成立书法兴趣小组，吸引对书法有兴趣的学生参加，定期活动，把他们培养成为书法骨干，以带动其他学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。

（2）开展一日一练活动。在书法兴趣小组的指导和安排下，每天安排一人检查学生当天的练字情况，字写得好坏，全班同学都有评价，这个同学听后会受到教育和启发，以后加强练习，逐步提高。

（3）开展作业展评活动。把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，可以张贴出来，让大家学习。

（4）开展写字竞赛活动。字的练习可利用空余时间，比赛也不必用太多时间，可在上课后十分钟或下课前十分钟举行，字也不必写得太多，一般以一段话或一首诗为主。

比赛后要进行评奖，把优胜者的作品进行展览。在潜移默化中，学生有了竞争意识，从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流中学会了欣赏，学会了评价。

当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯，为学生的可持续发展打下良好的基础。

急求小学三年级书法写字课的教案

三年级写字教案 毛笔书法教学准备课 教学目标： 1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。

2、知道用笔、用墨的方法。 3、掌握正确的执笔方法和坐姿。

4、激发学习毛笔书法的兴趣。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。

教学用具： 毛笔、墨汁。 教学过程： 一、激趣引入毛笔书法的教学 1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。

二、介绍毛笔的基本常识 1、毛笔的种类 （1）硬膏笔：弹性较好。 （2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。

（3）兼毫笔：弹性适中。 2、选毛笔的标准 （1）笔锥圆； （2）笔头尖； （3）有弹性； （4）笔根牢； （5）笔杆直。

3、用笔的方法 （1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。 （2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。

（3）写完字后，用清水把笔洗干净。 4、用墨的方法 （1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。

（2）写字的墨不能太稠。 三、讲解基本的执笔法 1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。

讲解五指执笔的方法。 2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

四、总结 书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是 一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。

让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？ 第一课 横折 竖折 教学内容： 横折、竖折。 教学目标： 1、认识横折、竖折的形态特点。

2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。 3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点： 横折、竖折的书写方法。 教学难点： 描仿好以横折、竖折组合的三个例字。

教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。 教学步骤： 一、组织教学： 放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。

二、引入新课： 1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

2、导入新课。 三、讲授新课： 1、板书：横折、竖折。

2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。 3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师讲解示范笔画的写法。 5、组织学生练习横折、竖折两个笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。 7、教师范写例字。

8、学生描仿写字，教师巡视指导 9、出示部分有代表性的作品，让学生共同评论。 10、组织学生书法比赛。

每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。 四、课堂小结： 1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。 第二课 竖钩 弯钩 教学内容： 竖钩、弯钩。

教学目标： 1、认识竖钩、弯钩的形态特点。 2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。 教学重点： 竖钩、弯钩的书写方法。

教学难点： 描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。 教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。

教学步骤： 一、组织教学 二、导入新课： （挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。 三、讲授新课： （1）、板书课题：竖钩、弯钩 （2）、组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。

（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。 （4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。

（5）、组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。 （6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。

（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。 四、课堂小结： 1、组织学生回忆本课的重点。

2、指出存在的问题，并提出修改的方法。 第三课 卧钩 斜钩 教学内容： 毛笔字卧钩和斜钩的写法。

教学目标： 1、认识卧钩、斜钩的形态特点。 2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。 教学重点： 卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。

教学难点： 描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。 教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。

教学步骤： 一、组织教学： 放轻音乐，稳定学生情绪。 二、引入新课： 在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。

三、学习新课： 1、板书课题。 2、出示挂图，引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。

3、进行指导运笔方法。 4、学生书空练习。

5、学生练习写，师巡视指导。 6、组织学生观察课文中的三个例字，师示范写，学生仿写。

7、评比。 四、课堂小结。

如何培养小学生小学生的写字兴趣教案

（一）课题研究的背景： 《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字，养成良好的写字习惯。”

并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。” 目前，在全面推进素质教育的进程中，培养小学生写字兴趣提高学生的写字能力，已经成为众多教育工作者的共识。

可是，从现状来看，存在的问题不容乐观。 在写字教学实践中，我们不难发现发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。

有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神；有的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中，不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，成为无效兴趣。 “字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。

但是在现实中我们研究发现部分学生写字能力较低，很少有能达到“书写规范、端正、整洁” 。造成这种状况，我们认为主要有这些原因：首先是长期以来语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练，学校的写字教学流于形式，收效甚微。

其次信息化的加快，写字的育人功能受到弱化。 （二）课题研究的意义： 汉字是我中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情感。

要想写得一手好字，就必须经过长期、刻苦的练习，还必须仔细观察、揣摩、体会，写字时必须全神贯注，凝神静气，准确运笔。在这个过程中，可以让学生养成细心，沉着，冷静，注意力集中等良好的心理和个性品质，培养他们对人、对事、对工作、对社会强烈的责任感，同时也陶冶了他们的情操，培育他们的灵性。

