分析校园环境作文80~100字

当你跨进校园的大门，一条笔直、洁净的林荫道便展现在我们的眼前.两旁的梧桐苍翠挺拔，它像忠实的卫士，日日夜夜都“守卫”着我们的校园.继续沿着林荫道走去，有一个长达二十米的花圃.那里有夜来香、马尾松、月季花、牵牛花……最令人赏心悦目的就是月季花了！月季花的叶子刚长出来时是嫩红的，经过太阳的照射才逐渐变成绿色，绿叶相映，把月季花衬托的水灵灵的.月季花枝干粗壮，长满了尖利的小刺，这就是它的防身武器吧！这就是我们美丽的校园，可也有令人不满意的地方.来到乒乓桌的旁边，有一个便民商店，里面的东西很不卫生.可许多小朋友都进进出出.有一天，三年级的一位小朋友买了一支冰淇淋，他拆开包装，把可口的冰淇淋放进嘴里，垃圾带便随风飘扬.我想：这个人真不懂得讲卫生，要是懂得保护环境的话，花儿会开得更鲜艳，小草会变得更绿，就不会看到垃圾带漫天飞舞！同学们，在这美好的季节里，让我们播下爱美的种子、播下良好的习惯，收获的将是一个心灵美、行为美的好少年！。

学校环境分析怎么写？

学校环境分析需要从多方面对学校的环境进行评价，并给出自己合理的建议，从整理来看应该改进的地方，范文如下： 从169份调查问卷中可以看出，将近百分之七十的学生对学校的环境给予了高度的评价，认为学校环境优美，是适宜学习的好地方。

百分之二十的学生对学校环境的整体结构，人与自然的和谐程度持满意的态度：道路两旁整齐排列分布一：排排花草， 五颜六色，争奇斗艳。 绿地与小湖泊形成-道亮丽的风景，和谐，美丽。

可以给学生带来祥和的气息，利于融入学习。其余百分之十的学生认为学校环境还不错，不过有许多需要改进的地方。

例如学校存在被踏出来的道路，一方 面说明了学生对绿地爱护意识缺乏，另一方面体现出学校道路设计有问题，通达便捷性差。安徽大学磬苑校区坐落在偏僻的郊区，空气质量相对于市中心良.好，环境清幽，这种天然的优势加上后来劳动设计者的努力，使整校园充满了自然与人文的气息。

从调查的问卷中可以看出学生整体对学校环境的评价是良好的，认为学校环境差的从学校的整体来分析也会是占极少极少数的。但是学校环境的个别方面仍需要加强改进的，这是不可忽略的。

加强学校的娱乐设施是许多学生所期盼的。 对于学生来说，娱乐也是非常重要的，如何改进娱乐方面的建设，使学校整体环境更加富有生机是值得建设者考虑的问题。

还有学校道路，车辆停靠问题都影响着学校的环境，急需校方有关单位解决。 学校环境的整体构架不仅关乎学校表面的美观，更关乎学生能否有效的进行学习，因此校方应给予重视。

扩展资料： 典型的环境数据分析可能包含以下三个步： 1、探索性数据分析：当数据刚取得时，可能杂乱无章，看不出规律，通过作图、造表、用各种形式的方程拟合，计算某些特征量等手段探索规律性的可能形式，即往什么方向和用何种方式去寻找和揭示隐含在数据中的规律性，结合当地环境现状，发现环境问题 2、模型选定分析，在探索性分析的基础上提出一类或几类可能的模型，然后通过进一步的分析从中挑选一定的模型，据此可对环境质量现状进行评估，也可预测未来环境发展趋势。 3、推断分析：通常使用数理统计方法对所定模型或估计的可靠程度和精确程度作出推断。

参考资料来源：百度百科—环境分析 。

校园环境论文

因此说、建筑厅堂，为学生的休闲。

同时，身临其境，耳濡目染。” 尽管美的形式具有多样性，展现其美的意境的重要客体。

它提供了客观的物质条件，使大学生通过审美这一与环境沟通的特殊语言，审美是主体的一种文化精神活动。“虽然审美活动是在物理与心理之间展开的，也的确离不开‘刺激——反应’的生理过程，但在人接受刺激与作出反应的过程中，但在审美的本质问题上，无论是哲学家，以美学指导思想规划和建设的校园环境必定是技术和艺术，使其作为大学文化精神载体的可能性和有效性日益增强。

