一年级语文说课稿：《口语交际 春天在哪里》

本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。

教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。

本节课我把自己定位为旁观者，放手让学生进行口语交际实践，不作过多指点和限制。充分相信学生，还学生交际的自由。

不过也不是袖手旁观，是观察和倾听，关注学生的学习状态。让学生主动学习，合作交流，探究创新。

把教学目标落到实处。【教学目标】 根据教材本身特点、新课程的要求及一年级小学生的年龄和心理特点，结合本班学生实际，我在本课制定了以下目标 ： 1、学习知识和技能目标： 学习用恰当的语言、歌曲、图画等表现春天的特点。

培养观察能力、想象能力、口语表达能力。 2、学习过程和方法目标： 主动参与、交流自己的发现，勇于创新。

知道倾听是交流的前提，交际语言要文明规范。 3、情感态度价值观目标： 有自信，有表现美好事物的欲望，敢于发表不同见解。

热爱大自然。正确评价自己和同伴的表现。

【教学流程】 我把本课设计为四个阶段： 准备阶段（课前进行） 交流展示阶段评价阶段拓展延伸阶段（视情况安排在课内或课后）一、准备阶段 课前带领学生到大自然中去找春天，感受春光的美好。学生把找到的春天画一幅画；教师搜集春天的资料，制作相关的课件。

为顺利进行课堂教学，达到教学目标奠定基础。 准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程。

积极准备了课堂交流展示才有热情、有内容，气氛才会活跃。二、交流展示阶段〖交流阶段〗 1、播放《春天来了》MTV，师生一起载歌载舞： 大屏幕显示课题《春天在哪里》 歌舞“热身”，生动活泼的语言激发学生学习的情趣，激活学生的大脑神经元，为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为教学创设一个良好的开端。

2、明确任务： （大屏幕显示教材中的三点要求） 你找到春天了吗？跟同学交流交流你找到的春天： 第一组说春天；第二组画春天；第三组颂春天。 提出要求：不得大声吵，要注意听清别人说话的内容，然后提问或评论。

要使用文明语言，违反规则就没有资格参加五星级明星的评比。 学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流。

为学生提供可供选择的展览和交流的舞台。充分体现新课标的自主学习的宗旨，同时也体现口语交际的开放性特点。

目的是构建以学生为主体的自主学习的开放式口语交际教学模式，鼓励学生独立思考，敢于探索，主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动，生生互动，共同发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明规范语言，学生学习运用个性化语言。

人教版小学语文一年级上册《哪座房子最漂亮》说课稿

《哪座房子最漂亮》说课稿 各位老师大家好！今天我将分三大块来展开我的说课：1、说教材；2、说设计理念；3、说教学设计。

一、说教材： 我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》。本课是一首诗歌，共四句话。

第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。

课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，整首诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。今天上的是识字内容。

鉴于对教材的理解，我制定了如下教学目标： 1、认识本课的12个生字，会写4个字。认识 “广字头”、“穴字头”两个偏旁。

2、通过图文结合的学习方法，初步感知课文内容。 3、初步感受学校和房前屋后的优美环境。

其中第1、2个目标是本课的重点。第3个目标是本课的难点。

二、说设计理念： 在这堂课中，我想以图文结合的方法来呈现识字，争取做到字不离词，词不离句，句不离文。并且引导学生在生活中识字。

三、说教学设计： 第一环节：导入 第一步：谈话、看课文插图。 第二步：说说哪座房子最漂亮 第三步：适时引导学生走入课文。

第四步：读课题。指导读准字音“哪、座、房”，以及轻声词“漂亮” 第二环节：随文识字 第一步：听老师读课文 第二步：请学生自由读课文。

要求：读准字音、借助拼音读通课文。 第三步：汇报房子的样子。

第四步：图文结合认识生字：青、门、窗 青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。 此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解，我趁机演示课件让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。

最后指导朗读，我这样引导：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 第五步：说说其它的房子又是什么样 房前花果香，屋后树成行。 此处我在插图上指出房前、屋后的位置。

再请学生说说房子周围的环境美吗？美在哪里？，学生可以课文里的话说，也可以将课文里的话化成自己的语言说。最后师生结合想象进行朗读句子。

第六步：说说哪座房子最漂亮？ 引导齐读：要数我们的小学堂（认识”要、们”） 第三环节：课间休息：模仿动物动作。 第四环节：小组合作巩固生字。

组长当小老师考察学生认读情况。 第五环节：游戏巩固识字。

第一步：叫号游戏（齐读字） 第二步：读词语 第三步：摘果子（读字） 第四步：送小青蛙回家（字、词结合） 第六环节：把生字送回到课文当中 引导学生：我们的学校也很美丽，假如这首诗歌写的就是咱们学校，你会带着怎样的心情来读这篇课文呢？ 总之，我认为我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。

