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写人作文技巧之欲扬先抑：以抑起扬，深入人心【技法说明】“欲扬先抑”是一种人物描写技巧，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法.这里的“抑”做了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出.“欲扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的.此方法在写作中如果运用得当，可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，对比鲜明，能给读者留下深刻的对象，从而增强对人物正面肯定的表达效果.【考试要点】1、“欲扬先抑”既可写人，也可写物，只要运用得当即可2、从整体出发，处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”.3、“抑”与“扬”形成鲜明的对照，对比强烈才能给读者留下深刻的印象.范文摆渡的老哑巴（小说）江苏考生那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道.那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的交通工具.正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故事.蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”.不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人.他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断.那个古老的开满无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印.老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”.那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天.“老哑巴！开船了！”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船.船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中.我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水.不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的.正在运时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”.村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬.今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子.几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里.当我再一次走过这个渡口的时候，对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面.静静地站在渡船上，我在心里轻轻地说：“老伯伯，谢谢您！（一）独辟蹊径.独辟蹊径，是指从立意角度打破由习惯或经验形成的心理定势，打破思维常规，换一个角度，换一种眼光看问题.根据作文中的材料，要求以“水”为话题作文，可能很多考生一见到“水”，思维便很自然地转向环境问题、水污染问题和生存问题等方面，而《摆渡的老哑巴》则摒弃了大众的思维，独辟蹊径，另寻出路，由“水”想到了“那河”，由“那河”想到了“摆渡”，再由“摆渡”想到了那摆渡的老哑巴，歌颂老哑巴善良勇敢的美好品质.这种做法避免了与大部分考生立意相撞，使得阅卷老师眼前一亮，从而在高考众多考生中脱颖而出.（二）设置悬念.指在文章的开头便写出事件的某个最富有吸引力的片段或直接写出事情的结构，以吸引读者的写法.在文章的开始设置悬念，往往能抓住读者的心，使之急欲寻找答案，探其究竟.《摆渡的老哑巴》一开头便引人入胜，不仅以优美的语言对“那河”、“那船”进行了描写，而且还在这里设计了一个悬念： “正因为那河，那船，才有那摆渡人感人的故事”.这时读者不禁要问了：摆渡人是谁？那感人的故事指的又是什么？这样，疑团便吸引了读者的心，让读者急于往下读，这是优秀作文成功的第一步.（三）选材典型.一篇好的写人作文，除了有新颖的构思和立意外，还需要选取具体典型的事例去表现对象的美好品质，使得文章的内容充实起来，显得有血有肉，不然就会显得空洞无味.在写人时，所选取的事例材料，必须要新颖典型，言他人所未言；另外还要与时俱进，反映时代气息.《摆渡的老哑巴》中，作者选取了“无偿摆渡”、“帮捞拖鞋”和“勇救小孩”三件事，由小到大，层层深入，歌颂了老哑巴善良勇敢的美好品质.（四）对比鲜明.通过前后不同的观点、态度和情感变化等的对比，表现人物正面的美好品质和精神面貌.《摆渡的老哑巴》中，“我”先是看不起老哑巴，认为他样子长得非常丑，而且“傻”，所以总不愿意接近他，甚至连坐船的时候也要坐到船尾去，以免目睹老哑巴的尊容.然而，就是这样的一个平凡得不能再平凡的人，却帮“我”捞回了“我”掉在河中的拖鞋，也正是这样的一个平凡的人英勇地跳进了河里，救了一个儿童的命，而他却终因体力不支而永远安息在那条他辛苦了一辈子的河里.老哑巴的这些事迹深深地感动了“我”，使“我”由衷地说了一声：“老伯伯，谢谢您！”这一声，不仅包含。

