人教版 小学五年级英语说课稿

今天，我说课的内容是《pep小学英语》五年级下册Unit4 第三课时A Read and write,Lets play,C Pronunciation。

我的说课将采用“四说一写”的说课模式。 一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程。

最后写简要板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。

一、说课程标准。 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。

因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 二、说教材。

本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型What are you doing？以及如何用简单的语言打电话。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。

因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为： 1.教学目标：能听、说、读、写句型：This is ……What are you doing?Im…… 能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to the Childrens Center？ 理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。 2. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。 本课重点：掌握四会句型What are you doing?Im…… 本课难点：“This is ….” 作为电话用语的意义理解；“Do you want to go to the Childrens Center？” 的理解和朗读。

“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。正确拼写四会句型。

三、说教法和学法： 英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。

在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。

基于这些，我主要用以下的几种方法： 1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。 2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。

3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。 4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。

语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

在这一课中，我做的课前准备有： 1.准备教材配套磁带。 2.准备语音部分的课件。

3.准备一面红旗。 4. 少年宫图片 四、说教学过程。

（一）组织教学，创设氛围。 小学英语教学的编排特点是活泼有趣。

根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放本单元Main scene Lets chant部分的录音和C Lets sing部分的歌曲录音，师生共同演唱，为新授做铺垫。 教学参考时间：1—2分钟 （二）复习旧知，做好铺垫。

我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的free talk，用所学内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动，这样既巩固了一，二节课的内容，又为下面的学习打好基础。

时间为4—5分钟。 （三）创设情景，导入新课。

a. 师生问答，自由对话。 根据学生朗读Lets talk 部分的内容提问：What is Chen Jie doing？ 学生回答：Drawing pictures. 引导学生说：She is drawing pictures. 接着询问：What is Amy doing？ 学生回答： She is reading a book. 用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。

b. 利用图片，激发兴趣。 出示准备好的一幅画，并询问：What is she/he doing？ 学生看图回答：He/She s singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano. 画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Childrens Center的字样。

中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。 4—5人一组，让学生分小组，用 “What is she/hedoing? He/She s….” 表述图上的内容。

鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they？ …为read and write 中的问题打好铺垫。

然后指着图片的背景部分问：Do you know where it is? Where are the children？ 自然引出“Childrens Center”，带读“Childrens Center”。接着询问学生：Do you want to go to the Childrens Center？ 本句较长，我尝试分段带读，突破难点： the Children。

小学英语五年级说课稿模板

小学英语说课稿模板：

Today , Im going to talk about my plan for teaching ….

First, Id like to say something about the teaching content . …

Second, the aims of this lesson are:

1. Knowledge of language： … 2. Pratical skills … 3. Personal development …

Third, the focus and difficulties are： ….

Next, my way of teaching.

Teaching English at primary schools aims at students basic skills in listening and speaking and the their interest in English. So I find it necessary to design a task-based class: students will be assigned to do a survey. This task will make it possible for the students to pick up the language in an authentic way. Teaching aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head ornaments and a form. I shall have the students join in the singing, ridding guessing and doing a survey .

Im going to take the following procedures:

Step 1 Warm-up Step2 Presentation Step3 Practice Step 4 Consolidation Step 5 Assignment

Ⅱ

Its my pleasure to be here. Now, Id like to say something about my teaching plans about …

For its objective, it covers …objectives

1. Knowledge objective … 2. Ability objective … 3. Moral objective …

During the procedure of my teaching, multi-media, over head project, tape recorder, pictures will surely be adopted that will also be accompanied by demonstration, role-playing, task-oriented approach. Through these methods and by using these aids, I want to teach the students how to be successful language learners.

After analyzing the dialogue, I set off my teaching plan around 4 tasks and many activities: pre-task, while-task, post-task and creative task.

…

Thats my idea about the teaching plan of this lesson. Thanks for listening

pep小学英语说课

PEP小学英语第四册Unit6 At the farm说课稿一、说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit6的第二课时--- Lets talk 1.教学内容第六单元的教学内容都是围绕“farm”这个主题展开的。

本节课为第二课时，对话教学.虽然已经学习了农场上的一些动物，但是其复数形式还没有学习，所以这一课要先学习单词的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。

这也是本课的最终所要达到的效果。 2.教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：能够熟练运用句型 “ They are…” “ Are they…？” “ How many…？” （2） 能力目标：能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。

（3） 情感目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。

3.教学重、难点：依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是熟练运用句型“ They are…” “ Are they…？” “ How many…？”，并能串联起来，进行交流。难点是个别单词的复数形式，如：sheep的复数仍是sheep，以及最后的情景表演。