拟写一篇一年级的教案

教学目标：1、激发学生的想象兴趣；2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往，小学一年级作文教案。

教学过程：一、歌曲引入，激发兴趣同学们今天真精神！老师今天想请你们听首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟！播放《再过二十年，我们来相会》。听懂了歌曲的意思吗？指名回答。

对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！板书：二十年以后二、启发谈话，拓展思路二十年以后，有一天我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个厉害的李老师。

大胆地想像一下，二十年以后的李老师会是什么样子？指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。小结：是啊，二十年后的李老师已步入老年人行列，皱纹已布满我的面颊，青丝中也夹杂着白发，作文指导《小学一年级作文教案》。

见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢？泪水早已模糊了我的双眼。创设情境：二十年后再相会师：噢，你们是二十年前我在三十七中附小六年级二班的47个孩子吗？啊，那是谁呀？我怎么认不出来了？指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。

在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用。小结：我太高兴了，因为我的弟-子中有这么多有出息的人。

“长江后浪推前浪，”你们个个都比李老师强。三、同桌交流，自由表达二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。

人变了，物也变了。咱们学校，咱们家乡沿滩，咱们的釜溪河，书包，课桌，黑板，房子，计算机……可能变成什么样了呢？放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！小结：同学们说得这么热闹，老师真不忍心打扰你们。

来，把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧！四、全班汇报，相机指导指名说，及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！五、师生赛写，初拟草稿同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀！你们愿意跟老师一起去吗？好，拿起笔，把你想到的二十年的情景写下来吧！老师跟你们一起写，看我们谁写得又快又好！六、小组评议，各组推荐一篇优秀文章在全班念。

七、全班交流，及时评议。八、总结：听了刚才同学们写的作文，我好想自己减去三十岁，跟你们一样年轻，共同沐浴二十年后的和煦春风，共同撑起多彩的世界！ 〔小学一年级作文教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

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一年级语文下册口语交际我该怎么做说课稿

1、我们上了0分钟的课，无论是身体还是大脑都处于一种疲劳、紧绷的状态，下课偶尔玩一下玩具，会使我们放松心情。

毕竟，学习要注意劳逸结合，学习效果才会更好。玩玩具还可以丰富我们的想象力，对写作文有好处。

、我觉得玩和学习结合才让学生不会感到学习是无聊没趣的。而且学校是学习的地方，也是一个让大家玩的开心的地方。

只要别在课上玩，没问题的。、我们终归是孩子嘛，玩具也不是一点好处都没有，能拉进孩子们的距离。

顺便说一下，我目前上的ABC夭下英语中心的外教说过 其实要学好英语应该是不费力地 必须有个符合的研习情境以及实习口语对象，老师水平是关键，口语纯正非常重要，持续每日练习口语，1对1加强化教学才会有更.好.的学习效果~完成课堂后记得回放复习录音文档 更可以加深印象..若真的是无口语交谈的人的话 最好能上旺旺或沪江获取课余教材学习，多说、多练、多问、多听、多读，短时间英语水平会提高起来，整体效果会非常达成目标的..、玩具的类型很多，不仅仅是指PSP、玩具手枪之类的，皮筋、象棋这类玩具不仅没有危险性，而且可以开发智力，使我们的思维变得更加缜密。

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新版一年级上册语文<大小多少>说课稿

教学目标：1.使学生认识“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3.在探究三个关系符号的过程中，体会这些数学符号是从实际需要中产生的，数学符号是为解决问题服务的，感受独立思考、同伴合作、全班交流评价的乐趣。

初步体会分类及一一对应的思想。教学重难点：1.教学重点：认识“”和“=”这三种符号及其含义，掌握这三种符号的读法和写法。

2.教学难点：会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。教具、学具准备： 9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉教学过程：一、复习引入师：小朋友们，这些天老师和大家一起参观了美丽的校园，又和小猪们一起帮小兔子盖好了漂亮的房子，接着上节课我们去一起来到了动物园。

小朋友们还记得我们昨天在动物园里看到了什么呀？生1:1头大象，2只犀牛，3只长颈鹿，4朵白云，5个小朋友。师：好极了，我们昨天学习了1,2,3,4,5这5个数字，小朋友们一起来读一读，写一写。

学生活动：齐读1,2,3,4,5，再把5个数字写给同桌的小伙伴看。师：看样子小朋友们回家都复习了，这样很好，以后也要养成课后认真复习的好习惯哦。

刚才小朋友们回忆了昨天在动物园看见的小动物，那你们都看见自己喜欢的小动物了吗？生：老师，我没看见小猴，我最喜欢小猴了。师：咦？小猴去哪里了呢？老师也觉得很奇怪，决定要把小猴子找出来。

