听课记录

一、掌握听课记录的基本要求 听课记录包括两个主要方面。

一是教学实录，二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。

（一）课堂实录包括： 1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； 2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）； 3、各个教学环节的时间安排； 4、学习活动情况； 5、教学效果。

一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。 二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。

三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。 （二）课堂评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。

包括： 1、教材处理与教学思路、目标； 2、教学重点、难点、关键； 3、课堂结构设计； 4、教学方法的选择； 5、教学手段的运用； 6、教学基本功； 7、教学思想；8、其他。 写教学这一点可以采取两种形式： 一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。

二是总评，就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上。（有的记录本专设有意见栏）待课后与教者互相交流取长补短。

二、依据听课重点，抓住记录要点 在记录时，有时来不及把想写的都记录下来，还可以留空位子，待有空闲时间时进行补遗。

四年级语文听课记录怎么写

听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。

（一）教学实录这一部分我们可以记录：1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开头都已明确注出）2、教学过程。

包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。

特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的课堂学习状态的观察）3、各个教学环节的时间安排。

（这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状态。）

4、学生活动情况。（学生精彩的回答绝对有记录的必要。

课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。）5、教学效果（主要看学生在课堂中获得了什么）听课记录的三种形式：1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。

2、详录：比较详细地把教学步骤记下来3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。（二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。

包括：1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。

教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）2、教学重点、难点、关键（评点定位是否准确，是否突破了难点，如何突破的，突破得是否巧妙，有无更好的办法）3、课堂教学结构设计4、教学方法的选择5、教学手段的运用6、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭能力）7、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学之中）8、其它教学评点的两种形式：一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二是总评：就是把间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。好的听课记录应该是实录与评点兼顾，评点更有利于教师的自我提高。

小学生四年级上册 听课笔记怎么写

听课内容：爱我中华教学过程： 一、点明本单元主题 1、板书单元主题：民族之花 2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？ 3、预习后对这一单元有了哪些了解？ 二、歌曲导入，整体感知 1、放歌曲《爱我中华》 同学们可以听，也可以边听边唱。

请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。 2、介绍创作背景和作者 这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。

教师适时的补充介绍。 三、感情朗读，进一步整体感知课文 1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。

2、注意生字词的读音。 3、检查自读情况。

指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。

四、细读感悟，美读背诵 1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。 2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？ 3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？ （1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”

可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？ （2）“爱我中华，建设我们的国家。”让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。

（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”让学生想想是谁雄姿英发？ （4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。

全班交流。 指导有感情朗读。

4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。

五、形式多样唱歌曲，升华情感。

听课报告怎么写

一、听课记录的基本要点 听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。

1、教学实录包括： （1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； （2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）； （3）各个教学环节的时间安排； （4）学生活动情况； （5）教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。 2、教学评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。

包括： （1）教材处理与教学思路、目标；（2）教学重点、难点、关键； （3）课堂结构设计；（4）教学方法的选择； （5）教学手段的运用；（6）教学基本功； （7）教学思想；（8）其他。 写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

待课后与执教者互相交流，取长补短。 这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。

甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。 二、进入听课现场，记录听课重点 （略） 三、课堂听课评价 课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。二、记语言评价。

讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。三、记师生活动。

教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。

能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。五、记教学组织方式。

认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。

如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

我们会听课吗——建议写听课报告

不少领导和老师，或许不假思索地回答，谁还不会听课呢。

搬张凳子，拿上听课记录本，走进教室，不就是听课了吗。 听课，其实可真有大学问，作为一个专职的教研工作者，十几年的职业听课经历，我感到，让听课产生应有的效果，通过听课环节提高课堂教学效率，提高教师的专业水平，还真非易事。

听课，已经成为我们教研活动的家常活动，尤其是将要开学，学校领导和老师以及教研部门的教科研员，都会走进教室听课。最近，写了一篇有关短文，算是建议，也算是自勉。

建议写听课报告 听课，是教学研究活动的重要内容，听完课就要评课。过去，我们一直是注重现场口头评课，对文本性评课关注不多。

所谓文本性评课，也有人叫做听课报告，就是指听完一节或者若干节课后，以文本的方式进行分析评价，通过书面予以表达。我们经常看到一些学校，主张教师每学期和每学年要听一定数量的课，并进行阶段性检查。

