小学音乐教案

钟声叮叮当》：即兴表演丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，小结：鼓励与表扬，指出不足之处.第二课时教学内容：1、欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》 2、欣赏乐曲《灵隐钟声》 3、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌4、选用内容：学习用竖笛演奏自己的歌教学目标：一、引导学生聆听《维也纳的音乐钟》，感受乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱二、引导学生聆听电子琴独奏曲《灵隐钟声》إ感受形象鲜明的电子琴独奏曲.作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，并能参与进行即兴表演.三、引导学生学习用1、2、3、5、6六个音编自己的歌、与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动.四、通过乐器演奏自己的歌，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力.教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求.主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）.2：复习前课内容：表演及唱.3：器乐小练习.（结合学唱歌曲进行练习）二：新课学习：1：欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）.2）谈谈所听内容；介绍《维也纳的音乐钟》设问：你能否听到钟摆的滴答声？学生讨论：出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主题曲调设问：A、主题曲调出现了几次？ B、你能想象宫里的情景吗？3）复听全曲，师生交流4）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动.每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作2：聆听《灵隐钟声》1）导入：你们去过寺庙吗？（学生说说庙里的情景）师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下（学生自由模仿）介绍杭州灵隐寺2）放录音，学生听引子部分——钟声（师：这是真的寺庙里的钟声吗？）学生讨论3）看书上谱例学生哼唱（再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？练习用弹舌模仿木鱼声（随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏）4）欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解5）小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听3：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║学生拍打节奏学生分组试编——展示——修改——唱——用竖笛演奏（加即兴表演）课堂小结： 第三课时教学内容：1、学唱歌曲《美丽的黄昏》 2、表演歌曲《美丽的黄昏》 3、音乐唱名学习.唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《美丽的黄昏》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，有感情地唱好《美丽的黄昏》.要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生体验歌曲优美抒情的三拍子旋律.二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感， 三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名组成简单旋律.四、通过乐器学习歌曲《美丽的黄昏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演奏能力.教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求.主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）.2：复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱3：器乐小练习.（结合学唱歌曲进行练习）二、新课学习：表演《美丽黄昏》1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？2、听录音——学生谈感受——听音乐，学生说说是几拍子的？——放音乐——学生试拍——师生随着音乐一起拍打3、引导学生用动作即兴表演（放音乐，学生自由做动作）4、跟着录音轻唱（连唱，注意及时、敏捷地换气——能够不同的速度演唱这首歌；）5、说说表现的意境和情绪有什么不同？（分组讨论） 速度 表达的情绪 稍快 轻松、愉快 中速 宁静、美妙 稍慢 低沉、压抑6、轮唱（聆听录音学生感受——将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱——教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声——为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做——有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律）7、学唱歌谱——学生用竖笛演奏A、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱1）学生画出第二乐句的图形谱2）连起来唱——进行轮唱8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏分组尝试——分组展示——学生评价用竖笛和三角铁伴奏，学生自由表演. 第八课 爱鸟（三课时）第一课时教学内容：1、学唱歌曲《一只鸟仔》 2、表演歌曲《一只鸟仔》 3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《一只鸟仔》，引导学生认真仔细地聆听素材统一，形象完美的音乐作品，有感情地唱好《一只鸟仔》.要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生表现了孩子们的。

怎样写音乐教学设计方案简评700字

音乐教学目标，指课堂音乐教学活动所要达到的标准与境界，特指音乐教师根据教材和学生实际所制定的既符合教学内容要求、又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。《标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。

情感态度与价值观具体划分为五个小目标：

1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度；

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；

4、培养爱国主义和集体主义精神；

5、尊重艺术，理解多元文化。

过程与方法目标为：

1、体验；2、模仿；3、探究；4、合作；5、综合。

知识与技能目标有下列几点：

1、音乐基础知识；2、音乐基本技能；3、音乐创作与历史背景；

音乐新课程标准

就一句话“以审美为核心”。

你就化简为难吧。教学的时候不要太强调知识点，注重让你的学生在听赏荷参与中体验、探索、感知音乐。

如果你要具体的就是这些 第一部分 前 言 建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果；随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高。

这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。

这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。

制订《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

一、课程性质与价值 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。 音乐课程的价值主要体现在以下几个方面： 1.审美体验价值 音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 2.创造性发展价值 创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。

音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

3.社会交往价值 音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

4.文化传承价值 音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。

二、基本理念 1.以音乐审美为核心 以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

2.以兴趣爱好为动力 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。 3.面向全体学生 义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他。

如何上好一堂音乐课,一节好的音乐课的标准

1、好像还没有看到哪里介绍关于上好音乐欣赏课的“标准”，所以这里只能够随便聊聊；

2、那么，我们先从音乐欣赏课的实质内容谈起吧：我看音乐欣赏课至少要于“介绍、感受、引导、启迪”这样几个环节吧，那么做好这几个环节就是音乐欣赏课的重点；

3、以往，音乐欣赏课被认为是“感受与实践相结合”的课程。那么通过对音乐作品的介绍培养学生兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力情趣应该成为音乐欣赏课的目的。因此，对欣赏的作品的选择是非常重要的——针对不同的教学对象选择适合不同层次学生的音乐作品至关重要；

4、又因为对音乐感受能力与学生的音乐基础有关。所以，希望上好音乐欣赏课还应该根据学生的实际情况营造出互动课堂环境以提高欣赏课的效果；

5、爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。所以，欣赏课还应该以提高学生们对音乐的兴趣作为宗旨——要是通过欣赏课不能够提高学生们的兴趣，那就失败了；

