高中物理实验总结
发布者：陈楠2020-01-31
高中物理实验总结
高考要求的学生实验（19个）按广东高考考点编制113长度的测量会使用游标卡尺和螺旋测微器，掌握它测量长度的原理和方法.114. 研究匀变速直线运动右图为打点计时器打下的纸带。
选点迹清楚的一条，舍掉开始比较密集的点迹，从便于测量的地方取一个开始点O，然后（每隔5个间隔点）取一个计数点A、B、C、D …。测出相邻计数点间的距离s1、s2、s3 … 利用打下的纸带可以：⑴求任一计数点对应的即时速度v：如 （其中T=5*0.02s=0.1s） ⑵利用“逐差法”求a： ⑶利用上图中任意相邻的两段位移求a：如 ⑷利用v-t图象求a：求出A、B、C、D、E、F各点的即时速度，画出如右的v-t图线，图线的斜率就是加速度a。
注意事项 1、每隔5个时间间隔取一个计数点，是为求加速度时便于计算。2、所取的计数点要能保证至少有两位有效数字115.探究弹力和弹簧伸长的关系（胡克定律）探究性实验利用右图装置，改变钩码个数，测出弹簧总长度和所受拉力（钩码总重量）的多组对应值，填入表中。
算出对应的弹簧的伸长量。在坐标系中描点，根据点的分布作出弹力F随伸长量x而变的图象，从而发确定F-x间的函数关系。
解释函数表达式中常数的物理意义及其单位。该实验要注意区分弹簧总长度和弹簧伸长量。
对探索性实验，要根据描出的点的走向，尝试判定函数关系。（这一点和验证性实验不同。）
116.验证力的平行四边形定则目的：实验研究合力与分力之间的关系，从而验证力的平行四边形定则。器材：方木板、白纸、图钉、橡皮条、弹簧秤（2个）、直尺和三角板、细线该实验是要用互成角度的两个力和另一个力产生相同的效果，看其用平行四边形定则求出的合力与这一个力是否在实验误差允许范围内相等，如果在实验误差允许范围内相等，就验证了力的合成的平行四边形定则。
注意事项：1、使用的弹簧秤是否良好（是否在零刻度），拉动时尽可能不与其它部分接触产生摩擦，拉力方向应与轴线方向相同。2、实验时应该保证在同一水平面内3、结点的位置和线方向要准确117.验证动量守恒定律由于v1、v1/、v2/均为水平方向，且它们的竖直下落高度都相等，所以它们飞行时间相等，若以该时间为时间单位，那么小球的水平射程的数值就等于它们的水平速度。
在右图中分别用OP、OM和O /N表示。因此只需验证：m1OP=m1OM+m2（O /N-2r）即可。
注意事项：⑴必须以质量较大的小球作为入射小球（保证碰撞后两小球都向前运动）。要知道为什么？⑵入射小球每次应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑（3）小球落地点的平均位置要用圆规来确定：用尽可能小的圆把所有落点都圈在里面，圆心就是落点的平均位置。
（4）所用的仪器有：天平、刻度尺、游标卡尺（测小球直径）、碰撞实验器、复写纸、白纸、重锤、两个直径相同质量不同的小球、圆规。（5）若被碰小球放在斜槽末端，而不用支柱，那么两小球将不再同时落地，但两个小球都将从斜槽末端开始做平抛运动，于是验证式就变为：m1OP=m1OM+m2ON，两个小球的直径也不需测量了。
讨论此实验的改进方法：118.研究平抛物体的运动（用描迹法）目的：进上步明确，平抛是水平方向和竖直两个方向运动的合成运动，会用轨迹计算物体的初速度该实验的实验原理：平抛运动可以看成是两个分运动的合成：一个是水平方向的匀速直线运动，其速度等于平抛物体的初速度；另一个是竖直方向的自由落体运动。利用有孔的卡片确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位置，然后描出运动轨迹，测出曲线任一点的坐标x和y，利用 就可求出小球的水平分速度，即平抛物体的初速度。