【给我两个范例,就是写先抑后扬的作文】

寒冬 ·暖春·希望独钓寒江雪冬的严寒让百花凋零，青黑干枯的枝条刺向天空，凛冽的风，飘扬的雪，随着寒鸦飞尽呼啸而来.走在结了冰的河边，伴着脚下“咯吱”的雪的呻吟，我本能地拉紧了大衣.青春的脚步像不经意撕去的日历，在忙碌中尝尽了汗水与泪水，无数次的失败，无数次的跌倒，无数次的忧伤，就像这严冬的雨雪一般的寒冷，阵阵凉意在我的心头无法散去.在河边立了很久，白色填充了视野，因为满眼的萧条和心里的伤感，我转身准备离开.只是回首间，我发现来时蹋下的足迹，染了点点黄绿的颜色.俯身低头，才知道是几棵小草横在那里.在这样寒冷的季节，它终究是抵不过冬的力量，泛黄变枯了.可让我感触的是，在春花凋零的时刻，风雪掩埋不了它的信念，毁不了它深深扎下的根——他等待着复苏.物犹如此，人何以堪？此时的我又何须伤感？不如怀揣等待，独钓江雪，去迎接春暖花开.春风吹又生时光流逝，岁月不居.钟表的指针不停地移动着，紧张的节奏夹带紧张的气氛，匆匆的脚步透露了不安.我逃离了书桌上厚厚的课本，漫无目的的游走着.不知不觉中，又来到了这个有淙淙流水的地方.满眼的绿色昭示了生命的力量.去年踏雪的足迹早已不在，只有茸茸的小草像绿毯般扑在岸上，鲜艳明亮的叶片还泛着油光.小草终于战胜了寒冬，等来了暖春，在充满希冀的时节里变绿生长.春来草自青.时机到来时，只要我们紧紧把握并全心全意发挥呈现，就会描画出一番斑斓的风景.伤心地哭和灿烂的笑因为信念变得珍贵，跌倒的伤和迎风的浪因为理想变得渺小.当春天的微风拂过大地时，看，那抹绿色追随.柳暗花明又一村抵达成功的路上，有太多的风雨雷电，太多的暗礁险滩.有了希望，才有勇气去面对；有了希望，才会在犹豫之时坚定地选择继续；有了希望，才能在孤单困苦之时甩掉泪水昂头前行.就像孱弱的小草，等待着春天，坚守着成长的信念，才能在温暖的季节里变绿，生长……面对挫折，选择勇敢地跳过；面对失败，学会用笑容稀释；面对黑暗，选取希望的火把照亮！不管前进的道路是怎样的曲曲折折，我都会像青草一般在明媚的春天里炫出最浓厚的绿色，带着心底的希望和信念奔赴梦寐以求的远方……经过寂寞、忧伤、痛苦的浸泡，生命经过严冬抵达暖春，变得丰富和充盈；加上希望的照耀，在缤纷的舞台上大放光彩.我铭记着小草的信念，也愿做一颗看似孱弱却伟大的小草，在春天里自信的成长.。

【关于欲扬先抑的作文500字左右】

冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习.随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室.“今天的晚自习，我们考试.” 话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了.调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考.然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣.”语音刚落，教室里便哄堂大笑.语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白雪古文.我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力.现在回答我：看着窗外的夕阳，你们会想到什么？” “想到老人.”A君首先回答.“想到深沉，默默无闻，像在思索.” “还有别的吗？”老师问.“想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝阳.”F君不假思索地说.“非常好！”语文老师赞扬道.同学们对F君的精彩回答报以热烈的掌声.第一个问题刚结束，老师又提出了第二个问题：“朝阳应该是什么样的？” “有朝气，朝气蓬勃.” “充满自信，有旺盛的生命力.” 这一回，大家一个个站起来就说，气氛马上热烈起来.接踵而来的便是第三道问题：“你们愿做什么样的朝阳，怎么样才能让你们的青春像朝阳一般？” “我希望做一个永远充满朝气的朝阳，最好可以任意的发挥，想象，还可以创造，可是……我没有时间.”W君显得很无奈的挥了挥手.“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳，可是，我总是太爱玩，‘好孩子’也许离我太远了.”F君的语气略带惋惜.语文老师听了这些话，高兴地说：“其实你们都是朝阳.只要别太死读书，给自己留些发挥的时间和空间，那么你们的创造不会只是梦.你们想想你们今天说过的话，多么完整，多么有道理，文采也不错嘛！……” 这原本“痛苦的考试”，竟变得如此轻松，我喜欢，也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉.真希望师弟、师妹们“减负”后的考试，和我们这次考试一样快乐.。

作文怎样抑扬结合

大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。

纪晓岚也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：这个婆娘不是人。老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。

