幼儿园教师自制教玩具优秀作品选的内容介绍

教具和玩具对于幼儿认识事物、积累经验、发展智力有着极其重要的作用。本书所收集的作品所用的制作材料俯拾皆是，制作方法简单易行，极具推广价值。相信无论是对城市还是农村的幼儿教师都会有所帮助，使他们从中得到启迪。希望幼儿教师们能够创作出更多、更好、更美的教玩具奉献给孩子们。

幼儿园优秀自制教玩具展评活动观后感

[幼儿园优秀自制教玩具展评活动观后感]教玩具是幼儿建构经验的重要载体，对于幼儿认识事物，积累经验、发展智力有着及其重要的作用，幼儿园优秀自制教玩具展评活动观后感。

为丰富教育资源，我们三林中心幼儿园的教师们自己动手、精心设计的《趣味箩筐头饰系列》的教玩具在层层选拔后脱颖而出，获得了上海市玩教具一等奖，并受邀荣幸参加了为期5天的全国第二届幼儿园优秀自制教玩具的展评活动，上海队获得全国团体赛冠军的好成绩。 这一件件独具匠心的玩教具，凝聚着教师的智慧和辛劳.在园长亲自带领下，玩教具设计组的老师放弃节假日的休息，大家集思广益，在选材、构思、制作的过程中，力求精致完美、不断地改进，直至公认满意才肯放手。

这二十件栩栩如生的《趣味箩筐头饰系列》在展会上夺人眼球、颇受同行们的赞赏与肯定。常有其他省市的幼教老师拿着展厅的导航图特意找到上海展台前点名要观赏我们的《趣味箩筐头饰系列》，并对准一个个动物箩筐依次按下相机的快门.还连连称赞道“真漂亮！真有创意！” 我们的老师在制作动物箩筐系列的教玩具时就是巧妙利用各种废旧材料，从教玩具的安全性、新颖性、耐用性、多功能性出发，制作出一个个成本低廉、设计新颖、构思巧妙、美观实用、安全简便，融趣味性、实用性、操作性于一体的玩教具，深受幼儿喜欢，观后感《幼儿园优秀自制教玩具展评活动观后感》。

“适合孩子发展才是最好的”我们始终遵循这一原则，将孩子的个性发展、语言交往创造力想象力的培养视为教育的根本。 全国幼儿园优秀自制教玩具展评活动是迄今我国最大规模、最高规格的幼儿教育的展会，作为上海代表团的成员，我们能参与这样的活动，深感荣耀与自豪，作为幼儿教师在教育教学的实践中不断开发促进儿童发展的玩教具是我们孜孜不倦奋斗的方向！在展会上我们也学到了许多，真是受益匪浅、收获颇丰。

回来后，我们将积极推广他人的经验，与我园更多的老师分享参观所学。将先进的理念融入我们日常教学工作中，学以致用不断创新，使玩教具创作始终走在与时俱进的先列，为幼教事业的发展作出我们应有的贡献。

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废旧利用教玩具制作的反思怎么写

活动设计背景

在幼儿家中有很多一次性杯子，随地乱扔很可惜。引导幼儿利用废旧纸杯制作玩具，达到废物利用的效果。

活动目标

1 培养幼儿珍惜物品的好习惯。

2 培养幼儿的想象能力和动手操作能力 。

教学重点、难点

重点 制作娃娃的过程

难点 固定头发

活动准备

1 用过的一次性废旧纸杯、制作好的电话。

2 剪刀、毛线、废纸、胶水、水彩笔、音乐《打电话》

活动过程

活动过程

一 探讨活动

1 提问：“平时我们喝水都用什么杯子？”“家里来客人用什么杯子？”

