什么是单例模式？希望有个运用单例模式的类的例子

作为对象的创建模式[GOF95]， 单例模式确保某一个类只有一个实例，而且自行实例化并向整个系统提供这个实例。这个类称为单例类。

单例模式的要点

显然单例模式的要点有三个；一是某各类只能有一个实例；二是它必须自行创建这个事例；三是它必须自行向整个系统提供这个实例。在下面的对象图中，有一个"单例对象"，而"客户甲"、"客户乙" 和"客户丙"是单例对象的三个客户对象。可以看到，所有的客户对象共享一个单例对象。而且从单例对象到自身的连接线可以看出，单例对象持有对自己的引用。

一些资源管理器常常设计成单例模式。

在计算机系统中，需要管理的资源包括软件外部资源，譬如每台计算机可以有若干个打印机，但只能有一个Printer Spooler， 以避免两个打印作业同时输出到打印机中。每台计算机可以有若干传真卡，但是只应该有一个软件负责管理传真卡，以避免出现两份传真作业同时传到传真卡中的情况。每台计算机可以有若干通信端口，系统应当集中管理这些通信端口，以避免一个通信端口同时被两个请求同时调用。

需要管理的资源包括软件内部资源，譬如，大多数的软件都有一个（甚至多个）属性（properties）文件存放系统配置。这样的系统应当由一个对象来管理一个属性文件。

需要管理的软件内部资源也包括譬如负责记录网站来访人数的部件，记录软件系统内部事件、出错信息的部件，或是对系统的表现进行检查的部件等。这些部件都必须集中管理，不可政出多头。

这些资源管理器构件必须只有一个实例，这是其一；它们必须自行初始化，这是其二；允许整个系统访问自己这是其三。因此，它们都满足单例模式的条件，是单例模式的应用。

在java中，可以使用一下这种方式使用单例模式创建类的实例：

public class MyBean {

private static MyBean instance = null;

private MyBean(){

//do something

}

public static MyBean getInstance(){

if(instance == null){

instance = new MyBean();

}

return instance;

类比推理题举几个例子来

2006公务员录用教材行职一、二类比推理强化训练 1。

南京∶江苏 A。 石家庄∶河北B。

渤海∶中国C。 泰州∶江苏D。

秦岭∶淮河 2。锅∶灶具 A。

钢铁∶金属B。 水∶江河C。

玻璃∶门窗D。 房屋∶树木 3。

易卜生∶玩偶之家 A。 堂吉诃德∶塞万提斯B。

闰土∶鲁迅C。 欧·亨利∶麦琪的礼物D。

宋江∶水浒传 4。老鼠∶耗子 A。

铁器∶石器B。 荷花∶莲花C。

苹果∶水果D。 西瓜∶香瓜 5。

成功∶失败 A。 勤奋∶成功B。

懒惰∶失败C。 艰苦∶简陋D。

简单∶复杂 6。 香蕉∶水果 Aر 高山∶天山Bر 树枝∶树木Cر 黄梨∶香梨Dر 桌子∶家具 7。

荷花∶芙蕖 Aر嫦娥∶月亮Bر 住宅∶高楼Cر 兄弟∶姐妹Dر 寺庙∶伽蓝 8。红楼梦∶林黛玉 Aر 孙悟空∶西游记Bر 罗贯中∶三国演义Cر 水浒传∶宋江Dر 聊斋志异∶蒲松龄 9。

面条∶食物 Aر 苹果∶水果Bر 手指∶身体Cر 菜肴∶萝卜Dر 食品∶巧克力 10。 赫拉克勒斯∶希腊 A。

阿瑞斯∶罗马B。 李舜臣∶朝鲜C。

李尔王∶英国D。 猪八戒∶中国 11。

英国∶日本 ∶韩国B。德国∶荷兰C。

美国∶法国D。 葡萄牙∶西班牙12。

勤奋∶成功 Aر 生病∶住院Bر 革命∶战争Cر 鱼网∶捕鱼Dر 成绩∶考试 13。 稻谷∶大米 Aر 西瓜∶瓜子Bر 罐头∶桔子Cر 棉花∶棉籽Dر 天山∶高山 14。

邮箱∶信件 Aر 音箱∶歌曲Bر 水壶∶开水Cر 灌溉∶田地Dر 房屋∶游戏 15。 鱼∶卵 Aر 师傅∶徒弟Bر 鸟∶蛋Cر 狮子∶母狮Dر 机枪∶子弹 16。

窑∶陶瓷 A。 唯物主义∶唯心主义B。

整数∶负整数C。 青年∶少年D。

烤箱∶面包 17。 努力∶成功 A。

耕耘∶收获B。 城市∶乡村C。

原告∶被告D。 生根∶发芽 18。

汽车∶运输 A。 编织∶鱼网B。

捕鱼∶鱼网C。 鱼网∶编织D。

鱼网∶捕鱼 19。 轮船∶海洋 A。

轨道∶火车B。 河流∶芦苇C。

海鸥∶天空D。 飞机∶海洋 20。

山野∶猎手 A。 生猪∶工厂B。

教室∶学生C。 农民∶阡陌D。

野兽∶旷野 21。 岳飞∶秦桧 A。

秦琼∶尉迟恭B。 诸葛亮∶刘伯温C。

杨广∶杨坚D。 纪晓岚∶和绅 22。

黄巾起义∶“苍天已死，黄天当立” A。 大泽乡起义∶“王侯将相，宁有种乎？”B。

黄巢起义∶“天子当兵强马壮者为之！” C。 金田起义∶“均贫富，等贵贱。”

