优秀语文说课范文

初中语文说课稿！

以下是说课稿，供你参考一下：《往事依依》一、学习目标 1、知识与技能：（1）学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法. （2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐. 2、过程和方法：（1）默读课文，整体感知，明确本文写了哪些内容，读中注意圈点勾画. （2）精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素. （3）比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品味. （4）心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力. 3、情感、态度与价值观：认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情. 二、重点与难点：（一）重点： 1、认识文学作品对青少年成长的意义. 2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状. （二）难点： 1、理解阅读文学作品可以明做人之理. 2、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情. 三、教学设想 1、第一课时：自主阅读、整体感知.在独立、合作研读课文的基础上，了解课文内容，概括文章主要写了几件事.理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义. 第二课时：讨论、品味语言.小组讨论交流，品味精彩的语句.体会作者对精神生活的描写，进一步体会热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情. 四、学习方法：自主、合作、交流的学习方式. 五、教具：多媒体课件辅助教学六、课时安排：两课时第一课时一、学习目标 1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当. 2、体会文学作品对青少年成长的意义. 二、课前预习预习内容及要求： 1、自学生字词：徜徉浩淼绚丽雨晦镌刻雕镂婵娟感慨万端谆谆教导搜索枯肠 2、作者简介于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字. 本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上. 3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句. 三、导入每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月.今天，我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切…… 四、预习展示 1、展示预习笔记，检查预习效果 2、作者及背景介绍：（学生课前搜集）五、整体感知 1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事. （1）学生自由朗读.（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情.）（2）概括文中所写四件事：。

小学语文说课稿范文

五年级上册第四单元《落花生》1、说教材内容：《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。

第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。

《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。

课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。

2、分析学生情况：五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。

学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

3、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。教学目标：1）、通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。

2）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。

以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。4、说教法：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。

本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。5、说学法：采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。

让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。6、说教学过程：本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。

概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。

下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：第一课时第一课时我分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习，二、课上交流预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。一、课前布置预习：古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。

叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。

养成良好的预习习惯，对学生说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：1、我会学字词。

（要求学生自主学习本课生字、词语，并以小问卷形式呈现。）2、我会读课文。

3、我会搜集。通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。

4、我想问。预习中有什么问题，及时记录下来。

四道题设计由浅入深，让学生明确预习任务与要求，有的放矢预习起来不盲目，不流于形式。二、课上交流预习成果。

上课后，学生出示预习卡，在小组内交流预习成果，展示自主预习的内容，与同学分享预习的快乐，然后在全班展示。本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。

在这个环节中，我让学生在小组内对同学预习的情况进行评价，五年级孩子的思想日趋成熟，他们不再轻信吹捧，“你真棒！”“好极了！”等教师评语已不能满足他们，他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。所以在同学评价环节中，激发了学生的竞争意识与积极性。

三、整体阅读，概括大意。在学生充分阅读的基础上，我和孩子们一起共同朗读课文，边。

谁有阅读说课范文……

尊敬的各位评委、老师，大家好，我是-----号说课者，今天我说课的题目是胡适先生写的《我的母亲》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程这几个环节来进行解说我对本节课的教学设计。

一、说教材《我的母亲》是人教版语文八年级下册第一单元的第二篇课文，是著名学者胡适自传《四十自述》中的一个章节，作者通过朴实真切的语言，抒写了怀念母亲的感情，向我们展示了中国传统社会一位伟大的母亲形象，表现了一代人的生活感悟和血浓于水的亲情！借助这篇美文可以让学生体会到母亲教子的良苦用心，进而能唤起学生内心深处对母亲的爱和深深的感激。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心里特征，我制定了以下教学目标：1、整体感知，感受母亲的思想品格和为人特点。

2、理解作者的思想情感，了解母亲对作者产生的深远影响。3、体会母亲严格教子的良苦用心和意义，培养学生对母亲的感念之情。

三、说教学重难点由于文章的写作背景跟今天的生活环境有很大差别，而现在的中学生基本上是独生子女，对于文中表现出来的情感难以理解，需要老师适时的点拨和启发。因此在本课教学中，我将母亲对我的教育和产生的潜移默化的深远影响作为本课教学的重点，对于如何激发学生情感，感悟母爱将是教学中的难点所在。

四、说教学方法科学的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，在本节课教学中我采用的教学方法是启发提问法、朗读感悟法和小组讨论法，同时我还注意采用多媒体教学，以增大教学容量，丰富教学内容。