2 一次性杯子用过之后还可以干什么？（卖废品，再次利用，制作各种玩具）

二 制作过程

1 出示已制作好的娃娃（电话）

2 观察这个娃娃都需要什么材料

3 老师示范制作过程

(1)用勾线笔画出娃娃的五官

(2)把废纸剪成细长条状

(3)粘在杯底做头发

(4)按照以上步骤再做一个娃娃

(5)在杯底中央穿一个小孔，用一根毛线连接

三 幼儿操作，教师巡回指导

1 请幼儿想象自己想做什么样的娃娃（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩）

2 幼儿动手操作，教师巡回指导。

四 幼儿展示自己的作品

幼儿互相欣赏作品，提高幼儿的审美能力。

五 游戏《打电话》

两个幼儿各拿一个娃娃，杯口放在耳朵上打电话，同时播放音乐《打电话》。

教学反思

通过这次活动，培养了孩子的动手能力，同时，也给孩子灌输了废物利用的理念。

从孩子制作电话的过程中可以看出来，孩子的动手能力是不一样的。有的孩子做得很快，而且做得像模像样。但有的 孩子做的时间长，而且质量不高。不管怎么说，这都是孩子自己的作品，都要给出鼓励。对那些优秀的要给予特别表扬，以此激励大家以后多动手，在家尽量自己的事情自己干，以达到提高动手能力的效果。

幼儿园小课题研究申报表 怎样让孩子积极参与体育活动

4 克服设施陈旧，经费紧张的困难，想方设法改善幼儿园环境，并充分发挥环境的教育价值。

如在大型器械场地铺设草坪时，在有限的场地中精心设计了游戏区、休闲区，同时还考虑到小班幼儿的年龄特点，划分出一块场地铺上了塑胶地面，以保证幼儿的安全„争取最大限度地为幼儿创设户外体育活动的场地；同时在时间的安排上，我们努力在课程表的安排上，合理安排每个班级的户外体育时间，设置户外体育自选活动，为教师提供更多的可以自主安排的时间，组织幼儿开展好体育活动。2、创造愉悦的心理氛围，促使幼儿身心健康发展幼儿情绪的好坏影响着其参加户外体育活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，创设幼儿园良好氛围，对幼儿身心发展也相当重要。

在活动中，有时会出现这样的现象：“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力”；“在竞赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜”„„针对这样的现象，我们的老师向幼儿及时讲述一些生动的故事，使幼儿懂得正确面对生活的成功与失败。而对个别能力较差的幼儿，教师更是加倍关心和帮助，经常用“你真棒！”的话鼓励他，帮助幼儿树立自信心。

教师们努力为幼儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围，不仅使幼儿能轻松开展锻炼，掌握运动技能，更重要的是对幼儿的心理健康发展，今后的学习、生活打下良好的基础。3、创设良好的家庭环境，家园协作增强幼儿锻炼效率《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园开展户外体育活动中，指导家长积极配合幼儿园，是我们课题组的一个重要任务。

首先，我们注意家长对幼儿园开展体育活动意义的认识。因为家长对幼儿园开展户外体育活动所持的态度，将直接影响着孩子参与活动的积极性。

于是，我们召开家长会，主动听取家长对孩子参与活动的意见和建议，并进行宣传、研讨，形成了开展活动的共识。同时，幼儿园户外体育活动地开展，也感染了家长，使家长也不由自主地参加到幼儿园的户外体育活动中来。

家长不仅积极参加幼儿园的运动会等活动，还经常帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械，如：沙包、毽子等。在家里，家长还利用双休日，带孩子到户外参加锻炼，真是其乐融融。

（二）优化户外体育活动器械及材料1、因地制宜，选择合适的体育器材*根据目标选择教师选择的体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为沙包、垒球、降落伞、飞盘、飞镖等，并进行科学、合理、系统的安排，交好地完成了周目标，达到了锻炼的效果。

*根据材料特征选择幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象；提供带有民族特色的材料如：高跷、抬轿子、双人鞋等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。5 *根据季节的影响选择在春夏季提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。

*根据幼儿的年龄差异选择在提供户外活动材料时，根据幼儿的动作发展水平，为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。（2）探索创新，发挥体育器材的多种功能*引导幼儿探索体育器材的多种玩法教师在教会了幼儿某一体育器材的基本玩法后，引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法，并介绍给同伴；对做得好的引诱而教师及时表扬，让幼儿体验成功的喜悦。