这时，纪晓岚不慌不忙念出了第二句：九天仙女下凡尘。顿时众人交口称赞，老夫人也转怒为喜。

接着纪晓岚高声念出第三句：生个儿子去做贼。满座宾客哑然失色，只听纪晓岚又念出第四句：偷得仙桃献母亲。

大家立刻拍手叫好。 假如纪晓岚的这首诗换一种写法，开门见山地称赞老夫人和她的儿子，效果又会怎样呢？我想这首诗就会由于缺乏波澜而变得乏味。

本诗写得波澜迭起，跌宕生姿，是因为采用了抑扬结合的手法。第一句这个婆娘不是人，是抑，第二句九天仙女下凡尘，是扬，第三句生个儿子去做贼，是抑，第四句偷得仙桃献母亲，是扬。

短短四句，却两抑两扬，吊足了众人的胃口，写出了波澜。所谓抑扬结合，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它，前文的抑，反衬了后文的扬，抑是扬的铺垫和陪衬。

抑扬结合与单纯的赞扬相比，扩大了反差，能给读者留下更深的印象。 抑扬结合的第一种方式是先抑后扬（也叫欲扬先抑）。

如《红楼梦。林黛玉进贾府》中，作者先借王夫人等人之口，把贾宝玉贬得一文不值，混世魔王、孽根祸胎、疯疯傻傻的恶名一股脑儿往他头上扣，作者把他贬抑到最低处，给人一个极坏的印象；待宝玉出场时，却不料作者笔锋一转，写出了宝玉给人全然不同的感觉：才华横溢，英俊飘逸，十分讨人怜爱。

这里作者运用的就是欲扬先抑的手法，造成了一个波澜，使得文章曲折生动，妙趣横生。这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见。

我们学过的课文中也不乏这样的例子。如《蝉》（人教版新课标语文七年级上册）一文，先写蝉的知知不休，此为抑；当朋友说到蝉为了生命的延续，在黑暗中等待多年才能得到一个夏天的生命，尽管只有90天也要好好活着时，作者感叹道：哦！那是蝉的生命的意义！这就上升到显示生命意义的高度，此为扬。

又如《丑小鸭》（人教版新课标语文七年级下册）一文，以抑笔开端，先写丑小鸭处处受冷遇、遭排挤：兄弟姐妹嫌弃他，连鸭妈妈也嫌他丑，鸡啄他，猫撵他，人赶他，猎狗面前也是个狗不理抑笔频出，层层设抑，反复铺垫，就把抑这一部分渲染足了。文章到了结尾部分才把笔墨集中到对丑小鸭美的抒写上来，这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！那些老天鹅不禁在他面前低下头来，扬，，得充分。

再如《阿长与山海经》（人教版新课标语文八年级上册）一文，先写阿长令人讨厌：她喜欢切切察察，喜欢告状，睡觉爱摆大字，懂得许多我听不耐烦的规矩。读到此处，那阿长的形象在我们心中真是坏透了，这是一抑。

然而，作者笔锋一转：我有一时也对她发生过空前的敬意接下来便是她讲的那个长毛的故事，这一来倒让我对她肃然起敬了，却不料她还有这样伟大的神力，这是一扬。得知是她谋害了我的隐鼠后，我气得极其严重的诘问，这是二抑。

至此，作者不惜笔墨，重点写了为我买《山海经》一事，当她把我渴慕已久的书摆在我面前时，我的感觉是像遇着一个霹雳，全体都震悚起来。别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功 。

我又对她发生了新的敬意。这是二扬。

行文到此，我对长妈妈的敬仰和怀念之情油然而生。结尾的抒情仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！就显得水到渠成了。

文似看山不喜平，就是说文章最忌平铺直叙，而曲折有致、富于变化的文章则会使人兴趣盎然，手不释卷。记叙文怎样写得富于变化呢？要使记叙文富于变化，关键不是写什么，而在于怎么写。

如果所写的事件平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。所以要使文章一开头就能吸引住读者的眼球，就要违反常规：要写美先写丑，要写好先写坏，要写易先写难这种欲扬先抑的手法会使你的作文变得峰回路转，摇曳多姿。