可见，抓好写字教学，对实施素质教育，确是大有裨益的。课题名称的界定和解读 课题是研究培养学生写字兴趣和提高写字能力，这一研究将贯穿小学整个学段，从低段的基本笔画到中段的钢笔字和高段的毛笔字，学生在开始阶段兴趣都比较浓厚，但随着写字学习负担加重，孩子们的写字兴趣逐渐减弱，因此，针对这一问题，在教学中进一步强调“多认少写”的教学原则，要使生性好动孩子们喜欢写字、乐于写字，把写字当成快乐的事。

从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量，因此，我们把提高学生的写字能力也作为研究目标，要让孩子们养成良好的写字习惯：书写时正确的坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，在正确的书写方法的指导下，在教师有效方法的指引下，从而让学生写一手“规范”，“端正”，“干净”的字，从中体会到写字的乐趣和成功。课题研究的步骤和举措 一、课题研究的目标和内容 （一）课题研究的目标： 1、通过本课题的研究，，通过教师的示范写字，让学生切身感受到中国汉字的美，激发学生对写字的热情，提高学生的写字兴趣。

2、帮助孩子养成良好的写字习惯，纠正写字姿势： （1）写字时能做到“三个一”：眼离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。 （2）写字时能保持正确的坐姿：头正、肩平、腰直，足安。

（3）写字时能做到不说话静心书写，已达到修生养性。 3、在教师有效方法的指引下，力求使每位同学在写字方面得到提高。

4、在孩子能将书本中的字写到“规范”，“端正”，“干净”的同时，在写会书本的基本生字的基础上，提高到书写课外难字，以达到课外积累的目的。 （二）课题研究的内容： 1、研究激发不同学年段学生写字兴趣的方法和途径，以及学生写字的心理。

2、研究如何使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、研究如何实现小学生写字评价内容的全面性与动态化，将写字姿势，书写习惯与写字技能三者有机地纳入到写字教育评价的内容和过程中来。

4、研究写字课评价符号的多样化，评价语言的激励性和有效性。注意写字评价方式的多样化。

5、开展丰富多彩的写字文化活动。 6、创新写字教学的方法。

按着新课标的要求，要特别重视写字方法规律的指导，加强书写技能的训练，培养学生的写字能力。7、创新写字教学的途径。

要搞好多种写字教学途径的整合，做好课堂内外的沟通，充分挖掘和利用学校、家庭和社会等方面的资源，扩展练字渠道，拓宽练字空间，各个学科密切配合，全体教师齐抓共管。二、课题研究的思路和方法 通过课题研究，培养学生的写字兴趣。

探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素质，促进综合素质的提高，同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯，提倡人人都写规范字。以《语文课程标准》，现代教育学为理论指导，以前期语文教学为实践基础，制定研究计划，注重研究轨迹的总结及资料的积累，使研究工作有计划，有过程，有效果。

1、调查法。通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后的研究工作展开作好充分准备。

2、文献资料法：收集国内外相关资料，借助他人经验，指导课堂实践。3、行动研究法：从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求。

幼儿园大班 写字课教案怎么写

一、基本情况分析 幼儿园的学生普遍写字潦草，书写不注意字形的间架结构。

有许多学生的握笔姿势和写字姿势不正确，不能很好地静下心来认认真真地书写，从而导致书写潦草、不规范、错别字多等现象出现。还有学生认为，有了电脑打字，字写得好不好已经显得并不重要。

二、教学目标 1、培养学生写字 的兴趣和审美能力。 培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

使 学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。

3、通过学习学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。 4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。

5、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。 三、教学措施 （1）教学中，严格要求。

除读写姿势要正确，笔顺规则要熟练运用，偏旁、结构的书写要注意掌握规律外，还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。

（2）教学中，具体指导。 不仅要对每个字的笔画 、笔顺、形体结构具体指导，还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高学生写钢笔字的技能。

（3）课堂指导与课后练习相结合。 只靠两周指导一次铅笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。

要把字写好，必须经常练习，持之以恒。因此，课外应根据教学要求和教学进度，布置一定数量的作业，分量不可过多，书写时间不可长。

（4）学会正确方法，养成良好习惯。 学会正确的临帖方法，养成好习惯，对孩子的一生非常重要。

我想找幼儿园写字课的教案

学前班写字课教案 教学目标： 1、 看懂图意，说一二句话。

2、 初读课文，学习生字词、新偏旁。知道"妈、好"是左右结构的字。

3、 朗读、理解课文1、2句。 4、 会正确书写"爸、妈、好"，掌握"爸爸，妈妈"。

重点：学会五个生字，掌握新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小尊敬父母。

教学难点：掌握"我、爱"的笔画笔顺。 教学过程： （一）、谈话导入： 1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！你们想认识她吗？ 我们鼓掌表示欢迎。