通过教师的引导，幼儿可以发现身体的许多部位可以转动呼啦圈，如手腕转动、颈部转动、膝盖转动等，通过教师启发幼儿还可以发现拿呼啦圈来“跳门槛”，还可以在地上滚动，还可以用来开火车等等。一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，培养幼儿活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。

*让幼儿在户外体育活动时，不受现成材料和自制材料的影响在选择活动材料时，无论现成材料还是自制材料，只要是材料的特征和功能适合需要，幼儿就愿意选择，可见是现成材料还是自制材料，并不影响幼儿的活动。只要是能符合幼儿的年龄特征、体现幼儿个体差异、注意考虑季节特征的自制活动材料，就能满足幼儿活动的需要，达到锻炼身体，发展动作技能的目的。

我们启发幼儿将两种或两种以上的器材搭配起来使用，能发现更多的功能，增加活动的乐趣。如：用自制拉力圈和皮球配合起来玩“拖小猪”和“小球钻圈”的游戏，用双人大拖鞋和竹竿来玩“爬山队”的游戏等等，都充分体现了器材的多种功能。

（3）自力更生，为幼儿制作适用的体育器材*利用废旧物品以及辅助材料制作。

幼儿园教玩具趣味编织机的设计意图,教师指导关注点

为提高教师的实践技能，充分发挥自制玩教具在教育教学的作用，黄花幼儿园在4月2日组织开展了教师自制教玩具展示学习活动。本着注重实用性、操作性和创新性的原则，老师们纷纷拿出了自己的看家宝贝。瞧，老师们设计制作的教玩具真是多姿多彩，独具匠心！

此次活动共展出了教师共20件作品，教师们利用各种废旧材料充分发挥自己的聪明才智，大显身手，创造出各种精美，形式功能各异的教玩具，有运动类、科学类、语言类、益智类等，如利用奶粉罐、大小纸巾筒、木棍、泡沫箱、纸箱、瓶盖、饮料罐、竹筒等等制作不同的教学教具，立体、可操作性、美观实用，大部分作品体现了科学性、实用性和艺术性，从中看出教师们教育理念及思考：倡导绿色理念，体现园本特色，渗透民族艺术。

在“教玩具展示交流会”上，教师用清晰简练的语言逐一介绍作品的制作意图、名称、使用的材料、玩法、教育作用及可以帮助幼儿促进身体哪些方面的发展、积累哪些经验等，教师们边介绍还边演示作品，大家在听听、说说、玩玩的宽松氛围中互相学习、探讨、观摩，互相借鉴经验，拓开思路，提高教玩具制作新能力。

活动结束，教师们纷纷表示要充分利用环境资源，在自制教玩具上多下功夫，多动脑、多动手、多用乡土材料和废旧材料制教玩具，真正将自制教玩具落到保教工作的实处，丰富孩子们的生活，促进我园教育教学质量的提高。

求从玩具厂的生产线申请去QC部门的申请书范文

QC即（Quality Control 质量控制） 质量控制（QC）是： "用于达到质量要求的操作性技术和活动" 。

为了理解“质量控制”，我们应该了解如何达到质量要求，也就是“使用的适宜 性”。为了达到这一永远变化着的“使用的适宜性”各界层都有责任保持质量， 并对某一规定的行动负责。

最高管理层 他们有责任追踪市场情况，顾客反应等。追踪结果应转化为决策，并转化为 新产品，或具有附加或变化了的性质的产品。

中层管理员 他们的工作是对要求进行了解，并用工作系统来满足要求。 基层管理员与员工 理解工作系统，并符合以标准/规格形式给出的要求。

要以相互协调的方式履行 这些功能，每一种功能都要一直保持相互的联系，并要了解变化着的情况与要求。 换句话说，也就是每一个人在其各自的岗位上都要了解自身的职责。

对于每一 责任，他/她都应选择适当的测量单位，建立起这些测量以及施行标准。然后， 进行实际的测量，解释差别，并对差别采取行动。

这就是各个阶层的质量控制功能。 质量控制的流程 * 选择控制主题 * 选择测量单位-进行测量 * 建立施行标准 * 进行实际操作（测量实际表现） * 解释差异（实际与标准的差异） * 对差异采取行动 总结 一个组织的质量控制行动必须在从上到下的各个阶层，以协调一致 的方式进行，每一个阶层都要对其活动范围内的质量负责。