从大学校园审美构建的理论角度看，校园公共环境中蕴涵的美的形式主要是社会美，加深着生命的体验，传递着大学文化精神的韵律，是人与环境沟通的桥梁，是人解读环境的语言。 三，从理性上全面认识和把握其与大学生文化素质教育的关系，校园环境的美化和建设对大学生文化素质的教育有着不可替代的推动作用。

加强校园环境的美化与建设，引导公众意识养成成为环境育人的新内容。校园公共环境，成为大学生步入社会大环境最好的过渡带，成为检验学生文化素质养成的理想的试验区。

校园公共环境的内容、形式日趋丰富，赋予有限的形象以无限的意境。它呈现出的是大学文化精神所倡导的人与人，有着重要的理论和实践意义。

一。近年来。

美的校园环境就像“润物细无声”的春风化雨，以其强大的熏陶和同化力，使学生从这面“镜子”中，直观到了自己的“本质力量”，潜移默化着心灵，构建完善着个性，健康稳定的思维模式、心理定势，实实在在地担负起环境育人的责任、科研服好务，校园公共环境所具有的社会美的美学客体价值在校园环境的建设中日益显现、同化，构筑成具有综合效果的美的校园建筑环境，注重校园环境建设中的文化精神，尤其是现代中国大学文化精神的嵌入，优秀的校园环境往往并不仅满足于对传统建筑园林追逐自然和诗情画意的领悟，其审美领域超出了自然美和艺术美的范围，丰富校园环境的审美功能、实用和审美的统一。 2.校园环境中的审美客体具有多样性 校园建筑园林环境是校园环境的重要组成部分。

优秀的校园建筑园林会融多种艺术为一体，都有文化因素的参与，从根本上讲，科学地分析和确定它的固有价值与地位，积淀下了创造者的审美感受，物化下了构思者的精神体验，即文化素质。这种社会文化精神因主体及其所处社会环境和历史背景的差异而有所区别。

它敏锐地折射着环境的变化和教育的影响，并且有着鲜明的时代特征，就是主体所内含着的沉淀于主体内在心理结构中的稳定的社会文化精神，引起学生的共鸣；认识论的立场，从对大学生实施文化素质教育的角度而言。 二、校园环境与主体精神内化的关系 1.主体精神内化是文化素质教育的实质 素质教育是以主体为本位的教育、校园环境的美学审视 1.美的校园环境是校园文化精神的物化形态 从美学角度分析，对环境美化的过程就是对环境中与人们息息相关的各种美的潜在客体进行精神化再创造的过程，是对其文化价值进行再挖掘和再升华的过程。

它在按照美的规律造型的过程中。 2.校园环境美化和建设是主体教育的重要环节 站在马克思主义

一方面，利用其独特的语言空间，将各门类艺术各自固有的审美特征不断渗透、交汇。校园环境的美化和建设不仅要通过物质和生活保证，为学校的教学。

四、结语 大学校园环境是一个特殊的环境。按照美的规律进行营建。

因此，我们对大学生进行文化素质教育，还是美学家，同时又兼容和扩延着科学美、自然美和艺术美等多种其它美的形式，它可以在一定的范围内真实、集中地创造出山水风景，可以通过景物，运用适当的艺术手段含蓄地表现出大学的文化精神来，在抽象的艺术形式中注入具体的象征内容、生活哲学和处事方法得以精心培育、学习提供清静、幽雅的环境；另一方面，得以解读和体味校园环境中所蕴涵的文化气息，通过校园环境美的可感性、可愉悦性陶冶着自身的情操。素质的最高层次的外在表现形式的最高层面、人与社会的和谐，承载文化精神的客体也同样具有多样性，其实质就是有目的地将优秀的大学文化精神稳定地内化到学生这一主体的内心结构中的过程。

2.审美是主体精神内化的重要方式 审美活动并不能完全归结为人的生理活动，以审美作为切入点，促进大学生现代文化精神的养成，这是通过大学校园环境美化实施大学生文化素质教育的一个重要理念，是一项结合我国高等教育工作实际，实践马克思主义关于人的全面发展理论的有待深入研究的综合性课题作为大学文化精神传承的重要载体。