当然，欲扬先抑也可以反过来用，叙述自己不喜欢的人，可以先扬后抑。 抑扬结合的第二种方式是先扬后抑（也叫欲抑先扬）。

如《蚊子与狮子》（人教版新课标语文七年级上册）一文，作者先集中笔墨细写了蚊子斗败狮子的壮举，这是扬；最后再写蚊子得意忘形、不慎被蜘蛛消灭，这是抑。这种抑扬法用扬的消极效应，达到情节的大起大落、章法的大开大合，凸显着曲折变化的情节。

又如，《伤仲永》（人教版新课标语文七年级下册）第一段写仲永五岁时指物作诗立就，是为扬；第二段写仲永泯然众人矣，是为抑。这里扬是引子，是由头，抑是目的，达到劝诫警示、发人深省的写作目的。

这种抑扬法用抑的消极效应而产生激人奋进的效果。再如《威尼斯商人》（人教版新课标语文九年级下册）节选的剧情中：夏洛克一直居于这场官司的上风，一切都表明他是这场官司最大的赢家，这是先扬；可当鲍西亚提出割肉时不能流血、不能超过或轻于一磅时，夏洛克的风头急转直下，迅速败北，这是后抑。

作者先花大力气为夏洛克扬恶，又笔锋急转，为安东尼奥抑恶，把夏洛克捧得越高，就把夏洛克摔得越重，加剧了戏剧冲突，增强了嘲讽的意味。 表达褒扬、肯定、喜爱的扬先出现，扬是。

先抑后扬的作文（例文）

我的叔叔

我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。

那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，边送那人出门。

趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。

第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。

晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。

来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转身就往外走。经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳朵，想听个究竟。

“我那罚款的事……”这是陌生人的声音。

屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按规定应罚5000元至10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款5000元。昨天你那2000元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交3000元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那套……”叔叔正对他进行税法教育。听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！

白杨礼赞 是如何运用扬抑结合手法的

结构划分

全文可分为五部分。

第一部分为第一段，点明题旨，直抒对白杨树的热烈赞美之情，总起全文。

第二部分为第二至第四段，描写西北高原的雄伟景象，引出白杨树。文章开头点出白杨树“不平凡”后，不写白杨树怎样的“不平凡"，而是调转笔锋，先写“扑入”“视野”的高原风貌，运用化静为功的手法，绘出了一幅生机勃勃的高原风景画：初看，黄绿错综，无边无垠、坦荡如砥；细瞧，近处麦浪翻滚，远处连峰祈福。作者把自己置身画面中写出了在此时此地的感受：‘‘雄壮”、 “伟大”，但又有些“单调"。这为正式描写白杨树作了环境铺垫和气氛渲染。第三段，作者用“刹那间”、“猛抬眼”把视线引向“傲然地耸立、像哨兵似的树木”，但又不立即说出这种树木的名字，而是用一设问句来提醒，有如临其境的感觉。接着用自己的惊奇之感来点出悬念。第四段，作者才点出“那就是白杨树”，并用一个转折复句对白杨树作了热情赞颂，油然而生敬意，深感“白杨树实在是不平凡的”。

第三部分为第五至第六段，赞颂白杨树力争上游、紧密团结，不屈不挠的精神。第五段一开头，作者就用“力争上游”点明白杨树的外观体现的精神气质，接着连用两个“笔直”突出了白杨树体现这种精神气质的外观特点。再接着具体描绘了白杨树：干，“通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝”，丫枝，“一律向上”，“紧紧靠拢”，“绝无横斜逸出”；叶，“片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”；皮，“光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”。然后由“形”进一步深入到“神”，高度赞颂了白杨树“努力向上”，“不屈不挠”的坚强性格。第六段，怍者再次直抒胸臆，突出了白杨树的“不平凡”。

第四部分为七至八段，歌颂白杨树朴实的风格，内在的美质，由树及人地概括白杨的象征意义。作者用别具一格的审美眼光，从白杨树的朴实风格、内在的美质，联想到中国共产党领导下的“北方的农民”，守卫家乡的“哨兵”以及他们团结一致、坚持抗战，用血写出了新中国历史的革命精神和意志。文章一连用四个反诘语气的句式，层层联想开去，一气呵成，感情激越，气势不凡。第八段囊括上文。白杨树的象征含义在作者反复吟咏不平凡的白杨树“跟北方农民相似”的赞语中，感情浓烈地揭示了出来。

