中班科学《糖怎么不见了》说课稿

活动目标：

1、通过操作活动，使幼儿了解溶解现象。

2、能大胆描述自己在实验中看到的发现，增强表达能力和倾听能力。

活动准备：

1、糖水、盐水、糖、盐巴、绿豆、奶粉、沙子、冰糖、水

2、搅拌棒每人一根、透明杯每人4个

活动过程：

一、幼儿品尝糖水和盐水

今天，老师给我们带来了一些神奇的水，请小朋友先尝一尝，说一说你尝到的是什么味道的？（甜的、咸的）

为什么有的小朋友喝到的是甜的，有的小朋友喝到的是咸的呢？（因为里面有的放了糖，有的放了盐。）

那你看到糖和盐了吗？（看不见，没了）

二、示范小实验，展示溶解现象

实验一：糖的溶解

边讲解边示范操作：我把一勺子糖放入水中，看，糖到哪里去了呢？（糖在水底）现在老师用小棒搅拌一下，小朋友看看有什么变化吗？（糖越来越少，最后不见了。）糖到哪里去了吗？我们能把它取出来吗？（它躲到水里去了！取不出来了。）

实验二：盐的溶解

鼓励幼儿上前操作：这里还有盐，你们谁来试一试盐会不会躲到水里去？

小结：糖和盐躲到水里都取不出来了，在我们生活中，有些东西放进水里取得出来，有些东西放进水里就去取不出来了。

三、认识实验材料并猜想

1.活动布置

老师今天给大家带来了这么多材料，有沙子、绿豆、冰糖、奶粉、还有这一张记录卡，请小朋友先上来猜一猜，想一想，如果把这些材料分别放进水里，然后用筷子搅拌，想想最后什么东西还能取出来、什么东西取不出来了，把你的猜想记录在这张记录卡里。怎么记录呢？如果你猜它能取出来，那么请用“√”标在小问号的格子里，如果你认为它取不出来，就请用“○”标在小问号的格子里。

2.幼儿猜想

我刚才把所有小朋友的记录卡都看了一遍，发现好多小朋友的记录都不太一样，那么我们怎么知道谁猜对了，谁又猜错了呢？

四、验证猜想并记录

1.布置幼儿动手操作

接下来，我们来做这个有趣的实验，并请大家认真观察。我们把这些材料分别放进有水的杯子里，然后用小棒搅拌，看看最后什么东西能取出来，什么东西取不出来了。并把观察的结果填在画有“眼睛”的栏里。记录符号和刚才的记录方法一样，能取出来用“√”表示，如果取不出来用“○”表示。

2.强调注意事项

同时呢，在你们动手做实验之前，老师还有几个小小的要求，请小朋友一起做好：①操作时，要把材料轻轻地放进杯子里；②搅拌时，要用筷子轻轻地搅动，不能将水溅出来；③手不要沾到水。

3.幼儿操作，教师巡回观察指导

4.幼儿分享实验

谁来讲一讲你实验的结果是不是与刚才自己的猜想一样呢？

五、活动结束，幼儿理解溶解概念

今天通过实验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生，刚才我们把沙子放进水里，沙子还是沙子；把绿豆放进水里，绿豆还是绿豆，而且可以取出来，可是，当我们把奶粉放进水里，奶粉就不见了，水变了颜色，把味精放在水里，搅拌后，味精也不见了，都没办法直接取出来。那它们哪里去了呢？是分散到水中了，像这样的现象，我们叫做溶解，也就是奶粉和味精溶解于水中，而沙子和绿豆不会溶解于水中。谁还知道，我在生活中还见过哪些东西可以溶解在水中呢？