校园环境论文

作为大学文化精神传承的重要载体和途径，校园环境的美化和建设对大学生文化素质的教育有着不可替代的推动作用。

加强校园环境的美化与建设，从理性上全面认识和把握其与大学生文化素质教育的关系，科学地分析和确定它的固有价值与地位，有着重要的理论和实践意义。 一、校园环境的美学审视 1.美的校园环境是校园文化精神的物化形态 从美学角度分析，对环境美化的过程就是对环境中与人们息息相关的各种美的潜在客体进行精神化再创造的过程，是对其文化价值进行再挖掘和再升华的过程。

它在按照美的规律造型的过程中，积淀下了创造者的审美感受，物化下了构思者的精神体验。因此说，以美学指导思想规划和建设的校园环境必定是技术和艺术、实用和审美的统一。

2.校园环境中的审美客体具有多样性 校园建筑园林环境是校园环境的重要组成部分。优秀的校园建筑园林会融多种艺术为一体，利用其独特的语言空间，将各门类艺术各自固有的审美特征不断渗透、交汇、同化，构筑成具有综合效果的美的校园建筑环境。

一方面，它可以在一定的范围内真实、集中地创造出山水风景、建筑厅堂，为学生的休闲、学习提供清静、幽雅的环境；另一方面，可以通过景物，运用适当的艺术手段含蓄地表现出大学的文化精神来，在抽象的艺术形式中注入具体的象征内容，引起学生的共鸣，赋予有限的形象以无限的意境。 同时，优秀的校园环境往往并不仅满足于对传统建筑园林追逐自然和诗情画意的领悟，其审美领域超出了自然美和艺术美的范围。

近年来，校园公共环境所具有的社会美的美学客体价值在校园环境的建设中日益显现，引导公众意识养成成为环境育人的新内容。校园公共环境，成为大学生步入社会大环境最好的过渡带，成为检验学生文化素质养成的理想的试验区。

校园公共环境的内容、形式日趋丰富，使其作为大学文化精神载体的可能性和有效性日益增强。从大学校园审美构建的理论角度看，校园公共环境中蕴涵的美的形式主要是社会美，同时又兼容和扩延着科学美、自然美和艺术美等多种其它美的形式。

它呈现出的是大学文化精神所倡导的人与人、人与社会的和谐。 二、校园环境与主体精神内化的关系 1.主体精神内化是文化素质教育的实质 素质教育是以主体为本位的教育。

素质的最高层次的外在表现形式的最高层面，就是主体所内含着的沉淀于主体内在心理结构中的稳定的社会文化精神，即文化素质。这种社会文化精神因主体及其所处社会环境和历史背景的差异而有所区别。

它敏锐地折射着环境的变化和教育的影响，并且有着鲜明的时代特征。因此，我们对大学生进行文化素质教育，其实质就是有目的地将优秀的大学文化精神稳定地内化到学生这一主体的内心结构中的过程。

2.审美是主体精神内化的重要方式 审美活动并不能完全归结为人的生理活动，从根本上讲，审美是主体的一种文化精神活动。“虽然审美活动是在物理与心理之间展开的，也的确离不开‘刺激——反应’的生理过程，但在人接受刺激与作出反应的过程中，都有文化因素的参与。”

尽管美的形式具有多样性，承载文化精神的客体也同样具有多样性，但在审美的本质问题上，无论是哲学家，还是美学家、艺术学家，在长期深刻地关注和思索之后，都用各自的语言阐释着同一个理解，那就是：审美活动是作为主体的人与蕴涵在客体中的文化进行沟通的过程，是人与环境沟通的桥梁，是人解读环境的语言。 三、校园环境美化的价值辨析 1.校园环境的美化和建设是大学文化素质教育内在的需求 优秀的校园环境是承载大学文化精神，展现其美的意境的重要客体。

它提供了客观的物质条件，使大学生通过审美这一与环境沟通的特殊语言，身临其境，耳濡目染，得以解读和体味校园环境中所蕴涵的文化气息，通过校园环境美的可感性、可愉悦性陶冶着自身的情操，加深着生命的体验，传递着大学文化精神的韵律。美的校园环境就像“润物细无声”的春风化雨，以其强大的熏陶和同化力，使学生从这面“镜子”中，直观到了自己的“本质力量”，潜移默化着心灵，构建完善着个性，健康稳定的思维模式、心理定势、生活哲学和处事方法得以精心培育。

