初中思想品德说课稿

说课稿模板关于 的说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中思想品德教材第 册第 章第 节内容。

在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。

以及为其他学科和今后的学习打下基础。2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3. 重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点： 通过 突出重点难点： 通过 突破难点关键： 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。

基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。

提供给学生与其生活和周围世界密切相关的知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3. 学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

（1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

（3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4. 教学程序及设想：（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，教学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解教学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（6）变式延伸，进行重构，重视课本案例，适当对题目进行引申，使案例的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。（7）板书（8）布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分。

初中思想品德说课稿

说课稿模板关于 的说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中思想品德教材第 册第 章第 节内容。

在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。

以及为其他学科和今后的学习打下基础。2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3. 重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点： 通过 突出重点难点： 通过 突破难点关键： 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。

基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。

提供给学生与其生活和周围世界密切相关的知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3. 学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

（1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

（3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4. 教学程序及设想：（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，教学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解教学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（6）变式延伸，进行重构，重视课本案例，适当对题目进行引申，使案例的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。（7）板书（8）布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分。

初中政治讲课稿模版

一、说教材（初一思想政治（下册）第十一课第二框）： 1、教材的地位和作用：本框谈了爱国情操的表现。

这实际上是在一个重要方面阐述了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，为学生提供了一个努力的方向、追赶的目标。这一框为最后一框讲述为什么“爱国情操一向备受推崇”以及为什么要“立志培养爱国情操”奠定了思想认识基础。

2、教学目标：（1）知识目标：让学生知道爱国情操的表现是多方面的，爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。（2）能力目标：让学生学会用爱国情操的多种表现来认识自己在爱国情操方面的状况和存在的差距。

3、教学重点和难点：（1）“爱国情操的表现是多方面的”是本框的重点，这是因为讲好这个问题，会使学生心理受到震撼，产生向爱国志士学习的强烈愿望，从而会使学生向培养爱国情操的目标不断去追求。同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。

再次为讲述中华民族的性格和民族情感奠定了基础。（2）难点是“爱国情操是一种世界性的情感”。

因为这个问题，不但要从我国角度来理解，而且要从世界角度来理解，而初一学生对世界上其他国家了解较少，所以教学上有一定难度。 4、教材的处理：由于学生对全国的事例有一定的感性认识，因而对待教学重点我采取理论和事实结合，做到讲理论用事实、事例来说明，讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。

理论通俗，事实生动，而且详略结合，对教学难点在理论上不一定多讲，而是多举些外国事例来说明。为了更好地达到教学目的，我把教材分为三个部分：第一部分，爱国情操是一种世界性的情感；第二部分，爱国情操的表现是多方面的；第三部分，爱国情操的种种表现筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。

二、说教学方法 教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、当堂训练法、演讲法。通过以上的教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

三、说学法 针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、知识迁移法。这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。

四、说教学程序 根据以上分析，我将本框的教学程序安排如下： 1、导入新课：歌曲《祖国，慈样的母亲》，并提出问题：这首歌曲表达了什么情感？ 2、讲授新课：（1）学生回答完，教师对学生的回答进行总结，指出这种爱国情操不仅中国人有，而且外国人也有，这是一种世界性的情感。引入第一部分知识。

（2）举例说明：波兰作曲家肖邦的例子，同时让学生看投影一：“朝鲜半岛曾被日本殖民奴役了30多年，朝鲜人甚至被剥夺了使用自己民族语言的权利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，这两月正是日本的假期，拒绝日本客人给韩国的客运旅游宾馆业带来很大的损失，但韩国人全然不顾。没人号召，更没人命令，无论国营私营，全国一致行动，这一点令人钦佩。”

根据以上材料回答： 材料体现了韩国人怎样的世界性情感？ （3）过渡后转入第二部分内容：“爱国情操的表现”。对本部分内容，我是这样处理的：对表现一即"对祖国、家乡的热爱和深切的眷恋"我是让学生回答、举例和听歌曲《我的中国心》来完成的。

表现二即“对祖国统一、民族团结的强烈企望”是通过分析，再让学生举些历史事例和朗诵《我只有一颗心》。表现三“对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念”，是让学生联系自己结合当前实际谈该怎么办。

表现四“对祖国的尊严要时刻捍卫”，是结合时事美军用侦察机入侵我领空的事件来分析。表现五简单分析。

这一部分重点既有老师的分析、讲，又有学生的思考、说，做到事实与理论的结合，发挥了教师的主导和学生的主体作用。 （4）通过前面的分析，自然地过渡到第三部分，用归纳法。