中班科学教案磁铁能吸什么听课记录

孩子们对磁铁一直都有浓厚的兴趣，虽然孩子知道“磁铁能吸铁”，但事实上，中班上学期的孩子对“铁制品”并不熟悉，为此，我决定让孩子们先从生活中寻找铁制品，寻找磁铁能吸得住的东西（我们称之为“磁铁的朋友”）并让孩子们自己动手操作记录，探索答案，形成正确的经验.活动的导入部分，我用变魔术的形式激发孩子探究的兴趣和欲望，紧接着准备大量的材料让孩子动手操作实验，引导幼儿通过自主、探究、合作的游戏，获得了对磁铁的认识.首先，创设情境，激发幼儿探究欲望.孩子具有好奇、爱探索的心理特点.我通过提供适合他们认知特点的内容，唤起他们的想象能力，激发学习兴趣.我在教学中，通过引导幼儿看“小动物跳舞”演示，激发他们的学习热情.其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间.在教学中，我充分调动幼儿的学习热情，引导他们自主学习，通过每人各自进行的小实验，让孩子发现“磁铁能吸住一些东西”，并将能吸住的东西分类，调动其自主、探究学习的积极性，提高观察、分析能力.通过经验分享环节，又进一步激发了学习活动的热情.在我们生活中有很多地方用到磁铁，如玩具盒的磁性盒盖，皮包的磁性搭扣、上课用的磁性黑板等.因此，“磁铁能吸东西”对幼儿来说非常有趣.我通过实验和一些游戏活动让幼儿正确感知磁铁能吸哪些东西，整个活动的效果比较好.。

大班科学活动说课稿有翅膀的动物都会飞吗

活动过程 一、出示动物图片 1.请幼儿仔细观察它们的翅膀，是什么样子的，有什么特点. 2.引导幼儿分析讨论. 提问：刚才你看到了哪些动物？它的翅膀是什么样子的？它会飞吗？” （幼儿相互讨论，寻找答案）3.教师小结：原来，动物们的翅膀是不同样的，有的有羽毛，有的没有；有的有两对翅膀，有的只有一对；有的会飞，有的不会飞.二、动物的翅膀 1.动物有翅膀就一定会飞吗？（不是）2.哪些会飞哪些不会呢？（鸡、鸭、鹅等不会飞，鸟、蜜蜂、蝴蝶等会飞.） 3.哪些动物的翅膀有羽毛？”（鸡、鸭、鸟等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等没有.） 4.哪些动物有一对翅膀，哪些有两对呢？”（鸟、鸡等有一对，蝴蝶、蜻蜓等有两对.） 三、了解动物翅膀特点 1.有一对翅膀的动物： 鸟、鸡等2.有两队翅膀的动物：蝴蝶、蜻蜓等3.有羽毛翅膀的动物：鸡、鸭、鸟等4.没有羽毛翅膀的动物：蜜蜂、蝴蝶等5.有翅膀会飞的动物：鸟、蜜蜂、蝴蝶等6.有翅膀不会飞的动物：鸡、鸭、鹅等四、幼儿自由想象“假如我有一双翅膀”. 如果我们人也有翅膀那该多好呀！你们想要翅膀吗？如果有一对会飞的翅膀，你想做什么呢？”幼儿畅谈。

中班科学说课教案讲卫生

活动目标

1、知道做好个人卫生和公共环境卫生的重要性。

2、通过讨论及知识竞赛的形式、知道如何做一名将卫生的孩子。

3、知道讲卫生可以给自己和他人带来愉快的情绪、同时也会受到大家的欢迎的。

活动过程：

一、教师讲述故事，引出主题

今天老师带来了一个故事《小猪变干净》

师讲述故事后提问：猪小弟为什么找不到朋友玩游戏？为什么它身上脏，大家就不愿意和它玩呢？最后，它为什么能找到朋友玩？

二、分析讨论

如果是你，你愿意和这样的小猪一起玩吗？那你愿意和怎样的小猪一起玩呢？

其实像小猪这样不讲卫生，而且他身上有许多小虫，这些小虫很小很小，我们用眼睛看不见，如果用显微镜一看就很清楚了，这些细菌喜欢在脏东西上生存，如果我们不天天洗脸，细菌就会到我们的眼睛、鼻子、还会爬进我们的肚子里，这样就会发烧生病、肚子痛

