摘录式读书笔记怎么写（要有范文加批注）

何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。

一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。

一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。 一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。

一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。

几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。

最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。 一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。

她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。

这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。 不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。

……河满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。好词：风吹乍篷、勃然大怒、不依不饶、不知好歹、叮叮当当、唿哨而上好句：1。

丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。2。

这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。3。

河满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。好段：她家坐落在……他们只当耳旁风。

【如何为文章作批注？如何写读书笔记？】

N3阅读指导——如何给文章批注读书其实就是读自己，读出自己对文章的理解和感受.给文章做批注是一种好的读书方法.如何给文章批注呢？我结合一些文章具体说说.每次读一篇文章，我就习惯于让学生这样做：第一：快速浏览文章，划出不懂的地方，圈出难理解的词语；第二：查字典，弄明白字词的准确读音和含义；翻阅相关的资料，读懂难句子的含义.阅读如果就停留在这个层面，那意义不大.我们必须学会品读文章，透过文字与作者进行情感和心灵的交流.那么就是第三：找到自己喜欢的地方，并在文本上写上自己喜欢的理由.找到自己喜欢的地方，这很容易，但要说出喜欢的理由，学生就感到有难度.刚一开始，他们都不知道从何下手.怎样评价文章好的地方，说出自己喜欢的理由，给文章做批注呢？可以从以下几个方面去做：一、找到关键词语.如《五彩池》中的“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池.”（我喜欢“没想到和真的”这两个词语，它们写出了自己看到五彩池惊喜的心情.）又如《跳水》中的“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板.”（我喜欢关联词“一……就……”，它写出了水手们救人时急切的心情和快速的动作.） 二、运用了修辞手法的句子.如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（ 我喜欢这句话是因为它使用了比喻的修辞手法，把水池比作彩带，颜色特别好看；把水池比作镰刀、盘子、莲花和葫芦，形状千奇百怪.它这样一比喻，我读着就有一种身临其境的感觉.）明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚.石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉.阳光透过池射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩.水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽.（这里运用了设问的修辞手法，一问一答，让我明白了五彩池这么美丽的缘由.）三、标点符号的运用.如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……” （省略号写出五彩池的形状不仅仅是作者描述的这几个，还有很多，让我对五彩池的美丽产生更多的遐想.）又如《少了一个马掌钉》中的“他在空中挥舞宝剑，‘马！’他喊道，‘一匹马，我的国家倾覆就因为这一匹马.’”（第一个马字后面的感叹号表达了国王的着急，第二字马字后面的逗号表达国王的沮丧，第三个马字的句号就意味着国家就因为一匹少了小小的马掌钉的马而被颠覆了，太可惜了.）四、人物语言动作心理活动的精彩.如《跳水》中的“猴子还不时回过头来逗孩子生气.爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇（zī）牙咧（liě）嘴做着怪样.”（爬到、钩住、挂、坐、扭和做等几个动词就写出了猴子的调皮捣蛋.）在雨果的《“诺曼底”号遇难记》中有这样一段对话——“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了.”“火呢？”“灭了.”“机器怎样？”“停了.” （这里没有介绍谁说话，有的句子甚至不完成，但它却写出了当时情况的紧急和船长的镇定自若.我喜欢这简短有力的对话.）《穷人》中有这样一段心理活动的描写：她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”（这一段桑娜的自言自语，反映了桑娜的矛盾的真实心情，更表现桑娜善良的品格.我很喜欢.）五、文章的空白之处作批注.《穷人》最后似乎没有结尾.（桑娜和渔夫的领养了西蒙的孩子，以后他们生活会怎么样呢？我有些担心.我喜欢这样的结尾.）六、疑惑之处作批注.如《五彩池》中的“池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的.”（这里红的、黄的、绿的、蓝的之间为什么不用顿号，而用逗号呢？是为了表达池水好看吗？）又如《“诺曼底”号遇难记》中的“哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊.人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海.”（船长为什么随着轮船沉入海底？人们就这么凝视着他这样沉进大海？见死不救？我不明白.）阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话，一个词语，每个人的理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境不同的时间，感受也有变化.给文章批注，就是记录当时自己读书体会.习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了. 读书笔记格式：读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随。

