高中政治必修一教师听课记录

这个题目是在听老师的课时想到的，听课时特别是在老师的课进入到第二环节——探究环节时，这个问题很强烈。

中午，细细的看了一下自己的听课记录，记得很详细（我听课时，会记下时间变化——精确到分钟、发言学生数量——生1生2一直往后记、老师的一些教学言行、学生状态等），可值得思考的点和方向都很多。先简单整理一下。

这是堂新授课，课题是社会主义市场经济。这方面的内容对于高一学生来说，尤其是对于龙岗学生，又由于是对于全寄宿学生来说，是很有距离感的。

老师也很强烈的意识到了这个问题。老师在学生的发言没说到点子时，先后说了四次“当然，同学们你们对这个问题可能还不太了解”之类的话。

意识到这点时，我想如果是我，我就可能会将这个课的研究主题定为如何为学生在书本知识和实际生活中建立联系。因为，我在听课前看到老师这节课的研究主题是“课堂教学有效性”当时，心里就认为这个主题范围太大，课堂有效性本身是个涉及面很广的表述。

我们要在其中结合自己的具体课堂现场和追求找到一个具体的问题。10:20分，老师直接开始教学任务，一直到10:49，第一环节即知识梳理性学习阶段结束。

接下来到11:09，是学生自主探究阶段。下课时间是11:05，老师因为要完成教学任务，延迟了4分钟。

第一环节是学习新知，所学的内容是书本的，老师主要通过问题带动方式，引导学生学习关于社会主义市场经济的共性特征、个性特征，关于如何加强宏观调控问题。老师比较注意引入最新的资讯来阐释书中的概念，如十七大报告等；也注意运用直观图来引导学生思考国家在市场经济政策方面的变化，如1978年和2002年的相关数据统计图等。

学生在这个环节思维力是不强的或者说不用太强，因为主要是按书中的内容进行寻找、梳理和口头回答。这个环节先后有3个学生个体回答，先后有10多次齐声回答。

有难度的教学任务或者说是学习任务在第二环节，运用所学的书本知识思考现实问题。老师设计的关于房价的问题，这个问题很现实，比起“三农问题”等来说这个问题应该是学生们更有所了解的问题。

老师就这个问题又设计了四个子问题，老师的问题设计很好，层层深入。（说到这，我的想法是，老师的问题设计得很好，不过当然是按我们成人的思维来设计，如果是按学生的思维现状以及他们的年龄特点、他们接触生活的情况来设计的话，又会如何设计呢，这是我在听课时所想的，比如用一个像数学应用题那样的方式来设计；或者以一个案例式也可以是故事式来设计，如讲一个房地产商人的故事，讲一个买房人的故事，把问题放在故事中？）。

老师用的是小组合作式来组织学生们思考这四个问题。在课前，老师布置了学生进行社会实践性的活动来了解这些问题。

（我当时想，学生们不知是如何完成这个任务的，上网？访问家长？在售楼处了解？设计并发放问卷？因为从接下来学生们的回答中是没体现出他们的探究方式。）小组讨论从10:49到10:52，共三分钟。

接下来是各小组展示阶段。

高中政治教师听课笔记

如何为学生在书本知识和实际生活中建立联系这个题目是在听老师的课时想到的，听课时特别是在老师的课进入到第二环节——探究环节时，这个问题很强烈。

中午，细细的看了一下自己的听课记录，记得很详细（我听课时，会记下时间变化——精确到分钟、发言学生数量——生1生2一直往后记、老师的一些教学言行、学生状态等），可值得思考的点和方向都很多。先简单整理一下。

这是堂新授课，课题是社会主义市场经济。这方面的内容对于高一学生来说，尤其是对于龙岗学生，又由于是对于全寄宿学生来说，是很有距离感的。

老师也很强烈的意识到了这个问题。老师在学生的发言没说到点子时，先后说了四次“当然，同学们你们对这个问题可能还不太了解”之类的话。

意识到这点时，我想如果是我，我就可能会将这个课的研究主题定为如何为学生在书本知识和实际生活中建立联系。因为，我在听课前看到老师这节课的研究主题是“课堂教学有效性”当时，心里就认为这个主题范围太大，课堂有效性本身是个涉及面很广的表述。

我们要在其中结合自己的具体课堂现场和追求找到一个具体的问题。10:20分，老师直接开始教学任务，一直到10:49，第一环节即知识梳理性学习阶段结束。

接下来到11:09，是学生自主探究阶段。下课时间是11:05，老师因为要完成教学任务，延迟了4分钟。

第一环节是学习新知，所学的内容是书本的，老师主要通过问题带动方式，引导学生学习关于社会主义市场经济的共性特征、个性特征，关于如何加强宏观调控问题。老师比较注意引入最新的资讯来阐释书中的概念，如十七大报告等；也注意运用直观图来引导学生思考国家在市场经济政策方面的变化，如1978年和2002年的相关数据统计图等。

学生在这个环节思维力是不强的或者说不用太强，因为主要是按书中的内容进行寻找、梳理和口头回答。这个环节先后有3个学生个体回答，先后有10多次齐声回答。

有难度的教学任务或者说是学习任务在第二环节，运用所学的书本知识思考现实问题。老师设计的关于房价的问题，这个问题很现实，比起“三农问题”等来说这个问题应该是学生们更有所了解的问题。

老师就这个问题又设计了四个子问题，老师的问题设计很好，层层深入。（说到这，我的想法是，老师的问题设计得很好，不过当然是按我们成人的思维来设计，如果是按学生的思维现状以及他们的年龄特点、他们接触生活的情况来设计的话，又会如何设计呢，这是我在听课时所想的，比如用一个像数学应用题那样的方式来设计；或者以一个案例式也可以是故事式来设计，如讲一个房地产商人的故事，讲一个买房人的故事，把问题放在故事中？）。