二.说教学方法：在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。三.说教学过程1. 热身阶段：歌曲导入，引出新知欣赏歌曲 “Old Macdonald”谈论听到的动物。

What did you hear ? Dog… （由学生熟悉的歌曲开始，既活跃课堂，锻炼听力，也为整堂课创设了良好的氛围。）2.呈现阶段： （1） 猜谜语，组成新单词It has no legs. It can swim in the water. (fish)It is very small. It is always on the floor. ( ant)It has red eyes and long ears. (rabbit)It can climb trees. It likes eating bananas. (monkey)这些单词的第一个字母组成新的单词——farm.（利用学生喜欢的猜谜练习，由此组成新单词，为下一环节做铺垫）（2）一起去农场游玩，首先通过听声音，来猜动物，结合板书一起进行。

黑板上设计成六个小方块，作为动物的家。猜对一个动物，就在黑板上呈现一个动物。

当动物一一呈现时（通过听声辨动物的游戏，复习所学的农场上的动物。）（3） 通过比较，教学单词的复数形式。

One cow, two cows…在黑板上增添动物，同时更换板书，把cow变成cows…（ 简洁、形象地利用图片进行教学，学生容易理解。）（4）教学 “ They are…”教师利用手中的图片，让学生进行练习。

当然，句型可以是多样化的。同时，若学生说对，就把图片给他们。

当只剩下一个是，复数就变成了单数，要求学生也能转换。（利用图片奖励的方式，操练句型，新鲜有趣。）

（5）用课件，展示两幅不清楚的图片，让学生进行猜测，学习句型 Are they…？ Yes, they are. No, they arent.请学生运用黑板上的图片，两人一组操练句型。若说的正确，可取一张图片。

（充分利用图片，又把图片当作奖励。）（6）教师把黑板上的单词卡片转移到分布在教室其他地方的板上，然后让学生把自己手中的图片贴在相应的位置。

到底有多少动物呢？翻出藏在板后面的数字，学习句型。How many… do you have? One hundred.其他动物的数量，可直接翻出，也可让学生猜。

当数字全部出现后，学生两人操练，一人为农场主，另一人做采访。（7）学习课文。

“ Its a big farm. The farmer is very happy. Mike , Sarah and John are talking with him.” 在听之前先给出三句问句，听得更有意义。一起朗读课文。

3.拓展与延伸学习语言的最终目的在于交际。课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。

因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动- 参观农场。即一个学生扮演农场主，另一个扮演拜访者，进行情景操练。

采访完成，一起合影。学生可扮演各种各样的动物，数到三时，停下不动，然后拍照。

趣味游戏。5.愉快结束 利用课件呈现一些动物的图片，并与它们说再见，愉快的旅程结束。

四.说板书设计 这节课的板书我主要采用单词、句子与图片共同呈现的方式进行的。同时，这些内容又是多种作用的。

有呈现，有操练，也有作为奖励的。力争把板书也变得有滋有味。

PEP小学英语说课搞

今天我说课的内容是PEP5 Unit 4第一课时的单词学习。

这一课中主要是五个词组，对于五年级的学生来说，虽然已经学了2年多的英语，但这是第一次独立学习短语。这是从单词到短语的跨越。

本身这五个短语相对单词来说，要难许多，个别几个都是没有接触过的。一、 说教学目标1. 能听、说、认读五个短语：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash.2. 初步了解句型：what can you do? I can…3. 重点是：有关家务的五个短语。

二、 说教学过程1.导入热身时我是以谈话方式导入，从第二单元所学过的句子what day is it today? Its…引入，过渡到上周末what day was it the day before yesterday？然后从周末的活动中引入本课内容：家务活动。2.新授a. 在教学单词时，我是一个个进行教学的，因为这五个单词比较难，所以在教学时时间花得较多，尤其是empty the trash，难读也难记。

另外在读短语时，我尽可能多地让学生读，以不同的方式读，以避免学生出现疲劳与枯燥的心理。而且我把读的学生的范围扩大，让更多的学生有机会读。

b. 在引出water the flowers时，我用各个短语组成花的形状，从flower到water the flowers，显得不突兀。c. 在学完所有单词后，再出现所有单词与图片，让学生将图片与短语相结合，也就是让学生在会读单词的时候也了解了单词的意思。