请问怎么写读后感或怎么给文章做批注？

读书笔记写作指导 ●读书笔记可按以下几种方法写作： 1、摘要笔记 是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。

2、提纲笔记 是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。 3、提要笔记 是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。

4、心得笔记 是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性！ ●读书笔记的指导 “读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”

做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。 法则一：树立榜样，加强意识。

1、伟人的榜样。 2、教师的榜样。

要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号（如：重点词用“△△△”，好句子用“”，中心句用“~~”，文章的段落划分用“//”等），把自己在书中做的笔记给学生展示。

要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多，如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。

每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。 法则二：传授方法，循循善诱 1、摘录式。

这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。在摘录的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当“少而精”。

“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示，每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。

如果是在报纸、杂志上摘录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。

（ ） 2、提要式。把文章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。

3、心得式。读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就 心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。

写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。要紧扣原文，突出重点，不能脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。

经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。 指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练习，书写很不规范，俗话说：“万事开头难”在开始做读书笔记时，教师应要求学生态度认真，书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，没有达到积累语言的目的。

要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。对学生的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引导学生养成定期整理的习惯，可以另外拿一本笔记本来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。

法则三：对症下药，便于习作 “书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤做读书笔记，这样才能把作文写好。

例如：在指导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时，在学生找秋天的活动后，组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的？学生往往只是三言两语就讲完了，叙述不具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学生做读书笔记，积累一些描写秋天特点的语句，，要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作文书，允许看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。这样，学生为了写好作文，都很认真地做读书笔记。

在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。（ ） 法则四：营造氛围，开展竞赛 兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并对它产生浓厚兴趣的时候，才能激发他们做笔记的积极性。

在教学中，教师要善于营造氛围，让学生在宽松、愉悦的气氛中学做读书笔记。 1、。

谁能给我卡片式,摘录式,批注式,列提纲式,体会式这五种方式的

个人觉得朝花夕拾 鲁迅从百草园到三味书屋的比较好朝花夕拾 鲁迅从百草园到三味书屋主要人物：我（以鲁迅自己为原型）、阿长、教书先生情节，结局：主人公鲁迅的童年，屋子后面有百草园，这是他童年最快乐的时候，通过美女蛇等故事讲诉，后来 主人公在私学的教育中长大，他把其成为三味书屋，是他怀念的童年时光。

好词：长吟、轻捷、缠络、人迹罕至、淋漓、渊博、消逝、人声鼎沸、静悄悄、攒成、直窜、倘若、牵连、倜傥、一座皆惊、千杯未醉佳句：（1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（2）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

（3）也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。

（4）扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。喜欢的人物：“我”喜欢的情节：“我”在百草园的玩耍的事。

喜欢的原因：通过“我”小时候在百草园玩耍的事，一个天真的、富有好奇心的小孩子跃然纸上，勾勒了一幅极其美好、和谐的画面。阅读感悟：《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅先生儿时在家时在百草园得到的乐趣，以及在三味书屋读书时的乏味生活。

鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，表达了鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。鲁迅先生在这篇文章里，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，深刻批判了封建社会扼杀儿童的天性，并表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

作品：《名人传》 作者：罗曼.罗兰人物有三： 贝多芬、托尔斯泰、米开朗琪罗生平及性格：贝多芬： 贝多芬出生于贫寒的家庭，父亲是歌剧演员，性格粗鲁，爱酗酒，母亲是个女仆。贝多芬本人相貌丑陋，童年和少年时代生活困苦，还经常受到父亲的打骂。

贝多芬十一岁加入戏院乐队，十三岁当大风琴手。十七岁丧母，他独自一人承担着两个兄弟的教育的责任。

1793年11月贝多芬离开了故乡波恩，前往音乐之都维也纳。不久，痛苦叩响了他的生命之门，从1796年开始，贝多芬的耳朵日夜作响，听觉越来越衰退。

起初，他独自一人守着这可怕的秘密。1801年，他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘，但由于自己的残疾（此时他已耳聋）以及朱丽埃塔的自私、虚荣，两年后她嫁给了一个伯爵。