此实验关健：如何得到物体的轨迹（讨论）该试验的注意事项有：⑴斜槽末端的切线必须水平。 ⑵用重锤线检验坐标纸上的竖直线是否竖直。
⑶以斜槽末端所在的点为坐标原点。（4）每次小球应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑（5）如果是用白纸，则应以斜槽末端所在的点为坐标原点，在斜槽末端悬挂重锤线，先以重锤线方向确定y轴方向，再用直角三角板画出水平线作为x轴，建立直角坐标系。
119.验证机械能守恒定律验证自由下落过程中机械能守恒，图示纸带的左端是用夹子夹重物的一端。⑴要多做几次实验，选点迹清楚，且第一、二两点间距离接近2mm的纸带进行测量。
⑵用刻度尺量出从0点到1、2、3、4、5各点的距离h1、h2、h3、h4、h5，利用“匀变速直线运动中间时刻的即时速度等于该段位移内的平均速度”，算出2、3、4各点对应的即时速度v2、v3、v4，验证与2、3、4各点对应的重力势能减少量mgh和动能增加量 是否相等。⑶由于摩擦和空气阻力的影响，本实验的系统误差总是使 ⑷本实验不需要在打下的点中取计数点。
也不需要测重物的质量。注意事项：1、先通电源，侍打点计时器正掌工作后才放纸带 2、保证打出的第一个占是清晰的点3、测量下落高度必须从起点开始算 4、由于有阻力，所以 稍小于 5、此实验不用测物体的质量（无须天平）120.用单摆测定重力加速度 由于g；可以与各种运动相结合考查本实验用到刻度尺、卡尺、秒表的读数（生物表脉膊），1米长的单摆称秒摆，周期为2秒摆长的测量：让单摆自。
高考物理实验总结
最后一个月最好分块练习 问：我每次做理科综合，总是觉得时间非常紧张，怎么办？ 答：我建议，你将那些难的题目、感觉到可能会消耗大量时间的题目先放在一边，先做容易的、好拿分的题目。
把能拿到的分数尽量拿到，再考虑其他的难题。 问：理科综合试卷中，物理大题在最后的位置。
做到那里时往往只剩30分钟，该如何提高速度？ 答：平时训练和高考时，还是要以前面的题目为主，做好选择题和计算题第一题及实验题。你现在要稍稍把速度加快一点，至少要保证物理计算题的第一题有充足时间做。
问：如果遇到受力分析题目时一定要作图，但画出图来往往要三四分钟，很浪费时间，怎么解决呢？ 答：如果没有图，作答只是干巴巴的，很可能评卷老师看不懂，影响你的得分。如果你把图作得直观，可以让评卷老师看懂你的图。
画图不会耽误时间，对你解答和老师评分都很有帮助 详细的自己看文件吧，谢谢。
高中物理实验报告
物 理 实 验 报 告
班 级 姓 名 学 号 日 期
实验课题 研究平抛物体的运动
实验目的 1.描出平抛物体的运动轨迹. 2.求出平抛物体的初速度.
实验原理 平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。只需测出运动轨迹上某一点的（x,y由x=V0t y= 得：V0=x
器 材 斜槽、白纸、图钉、木扳、有孔的硬纸卡片、小球、重锤线、米尺
实 验
步 骤 1. 用图钉把白纸钉在竖直木板上。
2. 在木板左上角固定斜槽并使其末端点O的切3. 线水平。在纸上记录O点，4. 利用重垂线画出通过O点的竖直线。
5. 在木板的平面上用手按住卡片，6. 使卡片上有空的一面保持水平，7. 调整卡片的位置，8. 使槽上滚下的小球正好穿过卡片的孔，9. 然后用铅笔在卡片的缺口上点个黑点，10. 这就记下了小球平抛的轨迹通过的点。多次实验，11. 描下多个点。
12. 用平滑的曲线将小球通过的点连接起来，13. 就得到小球平抛运动的轨迹。
14. 以O为圆点，15. 画出竖直向下的y轴和水平向右的x轴.