3、目标检测：出示投影二 国庆前夕，应邀赵京参加新中国成立50周年庆典观礼的旅荷福建同乡会会长陈仕锦抽空回到福州，记者访问他，他激动地说：“能与12亿中国人民共同迎接新中国50华诞的神圣时刻，这份喜悦难以表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。

记得小时候学唱的第一首歌就是《我爱北京天安门》。几十年过去了，虽旅居海外，但对天安门的感情与日俱增。”

据了解，陈先生曾先后捐资200多万在家乡兴办学校，他还在荷兰兴办当地惟一的中文学校，经常到学校向学生介绍改革开放建设的辉煌成就以及家乡繁荣昌盛的景象，使华人儿童更加热爱祖国。 根据材料回答：陈仕锦的言行说明了什么？表现在哪些方面？ 4、本课小结（略）。

谁有初中政治说课的万能稿,提供一下谢谢

各位评委、各位领导：

你们辛苦了！今天我说课的题目是《某某课文》，它是某出版社某年级某学科某册第几单元的一篇课文，下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计、板书设计、教学反思等几个方面简要阐述我的教学思路。

一、教材

1、简述课文所在单元的描写主题。

2、简述本课描写主题。

二、学情分析

本人任教班级的学生，经过一段时间的学习和训练后，师生配合较为默契，学生已初步具有整体感知课文和联系上下文理解文章的能力。在教学时，教师应考虑让学生多阅读，重视引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究并理解文本内涵。

三、教学目标与教学重点及难点

1、阐述教学目标

2、阐述教学重点和难点

3、课时安排

四、教学方法

1、朗读法

让学生在反复朗读中感悟事理。

2、讨论法

引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究并理解文本内涵，分享合作学习的乐趣，在学习过程中，教师应适当给予指导。

3、竞赛激励法

利用学生的求胜心理，利用小组竞赛的形式激发学生参与课堂的激情。

4、联想法

引导学生适当合理发挥想象，进行启发教学。

五、教学过程设计

第一环节：复习旧知（运用竞赛激励法）巩固上节学习内容。

第二环节：导课（采用故事、时事、图画等多种形式激发学生的学习兴趣）。导课完毕后，教师可让后进生上讲台写课文标题，并借此机会增强学生的自信心。

第三环节：出示教学目标、教学重点和教学难点

教师课前将教学目标、教学重点和教学难点分写在几个小纸条上，由学生写在黑板上，既提高了课堂效率，又给了学生展示自我的机会，增强了其荣誉感和自信心！

第四环节：出示自学指导。

教师课前将自学指导分写在几个小纸条上，由学生写在黑板上，作用同上！

1、自主学习并尝试解决问题。

2、与本小组成员交流本人探究成果，并确定本小组的探究成果。

3、在班级内交流探究成果，师生共同确定问题答案。

第五环节：课外知识拓展

由学生讲述与本文相关的学科知识，教学时间根据本节时间灵活安排。

第六环节：总结全文并留作业

1、 由学生代为总结，其他学生补充，教师最终确定，这样子既提高了学生参与的积极性，又提高了学习效率。

2、留作业

六：板书设计

黑板中间正上方写题目（交予学生写），黑板左方写教学目标与教学重点及难点（交予学生写），黑板中部写自学指导（交予学生写），黑板右部由教师胡乱写一些其他乱七八糟的事情。

注：板书亦可提前设计好写在小黑板上，条件较好的单位可用大屏幕！

七、教学反思

此部分由教师在课后总结。

注：教师一定要注意学生学习习惯的养成，特重要！

初中政治教案

教学目标 知识与技能： 使学生懂得只有树立正确的人生理想、人生目标和高尚的志趣、开创进取的精神，才能培养耐挫的品质。

教会学生一定战胜挫折的方法，帮助他们解决生活中的困难。过程与方法： 发动学生搜集资料并进行分析，调动学生的积极性，联系学生的实际，互相交流抗挫方法。

情感、态度与价值观： 帮助学生树立科学的人生观，培养不畏挫折的可贵心理，教会学生战胜挫折的方法，解决他们在实际中遇到的困难。教学建议教学重点、难点分析： 教学重点是战胜挫折的方法，因为前面已讲清了每个人的一生都会遇到挫折，挫折具有两重性，应将消极作用转化为积极作用。