五、说教学过程教学过程的合理安排是教学成功的关键，因此教授本课我主要通过以下几个环节来进行。1、导入新课首先，情境导入。

我是这样设计导入语的：每个人都有母亲，母亲是人生的第一位老师，母亲的笑容是最美的花朵，母亲的泪珠是最名贵的珍珠，母爱是世界上最崇高、最纯洁的情感，一个名人背后都有一个不平凡的母亲，下面就让我们共同走进胡适笔下的母亲，感受其笔下的人间之情。（这一环节的设计可以使学生的注意力迅速集中，并自然有效的导向教学内容。）

2、感知课文首先，进行课文朗读，通过读让学生从整体上感知课文，这一点主要由学生单独完成。以读促学，让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想想”，让每个学生都对课文有充分的理解，培养其自主学习的能力，并为课堂的自然生成打下良好的基础。

3、研读课文（第三个环节在整体感知的基础上研读课文）这一环节主要采用教师启发引导的方式加强学生对课文的理解。通过设置问题“母亲通过哪些事情对我产生了深远的影响呢？”鼓励学生自己动手动脑从文中概括答案，激活学生的阅读思维，同时训练学生筛选信息的能力。

对于学生的回答，我会给予及时的评价和肯定，从而鼓励学生参与课堂活动的积极性。然后追问“那么这些事情具体表现了母亲什么样的品格呢？”开展小组讨论，最后请学生写出讨论的结果——严以教子、宽以待人、刚气。

这一环节的设计可以加深学生对母亲整体形象的认识，同时还可以增强学生合作探究学习的能力。进一步发问“面对母亲这些极大极深的影响，作者的情感又是如何呢？”学生先独立思考，然后引导学生从文中找出体现作者情感句子，进行反复的赏读，在读中体悟出母亲对我产生的潜移默化的深远影响以及作者对母亲的感激、怀念和敬爱之情。

从而完成对文章重点的学习。（这一环节有利于培养学生的独立思考和阅读感悟能力。）

最后，返回课本，让学生再细读课文，质疑探究，品味语言，通过这一环节完成学生对文章铺垫式写作手法的学习以及写作过程中用词的分寸，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生质疑问难的精神。4、（板书说明：优秀的板书是文章的袖珍版，是文章思路的归纳，整体内容的把握，因此我设计的这样的的板书--------这样可以是学生对文章的重点一目了然，便于学生对文章内容的理解。）

5、拓展延伸（接下来进行深入挖掘，拓展延伸）利用多媒体向学生展示表现母爱的图片，并向学生推荐描写母亲的优秀文学作品：老舍：《我的母亲》邹韬奋：《我的母亲》季羡林：《赋得永久的梅》老鬼：《母亲杨沫》从而达到拓展学生视野，激发学生情感，丰富学生阅读材料的目的，然后引导学生联系实际，谈一谈自己的母亲，通过自身的感受强化对文章的理解，深化对文章难点的学习。在这一环节当中，我将鼓励学生有个性的观点，激发学生的想象力和创造潜能，锻炼学生的语言表达能力。

6、布置作业《新课程标准》指出，在语文教学中，应着重培养学生的语文实践能力。这种“实践能力”不仅应包括课内向课外知识的延伸，还应包括知识向能力的转化。

因此我布置的作业是：在你成长过程中，母亲一定做了许多让你记忆深刻的事，请选取其中一两件进行写作。以此达到让学生学以致用的目的。

六、结语各位评委，各位老师，在本节课的教学中，我做到以读为主线，以情为核心，以培养能力为目的，设置问题由易到难，由课文向课外拓。

小学语文优秀说课稿

小学语文优秀说课稿汇总《父亲和鸟》这是课改实验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课。

课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。

本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的“我会读”是一个词语积累的练习。

本课的教学目标是：认识7个生字，会写8个字；有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。第一课时是初读课文，学习生字。

第二课时是学习课文。新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。

所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。学情分析、教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故等，能正确、流利、有感情地朗读课文。

在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

教学过程：一、媒体导课，激发兴趣。作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。

多媒体设计为：出示课文中小朋友的形象，他先自我介绍，然后出现父亲的图片，由小朋友介绍他的父亲一生都喜欢树林，喜欢爱唱歌的鸟。这时，出现课题《父亲和鸟》。

由师提问，这一课到底讲了父亲和鸟的什么事呢？引入下一环节的学习。二、自读课文，感悟体验这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。