只有这样组织才能 够持续发展，并提高自己的竞争地位。 QC即英文QUALITY CONTROL的简称，中文意义是品质控制，其在ISO8402:1994的定义是“为达到品质要求所采取的作业技术和活动”。

有些推行ISO9000的组织会设置这样一个部门或岗位，负责ISO9000标准所要求的有关品质控制的职能，担任这类工作的人员就叫做QC人员，相当于一般企业中的产品检验员，包括进货检验员（IQC）、制程检验员（IPQC）和最终检验员（FQC）。 我国轻工业ISO质量体系认证工作的现状 国家轻工业局领导十分重视轻工行业的质量工作。

1995年，经中编委批准，中国轻工总会党组批准成立了中国轻工业质量认证中心，主要从事产品认证、体系认证和环境管理体系认证工作，其下属的中国兴轻质量体系认证中心和中国轻工质量认证中心。是分别经中国质量体系认证机构国家订可委员会和中国国家进出口企业认证机构认可委员会认可。

两个中心是一套办事机构，对企业质量体系进行联合审核通过后，可以同时颁发两个中心的认证证书。 中心专业覆盖很广，认证范围包括：采矿业（制盐）及采石业、食品，饮料，烟草、纺织及纺织产品，皮革及皮革制品，服装，木材，印刷业，纸浆，纸及纸制品，硅酸盐，化学品、化学制品及纤维，基础金属及金属制品，机械及设备，电子电气及光学设备，家用电器，橡胶和塑料制品，非金属矿物物品，运输设备，工程服务，其他未分类制造业（包括家具、玩具、乐器）等等专业。

中心已建立健全了质量管理体系，拥有一大批具有深厚潜能，通晓质量和相关知识的国家注册主任审核员、审核员和验证审核员，目前有150多名。他们中有的还经过在英国IQA注册的BSI、SGS ARSLEY和MFQ培训合格，同时还有一大批各行业的技术专家提供支持，可以为企业提供专业化服务。

三年来，中心已发放证书400多张。 中心为了帮助更多的优秀企业进入ISO9000质量认证体系、本着“公证、有效、服务、权威”的质量方针、严格执行国际标准，全方位地为企业提供认证服务。

在受理企业认证申请时，与企业所有制性质、企业产品均无关系，只以认证中心被批准的认证范围为准。 1.QC===Quality Contral 质量控制，也就是产品检测员。

2.对塑胶基本特性要了解 产品容易出现问题的地方要知道 当然 要往上走的话 对人事处理要精通做QC要坚定自己的立场，不能轻易相信操作员的种种理由，他们不是做不到，而是你要求什么样的程度，他们只要达到你的要求事是接近一点让你给他们放松一点，有第一次，必定有第二次，如果有些缺陷是客户能够接受的或是不容易发现的都可以通过；还有就是一定要请示你的上级，要让上级知道这么一回事。内在品质 每一个阶段的研发与制造过程对最终产品的品质与可靠性，都会产生必然影响，因此从一开始就专注于将品质与可靠性建构在产品内。

对品质的承诺是永续成功的基础，因此每一位员工都将参与品质与可靠性的保证行动视为工作本分。每一种机能与每一位个体对“无缺点”作业，负其责任。

QC七大手法 品质管制的七个统计工具是针对数据资料的整理做成图形的管理方法。通过数据的整理和分析，找出问题的真正原因，为有关纠正措施及持续改进提供有力的依据。

层别图；鱼骨图；直方图；柏拉图；查检表；散步图；管制图；系统图法； 矩阵图法； 关连图法； KJ法； PDPC法； 箭头图法； 矩阵数据解析法； 案例分析。

教玩具对幼儿园的课堂教学及对幼儿学习有什么意义

教育学家苏姆林斯基说：“儿童的智力在他的手指尖上。”