D。 红巾起义∶“天下多男子，皆兄弟之辈……” 23。

剪刀∶布匹 A。 玻璃∶门窗B。

锯子∶木头C。 衣服∶缝纫机D。

门窗∶玻璃 24。 罗贯中∶三国演义 A。

宋江∶水浒传B。 鲁迅∶少年闰土C。

王勃∶长恨歌D。 吴承恩∶西游记 25。

书籍∶纸张 A。 毛笔∶宣纸B。

文具∶文具盒C。 菜肴∶萝卜D。

飞机∶大炮 26。 作家∶读者 A。

售货员∶顾客B。 校长∶教师C。

官员∶改革D。 经理∶营业员 27。

红孩儿∶西游记 A。 水浒传∶林冲B。

蒲松龄∶聊斋志异C。 黄飞虎∶封神演义D。

红楼梦∶林黛玉 28。 馒头∶食物 A。

食品∶饼干B。 头∶身体C。

手∶食指D。 钢铁∶金属 29。

发奋∶成功 A。 啤酒∶粮食B。

饮料∶矿泉水C。 动物∶猴子D。

自满∶失败 30。 温度计∶气温 A。

高兴∶哀愁B。 磅秤∶重量C。

天才∶音乐家D。 游泳∶运动 31。

火车∶地铁 A。 轿车∶货车B。

战斗机∶机翼C。 自行车∶手推车D。

木船∶汽船 32。 老师∶学生 A。

小偷∶警察B。 医生∶患者C。

读者∶作者D。 病人∶护士 33。

移花接木∶李园 A。 桃园结义∶刘秀B。

篝火狐鸣∶张角C。 破釜沉舟∶项羽D。

毛遂自荐∶信陵君 34。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流∶李煜 A。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流∶杜牧B。 大庇天下寒士俱欢颜∶李白 C。

莫等闲，白了少年头，空悲切∶岳飞D。 至今思项羽，不肯过江东∶秋瑾 35。

斯大林格勒保卫战∶希特勒 A。 诺曼底登陆∶艾森豪威尔B。

敦克尔刻大撤退∶拿破仑 C。 马斯顿荒原战役∶查理一世D。

滑铁卢战役∶威灵顿 36。 《说岳全传》∶南宋 A。

《三侠五义》∶明B。 《西游记》∶唐C。

《金瓶梅》∶汉D。 《封神演义》∶夏 37。

十面埋伏∶韩信 A。 鸡鸣狗盗∶春申君B。

指鹿为马∶秦桧C。 口蜜腹剑∶李林甫D。

纸上谈兵∶赵奢 38。 盐酸∶氯化氢 A。

石墨∶金刚石B。 硫酸∶硫C。

石灰水∶氢氧化钙D。 精盐∶钠 39。

英国∶U。K ∶P。

R。CB。

联合国∶U。CC。

美国∶U。S。

DD。德国∶G。

C40。 准确∶精确 A。

讨厌∶厌恶B。 提升∶提拔C。

渴望∶奢望D。 接收∶接受 41。

荷兰∶鹿特丹 A。 南非∶伯明翰B。

美国∶芝加哥C。日本∶东京 ∶洛阳 42。

罗马∶恺撒 A。 希腊∶埃阿斯B。

印度∶阿育王C。 埃及∶屋大维D。

巴比伦∶伯利克里 43。 布达拉宫∶拉萨 A。

马王堆汉墓∶荆州B。 晋祠∶冀州C。

白马寺∶开封D。 云冈石窟∶大同 44。

韩国∶朝鲜 A。德国∶法国B。

美国∶巴西 ∶伊拉克D。日本∶古巴45。

蜂鸟∶鸵鸟 A。 梵蒂冈∶加拿大B。

北冰洋∶大西洋C。 马尔马拉海∶珊瑚海D。

鄱阳湖∶青海湖 46。 神舟五号∶杨利伟 A。

神舟六号∶费俊龙B。 神舟四号∶王永志C。

神舟三号∶张柏楠D。 神舟二号∶聂海明 47。

橘∶黄 A。 苹果∶紫B。

草∶绿C。 花∶戏D。

藏∶青 48。 男人∶女人 A。

黑∶白B。 左∶右C。

高∶矮D。 生∶死 49。

海啸∶灾难 A。 地震∶重建B。

。

class StringManager {

private static StringManager instance;

private Map beanMap;

private StringManager() {

beanMap = new HashMap();

}

public static StringManager getInstance() {

if (instance == null) {

instance = new StringManager();

}

return instance;

}

public Object getBean(String beanName) {

return beanMap.get(beanName);

}

}

小学生综合素质评价典型案例如何写

一、内容范围征集内容为学校层面（小学、初中、普通高中）实施学生综合素质评价的典型案例。

具体内容包括以下三个方面：1.学生如何做好成长记录。包括学生自我陈述，收集、整理、遴选活动记录和实施材料等。

2.教师如何指导学生。包括结合学生综合素质发展状况，发现和培育学生个性的事例；组织进行学生间、家长与学生间相互交流的情况；对重要活动记录和事实材料进行审核的方法与措施；撰写的学生评语和推荐信等。

3.学校如何全面实施。包括建立的学生成长记录规章制度，开发的综合素质评价网络平台；建立的诚信承诺制度、公示制度、申诉与复议制度以及诚信责任追究制度；通过建立综合素质评价机制，指导学生成长，提高教育教学质量水平的总结、分析与效果等。