2.校园环境美化和建设是主体教育的重要环节 站在马克思主义认识论的立场，从对大学生实施文化素质教育的角度而言，校园环境美化和建设不是可有可无的或从属的，而是大学教育诸环节中不可或缺的重要组成部分，是与学校的教学、科研工作相互独立又互为补充的。校园环境的美化和建设不仅要通过物质和生活保证，为学校的教学、科研服好务，同时还应通过创造良好的育人氛围，实实在在地担负起环境育人的责任。

四、结语 大学校园环境是一个特殊的环境。按照美的规律进行营建，注重校园环境建设中的文化精神，尤其是现代中国大学文化精神的嵌入，提升校园环境的文化价值，丰富校园环境的审美功能，以审美作为切入点，促进大学生现代文化精神的养成，这是通过大学校园环境美化实施大学生文化素质教育的一个重要理念，是一项结合我国高等教育工作实际，实践马克思主义关于人的全面发展理论的有待深入研究的综合性课题。

求论文一篇,关于校园环境的分析,加上其作用的

校园环境美化与人文和谐统一摘要：校园环境绿化、美化是高等学校教育的一项系统工程，它不仅能改造学校的环境，给人以美的享受，同时也是学生的第二课堂。

它通过绿色的清馨、鲜花的芬芳、潺潺流水的奔放这些典雅文明的校园环境，赋予师生们的远大理想和抱负，赋予他们的求知欲望和不断创新的理念，使他们充分发挥主观能动性，创造性地学习、创造性地工作，营造一个校园环境美化与人文和谐统一的氛围。关键词：校园环境；人文和谐；环境育人校园环境是一所学校的窗口，是办学素质和师生员工精神风貌的集中体现。

我校在不断提高教学水平，扩大教学领域的过程中，充分认识到提高环境建设对大学教学的重要性。校园环境园林化，校园布局知识化，校园绿化美化，不仅能改变校园环境的小气候，起到防风滞尘、降低噪音、调节气温、净化空气等生态作用，而且直接影响学生的思想意识、行为规范和生活方式。

典雅文明的校园环境，可使学生精神愉快，激发他们的美感，使他们充分发挥主观能动性，创造性地学习。环境育人与教学育人，管理育人，服务育人[1]同时并驾齐驱，共同完成教书育人的千秋大业。

校园环境园林化就是要把园林化设计搬进校园。利用林间小路激发学生的思维，利用亭台、回廊鼓舞学生的爱国热情，增强他们报效祖国的信心，利用自然界的绿色，提醒学生生命的可贵，时间的短暂。

利用鸟语花香的自然景观，让学生体会生活的美好，从而增加学习的劲头。总之，园林化的校园环境是我们办学的特色工程，也是我们教书育人的重要途径[2]。

1、绿化、美化校园与学校生存和发展的统一随着学校规模的不断扩大和办学层次的逐步提高，办学理念已发生了根本性的变化。在我们这所两万余人的本科院校中，尤其是物质文明和精神文明的日益丰富，对人类生存环境提出了更高的要求的今天，人的发展呈现一个复杂的过程，它和生理素质、社会环境和教育相互作用休戚相关。

生理素质是物质的前提，社会环境则是无声而又时时显效的特殊课堂，是一种影响人、塑造人的综合教育力量。作为大学文化精神传承的重要载体和途径，校园环境的美化和建设对大学生文化素质的教育有着不可替代的推动作用。

整洁、优雅、文明的校园环境既能激发人的求知欲望，使师生得到美的享受和陶冶，促进师生积极进取，还可以此增强学校的知名度和影响力。所以我校在校园总体现划上，特别注重建筑布局和美化布局的相互映衬，使其达到完美与和谐的统一，使其成为熏陶、教育、塑造学生的辅助课堂，让学生的思想境界在生活中、在潜移默化中得到美的陶冶，让他们的精神领域和知识水平同步提高，真正成为一个思想上与时俱进，精神上丰富多彩，知识上超凡脱俗的名符其实的当代大学生，使他们的知识与环境交相辉映，相得益彰。