2、她带来了她家的一张照片--请看（出示图） 谁能向大家介绍一下这张照片？ 如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？ 3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。 板书：爸 ⑴ 谁来拼一拼？ ⑵我们开火车读一读 ⑶一起读一遍 ⑷"爸"的哪一部分我们已经学过了？ a"父"在这里叫做父字头，一起说……出示 父 zì 头 b"父"字头和我们以前学过的"父"字有什么不同？ c对，"父"字头写的时候要扁一点，看教师写（范写）我们把："父"字在田字格的上半格。

d我们再来看"爸"的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师一起写，注意横写在横中线上。 e请小朋友打开课堂作业本，在田字格中把"爸"字写一遍 板书：爸 ⑴ 爸爸是一个词，后一个"爸爸"要读轻声，听老师读一遍 ⑵请自己读一遍 ⑶谁来大声念给大家听听？ ⑷开火车读一读 ⑸一齐读一遍 4、板书：妈 ⑴谁会读？ ⑵一齐读一遍 ⑶"妈"是由哪两个字合成的？ ⑷"女"我们把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起说 演示："妈"左边是女字旁，右边是马， 像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字 出示 左右jié gòu 齐说 ⑸"女"字旁和"女"字在写法上有什么不同？ ⑹请小朋友看老师写（范写） "马"字写得稍微大一点，"ㄅ "竖在竖中线上，横在横中线上 ⑺打开作业本把"妈"字写一遍 板书：妈 a我们已经会读"爸爸"了，这个词你会读吗？ b谁来试试？ c一起读一遍 （三）、学课文： 1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！ 你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好 ） ⑴"好"是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？ ⑵ 老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！ ⑶ "好"是什么结构？ （ "好"和"妈"一样也是左右结构，左边一个……） 2、这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好--齐读 3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说 板书 妈妈好 你从哪里看出来？ 4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试-指名读--齐读--男女生对比读 5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读 6、冬冬的爸爸，妈妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。

请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。 7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱…… （板书） 8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。

谁来当小老师领着大家读一读？ 齐读一遍 9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说） 10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？ ⑴先说给你同桌听听 ⑵指名说 11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。

自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读 （四）、认识句子 1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。

出示jǜhào "。" 齐说 2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？ 3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细听录音。

4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句--齐读 （五）、复习 1、生字：出示生字卡，每字读一遍。 2、这节课我们还学了两个偏旁，"父"和"女"，知道了像"妈"和"好"一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。

3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！。

急需小学写字教学论文需要小学写字教学论文

写字是一项重要的语文基本功。

写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。

要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？ 九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个。

学生每课的习字量只有3-4个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。

下面就谈几点关于写字教学方面的体会： 一、观察联想，活化字形，感知字形美 观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。

在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。 兴趣是最好的老师。

《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。

如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。 “撇“像扫把，“捺”像剑。

“点”像小雨点。“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。

我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。 比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

二、比较观察，示范演示，体会书写美 小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。 那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？ 一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。

一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。

示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。

此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。 比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。

教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。 比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。

例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。

欣赏着自己的“杰作“，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。 三、严格训练，培养习惯，发展个性美 1.练字要严格要求。

没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”

正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。

书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。 教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

2.训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。

小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。

因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可。

如何写好幼儿园教案-请问大家谁知道幼儿园大班写字课教案怎么写

课时：一课时 教学目标：通过引导学习使学生提高认真上好写字课、必须写好汉字的思想认识，增强写好汉字的决心和信心。

教学重点：写好字的重要性。 教学难点：怎样写好字，如何树立信心。

教具：范字挂图、多媒体课件相关资料。 教学过程： 一、引导阶段： 1、 询问学生假期生活学习情况，有没有参与文体活动等。

2、了解本班学生基本情况，有哪些同学有书法绘画特长，有没有同学参加过书画类比赛。 二、讨论学习阶段： 1、引导学生讨论写字重不重要，在现代社会科学技术高速发展的情况下如何认识写字的意义。

（可以集体参与讨论，将不同意见观点整理，一起分析） 2、小组讨论：为什么有同学尽管很努力但写字进步总不明显，原因有哪些？是方法的问题、是坚持的问题还是思想的问题？ 3、合作讨论：怎样写好字？同学们有怎样的观点和想法？同学们希望老师怎样帮助大家。 三、分析研究阶段： 1、讲述现在写字教育的现状，深圳近几年教育相关部门在写字教育方面做出的政策和倡导的方面。