3.巩固巩固时我主要用了2个小游戏。到处问哪里有的话告诉我pep小学英语说课稿的网址吧，pep小学英语说课稿挺难找的，我现在真很想找到pep小学英语说课稿，谁要是可以找到pep小学英语说课稿，就告诉我pep小学英语说课稿网址吧，谢谢你告诉我pep小学英语说课稿，找到pep小学英语说课稿挺不容易的啊，这里有pep小学英语说课稿啊，这里有pep小学英语说课稿。

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一、说教材 1.教材简析。

本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。

在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。 第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。

其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

2.教学重点。 （1）指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakes with meet。

(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。 （3）形容词比较级的用法。

3.教学难点。 学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

4.教学目标。 （1）技能目标。

学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。 （2）知识目标。

学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。 （3）情感目标。

学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。 （4）学习策略目标。

改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

（5）文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

二、说教法 对本课我主要采取了如下几种教法： 1.听录音。 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。

在听中可以感知，可以模仿。 2.重点解释，个别操练。

在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

3.指导学生展开情景对话。 教师可以和任何一个学生对话。

开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。

在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。

4.学生独立操作。 首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。

这是深化课堂教学的重要举措。 5.教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。

在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。 三、说学法 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法： 1.养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。 2.科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。

要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。 3.及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头。 在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。

课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

四、说教学程序 1.复旧引新阶段。 教师和学生进行简单的问候，如： Ss: Good morning, teacher! T: Good morning, class！ 之后，就上单元的话题和学生展开对话： T: Comrades! We wont have any lessons this afternoon. Im going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: Were going to the mountains /rivers / hills。

T: What do you think were going to do? Ss: Were going to have a picnic /discuss the air outside。 教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。

之后，老师问道： T: Do you know what day is tomorrow? Ss: Yes, we do./No,we dont. T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. Were going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something? Ss: Yes, wed love to. 到此引出新学课文，教师说：Now lets learn Lesson9. 之后板书“Lesson9”。 2.熟悉语言阶段。

（1） 学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。 （2） 教师。

PEP小学英语五年级下册的说课稿

PEP小学英语五年级下册第一单元教案 吉水县实验小学 袁润苟This is my day Lesson 1一、教学重点： 动词短语：eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner。

句型：When do you do 。? I usually。

at。

二、教学难点：单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。课前准备： 动词短语eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner的图片（下面标有相应的英文）。

录音材料：Lets start,Lets learn,Lets chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。三、教学过程： Warm up （热身） 活动一 猜时间 教学参考时间：2-3分钟 教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用Its。

回答。 请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。

Review（复习） 活动二 复习短语 教学参考时间：5分钟 教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。 教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。

出示Lets start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语（可以不按顺序），当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。 教师播放Lets start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。

引导学生理解When do you。？的意思。

Presentation （新课呈现） 活动三 学习单词 教学参考时间：5分钟 显示Lets learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。 点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。

教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00. 进行看谁反应快的游戏。

教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00. 词组学习：have English class,play sports ，请学生跟读。 活动四 学习句子 教学参考时间：5分钟 教师播放Lets learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。

教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。 两人一组朗读句子。

教师板书： play sports 3:30 have English class 9:00 in the morning eat breakfast 7:00 in the morning eat dinner 8:00 in the evening When do you 。 。

? I(usually)。

at 。 ：。

提问：When do you eat breakfast? When do you have English class? When do you eat dinner？ 学生在提示下回答：（尽可能让更多的同学参与） I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . I usually eat dinner at8:00 in the evening. I usually have English class at 9:00 in the morning. 组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间： I(usually)。

at 。 :。

Lets play （趣味操练） 活动五 表演活动 教学参考时间：3分钟 学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。 学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。

活动六 拼词比赛 教学参考时间：3分钟 教师逐一说出以下单词的字母（速度慢一些）：exercises morning English sports breakfast dinner eat class have when 学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。 活动七 小组调查 教学参考时间：3-4分钟 教师为每组提供调查表 do morning exercises eat breakfast have English class play sports eat dinnerTime 屏幕显示问答结构：A:When do you do 。

? B:I usually 。

at 。 : 。

(2) 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。 Consolidation and extension 巩固与扩展 活动八 练一练 教学参考时间：5分钟 （1）活动手册P1—1 Listen and match. a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：eat breakfast; do morning exercises; have English class;have sports;eat dinner b、读出图中的5个点钟。

c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。 活动手册P1—2 Listen again and finish Mays timetable. 请学生根据上一题的连线内容试着完成Mays timetable。

教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。 活动九 说唱歌谣 教学参考时间：5分钟 出示P2 Lets chant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的。