初中化学新课程标准

有一本书叫《全日制义务教育化学课程标准教师读本》，上面有具体的注释。

我搞了一份化学课程标准练习题来大家共享。一、单项选择题（每小题1分，共5分） 1.瞬时记忆保留的时间在（ B ）。

A.1分钟以内 B.4秒以内 C.长于4秒 D.长于5秒 2.( B )是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。 A.智力 B.性格 C.能力 D.气质 3.教学过程中教学的中心环节是（ B ）。

A.巩固知识 B.领会知识 C.检查知识 D.运用知识 4.教育改革的核心是（ C ）。 A.观念改革 B.教学方式的改革 C.课程改革 D.普及义务教育 5.教育学属于（ B ）。

A.自然科学 B.社会科学 C.实验科学 D.哲学6、以直观感知为主的教学方法是（ ）。A.实验法 B.讨论法 C.演示法 D.练习法【答案】C7、就实验教学而言，主要是培养和发展学生的（ ）。

A.观察能力 B.动手实验能力C.抽象识记能力 D.对实验问题的思维分析能力【答案】ABD8、新课程改革的关键和灵魂是 （ A ）A、课程理念 B、教师 C、教材 D、课程9、《化学新课程标准》目标体系的一大亮点是 （ A ）A、科学探究 B、内容重构 C、实用性强 D、评价多样10、下列教学方法属于讲授法的是 （ D ）A、阅读教材 B、记笔记 C、检索资料 D谈话法 二、填空题（每空1分，共5分） 1.知觉的基本特征包括：知觉的选择性；整体性；理解性和恒常性。 2.在情绪三因素理论中起决定作用的是认知因素。

3.教育随人类的产生而产生，随人类社会的发展而发展。4、现行国家在义务教育阶段化学教学中执行的标准是_____________________。

5、在义务教育阶段开设的化学课的内容标准有________________、_____________________、_________________、________________、___________________ 等 五部分。6、在义务教育阶段教学目标中，说的“三维”目标是____________ 、________________、__________________。

（21、全日制义务教育化学课程标准22、科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展23、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）7 义务教育阶段的化学课程应该体现---------------，---------------。 2 化学课程以提高学生的---------------------为主旨。

3 自主学习是--------------------的重要特征。 8 对学生的学业评价注重-----------------与--------------的协调统一，强调---------------评价与---------------评价并重。

5 -----------是进行科学探究的重要方式。1 启蒙性，基础性 2 科学素养 3 科学探究 4 评价与教学 过程评价与结果评价 5 化学实验9.通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在知识与技能 、 过程与方法 、 情感态度价值观 三个方面得到发展。

10.义务教育阶段化学课程改革的重点：以 提高 学生的科学素养为主旨； 重视 科学、技术与社会的相互联系； 倡导 以科学探究为主的多样化的学习方式； 强化 评价的诊断、激励与发展功能。 11.新的化学课程将科学探究作为化学课程改革的突破口，激发学生的主动性和 创新意识 ，促进学生积极主动地 学习 ，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系 社会生活实际 和形成 科学价值观 的过程。

三 名词解释（10分） 1 化学 2 科学探究 1 化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成，结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。 2 科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。

它涉及提出问题，猜想与假设，制定计划，进行实验，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流等要素。三 判断题（10分）错1 科学探究是一种重要但无效的学习方法 （ ） 2 化学实验不是学习化学和进行探究活动的基础和保证 （ ） 3 创设学习情景可以增强学习的针对性，但不利于发挥情感在教学中的作用 （ ） 4 纸笔测试是评价学生的唯一方式 （ ） 5 在评价学生时，只需重视教师及其他人的评价，不重视学生的自我评价 （ ）四 简答题（32分） 1 新课程标准下的基本理念是什么？ 2 科学探究的基本步骤是那些？3 我们在评价学生学业是，应采用那些评价方式？ 4 我们在新课程教学理念下应从那些方面去教学？1 答：1 让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣增强学好化学的自信心。

2给每个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识，技能，方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上取得到良好的发展。 3 注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

4 让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成，联系，应用过程中养成科学的态度。获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身的学习的意识和能力。

5使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处，促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未。