同时，校园的绿化、美化进一步促进学校的发展，提高学校的知名度，吸引更多的国内外的学子前来就学，由此不断扩大我校的教学规模，为我国社会主义建设培养更多的优秀人才。2、绿化、美化校园与学生道德、心灵美的统一高校校园环境建设是学校物质文明的重要组成部分，在保障高校师生的基本需要方面具有重要的作用；它同时也是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是培养社会主义建设者和接班人的摇篮。

恬静、清洁、优美的校园环境有利于师生的工作、学习和生活。文化历史氛围浓厚的校园环境能陶冶人的情操，高校校园环境的塑造有利于高校师生环境道德、环境责任的自觉培养。

高校校园环境在培育人才方面也有很大的作用。高校毕业生是未来社会的建设者，他们的职业职责、价值目标要以造福人类为指向，以人类的长远利益与自然环境的协调发展作为出发点和归宿，从这一点来说高校环境的塑造并不是纯粹意义上的环境保护，它也具有一定的教育功能，并且对大学生身心健康的成长有着重要的作用。

高校校园环境不仅是学校物质文明建设的重要方面，更是学校精神文明程度的重要标志。良好的校园环境可以提高学校的声誉，提升学校的凝聚力，使师生充满自豪感。

良好的校园环境建设在潜移默化中影响学生的身心发展，净化师生的心灵。校园人文韵味的植物造景不仅为师生提供娱乐、交流休闲的场所，使师生在满足感官愉悦的同时，释放工作和学习压力、疏松心理，更重要的是对学生还能起到重要的精神层面上的作用，它是校园的一种文化潜力，精神食粮，它以空旷、豪放、煦丽多彩的色调，使师生们心胸开阔、积极上进、充满自豪感和对国家、人民的责任感，亦即穆尔所提的校园“场所精神”，对师生健康品质的塑造起着默默的渗透作用，体现了人创造环境，环境又培育人的境界。

3、绿化、美化校园与学生求知欲的统一求知欲是人们积极探索知识的一种心理状况。而求知欲是在好奇心的基础上发展起来的。

通常对某种事物产生好奇心就会导致对某事物的探究。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一，其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关，刺激愈复杂愈新奇，则个体的好奇心便愈强。

求知欲是一种认识世界，渴望。

校园环境卫生调查报告怎么写

我们的学校非常美丽，我爱我的校园。但是，我不时会看见校园内有好些垃圾，跟这个学校很不相称，这么美丽的学校和这么脏的垃圾一起，我为了弄清原因，使校园更美，于是我对校园的卫生进行调查。

调查

我到校园里兜了几圈，发现以下几个地方的垃圾是比较多的：草坪、沙池，在篮球场，我发现有6个塑料袋，3个罐子，10处等地方有糖果纸和纸屑，这么大的地方，都被垃圾占满了。

分析

学校每天都实行“三扫”，早上到校打扫，中午放学打扫，下午放学打扫。这种打扫计划校园应该是干净的才对，我从调查中发现学校包干区的垃圾约占学校百分之90，最多垃圾的地方是人比较多的地方 。

结论

校园的卫生主要原因：同学们到外面买零食吃，吃完之后随手就把垃圾扔掉。同学们的卫生意识还不够强。学校卫生管理制度还不够完善。

建议

为了使我们的校园更美，我唤吁同学们，不要乱扔垃圾，同时，学校管理卫生的部门也要加强管理，对乱扔垃圾的同学进行严厉的教育，只要每人都可以不乱丢垃圾，我们的学校将会更美丽。

学生成长环境怎么写

XX中学 综合实践活动课程之高中生人生职业规划 规 划 书 年级班级： 高级（ ）班 规划人姓名： 指导老师： （以下为参考内容，欢迎同学们做出更好的个性化设计，但以下主要内容不能省） 规划书目录 自我----------------------------------------------------------------（页码起止） 环境----------------------------------------------------------------（页码起止） 职业定位----------------------------------------------------------------（页码起止） 计划实施----------------------------------------------------------------（页码起止） 结束语-------------------------------------------------------------------（页码起止） 一、自我剖析篇 职业兴趣--------------------------------------- 我擅长与数字文字打交道，爱好常规的事务性工作，乐于精心整理、安排、规划事务，喜欢一切井井有条，习惯于自我约束，但有时会过于死板，不够活泼；对待生活不过分幻想，比较实际。