因此掌握一定的方法是非常重要的，这也是培养学生良好心理品质的一条途径。 教学难点是探索创新。

探索创新与挫折之间的关系在前面没有涉及，因此讲起来学生会感觉接受困难。教师要讲清在探索、创新的道路上会遇到困难和失败，需要人们正确面对，努力克服。

通过讲解，使学生懂得发明创造并非是名人、伟人才能干，任何人都可以做到。教法建议 1、运用典型事例感染学生，也可让学生寻找身边的例子。

2、学生谈自身遇到挫折后自己如何解决的？（谈方法） 3、探索创新时可利用实物、学生体验、看录像，激发学生求知欲望。 4、听歌曲《水手》并欣赏名人名言，使学生进一步体会战胜挫折离不开信心、理想、勇气。

教学设计示例 （投影）：试看大风雪，独立有青松。 又看耐春寒，篱边长忍冬。

千锤百炼后，才见思想红。 --------陈毅 （问题）这首诗说明了什么？ 当挫折来临时，我们是被压倒还是象诗中的青松一样，经受挫折的考验，去战胜挫折。

我们应该如何培养承受挫折的心理品质呢？ 三、培养承受挫折，开拓进取的品质 （投影）：同学们看两位伟人的事迹。 1、 清代作家蒲松龄落第后，并没有被落第造成的挫折击垮，下决心干一番事业，他写下了一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

他这样写了，也这样做了。终于完成了传世名著《聊斋志异》。

2、 我国数学家陈景润，在十年动乱期间被送进“专政队”，被当作“白专典型”遭受批判，受尽谩骂、嘲讽和打击。在这样恶劣的环境里，他以顽强的毅力专心研究歌德巴赫猜想，终于提出了震动国内外数学界的所谓“陈氏定理”，为摘下“数学皇冠上的明珠”------ 歌德巴赫猜想，做出了突出贡献。

同学们思考两位人物在生活中遇到了什么挫折？他们是怎样克服的？ （学生答）：略 只有树立远大理想和正确人生目标，才能激发火一般的热情，充分发挥自己的主动性，冲破重重阻力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。 1、培养承受挫折； （1）、树立正确的人生理想 （2）、树立正确的人生目标 如果一个人没有树立正确的理想和目标会怎样呢？ 学生讨论：略 就会目光短浅，得过且过，不求上进，一遇到挫折就被压倒。

除此之外，我们还应确立高尚的志趣。只要有了志趣，我们才会“乐此不疲”，古往今来有许多科学家、文学家、艺术家、思想家，是因为兴趣、爱好，推动他们事业的成功。

这方面我们同学能举例说明吗？如爱迪生、王曦之、曹雪芹、我们著名的跳水运动员田亮。 （3）、发展高尚志趣 要能承受挫折，我们还要树立开拓进取的品质。

（4）、激发探索创新的热情。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“世界上最美的是奥秘。”

投影：小竞赛：请你回答，下列发明的发明者是谁： A.蒸汽机------瓦特 B、火车------史蒂芬逊 C、电灯-----爱迪生 D、电话—贝尔E、汽车----亨利·福特 F、雷达-----R·W·瓦特 G、柴油机-----迪塞尔 H、地动仪------张衡 （小活动）：教师用加一加、减一减、变一变等方法，展示生活中的物品-----带橡皮的铅笔、折叠伞、月票、带圆珠笔的教鞭。 如有条件的学校可播放《中小学生发明大赛》 （投影）：“如果你拒绝了失败，实际你就拒绝了成功。”

（学生回答）：略 （学生活动）：谈自己遇到挫折如何解决的？ 教师归纳总结： 3、 掌握战胜挫折的方法： （1）、冷静对待： （2）、自我疏导： （3）、请求帮助； （4）、积累经验： 〔小结〕：我们应该以积极的态度对待挫折，更好地掌握战胜挫折的具体方法，把自己培养、锻炼成积极迎战挫折、战胜挫折的强者。 （歌曲《水手》）、名人名言赏析 （投影）： 逆境是到达真理的一条道路。

------------拜伦 奇迹多是在厄运中出现的----------培根 不幸是一种最美好的大学-----------别林斯基 只有痛苦会留下教训----------富兰克林 艰难困苦是磨练人格之最高学校-----------梁启超 避免失败的最好方法，就是下决心获得成功-----------拿破仑。

初中政治 如何说课以及说课一般常识素材

实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。

什么叫说课那么，什么叫说课呢？说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观 点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

说课的类型说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等；但我们从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。

说课的内容说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。这也是我们这几年主要研究的问题。

根据我们的实践，实践型说课主要应该有以下几个方面的内容：

1、说教材 主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

2、说教法就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。

请帮写一份初中政治的说课稿现在本人准备去面试,急需一份政治说课

七年级思想品德上册第三课第三框 《珍爱我们的生命》教学设计 教学背景 青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对如何看待自己的生命、人生的意义何在这些问题有了一定的思考，但往往存在偏差。