肉体与精神的双重折磨，都反映在他这一时期《幻想奏鸣曲》《克勒策奏鸣曲》等作品中。席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，这时的作品有《英雄交响曲》《热情奏鸣曲》。

1806年5月贝多芬与布伦瑞克小姐订婚，爱情的美好产生了一系列伟大的作品。不幸的是，爱情又一次把他遗弃了，未婚妻和另外的人结婚了。

不过这时贝多芬正处于创作的极盛时期，对一切都无所顾虑。他受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全聋，和人们的交流只能在纸上进行。

面对生活苦难，似乎没有什么能使贝多芬屈服，他以自己的创作风格扭转了维也纳当时轻浮的风气。 1827年3月26日，贝多芬在风雪交加的日子咽下了最后的一口气。

米开朗基罗： 1475年3月6日，米开朗基罗出生于意大利卡森蒂诺的卡普雷赛，父亲是法官。母亲在他六岁时便死去，米开朗琪罗被寄养在一个石匠的妻子家里。

十三岁时，他进入多梅尼科·吉兰达约的画室。据说由于他的成绩优秀，他的老师为之嫉妒。

一年后他们分手了，米开朗基罗转入另一所雕塑学校。不久，由于宗教信仰的冲突，他离开了那里。

后来，他又先后到过威尼斯、罗马等名城，雕塑水平不断地得到了提高。 1505年3月，米开朗基罗被教皇尤利乌斯二世征召去替他造陵墓。

不久，又让他去画西斯廷教堂的天顶画。此后几年，他一直受着历任教皇的差遣，携带着痛苦去创作他并不满意的作品。

1527年米开朗基罗卷入了一场革命的漩涡，差一点丧命。革命结束后，教皇克雷芒又将他从隐避的地方找了出来，米开朗基罗不得不重新为他所抗拒的人劳作。

1537年9月克雷芒教皇驾崩，米开朗基罗原以为从此能安安静静地做自己的事了。但他刚到罗马，又被他新主人——保罗三世抓住了。

似乎命运注定他只能在无休止的干涉中替别人干活。不仅如此他的爱情也不太理想. 1564年2月12日，米开朗基罗站了一整天来创作《哀悼基督》。

14日他开始发烧，18日下午5时，这位杰出的雕塑家兼画家永远地离开了人间。米开朗琪罗 托尔斯泰： 托尔斯泰两岁丧母，九岁丧父，青少年时代的托尔斯泰，不仅常为思想苦恼，还为自己丑陋的相貌感到绝望。

托尔斯泰1828年9月9日出生于图拉省克拉皮文县的亚斯纳亚·波利亚纳（今属图拉省晓金区）。他家是名门贵族，其谱系可以追溯到16世纪，远祖从彼得一世时获得。

如何为文章作批注？如何写读书笔记？

N3阅读指导——如何给文章批注读书其实就是读自己，读出自己对文章的理解和感受。

给文章做批注是一种好的读书方法。如何给文章批注呢？我结合一些文章具体说说。

每次读一篇文章，我就习惯于让学生这样做：第一：快速浏览文章，划出不懂的地方，圈出难理解的词语；第二：查字典，弄明白字词的准确读音和含义；翻阅相关的资料，读懂难句子的含义。阅读如果就停留在这个层面，那意义不大。

我们必须学会品读文章，透过文字与作者进行情感和心灵的交流。那么就是第三：找到自己喜欢的地方，并在文本上写上自己喜欢的理由。

找到自己喜欢的地方，这很容易，但要说出喜欢的理由，学生就感到有难度。刚一开始，他们都不知道从何下手。

怎样评价文章好的地方，说出自己喜欢的理由，给文章做批注呢？可以从以下几个方面去做：一、找到关键词语。如《五彩池》中的“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”

（我喜欢“没想到和真的”这两个词语，它们写出了自己看到五彩池惊喜的心情。）又如《跳水》中的“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”

（我喜欢关联词“一……就……”，它写出了水手们救人时急切的心情和快速的动作。） 二、运用了修辞手法的句子。

如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（ 我喜欢这句话是因为它使用了比喻的修辞手法，把水池比作彩带，颜色特别好看；把水池比作镰刀、盘子、莲花和葫芦，形状千奇百怪。它这样一比喻，我读着就有一种身临其境的感觉。）