小结：我们要不让细菌到我们身体里去，就应该做一个爱清洁讲卫生的孩子。

我们怎样族谱才是一个讲卫生的好孩子呢？（幼儿讨论）

中班科学说课教案,小动物怎样避暑

一、说教材： 大家好，我今天要说的课是科学活动《动物怎样避暑》，提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，对于中班的孩子来说，我们人类如何避暑，让自己更加凉快，孩子都能侃侃而谈，孩子的知识面不应该仅仅停留在这一个方面，我们应该培养幼儿热爱身边的动植物，同时喜爱小动物是孩子们的天性，在一次户外活动的时候，谈论到夏天小动物们的活动时，孩子们对小动物过夏的方式很感兴趣：在炎热的夏天，动物们是否也能像我们一样躲进空调房屋享受清凉，动物避暑的方法有哪些等等。

为了增强幼儿好奇心和求知欲；产生愿意主动探索、发现动物避暑的方法，发展幼儿的观察能力和语言表达能力，我设计此活动，此活动的选择既贴近幼儿的生活，又是幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 二、目标设置： 本节活动属于科学讨论型的活动，主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流，以达到分享知识经验的目的。

结合中班孩子已经具备一定的交流能力，而且随着幼儿园科学探索活动的深入，孩子们也积累了一些有关记录的经验，结合《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学活动的目标为： （1）能结合已有经验，表达对夏天的感受。 （2）激发幼儿对夏天里人们、动物过夏的兴趣，增强好 奇心和求知欲。

（3）愿意主动探索、发现动物避暑的方法，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。 （4）尝试用绘画等方式进行归类和记录。

三、活动重、难点： 活动重点：激发幼儿对夏天里人们、动物过夏的兴趣，增强好奇心和求知欲。 活动难点：愿意主动探索、发现动物避暑的方法，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

四、说教法学法 教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，及时察觉他们的需要，以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教学法： 教法： 1. 多媒体演示法。

本次活动中的多媒体演示法是通过制作多媒体课件“谁跟小羚羊去避暑”来让幼儿对动物的避暑方式有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段有助于激发幼儿的学习兴趣，可利用多种感官做到看、听、想、问相结合。有利于获得感性知识，加深对所学内容的印象。

2. 启发提问法 3. 讨论法。 讨论法能够使幼儿主动提出问题，表达个人的观点有助于激发幼儿的学习兴趣。

教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，因此我利用讨论法，让幼儿在讨论的过程中发现动物和人类的多种避暑方式。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在快乐中获得知识，习得经验。

说学法： 1.多感官参与法 2.操作法 在整个学习活动中我引导幼儿通过看一看、说一说、听一听等多种感官来参与活动，不知不觉就对动物的避暑方式以及人类的避暑方式发生了兴趣。 又通过动手制作避暑海报，来让每个幼儿都有机会参与尝试宣传活动中来。

在操作中获得探索经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习。 五、活动准备 1.幼儿知识经验准备。

科学探究行活动不容易通过直接的实验或探究进行学习，老师也不可能有那么多的资料，所以这个活动需要通过收集资料的方式进行，在收集资料、整理资料的基础上通过讨论交流等手段获取科学知识。以家长信的形式与家长沟通，与家长共同收集有关人们以及动物在夏天避暑的方式和方法的图片及文字资料。

2.物质准备： （1）图片及资料的准备。 （2）图画纸一张。

（3）课件《谁跟小羚羊去避暑》：（小红马，马身上有汗腺，黑狗伸舌头喘气，小黄鸡身体躺在沙里，小灰兔用长耳朵调节体温，袋鼠将两手舔得湿湿的，河马泡在水里）以及水牛、骆驼、泥鳅、猴子、鲸鱼的图片，各地动物如何避暑的录象。 六、说活动过程 活动流程 本次活动，总体设计思路：以新《纲要》为指导，从“故事激趣――观察探索、提升经验。