他们对“自尊”很看重，相反对自己、他人的生命却异常地漠视。 我们不得不承认，在某种程度上，未成年学生对生命的漠视源于学校教育中生命教育的缺失。

因此，每位教师有责任和义务帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。 教学目标 情感态度与价值观目标：知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

能力目标：培养学生在日常生活中的自救能力。 知识目标：认识生命的可贵，热爱生活； 悦纳自己的生命，并尊重其他生命； 努力突破自我，延伸生命价值。

教学重点、难点 【重点】日常生活中的基本求生知识（灭火自救、抗震自救、溺水自救、防匪自救） 【难点】珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值。 从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

教学方法 案例教学法、活动教学法、讨论教学法、探究教学法 课前准备 教师布置学生收集整理灭火自救、抗震自救、溺水自救、防匪自救的知识。 学生收集自己最喜爱的生命箴言。

每位学生制作一枚书签。 阅读思考课本的提问。

教学手段 PowerPoint课件 教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 导入新课 让学生播报二则新闻：1、未成年人偷东西、考试成绩差不堪压力而自杀。 2、九江地震中诞生的婴儿。

师问：上述材料分别说明了有关“人类生命”的什么问题，并给了你什么启示？ 选用学生亲身体验过的自然现象和同龄人的经历，目的是拉近课本与学生的心理距离，引起学习兴趣，使学生能较快地消除对课文主题的陌生感。提供的材料说明了 部分青少年生命意识淡漠，不懂得珍爱自己的生命；而生命是来自不易的，我们应珍爱自己的生命。

由此，引出本课的主题“我们如何珍爱自己的生命”。 一、我来想想 （捍卫生命） 阅读课本P29伐木工人的故事，思考1、伐木工人遇到了什么事情，他是怎样做的？ 2、为什么伐木工人知道这样做，自己就要终生残疾，但他仍没有放弃对生的渴望？ 指导学生有效阅读，引发学生积极思考问题，并展开讨论。

通过讨论，学生充分感受到生命的韧性，在情感上真正体验到珍爱生命的人，首先有着强烈的求生意志，面对困难和挫折，懂得时刻捍卫自己的生命，，永不放弃生的希望。 教学环节 活动设计 设计意图 二、我来比比 （智慧冲浪） 当生命遭到威胁时光有求生的意志是远远不够的，更要有求生的方法。

教师适时举行知识竞赛，考查同学们面对火灾、地震、溺水、遇匪时的自我保护能力如何。 教师将全班分成4组，每组各选一名代表参加比赛。

比赛完毕，让每组归纳出救护方法 此环节是本课的教学重点，也是上一环节的延伸。通过竞赛，学生从中学会了必备的求生知识，掌握了遇险的自救方法 三、我来听听 （亲亲我的宝贝） 1、听周华健演唱的歌曲《亲亲我的宝贝》，思考歌曲描述了哪个人的哪种心情？ 2、结合自己的亲身体验，谈谈我的出生还给哪些人带了快乐和幸福？ 通过欣赏歌曲，使学生明白自己的出生首先给父母带来了无比的快乐和幸福；通过回忆亲身经历和感受，学生进一步肯定自己的出生还给亲戚、朋友、邻居、甚至陌生人带来了快乐。

学生通过情感的碰撞引发共鸣：每个人都是独一无二的，我们的生命是有价值的。我们应欣赏自我、悦纳自我、肯定、尊重自己的生命。

四、我来议议 （延伸生命） 师问：每个人的生命都是有价值的。但人生苦短，你准备怎样度过你有限的生命？播放杨利伟、张海迪等的照片。

师问：1、说说他们的生平事迹？2、通过他们的生平事迹谈谈什么样的生命最有价值？3、从他们的生命实践中，我准备怎样延伸自己生命的价值呢？ 此环节是本课的教学难点，为了突破教学难点、教师选择了经历、成就形成鲜明对比的两个人物。 通过对他们生平事迹的述说、思考、对比，学生意识到1、不论是英雄人物还是平常百姓，只要他们能在有限的生命里懂得奉献、创造、付出，就能将生命的价值不断地延伸！ 这也是珍爱生命的最高表现形式。

2、要延伸生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。 教师因势利导让学生进一步领悟；任何丰功伟绩都是从一点一滴的小事做出来的。