可见培养幼儿的动手能力，是发展幼儿智力的有效手段。玩具是每个学前儿童的伙伴，本文通过自制玩具教学活动案例来说明，在自制玩具过程中，使幼儿体验玩具的趣味性、操作性、实践性；学会主动去思考、去探索、去创造。

各种自制玩具的案例，还体现出幼儿之间的交往活动构成了儿童人际关系的社会网络，学会与同伴分享、合作等人际交往技能，并充分培养幼儿团结、友爱、谦让及合作的良好心理品质。 教师坚持“以游戏为基本活动”的原则，依据幼儿园教学活动内容与目标动手制作的教玩具，灵活运用到各个教学活动中，提高自身的专业素质与成长。

通过工作中的实践案例充分说明，教师以“变废为宝”的原则，利用废旧材料制作目标化、层次化、多功能化、趣味化、参与化、持续化、自主化、与开放化等教玩具，能促进幼儿身心多元化的发展；激发幼儿探索的欲望；动手操作的兴趣；帮助幼儿建构经验；培养幼儿的多向思维；提高幼儿的游戏水平。合理利用教玩具已成为幼儿园教师有效、实用、现实的一种教学方式和方法。

正文 一、自制玩具的意义 （一）玩具是孩子成长过程中不可缺少的重要部分。而长期购买新玩具必然会带来沉重的经济负担。

据儿童玩具市场调查，一个非常普通的小玩具也要在10元左右，而好一点的则几十上百元，有的甚至几百上千元。市场上的变形金刚、智力拼图都在300元以上。

所以，长期购买玩具会带来一定的负担，充分说明自制玩具的必要性。 （二）自制玩具促进幼儿的学习和发展。

幼儿在制作过程中可以体验操作性、实践性，学会主动去思考、去探索、去创造，培养幼儿动手、动脑、手眼协调的能力，以及发展幼儿的空间思维能力。 （三）自制玩具本身具有新颖性、及时性的特点，而且取材广泛，成本低。

幼儿自制的玩具主要来源于他们生活中所接触到的事物，比如大自然中的小树叶，废旧纸盒、瓶罐等物品，以及自己以前破损的玩具零件，等等。总之，这些材料不需要家长去购买，也不需要花钱，何乐而不为呢？ 二、自制玩具对幼儿教育活动的发展影响 《纲要》指出：“愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。”

游戏可以满足儿童社会性的发展需要，自制玩具的必要性不容忽视，对幼儿教育活动的发展也有着深刻的影响。这种影响主要表现在幼儿与他人的交往能力、意志力，遵守规则习惯，以及社会性的合作精神的培养。

（一）提高幼儿与人交往的能力。玩具是学前儿童交往的媒介。

通过自制玩具，特别是与他人合作的制作，幼儿可以实现与同伴的交往活动，并形成他们的社会行为。在自制过程中，就玩具的大小、形状、颜色搭配，需要幼儿与同伴协商分工而共同进行，幼儿之间的交往活动构成了儿童人际关系的社会网络，使幼儿能逐渐了解同伴的想法、行为、愿望，理解他人的情感及行为，同时学习与同伴分享、互相谦让、合作等人际交往技能。

（二）增强幼儿的意志力，培养遵守规则的习惯。在自制玩具过程中，幼儿表现出较高水平的意识行为。

案例：大班老师让孩子们自己制造头饰，并规定在制作过程中不能随处走动，在观赏作品时不能破坏别人的作品。孩子们在动手操作过程中，表现非常认真，积极开动小脑筋，有的摸摸小脑瓜，有的拿纸不断尝试，有的与同伴相互探讨，就连平时最调皮的孩子也能安安静静的操作。

可见，自制玩具对规范幼儿的行为习惯起着很大的作用。所以，自制玩具能增强幼儿意志力的培养和锻炼。

（三）培养幼儿的合作精神。在自制玩具过程中不仅能增强幼儿的意志力，培养克服困难的精神，锻炼儿童的耐心、专心，增强信心，而且幼儿在制作过程中能参与与其他小朋友的合作，共同思考、共同创新、共同完成作品。