――交流分享，拓展视野。――情感升华，活动结束。”

四个部分入手。让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供了活动的条件，激发了幼儿参与活动的兴趣，满足了幼儿的认知兴趣和探求欲望。

★活动过程 本活动我共设计了4个环节。 一、故事激趣。

俗话说：“良好的开端是成功的一半“，如何导入是教学环节的关键一步。巧妙的导入如同路标，引导着幼儿的思维方向。

在教学中，我调动孩子们已有的经验，由孩子们的各种避暑方法因势利导，过度到本课课题。 （导语：炎热的夏天到了，太阳火辣辣地照射着大地，知了在树上拼命地叫着，好像在说：“热死我啦，热死我啦！”柳树也耷拉着脑袋，一动不动。

那么天气非常炎热的时候，我们会有什么感觉？引导幼儿说一说夏季阳光照在身上，风吹在脸上以及在夏季人们活动后的感觉，激发了幼儿动脑参与活动的兴趣。） 这个环节的活动目的是让幼儿说一说夏天里天气的特征，并为后面的活动做铺垫。

大班科学《动物怎样过冬》优秀说课稿范文

一、 设计意图： 主题墙饰的创设是伴随着整个主题活动的开展而逐步呈现过程性资料的一种表现方式，这种呈现是一个不断积累、慢慢充实、逐步完善的过程。

本堂课的展示本着突出体现“主题墙是记录幼儿的活动过程和结果的载体，是幼儿与同伴、幼儿与老师之间近距离接触、交流的平台，是主题得以顺利开展的媒介”作用而展开。 “动物过冬”来源于主题“冬天”，冬天主题里的内容包罗万象，如果把所有的知识点都构建成一个主题墙的话，将会使整个主题墙内容多而繁琐，知识点齐全但却平庸，如何使大班冬天的主题墙饰区别于中小班而又充满亮点，为了挖掘出适合本班幼儿探究的话题，我组织了全班幼儿对整个冬天的主题内容进行了开题网络构建，之后在众多的小主题之中，找到了本班幼儿在这个主题中最感兴趣的问题——“过冬的方式”预设从人类、动物、植物的不同过冬方式进行深入挖掘，在每一次探究活动中对幼儿收集到的资料和想法以合适的方式进行及时呈现，让幼儿在亲身参与 “过冬了”主题墙饰创设的过程中，获得“自然界各种过冬方式”经验上的提升，促进每个幼儿在自身能力、水平上的提高，同时也让主题墙饰的创设变得更加生动、精彩。

二、 活动目标： 1. 初步了解动物过冬的几种方式，鼓励幼儿大胆表述、乐意分享动物过冬的经验； 2. 师幼合作共同布置主题墙饰，将动物过冬的方式资料呈现在主题墙上，体现参与活动的成功。 三、 活动准备：请小朋友搜集各种小动物过冬的资料； 相关动物过冬的录像 四、活动过程 一、 谈话导入 1、现在是什么季节呀？人们是怎样过冬的？（复习回顾） 2、小结：我们可以通过穿着让自己变得暖和起来，也可以借用一些取暖设备或者做做运动来度过寒冷的冬天。

二、 经验分享与梳理 指导语：人们有这么多的好办法过冬，那么小动物在这样冷的天气里又是怎样过冬的呢？前几天老师请你们回家和大人一起收集动物图片，并了解一下它们是怎样过冬的，谁愿意给我们介绍一下。请小朋友根据自己搜集的资料给大家介绍某种动物是怎样过冬的。

1、你收集的是什么动物图片？它是怎样过冬的？ （请四五名幼儿介绍，并把图片贴在空墙上。） 2、师幼一起了解动物的几种过冬方法，并归纳呈现在主题墙上，进一步分享经验。

（1） 冬眠： 根据孩子提供的图片青蛙，讨论：青蛙是怎么过冬的？ 小结：像青蛙这样在冬天里不吃也不喝，美美地睡上一觉，到了暖 和的春天，再醒来找东西吃的过冬方式称为“冬眠”。 出示汉字“冬眠”，提示幼儿青蛙的过冬方式是冬眠，教师示 范把青蛙图片放到“冬眠”旁边。