因此，从现在开始我要努力学习，勇于创造，长大后为社会做出自己的贡献，从而使自己的生命价值得以延伸。 五、我来写写 （感悟生命） 让学生把对珍爱生命感悟最深的部分写下来，并交流展示。

此环节是对“如何珍爱生命”的巩固与小结。目的是通过撰写生命格言，使学生对生命的意义，如何珍爱生命有更为深刻的体验与反思。

活动拓展 理论升华 展示一组图片《城管走后，哭泣的卖红薯老人》、《拾荒者—母亲这样老去的》、《内蒙古赤峰市新华街菜市场受冻的父女》、《捡剩饭的儿童》）师问：我们的生命无时无刻不得到他人的关心与牵挂，哪我们又该如何对待他人的生命，特别是哪些素不相识的人的生命？ 此环节内容本应放在“肯定生命”后探讨。 但。

急需初一政治下册说课稿

课件具体网址： http://www.pep.com.cn/sxpd/jszx/7x/kj/200902/t20090210_551823.htm 一、教学目标 1.知识与技能目标：懂得自信的含义；能区分自信、自负、自卑，能正确地评价自己。

2.过程与方法目标：帮助学生在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我认识。 3.情感态度价值观目标：感受到“我能行”，肯定自我，悦纳自我；在对自我正确认识基础上，树立自信的生活态度。

二、教学重点和教学难点 1.教学重点：自信的含义 2.教学难点：自信、自负、自卑的区别 三、教学方法：活动法、角色体验法 四、教学准备：教师准备多媒体课件；学生搜集资料。 五、教学步骤 （一）创设情境，导入新课 1.2008年，对于中国人来讲是不平凡的一年，它因为哪些事而变得不平凡？（学生说出2008年的重大事件） 2.在汶川地震中最感动你的人物是谁？请你介绍他的事迹。

3.教师出示林浩的图片急事迹，并启发学生思考：是什么力量推动林浩救出两名同学？（学生自由发言） 4.教师明确本节课的学习任务：自信。 过渡：林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信，比他小的孩子有没有自信呢？带着这个问题我们进入下面的探究。

（二）活动探究，学习知识 1.活动一：我有“我能行” （1）多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思考 过渡：这个孩子有自信，其他孩子有没有？ （2）多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”。 过渡：这些孩子都自信，都有“我能行”，跟他们相比，你有我能行吗？ （3）我有“我能行” a.写出你的“我能行” b.说出你的“我能行” c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受。

（4）总结自信的含义 这种“我们行”的态度就是自信。自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

过渡：自信真的有这么神奇的力量，能让人实现自己所追求的目标吗？带着这个问题我们进行下面的探究： 2.活动二：自信人物故事会 （1）多媒体出示魏敏芝的材料并思考： a.你认为女孩会说一句什么话？（“我想演。”） b.女孩敢站出来，这说明女孩是一个什么样的人？（充满自信的人） （2）说出你心目中的自信者及事迹 （3）多媒体展示自信者形象并引导学生讨论：自信者应有什么样的风采？ （4）教师引导学生归纳总结出自信的表现：在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”. 过渡：我们刚才看到、听到并说到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢？他们之间的行为有什么差异呢？带着这个问题我们进入下一个活动。

3.活动三：请你来评价 （1）多媒体出示情境材料并引导学生思考： a.你认为甲、乙、丙分别是什么样的人？为什么？ b.你猜想一下三个人的比赛结果，并说明理由。 （2）教师小结 （3）情境表演：在90分面前 小品内容：英语考试的试卷发下来之后，自信、自负、自卑的三个人都得了90分，这三个同学拿起了自己的试卷。

第一步：以小组为单位，各编一个小品进行现场表演。 第二步：根据表演猜测所扮演的角色并说明理由。

第三步：说说自己想成为哪种人？ 过渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你现在的自信度是多少？下面我们做一个小小的检测： 4.活动四：自信检验 （1）多媒体出示检测题目，学生如实回答问题 a.假如可以自愿调座位，你会选择什么位置？ b.当老师提出一个问题，答案你拿不准时，你会怎么办？ c.数学测验后，在老师公布成绩前，你会怎么样？ （2）师小结：大家已经发现自己的自信心还存在问题，我们就应该在今后的学习生活中有意识地培养自信心。 （三）知识梳理 1.你在本节课中最大的收获是什么？ 2.你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发现了什么新的问题？ （四）齐读诗歌，情感升华 自信是惊雷，是飞雪，是骤风， 横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。

自信是战鼓，是号角，是旌旗， 催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。 自信是阳光，是雨露，是琼浆， 助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切 自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近； 自信的人生不一般，不一般的人生有自信。