新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。

读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。反馈学生读的情况时，指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。

父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。

通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。反馈学情时让学生给课件配音。

课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。三、合作探究，深入理解。

新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

1、师提问：朗读了课文，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。2、读最后一句话，与小组同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。

四、积累运用，拓展延伸1、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。

通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。2、积累词语。

让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。3、写一写。

提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。

受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等。

怎样做一个优秀的语文教师

我们面对的当今社会乃知识爆炸的社会局面，人与人之间的竞争日益激烈，倘若你没有较多的知识、较强的业务能力，将会被社会无情的淘汰。

心中要有一种紧迫感。特别是我们这些被誉为“人类灵魂的工程师”的教师，更应该感到自己肩上的担子的沉重。

在各门功课中语文是最重要的一门功课，可以说，学好语文是学好其它各门功课的基础。那么，作为一名语文教师，更应该感到这项任务的艰巨。

如何成为一名合格的语文老师呢？下面这几点很重要：一、要有较高的文化素养大家都知道，老师是学生的表率，现在的小学生模仿能力较强，就是说，老师要求学生做到的，自己要先做到；要求学生不做的，自己也坚决不做。另外，作为语文教师，一定要熟练掌握《汉语拼音方案》，因为学好汉语拼音是学好语文的基础。

二、要能说一口流利的普通话普通话是现代汉民族的共同语言，更是教师的职业语言，这些都是语文教师所应具备的基本功。三、要有一颗善良的心古人说：“善良的心是衡量一个人的标准。”

老师对待每一个学生都要有一颗“慈母”之心，在教师的眼里学生应该是平等的，绝不能有高、低、贵、贱之分。四、要入细老师应深入学生的内心世界，经常和学生谈心，更多的去了解学生的生活和学习，和学生打成一片。

只有这样，他们才能对你放下畏惧的包袱主动接近你，向你诉说他们的心里话，这样你就可以更深入的了解他们的情况。“因材施教”才能不误人子弟。

五、要持之以恒语文是一门基础学科，不是一朝一夕就能提高的，所以，要做一名合格的语文教师“恒”是非常重要的。教学中要从简到繁、从易到难、循循善诱，然每个学生都能得到他们应得到的知识。

另外还要注意一些培养学生恒心的方法：1、给学生订立一些具体的目标，让他们学习《挑山工》的那种向着一定目标踏踏实实前进的精神，每天坚持去做并及时鼓励。2、当学生坚持做一件事，取得一定成效时应给他们适当的奖励。

奖励未必是物质的，可以是一个眼神、一个微笑或者给他们做一个进步记录。3、从容易培养的习惯开始逐渐培养学生的毅力，这样慢慢就可以达到持之以恒。

切忌“恨铁不成钢”的做法，那样容易酿成“欲速则不达”的恶果。六、要做到“一切为了学生” 语文教师一般都肩负着“班主任”的重担。

一定要本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨。不能因个人私事耽误学生的学习时间，要做到“ 宁愿老师等学生，不让学生等老师。”

七、要学会设计导语和板书好的导语可以勾起学生的学习兴趣，可让他们在心里对本课产生一种好奇心理，强烈的求知欲迫使他们更深入地去学习本课。板书要工整、合理、简单明了，是学生看到板书就可以很清楚地回想七本课的内容。

八、要以学生为主体语文教师在讲课时，要以学生为主体，打破传统的教学模式，要敢于创新，不要让学生为这老师转，老师提什么问题，学生回答什么；要让学生充分发挥自己的想象力，积极发问，老师逐个解答或进行讨论，促使学生动脑，养成爱动脑的好习惯。要做到这一点并不容易，老师不但要能娴熟地驾驭教材和课堂，而且还要有非常广泛的知识。

语文说课稿请给点意见

门捷列夫元素周期律的发现 1867年，俄国彼德圣堡大学里来了一个年轻的化学教授，他就是门捷列夫。

身为化学教授的门捷列夫大部分时间不是在实验室度过，而是将自己关在书房里。手里总捏着一副纸牌，颠来倒去，整好又打乱，乱了又重排。

不邀牌友，也不去上别人家的牌桌。两年后的一天，俄罗斯化学会专门邀请专家进行一次学术讨论。

学者们有的带着论文，有的带着样品，只有门捷列夫两手空空，学术讨论进行了三天，三天来讨论会场大家各抒己见，好不热闹，只有门捷列夫一个人一直一言不发，只是瞪着一双大眼睛看，竖起耳朵听，有时皱皱眉头想想。眼看讨论就要结束了，主持人躬身说道：“门捷列夫先生，不知可有什么高见？”门捷列夫也不说话，起身走到桌子的中央，右手从口袋里取出，随即一副纸牌甩在桌子上，在场的人都大吃一惊，门捷列夫爱玩纸牌，化学界的朋友已早有所闻，但总不至于闹到这种地步，到这么严肃的场合来开玩笑吧？只见门捷列夫将那一把乱纷纷的牌捏在手里，三下两下便整理好，并一一亮给大家看。