16. 从曲线上选取A、B、C、D四个不同17. 的点，18. 测出它们的坐标，19. 记在表内。
根据公式v0=x 求出每次小球平抛运动的初速度，再求出V0的平均值。
实验
记录 X（米） y（米） V0（米/秒） V0（平均值）
A
B
C
D
实 验
分 析
1.实验注意点：
a. 固定白纸的木板要 。
b. 固定斜槽时，要保证斜槽未端的 。
c.小球每次从槽上 滑下。
d.在白纸上准确记下槽口位置，该位置作为 。
2.实验误差：
(1)计算小球初速度时应在轨迹上选距离抛出点稍远一点的地方。
(2)木板、斜槽固定好后，实验过程中不改变位置。
实 验
练 习 1.在研究平抛物体的运动的实验中，已测出落下的高度h与对应的射程x如下表，则物体平抛初速度为 。（g=9.8m/s2）
h (m)
5.00
11.25
20.00
24.20
x (m)
.为什么实验中斜槽的末端的切线必须是水平的？
答：
.请你依据平抛运动的实验思想，自己设计一个测定玩具手枪子弹速度的方法。
(1) 器材：
(2) 步骤：
(3) 手枪子弹速度V0= 。（用字母表示）
教 师
评 语
记
分
高一物理实验题总结
本实验研究小车（或滑块）的加速度a与其所受的合外力F、小车质量M关系，实验装置的主体结构如图所示。
由于涉及到三个变量的关系，采用控制变量法，即： （1）控制小车的质量M不变，讨论a与F的关系。 （2）再控制托盘和钩码的质量不变即F不变，改变小车的质量M，讨论a与M的关系。
（3）综合起来，得出a与F、M之间的定量关系。 实验涉及三个物理量的测量：即质量、加速度、和力，其中加速度和力的测量方法具有探究意义。
一、如何测量小车的加速度 1.纸带分析方法 例如：“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图甲所示。在平衡小车与木板之间摩擦力的过程中，打出了一条纸带如图乙所示。
计时器打点的时间间隔为0.02s。从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离。
该小车的加速度a=______m/s2。（结果保留两位有效数字） 用公式，t=0.1s,(3.68-3.52)m，代入求得加速度=0.16m/s2，也可以用最后一段和第二段的位移差求解，加速度=0.15m/s2。
2.对比分析法 实验装置如下图所示，在两条高低不同的导轨上放置两量小车，车的一端连接细绳，细绳的另一端跨过定滑轮挂一个小桶；车的另一端通过细线连接到一个卡口上，它可以同时释放两辆小车。辆车从静止开始做匀加速直线运动，相等时间内通过对位移与它们的加速度成正比，因此实验中不必计算出加速度，可以采用比较位移的方法，比较加速度的大小。
例如：某小组设计双车位移比较法来探究加速度与力的关系。通过改变砝码盘中的砝码来改变拉力大小。
已知两车质量均为200g，实验数据如表中所示：实验次数 小车 拉力F/N 位移s/cm 拉力比F甲/F乙 位移比s甲/s乙1 甲 0.1 22.3 0.50 0.51 乙 0.2 43.52 甲 0.2 29.0 0.67 0.67 乙 0.3 43.03 甲 0.3 41.0 0.75 0.74 乙 0.4 55.4 分析表中数据可得到结论：在实验误差范围内当小车质量保持不变时，由于，说明。 3.光电门计时法 实验装置如下图所示，研究气垫导轨上滑块的加速度，滑块上安装了宽度为L的挡光片，如图，滑块在牵引力作用下，先后通过两个光电门，配套的数字计时器记录了通过第一个光电门的时间t1，通过第二个光电门的时间t2，则 小车通过第一个光电门的速度，小车通过第二个光电门的速度 若测得两光电门间距为x，则滑块的加速度 简化装置图 4.DIS实验法 采用DIS手段做实验具有快捷、方便、精确、细微的优点。