明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。

阳光透过池射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

（这里运用了设问的修辞手法，一问一答，让我明白了五彩池这么美丽的缘由。）三、标点符号的运用。

如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……” （省略号写出五彩池的形状不仅仅是作者描述的这几个，还有很多，让我对五彩池的美丽产生更多的遐想。）又如《少了一个马掌钉》中的“他在空中挥舞宝剑，‘马！’他喊道，‘一匹马，我的国家倾覆就因为这一匹马。

’”（第一个马字后面的感叹号表达了国王的着急，第二字马字后面的逗号表达国王的沮丧，第三个马字的句号就意味着国家就因为一匹少了小小的马掌钉的马而被颠覆了，太可惜了。）四、人物语言动作心理活动的精彩。

如《跳水》中的“猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇（zī）牙咧（liě）嘴做着怪样。”

（爬到、钩住、挂、坐、扭和做等几个动词就写出了猴子的调皮捣蛋。）在雨果的《“诺曼底”号遇难记》中有这样一段对话——“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”

“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”

（这里没有介绍谁说话，有的句子甚至不完成，但它却写出了当时情况的紧急和船长的镇定自若。我喜欢这简短有力的对话。）

《穷人》中有这样一段心理活动的描写：她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”（这一段桑娜的自言自语，反映了桑娜的矛盾的真实心情，更表现桑娜善良的品格。我很喜欢。）

五、文章的空白之处作批注。《穷人》最后似乎没有结尾。

（桑娜和渔夫的领养了西蒙的孩子，以后他们生活会怎么样呢？我有些担心。我喜欢这样的结尾。）

六、疑惑之处作批注。如《五彩池》中的“池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。”

（这里红的、黄的、绿的、蓝的之间为什么不用顿号，而用逗号呢？是为了表达池水好看吗？）又如《“诺曼底”号遇难记》中的“哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”

（船长为什么随着轮船沉入海底？人们就这么凝视着他这样沉进大海？见死不救？我不明白。）阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话，一个词语，每个人的理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境不同的时间，感受也有变化。

给文章批注，就是记录当时自己读书体会。习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了。

读书笔记格式：读书笔记。

有几种记课堂笔记的好办法？

读书笔记不是一种独立的文体，它只是人们读书时为了能够更好地记住并使用所读的内容所作的笔记，所以没有所谓的严格的样式，勤写读书笔记，可以提高读书的效果，克服边读边忘的毛病，避免重蹈覆辙.这里向同学们介绍四种读书笔记的写法.一、摘录式.读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来.摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来.日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用.二、体会式.读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己实际写下来，这叫读书体会或读后感.这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来.如有位同学读了《少年毛泽东》一文，感受最深的是毛泽东放牛，把一份草送给穷孩子的事，从中总结出毛泽东从小同情、关心穷人的好思想.联系到“我”与小伙伴一次偷西瓜的事，损害了别人的利益，同少年毛泽东一比，心里很惭愧、内疚，这样联系实际合情合理，真实感人.三、提纲式.盖房子要按图纸搭好框架，框架搞好，再进行房子装修；写文章也一样，要先想好文章的主要内容、层次结构，这叫做列提纲.我们读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路.编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简洁扼要，具有高度的概括性.提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解.如读了《妈妈的“病”》一文，可按文章的主要内容和作者的思路编列提纲：（1）妈妈犯了一种“怪”病，既不上“医院”，也不让人说；（2）妈妈给奶奶送年礼是一只又瘦又小的鸡；（3）妈妈给外婆送年礼是四只又大又肥的鸡和一大包的年礼；（4）作者抨击少数妇女对母亲和婆婆的两种不同态度——孝敬与不孝顺.这样列提纲，对文章内容了如指掌，印象深刻.四、批注式.在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内容的理解，可边读边在书报上写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见.如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见.有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见.毛泽东多读书，多记笔记，所以才能写出许多光辉的著作.。