观看录像，加深了解。过渡语：我们来看看录像，冬天的青蛙 是不是要冬眠？ 青蛙和蛇是冬眠过冬， 除了冬眠，其他动物是怎样过冬？幼儿讨论并观看录像。

（2） 换毛： 幼儿讨论狗的过冬方式 小结：换毛过冬（加厚自己身上的皮毛或者羽毛）。像（狗）这样换上厚厚的皮毛的过冬方式叫“换毛”。

（3）迁徙： 讨论：燕子又是怎样过冬的？ 师介绍迁徙过冬（迁移住的地方）。 像（燕子）这样从寒冷的北方飞到温暖的南方，度过一个舒适的冬天，等到春天的时候，再飞回北方来的过冬方式叫迁徙。

（4）躲藏过冬（贮存食物）： 你们知道蜜蜂是怎样过冬的？ 小结：像（蜜蜂）这样躲在洞里吃秋天搬回的食物的过冬方式叫储存粮食，也叫“躲藏”过冬。 （5）师幼共同归纳动物的主要过冬方式。

三、主题墙的呈现和布置 1、师：你们收集到的动物图片很多，你的动物是怎样过冬的？将你的动物拿上来贴在相应的地方。（请个别幼儿呈现资料） 请全体幼儿分组上台操作呈现资料，创设主题墙饰。

2、师幼一起检测，加深印象。（对不太确定的动物放在“？”旁，课后一起查资料） 3、补充分享教师提供图片资料。

“老师也在家收集了一些图片，我们一起来看看。” 4、总结提升：除了录像里的动物之外，其实自然界里还有很多的动物，它们过冬方式有“冬眠”过冬，有的“换毛”过冬，有的“迁徙”过冬，还有的“躲藏”过冬。

这些都是动物们为了保护自己，适应季节的变化而想到的方法。当然也有一些非常懒惰的、不去动脑筋不会想办法的动物只好冻死、饿死了。

动物是我们人类的好朋友，我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造良好的生存环境。 三、延伸活动： 青蛙和蛇它们冬眠能不吃也不喝一觉睡到春天，熊冬眠时一有动静就醒过来，同样是冬眠为什么又不一样呢？请小朋友回家和大人一起找找资料。

中班科学教案 什么东西会滚附反思

活动目标：

1.按试验的基本要求及程序对物体进行预测、试验和验证。在观察比较中发现会滚物体与不会滚物体的各自特点，

2.愿意与同伴交流自己的意见，体验探索的乐趣。

活动准备：

1.记录表3张，打钩标记若干，打叉标记若干。

2.幼儿操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各种形状的积木等。

3.斜坡3个。

活动过程：

一、 指认材料，引导幼儿说一说哪些物体会滚动。

师：今天老师给你们带来了许多东西，看看有哪些呀？（教师带领逐一指认）

幼1：有皮球、易拉罐

幼2：牛奶盒、积木

师：你们猜一猜这些东西会滚吗？（幼儿猜测）

幼：我觉得皮球和易拉罐会滚。

师：老师为每组小朋友都准备了一张记录表。（出示记录表）

你觉得会滚，就贴上打钩的标记，觉得不会滚，就贴上打岔标记。谁来猜一下？

（评析：这是活动的开始部分，直接出示各种材料，让幼儿运用已有的经验猜一猜并记录的方式，萌发幼儿的想象力，调动幼儿学习的兴趣。）

师：我们来看一看，你们觉得皮球能滚动的，给它贴上打钩的标记，其他小朋友有没有不同意见？依次检查。

二、做滚动的试验，验证预先的猜测。

师：是不是像小朋友猜的那样子，我们可要来试试看，请你们分别把每样东西放在斜坡上试一试，看看这些东西会不会自己滚下来。如果是滚动的就贴上打钩标记。不会滚动的就贴上打叉标记。