但仅仅为了听够一定量的课，或者仅仅停留在现场的口头评价上，而过后不进行理性系统的分析与评价，不用文本的方式表达出来，即使是对一些有价值的值得学习反思的课来说，当时听的时候感触很深，但等上一段时间也许就烟消云散了。现在的教学研究活动日益增多，听课的机会在增加，我们应该加强对评课特别是文本评课的研究。

既做到量的增加，更要做到质的提升。那么，怎样评好课并写好听课报告呢？写听课报告，首先是要听好课，要学会听课。

很多老师或许认为，一直上课、听课，还能不会听课吗。可别小看听课，真正听好一节课，听出优点和缺点，听出意见和建议，还真不是一件容易的事情。

且不说听课的心态、准备和投入程度等，单是如何记好听课笔记和填写好听课评价表，就不太简单。我们听一节课，往往两个事情是要做的，一是记听课笔记，再就是填写一张课堂教学评价表。

先说听课笔记，很多人记听课笔记，就仅仅是对课堂的记录，甚至只是板书内容，缺少起码的评点，更不会记下听课中优点、缺点和建议。其实听课笔记怎么记，是很值得思考的，也可以看出一个人是否真的会听课。

听课笔记要有课堂实录，老师的板书、提问的问题等，但更要记下课堂里发生的事情，要记老师的教，更要记学生的学。学生学习的外在表现和内在效果，甚至连学生的表情神态都应该有所反映。

要记下课堂里出现的亮点、特色点和教学智慧点，当然也要记下不足点和遗憾点。我们经常讲，教学是遗憾的艺术，再好的老师上课也有缺憾的地方。

记好听课笔记，做好第一手资料，是写好听课报告的基础。还要填好一张听课评价表。

听课评价表，一般有学校设计和提供。其实每个教师听课也可以有自己的一张听课评价表。

根据自己对教学的理解进行设计，从感性和理性的角度，从教学目标、教学过程、教学内容、教学方式、教学效果、教学手段和教师素养等诸多方面进行设计。有了这张表，多少还是会让我们对课堂教学的评价更理性更客观一些。

现在我们的评课，一般出现了以下几种问题。一是感性超越理性，往往凭借老师的个性化的直接感受来评价一节课。

二是细节大于整体，往往会抓住一节课的某点不足而放大，影响对整堂课的正确判断。三是评教覆盖评学，忘记了学生的学才是最终目标。

四是现场重于文本，就是不注重文本评课，现场评课容易走过场，走马观花，而且也不能留下深刻有效的记忆。一张好的评课表，不仅可以帮助我解决这些问题，更可以拓宽视野，引领我们的教学实践。

像河北省的课堂教学评价表，在“教师行为”栏目里是这样设计评价点的，“有健康的心态，有爱心，有上进心”。而我们一般的评价表里关于教师行为，只是要求普通话标准、板书规范和能熟练使用多媒体等，不会想到教师的心理因素和情感因素。

再比如，浙江省的课堂教学评价表中，在“学生学习状态”栏目中，是这样设计的，“是否出现了课已完，意未尽的场面”。这是很高的要求，但又是通过很感性的标准来测试的。

我们的课堂很多情况确实是缺少生动性的，经常出现课未完，而学生是我意已绝的情景。因此设计这个评价指标，对促进课堂有效教学还是很有检测价值的。

有了这两个方面的准备，坚持听课，做好笔记，做好积累，一段时间下来就为写好听课报告积累了丰富的资料，打下了坚实的基础。听课报告形式多样，可以是听一段时间一定量的课，也可以是听一两节课。

内容也可长可短，角度更是五花八样。可以长篇大论，也可以点滴体会。

一般的文体形式，可以分为：听课体会、课堂实录、教学案例、课例分析、专题解读，等等。听课报告是对听课文本评价的统称，总的来说，听课报告就是对所听课堂教学总的评价，只要符合一般调研报告的写法就可以了，没有严格的形式约束。

既可以根据不同的课堂教学，也可以根据不同的听课目的来撰写，下面就选几种常见的听课报告予以简述。一、从时间段的划分上看，有阶段性听课报告和即时性听课报告。

阶段性听课报告，主要是对一段时间以来听课的集中评价，我们常常见到的是一个学期以来，一个教师对其听课总的情况的一个报告。这类报告内容比较广，涉及的课比较多，要善于。