新课程改革要求我们怎么做

但是，随着时代的发展，人的发展需要和社会需求不断提高，原有的基础教育课程已经不适应人的发展和社会进步的要求，教育部对基础教育课程实施了重大改革，制定了新的课程标准，构建了新的课程体系，以适应素质教育的内在要求。

新的化学课程标准要求：倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，把科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观、社会价值观的过程。由于课程标准的改变，作为贯彻实施新课程标准的主战场--化学课堂教育应如何应对？教学实践中如何适应新形势的需要？怎样才能在课堂教学实践中不折不扣地执行新课程标准。

一、认真解读新课程标准，掌握其核心思想，恰如其分地执行在课堂教学中。新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，把学生的发展和社会的发展为根本出发点，激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的，全面培养和提高学生科学素养为宗旨。

针对新课程标准，化学课堂教学中如何来体现呢？我认为，贯彻和实施新课程标准的是人，而不是教材，人是课堂教学中最活跃的因素，课堂教学中通过下面方式来体现：1、课堂教学中，充分发挥学科优势，重视实验探究。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验本身可以激发学生学习兴趣。

2、课堂教学中，重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。教材中科学思维方法很多，要求教师挖掘教材，把握内涵。

3、课堂教学中重视科学探究要与课外有机结合。4、课堂教学中教师要因循善诱，加强情感、态度、价值观等方面的教育，增强学生对科学、自然和社会的热爱。

二、课堂教学中要为全面贯彻落实新课程标准创造和谐的教学内部条件和外部条件。新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现还要靠课堂教学的内外环境的支持，所以，教学中要注意四个问题。

1、作为教师，要广学博才，加强自身的知识储备，提高个人的教学组织能力，更好地驾驭课堂。2、鼓励学生，引导学生，启发学生参与。

学生的学习习惯是可以培养的，教师在选择课题时，要充分估计学生的认知水平。3、找一本好的教材，规范科学探究模式，但不要局限于教材。

好的教材对教学实践有很强的指导性和参考性，这给教师在课堂教学中开展探究活动带来方便快捷，传递很多科学探究信息，这种作用是不言而喻的。4、创建得力的探究队伍，配置完整的设备为科学探究提供物质条件。

三、课堂教学中贯彻落实新课程标准的一般措施的方法。时代选择课程，课程选择教师，教师肩负着历史赋予的使命，已无退路可言，只能勇往直前，并积极采取有效措施投入到课堂教学工作中。

1、教师以身作则，教学中敢于创新，敢于挑战，做学生典范，平和心态与学生平等交流教学。2、教师学会研究学生，在课堂教学中指导学生的学法，用鼓励性语言激励学生创新。

3、教师多角度地制作和收集探究素材，把探究活动呈现多样性。4、教师对教学不要过于追求完美，要学会欣赏自己教学的缺陷美。

5、多采取多媒体电脑平台制作课件，加大课堂教学的信息量。6、课堂教学后加强写教学后记。

四、课堂教学中实施新课程标准过程中注意的问题。注意问题。

1、重视学生创新意识和创新精神的培养的同时，不要忽视学生非智力因素的培养。2、课堂教学中，摆正教师和学生的位置，避免走两个极端。

3、课堂教学中，避免新教材旧教法。教学中教材是新的，但教法仍是老一套。

4、教学中重视了多媒体教学，而忽视实验教学。5、课堂教学中注意地域性差别，要因地制宜，不能统一要求。

总之，课堂教学是实施新课程标准的主战场，有效把握新课程标准的精神实质，扎实有效地开展教学工作，学生的科学素养一定会上一个大台阶的。

新课程改革包含哪些内容

新课程体系改革内容：       1、改革课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。

       2、改革课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。      3、改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

       4、改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。      5、改革课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。

      6、改革课程管理，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。  。

在初中化学课程改革中有哪些成长和收获,还有哪些困惑

通过这紧张而有序的培训学习，使我对新课程的方方面面有了一定的了解，受益匪浅，感受很多。

通过学习，我深深体会到高中化学新课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施必须有机结合起来。是对于认识化学与人类社会的关系，认识化学的科学价值、文化价值，对提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