读书笔记要怎样做1500字左右的？

怎样做读书笔记许多科学家、学者、作家都深得记笔记的益处.俄国著名作家果戈理，在学时期有一本147页的大笔记本，容包罗万象，有名作家的思想言论，有史地知识，有他自己的作文，有关于俄罗斯人及乌克兰民族的风土人情.列宁读书时，在字里行间都画着五颜六色的记号，在书页空白处，往往写有评语.著名数学家王梓坤院士，曾在《科学发现纵横谈》一书中谈到：“读书应做有心人，要善于平时逐渐搜集对日后有用的资料，把它们写成日记.”他在积累资料中，经常把一些警句、精彩段落摘录下来，并且经常随身带着笔记本，一有空闲，就翻阅笔记本上记录的资料，进行思考.蒋明谦是我国著名的有机化学、药物化学家、中科院院士，他在中学时代就非常善于做笔记.他曾说过：“我认为要学好一门课，真正能掌握这门学科的内容，就需要把几种教材编写体系的异同和重点搞清楚，并选择一种教材的骨架为中心，把具体的事例都穿插进去，摆到适当的地位，写出一套自己编制的笔记.在上初中的三年中，我就这样把物理、化学、生物等课程的笔记都修改过或重写了一遍.它花去了我几乎所有的课余时间.这套笔记对我考取几个大学预科以及后来顺利地考入本科起了很大作用.”有一次他在写植物笔记时，看到一本教科书在第一页开始就讲南瓜，他感到非常惊异，于是找来好几本生物学课本来对照，也没有找到一本是从南瓜或其他个别物种讲起的.做读书笔记也是一个学习和提高的过程.对于中学生而言，由于学习内容、学习能力等原因，不妨从采用以下方法学会做读书笔记.1、抄录式笔记 摘录图书、报刊、教材中与自己兴趣和学习关系密切的章节、段落.有的可以抄录对问题的论证和结论，帮助自己更深刻地掌握文章的主题和重要公式的论证.有的可简明扼要地抄录文章论述的主要问题、中心思想和重要的公式图表、实验方法、实例等.2、摘要式笔记 在理解和掌握文章内容的基础上，按照原书或原文顺序简明扼要地摘录其要点.可以把书中一些重要的理论、观点、结论、重要公式、实验结果等，按照原文顺序将它的要点摘录下来.3、台历式笔记 同学们可以利用台历，把阅读中看到的精辟的箴言、警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在台历上.这些台历上的只言片语经过日积月累，汇聚起来却如同珍宝.台历笔记还可用来自我督促捡查学习情况，哪天记了，哪天没记，一目了然.4、提纲式笔记 用纲要的形式抄录和用自己的话结合的方式，将一本书或一篇文章的论点或基本内容提纲挈领地记录下来.将文章中的大小标题作提纲，标题之下罗列讨论的内容，这种笔记条理清楚、内容扼要，简单易行.经常编写读书提纲可帮助学生进行逻辑思维训练.5、批注式笔记 在书中划出精彩、生动、意义深刻、关键性的词句、段落，在正文旁注明符号，用简短的文字做扼要的提示批注，这样能起到提醒注意，指明思考重点和方向的作用；三吾两语，重点突出，文字简洁，便于查找；边读边划，边写边想，理解更加深入.这方法简便易行，便于复习，比较适合于中学生使用.6、质疑式笔记 阅读中的重点准点，自己不能解决或理解不深、模棱两可时，同学们不妨把这出一问题先记录下来.这样可以避免“难题”成为读书的“拦路虎”而读不下去的现象，也可以避免马虎从事，似懂非懂不求甚解地读过去，暂时把问题搁置起来.随着知识的丰富、思维能力的提高，再回过头来学习，或是请教老师加以解答，这种方法对于培养能力，养成独立思考的习惯非常有帮助.7、心得式笔记 这是用自已的语言写下读书后的感受、认识、体会、启发以及收获的一种笔记.读完全书或文章后，经反复思考，才能使知识明记在心，确有所得，受读书的启示，联系实际，或长或短写出真情实感.特别是受阅读启发而产生的新观点、新方法、新构思更应写在心得式笔记中.8、综述式笔记 读过几本或几篇同一主题的书籍或文章后，可写读书综述，在综述中要抓住重点和中心，综述各种观点和思想，说明问题的现状与发展，也要写出自己的看法，这是一种比较高层次的做笔记的方法.中学生在广泛涉猎、认真阅读的基础上，尝试性地写些综述式笔记，对于培养自己分析综合能力是大有好处的.各种读书笔记都需要不断温习、补充和提高.同学们可以根据自己的实际情况，每隔一些时候再重读自己的读书笔记，一方面能够巩固和加深记忆，另一方面不断补充和完善自己的读书笔记，这样，便会在不断地学习中提高自己做笔记的水平和能力.。