2、 近几年中高考对卷面、写字的要求情况。 四、计划与要求： 1、本学期我的教学思路和方法，准备实行的一些活动。

（班级书法角的建立、学校书法比赛的计划、校外书法展览比赛作品的选送等） 2、课堂必须遵守学校的“五一二”纪律要求，做好双姿。 认真按时完成作业。

有自己的想法和意见可以主动找老师商量，有利于学习的建议老师一定会配合运用。 五、课堂小结。

六、作业布置：准备钢笔或中性笔一支，作业本用中方格。 第二课 横画 教学目标：通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握横画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识横画的形态特征和运笔方法。 教学难点：横画在具体字中的灵活使用 教学过程： 一、 引导阶段： 1、同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画，它一笔是一、两笔是二、三笔是三，这个笔画是？对了，同学们回答的很好，就是“横”画。

2、 那么横画有几种呢？你能说出横画的几种名称来？ 二、 分析研究： 1、小组分析：同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化，你能分别说出它们的名称吗？ 一 二 王 正 文 十 丁 女 2、教师引导总结：同学们看得很清，分析的也不错，横从大的方面分为短横、长横，但在具体的形态上却又有不同，有着各自很多种叫法，如：平切横、仰切横、短平横 、右尖横、长平横、 长俯横等。 今天我们只学习基本的短横、长横这两中写法。

3、学习研究： 1、长横：起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔回带、提收。注意横画不要过平或向右下方倾斜，起笔、收笔时顿笔不能过重。

如：“正”字，下面一横为长横，倾斜度约3-5度。 2、短横：写法同长横，行笔缩短距离，注意短横倾斜度的大小。

如：“二”字，第一横应向右上方倾斜7-8度。 3、同学们临写基本笔画长横和短横5遍。

三、自主学习： 1、练习：一、二、三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。

每字练习5遍。 2、练习时不要出现：1横画过平过直，2起笔顿笔过重，3长横不到位或弯度夸张 四、探究学习、 试写古诗，注意体会横画的使用。

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

五、小结、 满意回答请好评·~~O（∩_∩）O谢谢啦。

一年级下册识字写字教案

教学目标：

1、掌握‚情、蜻、请、清、晴、睛‛六个字的读写及运用。 2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

教学重难点： 重点：

1、掌握‚情、蜻、请、清、晴、睛‛六个字的读写及运用。 2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。 难点：

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 设计思路：

识字写字课对一年级下学期的学生并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。根据儿童心理特点，低年级学生以形象思维为主，并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时他们注意力集中的时间有限。学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。然而识字课是整体性较强的课型，教学起来就比较枯燥，不易引起学生的兴趣，必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围，以提高他们识字的兴趣。

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，突出学生的主体地位。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。

在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。

教学过程： 一、激趣导入

师：（出示青蛙图片）今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呀？（这是一只青蛙。）

师：怎样和它打招呼？

（情绪高昂地）大青蛙好！大青蛙，欢迎到我们班做客！

师：（出示词）大青蛙想考考我们一年五班的小朋友，谁能把它的名字叫出来？（正音：读准后鼻音‚青‛）

师：读得真好！谁能给青组词说话？

（①青草 青草在风中跳舞。②青菜 妈妈买了许多青菜。）

师：听，大青蛙正在夸奖大家呢！（播放青蛙叫声）大青蛙在说让我们做好朋友吧！你们愿意和大青蛙做好朋友吗？

师：今天，我们还请来了‚青‛的几个好朋友（出示有关偏旁）。谁来说说它们的名字？（转盘出示，指名回答；竖心旁、日字旁、言字旁、三点水、虫子旁、目字旁），它们也想和大青蛙成为好朋友，你们愿意帮帮它们吗？

师：‚青‛见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。

（出示不注音的生字，转盘形式出示：请晴清情蜻睛）

师：你认识它们吗？怎么认识的？如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌叫叫他们的名字。（学生自主学习）

（随想：要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法，低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计，孩子很喜欢，因为他们喜欢小动物，喜欢表现自己，这样极大调动了他们的积极性。） 二、自主中识字

1、师：让我们一起来认识一下这些新朋友，（出示生字注音的词语：清 请 晴 情 睛 蜻）自由读一读，你会发现什么？说出这些字的共同点，自由学习。

（①它们的韵母都是后鼻音ing。②它们都有一个‚青‛字。它们都是由一个偏旁加一个‚青‛字组成的。③它们都是左右结构。）

师：是吗？我们一起来读一读，看看是不是这样。（生齐读，体会。） 师：这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？ （讨论偏旁与字义的关系）

师：这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的‚青‛有关，意思都与左面的偏旁有关，因此‚青‛是声旁，偏旁是形旁。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字。

师：你能用自己的方法很快记住这些字吗？ （学生自由举手发言……）

师：别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧！

（我是这样记的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清洁的清。）