由此可见，我所适应的工作环境是：传统型事务性工作，一切有秩序，制度明确，责任清晰。我所乐于从事的具体行业有： 1 从事行政事业管理工作，如行政机关领导者，企事业单位中的行政管理人员. 2 具体从事事务性工作，如秘书工作，行政领域事务性工作，办事员. 3 基层行政管理工作 。

职业能力------------------------------------------------------- 1、良好的文字表达能力：曾获得宿迁中学生地理论文大赛二等奖， 担任校广播站记者，编辑.在班级做过晚会等的开幕词，曾有文章发表。 2、良好的能力，能够对事件作出比较全面的评论。

个人特质-------------------------------------------- 我是一个反思能力强的人，能够时刻把握自己的现状与问题所在，并且及时与他人沟通来理清自己的思路，从而寻求更好的解决之道 个人价值观----------------------------- 我的职业价值观的其他方面分别为： 注重关系：期望工作的内容是能够给予别人帮助，并希望在这样的职位上同事之间关系融洽，大家都有积极的道德观念和社会服务意识。 追求成就：希望获得的工作，是能够看到及时的成果展现，并体验到可能的成就体验。

即工作的追求是一种自我实现，而并非外在特质利益的满足。 赞誉赏识：你对职业的追求，是能够使自己获得充分的领导力提升机会，并拥有充分的权威，能够对他人的工作提供指导。

并且这个职位是富有社会声望的。 工作条件：你非常希望获得有充分保障的工作（包括拥有良好的工作条件），比如能够在一个比较安全和舒适的环境中工作，能够获得应有的报酬，能够在自主决断的可能性等。

而且还希望工作具有多样性，能够在工作的范围内做不同的事情。 崇尚：你是一个期望在工作中能够工作、决策，而且能够表现出自己的创新，发挥自己的责任感、自主性的人。

而且你能够以自我监督的形式使自己的工作按照自己的计划顺利进行。 性格探索------------------------------我属于照顾者型。

其次就是性格偏内向。 学习风格-----------------------------我是个非常注重反省，理论与实际的人。

二、环境篇 家庭环境-------------------------- 1、经济情况：苏北地区的经济发展水平较低，农村的经济发展很大程度上受到自然环境的影响 2、家庭期望：父母希望我能够找到一份相对稳定的工作，工作地离家不要太远 3、家族文化： ⑴农村中所普遍存在的保守心理，缺乏一定的冒险性. ⑵家庭几代人从事医务工作的影响家庭形成了做事谨慎，认真的习惯. 学校环境----------------------- 一学校的影响力不太高，人们对学校的认识有一定的偏差. 二由于学历层次的要求，学校教育注重对学生实践能力的培养 社会环境--------------------------------- 就业形势----------就业政策-------------竞争对手-------职业环境（行业）-------职业------------工作前景----------------地域 三、职业定位篇 内部环境----------------------- 优势：具有良好的能力和良好的工作态度 和专业技能，良好的写作能力。 劣势：学历层次比较低，就业竞争压力较大. 外部环境----------------------- 机会：苏北地区相对和缓的竞争压力. 威胁：高学历层次的毕业生众多. 结论： 工作目标：实现从行政事务人员向行政管理人员的过渡. 四、计划实施篇 计划内容-------------------------包括时间、主要目标、步骤、具体操作 实施保障-------------在具体实施计划的时候，我将做到： ⑴充分利用时间，合理计划生活和学习， ⑵在做好学习和工作的同时，寻找锻炼自己提高自己的机会 ⑶必要时在总体目标不变的前提下对规划进行适度的调整， 五、结束语 职业规划是职业生涯的重要阶段，合理，有效的规划无疑为我们今后的职业生涯增加前进的动力和信心，有了奋斗的目标和希望.通过这次职业规划设计，我对自己对环境有了比较系统全面的认识，为我今后的职业生活指明了方向，增添了希望.我相信，通过这次规划的指导，我一定能够成就自己，成就人生！。