大家这时才发现这并不是一副普通的扑克，每张牌上写的是一种元素的名称、性质、原子量等，共63张，代表着当时已发现的63种元素。更怪的是，这副牌中有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。

门捷列夫真不愧为玩纸牌的老手，一会儿功夫就在桌子上列成一个牌阵：竖看就是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫分别各一列，横看那七种颜色的纸牌就像画出的光谱段，有规律地每隔七张就重复一次。然后门捷列夫口中念念有词地讲着每一个元素的性质，滚瓜烂熟，如数家宝。

周围的人都傻眼了。他们在实验室里钻了十年、几十年，想不到一个年轻人玩玩纸牌就能得出这番道理，要说不服气吧，好象有理，要说真是这样，又有些不甘心。

这时一直坐在旁边观看的门捷列夫的老师胡子气得撅起来了，一拍桌子站起来，以师长的严厉声调说道：“快收起你这套魔术吧，身为教授、科学家，不在实验室里老老实实地做实验，却异想天开，摆摆纸牌就要发现什么规律，这些元素难道就由你这样随便摆布吗？……”老人越说越激动，一边还收拾东西准备离去，其他人见状也纷纷站起，这场讨论就这样不了了之。门捷列夫坚信自己是对的，回家后继续推着这副纸牌，遇到什么地方接连不上时，他就断定还有新元素没被发现，他就暂时补一张空牌，这样他一口气预言了11种未知元素，那副牌已是74张。

这就是最早的元素周期表。在随后的几年中，门捷列夫预言的11种元素陆续被发现，乖乖地住进他的元素周期表，特别是后来发现的氦、氖、氩、氪、氙和氡又给元素周期表增加了新的一族。

元素世界一目了然，它就像一幅大地图，以后化学的研究就全靠这幅指南图了。牛顿少年时代的牛顿不像高斯、维纳那样，从小就显露出引人注目的科学天才；也不像莫扎特那样表现了令人惊叹的艺术禀赋。

他跟普通人一样，轻松愉快地度过了中学时代。如果说他和别的孩子有什么不同的话，那就是他的动手能力相当强。

他做过会活动的水车；做过能测出准确时间的水钟；还做过一种水车风车联动装置，它使风车可以在无风时借助水力驱动。 15岁那年，一场罕见的暴风雨侵袭英格兰。

狂风怒吼，牛顿家的房子直晃悠，就像要倒了似的。牛顿为大自然的威力迷住了，不禁想测验飓风的力量。

他冒着狂风暴雨来到后院，一会儿逆风跑，一会儿顺风跳。为了接受更多的风力，他索性敞开斗篷向上跳跃，认准起落点，仔细量距离，看狂风把他吹出多远。

1661年牛顿考上了剑桥大学，尽管在中学里是个优等生，可是剑桥大学集中了各地的尖子学生，他的学习成绩赶不上别人，特别是数学的差距更大。但是他并不气馁，就像他少年时代喜欢思考问题一样，踏踏实实地学习，直到透彻地理解为止。

在大学的头两年里，他除学习算术、代数、三角外，还认真学习了欧几里得《几何原本》，弥补了过去的不足。他又钻研笛卡儿的《几何学》，熟练地掌握了坐标法。

这些数学知识，为牛顿后来的科学研究打下了坚实的基础。四年后，他从剑桥大学毕业了。

1666年的一天，牛顿请母亲和弟妹到自己房间里来。房间里黑洞洞的，只从窗子的一个小孔中透过一线阳光，在墙上照出一个白色的光点。

牛顿让他们注意看墙上的光点。他手里拿着自制的三棱镜，放在光线入口处，使光折射到对面墙上，光点附近突然映出一条瑰丽的彩带。

这条彩带同雨后晴空中出现的彩虹一样，由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色组成。牛顿和自己的亲人共同观赏了人工复现的自然景象。