在此过程中，就能充分培养幼儿团结、友爱、谦让及合作的良好心理品质，并能养成他们活泼开朗、主动、积极的个性。 1. 培养幼儿的协作意识。

自制玩具是让幼儿通过协商与合作进行的一种活动。 案例一：在自制玩具活动“车”中，当幼儿制作出各种各样的车时，老师便组织幼儿一起创设了大型游戏“马路上的车”，用小积木、树叶等在室内模拟出马路、交通灯、停车场等场景，将幼儿自制的“车”合理有序地布置在马路上，并共同讨论交通规则，再演绎警察与司机的故事，孩子们的相互配合将体验到合作的快乐。

2.培养幼儿的学会与人分享。自制玩具是一种让幼儿自己动手操作或与他人合作完成作品，共同体验快乐的活动过程。

案例二：在自制玩具活动“动物”中，大象、蝴蝶、长颈鹿等动物在幼儿稚嫩的小手中相继出炉。老师建议：“我们建个动物园吧，这么多的动物相亲相爱地生活在一起才快乐”。

于是“快乐的动物园”应运而生，男孩们为小动物搭建各种各样的房子，女孩们为小动物布置温馨舒适的生活环境，动物们之间也因此产生了很多有趣的故事，孩子们之间也成功体验到了合作与分享的快乐。 可见，在游。

尝试用身体模仿玩具,教案

目 标

玩具的形状、颜色，材料的质感。会借助工具进行简单的操作，尝试对材料进行简单的拼摆、剪、贴、粘、堆积、组合等。体验设计制作活动的乐趣，初步了解“物以致用”的设计思想，学会交流，懂得谦让和分享，树立合作意识和创新意识，提高动手能力。

教 学

重 点 体验运用简易材料设计制作玩具的乐趣。

教 学

难 点 材料合理、恰当地利用，组合构成新形象。

作 业

要 求 用自己喜欢的方式、自己喜欢的材料制作一个小玩具

学 习

材 料 软、硬质瓶，纸箱，杯，盒，气球，泡沫板，各色彩纸，绳，胶水，剪刀等。

过 程 师 生 活 动 教学意图

教

学

设

计 1、创设有趣味的学习情境。

(1)：将大家带来的玩具堆积起来用布蒙上，学生从中摸玩具，先说一说手触摸玩具的感觉，猜一猜是什么玩具，然后再拿出来给大家看。

(2)：选择一个自己喜欢的玩具，用身体、动作、表情和声音进行模仿，如：娃娃的哭声，小白兔的动作，小狗的叫声，飞机飞翔的样子、声音等。

(3)：各组把各类玩具进行有趣的组合，采用讲解员和参观者的形式介绍和交流玩具。

2、引发想象。

(1)：在众多的简易材料中任选一种自己感兴趣的材料，观察材料的形、颜色，触摸材料，感受材料的感觉，联想能做什么玩具。

(2)：想一想自己做什么玩具，需要什么材料，根据自己的想象有目的地选择材料。

(3)：教师可运用信息技术，提供多种自制玩具的形象，或通过实例讲解，丰富学生的想象，启发联想，解决学生的思维障碍。

3、设计、制作。

学生自主选择材料，学习方式最好是合作式，自主结成合作伙伴。制作过程中团结友爱、互相帮助，材料共享，工具共用。教师参与学生的活动，在活动中答疑、指导，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种方法。制作活动的场地最好比较宽松，学生不受座位的限制。

通过创设有趣味的学习情境引发学生学习兴趣

培养语言表达能力

培养学生的适形造型能力

开阔学生思路

培养学生进行合作式学习

欣 赏

评 述 玩具制作完成后，组织学生进行活动，介绍自己制作的玩具，演示其玩法。有新意的玩具大家可一起来玩，分享喜悦。

板书设计 自己做玩具

课 后

反 思 在本课的学习过程中学生学会借助工具进行简单的操作，尝试对材料进行简单的拼摆、剪、贴、粘、堆积、组合等。学生在制作过程中体验到设计制作活动的乐趣，初步了解了“物以致用”的设计思想，在小组合作中学会交流，懂得谦让和分享，树立合作意识和创新意识，不同程度的提高了动手能力。