老师找啊找，终于找到了小猴子。小朋友们想知道吗？师：小朋友们还记得我们的老朋友小兔子吗？那天其实小猴也帮助小兔子在盖房子，只是我们到的时候小猴因为有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴请到新家里做客。

师：小兔子给我们的小猴准备了很多水果。小朋友们看有哪些水沟呀？（梨，桃子，香蕉）哇，这么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，这么多水果我们怎么分啊？师：老师说啊，这些小猴真的是傻掉了，要是我们小朋友的话早就动手拿来吃了，管别人有没有的吃啊，这样对不对啊？哎，这样不对的，要像我们的小猴一样懂得谦让。

师：那这么多水果，到底怎么摆才能让小猴们一眼看出哪一种水果多，哪一种水果少呢？小朋友们先自己摆一摆。师：好，老师看到许多小朋友都摆好了，那把你们的成果在小组里摆一摆选出摆得最好的，最后老师要看哪个小组的小朋友最能干。

学生活动：摆一摆师：反馈摆一摆情况，有两种，横摆，竖摆，都要给予肯定。二、探究新知1.教“=”师：现在小猴是不是一眼就能看出哪种水果多，哪种水果少了啊？那小朋友们说小猴先吃什么水果最好啊？生：桃子师：说桃子的小朋友谁来说说你的理由。

生：因为桃子和小猴同样多，小猴刚好一人吃一个桃子。师：恩，你说得相当好。

老师把他的话补充一下，就是说桃子的数量和小猴的数量同样多，是不是这样啊？这是什么知识啊？是不是我们学过的比多少的知识啊？那我们来回忆一下我们在比较同样多的事物时采用怎样的方法啊？（一个对一个）好，我们一起再来把小猴和桃子比一下。师：（边指课件边说）一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说小猴和桃子同样多。

师：这时候啊，数字宝宝3也想来凑凑热闹了，请小朋友们先把他找出来。师：小猴有3只，桃子有3个，那么3和3是什么关系呢？我们数学上呢就说3等于3，用一个符号表示就是3=3，因为3和3是一样的，所以中间的符号是两条同样长的短线，表示两边的数字一样大，小朋友们理解了吗？师：一起和老师写一遍，3=3，读作3等于3。

请你在自己的本子上再练习几遍，再和用桌的小伙伴互相说几遍，看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。

2.教学“>”（猴和香蕉比）。师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢？小朋友帮忙出个主意。

生：小猴爱吃香蕉师：好，那我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊？师：一个对一个，咦，发现小猴比香蕉多，怎么办呢？这时候数字宝宝们又按耐不住，想给小猴出个主意，大家把他们找出来。后面程序与教学“=“相仿，略3.教学“4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。三、知识运用（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。

1.师：小猴吃饱了肚子，就一起在小兔家附近参观了起来，他们走出门，发现门上挂着两排灯笼。这可不是普通的灯笼，这里富含着丰富的数学知识，小猴灵机一动给小兔出了一道数学题，我们一起来帮小兔解答一下好吗？左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？学生活动：读读写写完成的式子，自己读，再读给同桌听。

2.师：小兔被小猴的题目难住了不甘心，想给小猴也出一道难题。看见小猴在远处玩耍。

右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生活动：同上。（二）做教科书第21页练习二第5题（对题目稍加修改，不出现“>”和“<”，让学生自我探索，。

一年级语文人教版上册第四课哪座房子最漂亮第二课时说课稿

一、说教材： 我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》。

本课是一首诗歌，共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。

三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，整首诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

今天上的是识字内容。 鉴于对教材的理解，我制定了如下教学目标： 1、认识本课的12个生字，会写4个字。

认识 “广字头”、“穴字头”两个偏旁。 2、通过图文结合的学习方法，初步感知课文内容。

3、初步感受学校和房前屋后的优美环境。 其中第1、2个目标是本课的重点。

第3个目标是本课的难点。 二、说设计理念： 在这堂课中，我想以图文结合的方法来呈现识字，争取做到字不离词，词不离句，句不离文。

并且引导学生在生活中识字。 三、说教学设计：第一环节：导入 第一步：谈话、看课文插图。

第二步：说说哪座房子最漂亮 第三步：适时引导学生走入课文。 第四步：读课题。

指导读准字音“哪、座、房”，以及轻声词“漂亮” 第二环节：随文识字 第一步：听老师读课文 第二步：请学生自由读课文。要求：读准字音、借助拼音读通课文。

第三步：汇报房子的样子。 第四步：图文结合认识生字：青、门、窗 青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解，我趁机演示课件让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。最后指导朗读，我这样引导：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 第五步：说说其它的房子又是什么样的房前花果香，屋后树成行。