师：谁愿意先来试一下？（请个别幼儿试好并做记录）

幼：老师你看，皮球滚下来了。皮球会滚我选打钩标记。

师：我们每一组都有一块斜坡，那怎样玩才能玩的开心呢？（要像滑滑梯那样，排好队试好再做记录）

*师：那让我们来试一试吧。（幼儿实践操作）

（评析：这个环节让幼儿带着问题自由操作，教师从旁观察，并适时给予指导幼儿试验好一个，做好一个标记记录。）

*师：我们来看一看，猜出来的和试出来的一样吗？集体验证。

（评析：在这一环节中，提供了斜坡，让幼儿把每样材料都放在斜坡上实践操作，看看会不会自己滚下来，这里用游戏的形式操作，即为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到充分体现，还知道“滚”的含义，实践中出真知。）

三、发现滚动与不会滚动物体的差别。

师：你们看看这些会滚动的东西，它们为什么会滚呢？

幼1：它们是圆的。

幼2：它们没有角，所以会滚。

师：看看不会滚的物体，它们为什么不会滚呢？

幼：它们不是圆的，有角。

师幼共同小结：原来没有角、有圆面的东西会滚动。

师：刚才我们通过亲手试验，找到了会滚的东西，请小朋友把会滚的东西放在这个打钩的箱子里，不会滚的东西放在打叉的箱子里。幼儿根据标记分类滚动的物体与不会滚动的物体。

（评析：这一环节是对前二个环节预测、试验，而得出的验证结果，通过对比的方式，自然而然得出没有角、又圆面的东西能滚动。）

四、根据有无圆形面推测生活中的其他物体是否会滚动。

师：我们除了看到这些会滚动的东西，在生活中还有哪些东西也是会滚动的？

师：小朋友说的真好，滚动能给我们的生活带来许多方便。

五、延伸活动：把物体放在不同的斜坡上比一比快、慢。

师：小朋友你们说把会滚的东西放在不同的斜坡上会有什么有趣现象？请你和旁边的小朋友比一比，说一说？

请幼儿实践操作。并相互交流讲述。

（反思：此活动也可作为课后的延伸活动，幼儿对比赛性质的活动非常有兴趣，他们对探究性的活支均能积极参与。在刚开始操作比赛时，操作比较混乱，在教师的启发帮助下，引导幼儿探索面和速度之间的关系，当幼儿发现，光滑和粗糙的坡的差异时非常兴奋，这是他们发现的新问题，并在探索中得到了解决。）

幼儿园中班科学教案

这是我上个的一节课，希望能帮到您幼儿园中班科学教案：有趣的水 一、活动背景 水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。

这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。 二、过程实录 （一）活动目标： 1.在尝试活动中，了解水的特性。

2.能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。 （二）活动准备： 1.两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。

2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。 （三）活动过程： 1、教师导入课题 （1）出示一杯清水 师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。

它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。 （2）幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？ 幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。 师：你是怎么知道的？ 幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。

师：看看米里有什么？ 幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。 教师从米里拿出塑料彩球。

小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的。 （评：以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透明的。）

2、幼儿进行尝试操作。 （1）盛水活动 师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选 一样来盛水，看看会怎样？ 幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。 幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小结：水会流动。 （评：提供材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流动，教师及时肯定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了基础。）

（2）溶解实验 师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？ 幼儿尝试操作，教师巡回指导。 引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。

建议幼儿相互交流实验结果。 师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？ 幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。 幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。

师：小朋友观察得可真仔细。 小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。 幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。

（评：提供多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观察、比较，讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，也理解了溶解的含义。

让幼儿运用已有经验，培养幼儿创造性思维。） 3、引导幼儿保护水 师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。

可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？ 幼A：不把脏东西丢进河里。 幼B：工厂里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。 幼D：让治污水的叔叔把水变干净。

师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。 （评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿保护水，增强幼儿的环保意识。