要大学生谈心谈话记录,12篇 帮帮忙

一、学习目标不明确

新生来到大学之后，学习目标不明确，基本上是老师和辅导员让干嘛就干嘛，大多数还是很听话的。另外高中老师的个别言语对学生有一定影响，认为上大学之后不用努力学习的占大多数。

二、学习主动性不强。

学生的学习积极性不高，更没有涉猎课外知识，多读课外书籍的想法。就是简单的上上课，下课后就在寝室逗留，与室友闲谈。

三、自身很多生活习惯不好。

很多学生的高中生活习惯不好，尤其是一些专科生，基本上对于不会的偏科课程听之任之，破罐子破摔。经常在寝室吸烟，进入网吧。尽管我们对于晚自习要求很严，但仍有同学利用白天没课时间出入网吧，网瘾很深。

成人心理健康谈话内容

心理健康内容

现在对心理健康的标准是这样定义的：

一、具有充分的适应力；

二、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适当的评价；

三、生活的目标切合实际；

四、不脱离现实环境；

五、能保持人格的完整与和谐；

六、善于从经验中学习；

七、能保持良好的人际关系；

八、能适度地发泄自己的情绪和控制自己的情绪；

九、在不违背集体利益的前提下，能够有限度地发挥个性；

十、在不违背社会规范的前提下，能够恰当地满足个人的基本需求。

心理咨询室面谈记录表怎么填

前几行不用说了，主要就是下面的内容

1.求助者的表情动作。如紧张、焦虑、手抖、口吃……外貌体型也应该简单记录

2.求助者的痛苦程度。如哭、骂人、暴力倾向……

3.问题表现。将求助者痛苦的所有原因都写下来，如曾经的痛苦体验

4.求助者的描述。注意求助者的语言中重要的句子，记下来，如一些不合理的情绪表现：我是最差的、他们都看不起我等等。如果是问题较重的人，注意他与常人不同的表现。

最后可能有小结，初步确定求助者的心理问题。

心理访谈记录怎么写

职业适应性测验二结构式心理访谈记录表

基本信息

ID编码 姓 名 性 别

年 龄 体检编号 民 族

毕业院校

机

检

结

果 类型 Q1 I N F P Q2 LS KS

FS HPS DEP HYS PSD MAI PAR PST SCH

注：请填写全部信息

1.精神障碍家族史的访谈

原始记录 评分标准 评分等级

一级亲属中无现症病人，

且既往无明确诊断史，

也无明确的精神疾病治疗、服药史 0

一级亲属中现有可疑精神症状；

或有可疑的精神疾病诊断史；

或有可疑的精神疾病治疗、服药史 2

一级亲属中有现症病人；

或有明确诊断史；

或有明确的精神疾病治疗、服药史 8

2.幻觉症状的访谈

原始记录 评分标准 评分等级

没有幻觉症状

0

有幻觉症状，社会功能不受影响

2

有幻觉症状，且社会功能受影响

8

3.妄想、被动体验等症状的访谈

原始记录 评分标准 评分等级

没有妄想和被动体验等症状

0

有妄想或被动体验等症状，但不影响社会功能 2

有妄想或被动体验等症状，且影响社会功能 8

4.情绪障碍的访谈

原始记录 评分标准 评分等级

没有抑郁症状和躁狂症状

0

有可疑的抑郁症状或躁狂症状，但不影响社会功能 2

有抑郁症状或躁狂症状，且影响社会功能 8

5.应激障碍的访谈

原始记录 评分标准 评分等级

没有经受过严重的精神打击

0

经受过严重的精神打击，但目前对自己的社会功能没有影响 2

经受过严重的精神打击，目前还影响自己的社会功能 8

6.癔症的访谈

原始记录 评分标准 评分等级

精神刺激后没有出现过晕倒、抽搐、控制不住感情而哭笑、发脾气、或肢体不能动弹等现象中的任何一项 0

精神刺激后出现过晕倒、抽搐、控制不住感情而哭笑、发脾气、或肢体不能动弹等现象中的任何一项，但对社会功能没有影响 2

精神刺激后出现过晕倒、抽搐、控制不住感情而哭笑、发脾气、或肢体不能动弹等现象中的任何一项，且对社会功能有影响 8

7.自杀的访谈

原始记录 评分标准 评分等级

无自杀观念和自杀行为史

0

有自杀观念但无自杀行为史

2

有自杀观念且有自杀行为史

8

8.精神病史的访谈

原始记录 评分标准 评分等级

无精神病史

且未因精神问题看过病

也无服用精神药物的历史 0

可能在精神病院（科）看过病

或有可疑的精神疾病诊断史

或有可疑的精神药物治疗、服药史 2

既往有肯定的精神症状

或有明确的精神疾病诊断史；

或有明确精神药物治疗、服药史 8

访谈者签名 时间