此处我在插图上指出房前、屋后的位置。再请学生说说房子周围的环境美吗？美在哪里？，学生可以课文里的话说，也可以将课文里的话化成自己的语言说。

最后师生结合想象进行朗读句子。 第六步：说说哪座房子最漂亮？ 引导齐读：要数我们的小学堂 第三环节：课间休息：模仿动物动作。

第四环节：小组合作巩固生字。 组长当小老师考察学生认读情况。

第五环节：游戏巩固识字。 第一步：叫号游戏（齐读字） 第二步：读词语 第三步：摘果子（读字） 第四步：送小青蛙回家（字、词结合） 第六环节：把生字送回到课文当中 引导学生：我们的学校也很美丽，假如这首诗歌写的就是咱们学校，你会带着怎样的心情来读这篇课文呢？ 总之，我认为我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。

各位老师大家好！今天我将分三大块来展开我的说课：1、说教材；2、说设计理念；3、说教学设计。 一、说教材： 我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》。

本课是一首诗歌，共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。

三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，整首诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

鉴于对教材的理解，我制定了如下教学目标： 1、认识本课的12个生字，会写4个字。认识“横撇”、“弯钩”两个笔画和“广字头”、“穴字头”两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，感受农村的新变化。

其中第1、2个目标是本课的重点。第3个目标是本课的难点。

二、说设计理念： 在这堂课中，我想着力体现：以读为本，培养语言这一教学理念。语感训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务。

在新课标中，把“培养语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了 “语文素养”的范畴，并且有计划地分解、落实到各个阶段中。语文是母语课程，重在实践与运用，这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力，能根据汉语言的特点，准确把握语言的形象、意蕴、情趣，这样才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。

培养和发展语感，重要的方法和途径就是阅读实践，让学生在大量的有效的阅读实践中，感触、感受语言材料，准确地理解和体味语言，从而形成良好的语感。 三、说教学设计： 基于以上教学理念，我在本课的教学设计将通过“启读引趣——初读入境——品读感悟——熟读积累——借读促写”这五个教学环节来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成和发展。

第一环节：启读引趣 第一步：让学生看关于骆驼风景的短片 第二步：让学生自由说说你看到的家乡是个什么样 第三步：适时。

小学一年级语文上册听课怎样评课

有篇范文：《鲜花和星星》从教材的角度来看，这首诗歌是初次给孩子们现代诗的情势；从字词练习的角度来看，这课偏重于“比”的内在；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的情势奉告门生：鲜花和星星的多及美。

我想，教材编者的用意毫不仅仅是让孩子们感知生存，还有对诗歌这类情势的酷爱与切近。因而，李教师充沛体会了教材精神，让门生在充沛感知课文的基础上，读畅通、读流利。

接着再来捉住重点词，指点有情感地诵读，力求读好。然后，教者没有局限于此，而是进一步拓展深化，练习门生对“比”的了解，进而是对诗歌句式的熟识：由看图换词填空完成1首诗歌的创作，到看图填句子完成1首诗歌的创作，再到看图完成1首诗歌的创作，末了到自由完成整首诗歌的创作。

这个进程不然而对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作练习。事实上，孩子们在此次学习中，真正地有所患有——这显露在他们对创作进程的高度愉快上，也显露在他们创作的效果上：他们说最喜欢满天的繁星，由于它们比夜晚的灯火还多；最喜欢五彩的鱼儿，由于它们比草原上的羊儿还多；最喜欢机伶的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多…… 这闪灼着智慧光芒的话语不正体现出李教师这节课的胜利与出色吗？同时，这闪灼着智慧光芒的话语更鼓励咱们赓续求索更科学、更适宜孩子们的教学方法。

固然，教学老是遗憾的艺术，这里我有一点不成熟的设法： 背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的结果。这节课的教学固然对个别句子的诵读指点较多，然而整首诗歌的诵读不够，这在一定程度上影响了门生对整首诗歌的理解与感知。

而加之动作诵读、背诵就更必要读流利、读闇练了。固然，这节课在这1环节上有所忽略可能是为了后面拓展部份时候的保证。

然而明显，往后的教学中，咱们必要真正地把“门生本位”的理念落到实处。要是把这首诗歌真正读通、读好、读透，我想可能拓展部份的实习门生对整首诗歌的创作会更贴切。

实际上，要是将划重点词这一步骤省略，以范读等体例直接指点诵读，可能既节省了时候，又轻易地下降了门生诵读的难度，岂不两全其美？要晓得一年级语文苏教版教材的教学重点就是念书、写字呀！。