如何做读书笔记？？

1. 批注式读书笔记。

在阅读时，用各种符号标志相应的内容。如用线划出要点，用着重号标出词语等，也可以在阅读中将自己的感受简明扼要地写在文章的空白处，批注应在阅读的过程中进行。学生应逐渐养成“不动笔墨不看书” 的良好阅读习惯。需要注意的是，如果阅读从图书馆或向别人借的图书，阅读时不要用这种批注式写读书笔记，以保证他人阅读时书籍的整洁。

2. 摘录式读书笔记。

阅读书报时遇到生动、精彩、优美、含义深刻的句子、段落，重要的警句格言、词语典故。自己认为有用的论断，以及有关的数字材料等，按照原文摘录下来，就是摘录式读书笔记。记这种笔记可以帮助我们理解和记忆原文的内容，训练综合、概括的能力，积累有关的材料。学写这种读书笔记时要注意：

①要写明摘录的时间、出处，如书名、作者、版本和页数。

②摘录时，一定要按照原文准确无误地抄写，不应改动任何字句或标点符号。如果只节选其中的几句，对前后或中间不摘抄的部分用省略号表示。

③摘录时，一定要认真地体会上下文的意思，严防断章取义。

④可以写在专用的本子上，最后摘录在卡片上，便于日后查找和分类整理。

3. 纲要式读书笔记。

纲要式读书笔记指的是把阅读过的一本书或一篇文章的基本内容提纲挈领地用概括的语句或标题的形式写出来。写这种读书笔记，能够帮助我们理解和掌握全书或全篇文章的内容要点、主要精神、逻辑结构、写作方法等，有利于提高我们的分析、综合能力。学写这种形式的读书笔记时要注意：

①要在认真阅读和分析全文的基础上进行。写提纲可以用自己的话，也可以引用原文。

②要力求全面，不要遗漏要点，但也不要写得过于详细，叙述要简明扼要。

③提纲可分行排列，要尽量做到脉络清楚，条理分明，重点突出。

4. 心得式读书笔记。

读完一本书或一篇文章之后，把自己的心得体会、感想、收获记录下来，就是心得式读书笔记，也就是我们在作文中常说的读后感。写心得笔记可详可略，有时只有三言两语，不必讲究什么开头结尾。以读书以后的感想为内容写成的文，就是读后感。

写读后感是小学作文训练的重要内容之一。写好读后感不仅有助于培养我们分析问题、解决问题的能力，提高思想认识。而且也可以帮助我们养成良好的阅读习惯，丰富知识，提高习作水平。

①读后感的特点：读后感这类文章有个很突出的特点，“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果。它是先“读”后“感”。由“读”到“感”，“读”“感”结合，以“感”为重点的。

“读”指的是认真阅读文章或书籍。这是从感性上了解、认识外界事物。“感”指的是由于看到外界的事物引起了思想上的一种反应。读后感的“感”主要指的是由于读了某本书或某篇文章之后，思想上产生了一些想法，写读后感的过程，就是把自己的认识进行整理、提高的过程。

②写读后感的基本要求：

第一点：要抓住重点，不能面面俱到。读一本书或二篇文章，可能产生很多感，但是在一篇读后感中，只能集中地谈一两点认识深、感受大的体会。不能面面俱到，泛泛而谈。抓住重点，中心要明确。

第二：读后感要表达自已的真情实感、读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的认识，才能有所感。写读后感要紧扣原文，联系自己的思想、学习和生活实际或社会的某些现象。联系实际要实事求是。情真意实，注意分寸，不说假话、大话、空话。

第三点：读后感在写法上多是叙、议结合。适当引述原文中自己感受最深的句段，在此基础上写出自己的感想。