6、要是通过音乐欣赏课让学生们了解音乐、喜爱音乐、通过学习音乐步入音乐、进而使音乐成为享受音乐的受益者。那么这样的音乐欣赏课就是成功的！

中班音乐教案《小青蛙找家》怎么写

烟台市福山区西关小学 吕家良【教学内容】人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。

【教学目标 】1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。【教学重、难点】1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。

2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。【教学设想】《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。

2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。

各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。

歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。 根据歌曲内容，我要以 “你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。

接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。 为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。

接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体，在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学， 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。

在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。

通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

【教学准备】CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。【教学实施】一、激趣活动：动物模仿师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢。

师：你们都喜欢哪些小动物呢？生：我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……师：既然大家这么喜欢小动物，那么谁能到前面来模仿它们的样子呢？生：我、我、我……师：请这三位同学下来表演。哎呀，这位同学模仿的是活蹦乱跳的小青蛙，真棒！这位同学，你喜欢什么？生：我喜欢小白兔。

师：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱！快高高兴兴地回家吧！这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物？生：小鸭子。

师：这位同学模仿的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊！同学们，下面跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子，好不好？生：好！【声音响亮，情绪高涨】师：起立。不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过程中，我每次变换动作，大家要尽快说出小动物的名字，咱们比比看，谁反映得快，模仿得像。

好，现在我放音乐了……【老师带领学生在音乐中依次模仿小动物：小白兔、小花猫、小鸭子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中学生兴高采烈，边表演边说出小动物的名字，现场气氛热烈。

】二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗？生：想！师：快看，它来了。【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。

】生：咦，小青蛙、小青蛙……师：小青蛙怎么叫？生：呱、呱……师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？生：能。【学生自信地说】师：好，大家准备好。

注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。【老师用青蛙的腿在电子琴上弹出打击乐节奏“哒 哒”，学生模仿“呱 呱”；弹出“哒哒 哒”，学生模仿“呱呱 呱”。

如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价】师：同学们，还有一位小客人在门口等得着急了，大家猜，它是谁？我们快把他请进来吧！【出示小鸭子玩。

如何在音乐教学中贯彻新《课程标准》的教学理念

音乐是听觉艺术，是情感艺术，是时间艺术。

新课标指出：“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点”。听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。

我认为，在音乐课堂上，应该培养学生认真聆听音乐的良好习惯。学会演唱一首歌曲，不是唱会的，而是听会的。

在音乐课堂上要通过多种形式让学生反复聆听音乐，并用自己的歌声、琴声、语言和动作将音乐的美传达给学生，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。从而提高学生感受美，表现美，创造美的能力，真正实现以音乐审美为核心的音乐教育理念。

音乐学科如何备课

备课在整个课堂教学过程中占有十分重要的位置。首先，备课是课堂教学的起点——课堂教学并不是从教师走进课堂才开始的，而是从备课便开始了。上好一堂课取决于多种因素的综合，课备好了却缺少其它因素的配合，课还是上不好，但是，没有备好课却想要上好课，这是绝对不可能的。其次，备好课是上好课的重要保证。备课备得充分，上起课来心里便会感到踏实；备课备得周到，上课时便能避免陷入尴尬的境地。真正是“备课花功夫，上课显神通”。备课如此重要，那么，音乐学科应如何备课呢？

第一，要审题

我认为拿到了个课题后，要像写文章一样进行审题，看一看这首歌曲所能带我的所有信息。

第二，要有依据

1、要遵循音乐课程标准的教学原理

音乐课程标准告诉我们：音乐课要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。

2、突出音乐课的特点

音乐作为人类的共同语言，听觉的艺术，我们要在上课时突出这一特点，要让学生多听完整的音乐，让学生在音乐中受到震撼，得到感悟，接受教育。

3、要尊重歌曲或音乐的风格

每首歌曲或音乐都有自己的风格，或舒缓或激越，或庄严或诙谐，我们要尊重歌曲的风格，不能把进行曲上成小夜曲。

第三，要备学生

了解学生是上好课的基本条件之一。教者要掌握所教对象的音乐基础，心理状态，兴趣特长，组织纪律，音乐骨干及男女生人数等等。如果教者不了解学生状况，那就无法控制教学过程，要上好课必然不可能。

第四，要备重、难点

在教学中，要抓住重点，突破难点。如果教者主次不分，平辅真叙，“胡子眉毛一把抓”，教学重点突不破，教学难点攻不下，那教学就不可能达到预期的目的。

第五，要有课前准备

备得再详细的课，如果没有充分的课前准备，在课堂上也会显得手忙脚乱，尤其是音乐课，不是一支粉笔，一张嘴就能胜任的，我们得借助音响，如多媒体、录音机、磁带、VCD等，教具得有钢琴或电子琴、打击乐器、口琴等等。

第六，要备意外事件的处理

在备课中，教者应尽多角度，多层次地考虑学生可能提出的问题，以免因不能解惑，答疑而哑口无言，束手无策，陷入尴尬境地。

人民音乐出版社出版的小学三年级和五年级下册音乐教案

软件名称：[B]人音版第10册全册教学设计[/B]

义务教育课程标准实验教科书

音乐教学设计

10（人音版）

第一课 《春 意》 （二课时）

第二课 《欢乐的村寨》 （三课时）

第三课 《幻 想》 （三课时）

第四课 《四季》 （三课时）

第五课 《您好！大自然》 （三课时）

第六课 《京 韵》 （三课时）

第七课 《友 谊》 （三课时）

第八课 《百花园》 （三课时）

第一课 《春 意》 （二课时）

第一课时

教学目标إ

1.表演《小鸟小鸟》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

教学重点

[url= 人音版第10册全册教学设计[/B][/url]