例如测量小车下滑的加速度，位移传感器（发射器）随小车一起沿倾斜轨道运动，位移传感器（接收器）固定在轨道一端，如下图所示。 数据采集器将位移传感接受器接收到的数据传入计算机，计算机进行数据处理，可以直接得到小车运动的v-t图象，根据v-t图象可求出小车的加速度。
比较以上四种方法，形式不同原理相似，都是利用运动学中公式或图象计算出来的加速度，只是实验中直接测量物理量不同。 二、怎样测量小车所受的合外力F? 1.平衡摩擦力 小车所受的合外力等于小车受到的重力、支持力、摩擦力和绳子拉力的合力，若小车受到的重力、支持力、摩擦力的合力等于零，那么小车的合外力等于绳子的拉力。
怎样实现小车运动时受到的重力、支持力、摩擦力的合力等于零呢？构建斜面情景，调节斜面的倾斜角度，使小车在重力、支持力、摩擦阻力的作用下做匀速运动，也就是重力的在斜面方向的分力与摩擦力平衡，即平衡摩擦力。 用实验方法检查平衡的效果：长木板的一端垫高一些，使之形成一个斜面，然后把实验用小车放在长木板上，轻推小车，给小车一个沿斜面向下的初速度，观察小车的运动情况，看其是否做匀速直线运动。
如果基本可看作匀速直线运动，认为达到平衡效果。 在实验开始后，小车运动的阻力不只是小车受到的摩擦力，还有纸带的摩擦力。
上面的操作中没有考虑后者。所以平衡摩擦力正确的方法应该拖着纸带。
检验平衡效果凭眼睛直接观察，判断小车是否做匀速直线运动不可靠。正确做法是：轻推小车，给小车一个沿斜面向下的初速度，观察小车的运动，用眼睛看到小车近似匀速运动以后，保持长木板和水平桌面的倾角不变，并装上打点计时器及纸带，接通电源，使小车拖着纸带沿斜面向下运动.取下纸带后，如果纸带上打出的点子间隔基本上均匀，表明小车受到的阻力跟它的重力沿斜面的分力平衡。
平衡摩擦力以后，实验中需在小车上增加或减少砝码，改变小车对木板的压力，摩擦力会发生变化，需要重新平衡摩擦力吗？具体分析如下： 小车拖着纸带平衡摩擦力，设小车的质量为M，则有 化简为，式中f是纸带受到的摩擦力 由上式可知，平衡一次摩擦力后，木板倾角不变，改变小车的质量M，方程两边不再相等，小车所受合外力的测量将会产生误差。 可见，只平衡一次摩擦力后，保持斜面的倾角不变，不会消除由纸带的摩擦力引起的误差。
若实验时，纸带受到的摩擦力小到可以忽略，上述方法还是可行的。 2.平衡摩擦力后，小车受到的合力等于绳子的拉力，如何测量拉力 实验中，当小车质量M远大于砂及桶的总质量m，可近似认为对拉力F等于砂及桶的重力mg。
严格地说，细绳对小车的拉力F并不等于砂和砂桶的重力mg,。
物理试验如何复习？物理试验应该如何总结？哪些是重点需要掌握的内
物理试验应该如何总结？答：对每个实验：（1）明确实验目的，理解实验原理（寻找物理规律和与之相关的基本物理量；即这个实验是做什么的？用什么公式测？）（2）选择实验仪器（能测定这些物理量的仪器或装置是什么？）（3）确定实验步骤（操作顺序怎样？）（4）数据处理（怎样计算出需要的物理量？）（5）结论和误差分析（是什么原因造成的误差？结论如何？）（6）研究实验中存在的问题及改进方法（实验后的思考） 复习时对基本仪器的使用和操作应该熟练掌握；还要进实验室加强实际操作训练。
每复习完一个实验可以做一些针对性练习加以巩固。 哪些是重点需要掌握的内容？答：力学实验中：研究匀变速直线运动的加速度；验证机械能守恒；验证动量守恒；研究平抛运动。
电学实验中：测金属的电阻率；研究小灯泡的伏安特性曲线；测电源电动势和内阻。 当然其余实验也要花少量时间复习复习。