第五部分为最后一段，斥责那些贱视民众、顽固倒退的人们，再一次赞美白杨树。作者把“贵族化的楠木”与“极常见，极易生长的白杨”进行对比，一“那”一“这"表现出界线分明的爱憎。结句再次点题，回应开头，简洁有力。[6]

艺术特点

象征手法的运用

作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。如这篇作品单是为写白杨树而写白杨树，自然也不失为一篇描写风物的佳作，但格调却要低得多。此文的成就，是与作者采用了象征手法，使文章寓有了更深的意义。

文笔婉曲，结构谨严

文章一开头就点题，热情赞颂白杨树“不平凡"，但却不紧接着描绘其“不平凡”的面貌，而是把文笔宕开，去描写高原的景色。这就使文章有了曲折。当写到对高原产生单凋之感后，突然转向白杨树的描写，犹如异峰突起，精神为之一振，感情趋向炽烈。在具体描写了白杨树“不平凡”之后，作者又先抑一笔，说它“算不得树中的好女子”，使文章的情绪又沉下来。接着用“但是”一转，称赞白杨树是“树中的伟丈夫”。同时展开丰富的联想，层层深入地揭示出它的象征意义，文章的思想开拓出新的境界，作者的感情也达到了高峰。最后斥责那些鄙视白杨树的人，使感情又来了一个回旋。结尾照应开头，再一次“高声赞美白杨树”，感情炽烈，又使全文意境完整。

语言凝炼，文字优美

作者写高原、写白杨，选用的词语，都十分精当，贴切。如写高原的“大”，用“无边无垠”，写高原的“平”，用“坦荡如砥”；写白杨的高大，则用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”，“傲然地耸立”。同是赞美白杨的“不平凡”，却用不同的句式，显出感情的变化。开头说“白杨树是不平凡的”是从正面肯定了白杨树超凡的气质，以后反复强调白杨树“不是平凡的”，改肯定为否定句式，是从象征意义上驳斥了那种轻视北方民众抗日斗争的观点，是以更激越的感情赞美白杨树超凡的精神气质。[6]

总体来说，这篇散文不仅思想内涵丰裕，在艺术上也极具感染力。作者以白杨树象征“真人真地”，立意奇妙，在画面上的形象和气势，既明朗而又委婉。为了突出白杨树，作者在环境描写上颇有讲究，衬托了白杨树的壮丽、挺拔的气质和形象。

文章布局整饬而又层层深化，围绕讴歌白杨树，从外形到内核各个层面深入抒发，同时，开头、结尾相互呼应，强化了主题。[7]

欲扬先抑的写人范文

我敬佩的好老师

我们的语文老师姓廖，大家都叫她廖老师。廖老师性格开朗，说话风趣，经常逗大家开心。可是，前几天，我们突然找不到廖老师往日的笑脸了，出现在我们面前的廖老师脸色发青，表情难看。同学们都觉得心里不是滋味。我心里也产生了一个大大的问号：老师，您怎么了？

过了两天，我们正在上着语文课，老师捂着肚子走出教室，招手叫我出来，费力地说：“你去帮我倒点热水来，记住，要热的。”我飞快地跑到老师的办公室，倒了一杯热水，跑回教室。把水递给了老师。这时，只见老师慢慢地从口袋里掏出一个小纸包，小心翼翼地打开，把几片药丸倒在了手心，先喝下一口水，然后将手里的药丸放进嘴里，一口气吞了下去。教室里静悄悄的，大家看着老师吃下药，眼睛都湿润了。

我心里久久不能平静：原来老师生病了，这几天您还是忍着剧烈的疼痛坚持给我们上课，多好的老师啊！

老师吃完药后，若无其事地说：“同学们，我们继续上课。”老师就这样忍着疼痛，艰难地讲解着。大家听得更专心。老师看见我们这么专心，又露出了发自内心的微笑。

老师啊老师，您为我们付出的太多了，您真是我们的好老师！

先抑后扬作文500字

偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。

只有仙人掌活下来了。

不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。

许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……我真不知道，它会怎疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！

我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。

久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？

是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……

这是我看过的最美的花！

此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。

我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。

可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。

它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。

美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量