心理学家分析迷信叫魂为何有效

这种做法属封建迷信，缺乏科学依据。请“大仙叫魂”显效并不是魂魄和神灵在冥灵中保佑孩子，而是心理因素在起作用。“叫魂”这种方式，可使孩子体会到家人对他的关爱，使他获得极大的心理安慰和满足，逐渐忘却不愉快的回忆。如果孩子受惊后，父母漠然视之，甚至加以指责和呵斥，就会使年幼孩子的心灵受到更多的伤害，进而对父母和家人产生冷漠埋怨仇视的心理。使亲子关系更为密切，可加快孩子心理康复的进程。孩子的认知水平肤浅而幼稚，与成人有很大的不同，有些在成人看来微不足道的小事，往往会在孩子心里留下难以磨灭的痕迹。心理分析学通过追溯心理疾病患者的病因，发现很多病症及其形成都可追溯到幼年时期。幼年的创伤体验如果当时没有得到有效的治疗，就会被潜抑到无意识中，成为日后患病的症结或根源。

尽早积极地干预孩子的心理刺激，尽量避免其对孩子心理成长的影响，是促进孩子心理健康的关键。“叫魂”显效，是因为孩子从中体会到父母及家人对自己的关心爱护。关爱是保证孩子身心健康的基础，是任何东西都无法替代的，它不仅可融洽亲子关系，而且还可以治疗“心疾”。

迷信心理的表现有哪些？

迷信心理的表现

(1)操纵者察言观色，以假乱真；

(2)受骗者轻信、受骗、上当；

(3)“神鬼附体”的病态心理。“神鬼附体”是指“神鬼”依附在某人身上，某人代神鬼讲话。分两种情况：一种是“假附体”，多见于巫师作法装神弄鬼，以达到某种目的。另一种则为“真附体”，其人进入精神病态，又唱又闹，自称死人显灵并附于体内，用死人身份及口气命令他人下跪、烧香，这样的人已进入妄想状态，精神医学上称之为“人格转换或着魔妄想”症。发病的原因主要为，有根深蒂固的迷信观念，发病时又失去自控能力；多为癔病人格的人，有大量的幻觉和错觉，以为自己“活见鬼”；

(4)迷信的从众心理。

迷信的矛头直接指向科学，直接阻碍着整个社会的进步，对人的心灵发展也是一种腐蚀。反对迷信，解放思想是永远的话题。

心理学和迷信有何不同

心理学是科学，迷信是非科学，这是他们根本的区别。

迷信讲究信其者有，不信其者无，也就是你相信它，它就准，不相信它，它就不准。这可以用心理学的暗示来解释。

心理学有这样一个例子：一个年轻人在冰窖工作，一次由于突发的事故，他自己被锁在了里面，当人们重新发现他时是他被困的转天的早晨，他已经冻僵而死去了，但是昨天在他进冰窖的时候，冰窖里面并没有制冷，里面的温度与室外的温度相差无几的，这说明什么呢？说明他是在自己吓自己，正是由于这种不好的暗示，才使得他死于非命。

也有这样的例子：一个身患癌症多年的病人，医生告诉他你只能再活1年，但是这个病人想到的却不是我就要死了这样悲伤的话题，他想到的是：即使我只能活一年了，我也要把生活过好，结果这位病人不止活过了这一年，甚至大大超出医生的想象，他身上的癌细胞不治而亡了，他重新成为了一个健康人，而这一切的原因只是因为他有一颗乐观向上的心。

心理学也做过这样的实验：1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或“期待效应”或“罗森塔尔效应”。