就我们化学教师而言，应尽快地适应新旧课程的过渡，由传统型教师向新型教师转换。我们应充分考虑化学学科特点，以及高中学生的心理特点，引导学生积极主动地学习，培养学生自主探索、与人合作的良好品质，为学生终身发展打下良好的基础。

下面谈谈新课程培训的一点心得体会和还存在的困惑。 一、经过认真听取专家的讲解，初步了解了新课程的内容与结构；认识到在课堂上怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度以及新的课程标准所提出的要求。

使我不仅要从思想上认识到高中化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上作好准备，对于一个高中教师，知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。

对于课程内容，哪些是高考必考的，哪些是选讲的，不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中新内容不急不躁、从容不迫、不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。

通过学习，使我清楚地认识到高中化学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。 二、 通过培训学习，使我清楚地认识到，在教学之前，先必须认真阅读高中所有新课改教材，才能在教学过程中做到心中有数，得心应手，整体把握新课程的重要性及其要求。

做到这一点，不仅提高教师自身的素质，也有助于培养学生的化学学素养。才能保证知识、能力、情感态度、价值观等三维目标的全面实现。

只有清晰地认识并把握好化学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来三、进过认真阅读教学资源，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效的帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。

新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。

四、通过培训学习，明白了教师和学生是新课程的最大受益者：新课程中学生不再是课程教学的工具，而是教学的主人，课程改革本身的目的就在于关注每个学生的个性特点，创造各种机会让学生得到其成长相适应的教育，开发学生的潜质，使每个学生在课程教学中能够充分学习、学会学习与发展，促进个体社会化。新课程打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个学生的特殊性，并在此基础上实施区别指导和分层教学。

新课程要求教师在教学过程中，尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。教师作为指导者，应充分尊重学生主动学习的权利，认识到学生是主动的学习者、发展者，而不是教育活动中消极的、被动的适应者。

教师要给学生提供学习的条件和机会，帮助学生学会主动参与、主动学习，启发学生提出问题，然后指导、帮助学生分析、解决问题，让学生能够举一反三。另外，新课程要求树立师生平等、民主的观念。

对老师来说，建立一种民主化的观念是非常重要的，老师甚至也要向学生学习，从学生身上吸取智慧力量。 五、通过培训明确了新课程标准对教师的要求 ：1、终身学习，更新知识，。

要当一个好教师，就要终生学习，来不断充实自己。但中学教师工作紧张，如何进行学习以更新知识呢？首先，要向书本学习。

要根据自己的情况和教学需要，选择适合自己的专业杂志和一些新书籍进行学习。其次，要向有经验的教师学习。

一是学习间接经验，就是学习已经发表在杂志上的关于新教材教学的教研论文或资料。他们的针对性强，对新教材的教学有现实指导和启示作用。

二是学习直接经验，就是积极参加教研活动、主动与同行交流经验，研究教学中存在的问题，这也是自我提高的重要途径。 2、不断实践，转变教学行为。

新教材注意调动学生学习的积极性和主动性，研究学生的思维特点和学习规律，把学生作为学习的主体。在内容的呈现上注意联系实际，注意展示知识的形成过程，增加趣味性，讲究启发性，便于学生阅读，便于学生自学。

新教材的这些特点和优点，要求我们教师要切实改进教学方法，想方设法为学生营造一个良好的自学和探讨氛围。

与2013年的普通化学课程标准相比新课程标准有哪些改进

1、本次课程标准修订积极回应社会各界对教育问题的关切，努力从儿童身心发展的特点和需要出发，科学合理地安排课程容量和难度。

在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容；有些学科降低了一些知识点的学习要求，从“认识”和“理解”调整为“了解”；有的学科对难度较大又不宜删除的内容，以“选学”方式处理，既增加课程弹性，也控制了难度；还有些学科按照学生的认知特点，适当调整了不同学段的课程难度，使梯度要求更加清晰，更好地体现循序渐进的原则。

2、 我国基础教育有重视“双基”（“基础知识和基本技能”）的传统，但学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。为此，此次课程标准修订特别强调能力培养。

一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。

二是进一步明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题，提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导。

三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验，化学要求学生独立完成8个实验，以加强动手能力的培养。