老师用的是小组合作式来组织学生们思考这四个问题。在课前，老师布置了学生进行社会实践性的活动来了解这些问题。

（我当时想，学生们不知是如何完成这个任务的，上网？访问家长？在售楼处了解？设计并发放问卷？因为从接下来学生们的回答中是没体现出他们的探究方式。）小组讨论从10:49到10:52，共三分钟。

接下来是各小组展示阶段。（因接下来要听下午第一节课。

先写到这。未完待续，）。

高中政治必修一教师听课记录

这个题目是在听老师的课时想到的，听课时特别是在老师的课进入到第二环节——探究环节时，这个问题很强烈。

中午，细细的看了一下自己的听课记录，记得很详细（我听课时，会记下时间变化——精确到分钟、发言学生数量——生1生2一直往后记、老师的一些教学言行、学生状态等），可值得思考的点和方向都很多。

先简单整理一下。

这是堂新授课，课题是社会主义市场经济。这方面的内容对于高一学生来说，尤其是对于龙岗学生，又由于是对于全寄宿学生来说，是很有距离感的。老师也很强烈的意识到了这个问题。老师在学生的发言没说到点子时，先后说了四次“当然，同学们你们对这个问题可能还不太了解”之类的话。

意识到这点时，我想如果是我，我就可能会将这个课的研究主题定为如何为学生在书本知识和实际生活中建立联系。因为，我在听课前看到老师这节课的研究主题是“课堂教学有效性”当时，心里就认为这个主题范围太大，课堂有效性本身是个涉及面很广的表述。我们要在其中结合自己的具体课堂现场和追求找到一个具体的问题。

10:20分，老师直接开始教学任务，一直到10:49，第一环节即知识梳理性学习阶段结束。接下来到11:09，是学生自主探究阶段。下课时间是11:05，老师因为要完成教学任务，延迟了4分钟。

第一环节是学习新知，所学的内容是书本的，老师主要通过问题带动方式，引导学生学习关于社会主义市场经济的共性特征、个性特征，关于如何加强宏观调控问题。老师比较注意引入最新的资讯来阐释书中的概念，如十七大报告等；也注意运用直观图来引导学生思考国家在市场经济政策方面的变化，如1978年和2002年的相关数据统计图等。学生在这个环节思维力是不强的或者说不用太强，因为主要是按书中的内容进行寻找、梳理和口头回答。这个环节先后有3个学生个体回答，先后有10多次齐声回答。

有难度的教学任务或者说是学习任务在第二环节，运用所学的书本知识思考现实问题。

老师设计的关于房价的问题，这个问题很现实，比起“三农问题”等来说这个问题应该是学生们更有所了解的问题。老师就这个问题又设计了四个子问题，老师的问题设计很好，层层深入。

（说到这，我的想法是，老师的问题设计得很好，不过当然是按我们成人的思维来设计，如果是按学生的思维现状以及他们的年龄特点、他们接触生活的情况来设计的话，又会如何设计呢，这是我在听课时所想的，比如用一个像数学应用题那样的方式来设计；或者以一个案例式也可以是故事式来设计，如讲一个房地产商人的故事，讲一个买房人的故事，把问题放在故事中？）。

老师用的是小组合作式来组织学生们思考这四个问题。在课前，老师布置了学生进行社会实践性的活动来了解这些问题。（我当时想，学生们不知是如何完成这个任务的，上网？访问家长？在售楼处了解？设计并发放问卷？因为从接下来学生们的回答中是没体现出他们的探究方式。）

小组讨论从10:49到10:52，共三分钟。接下来是各小组展示阶段。

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【教育实习手册中的听课记录】

初中思想政治听课记录及评课时间：XXXX年X月X日地点：XXX讲课人：XXX班级：X年级（X）班听课记录：一、复习教师复习上一单元知识（青春期要注意事项）二、导入新课1、看待问题的方法：（1）全面的看问题：包括二分法、正反、内外（2）用发展的眼光看待问题教师举例联系学生生活实际：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等.（优点）三、进行新课（课题）日新又新我常新 一、自我新认识1、学生默读课文（看完后举手，好方法）2、教师提问：用看问题的两种方法评价一下优点、缺点.学生：优点爱劳动、干家务活等，缺点市学习不好，教师：学习不好不能说是缺点，可能是你的方法不对，要挖掘自己的潜能（优点：随时鼓励学生提高学习自信心）（学生积极发言，教师作点评，并鼓励女生发言，从而使课堂气氛活跃）3、回到课本第46页小故事并分析：教师：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的语言，全班同学哈哈大笑）从而引出衡量“美”的标准：内在美和外在美，并举例自己认为央视十套《百家讲坛》中的美女，大家可以猜猜是谁？学生：于丹， 教师：她就是我心目中的美女，她外在虽然不是特别美，但内在、言谈学识等却非常美.（优点：举了一个内在美和外在美非常具有代表性的人物，让学生从理性上懂得了这个问题） 教师提问：用一个词来形容一下自己上初中后的变化（行为习惯等） 学生：爱帮助人、学习认真、不断进步等（在学生回答问题说自己的优点的时候，其他同学嘲笑并发出“嘁”的声音，教师幽默的说，你们在发出这样的声音，我就说“吧”了，这样婉转的指出了学生的错误，并使课堂气氛活跃，非常好）点评：课堂气氛活跃，学生能够表达自己的真实情感，敢于说出自己的真实想法，即使在其他同学嘲笑的情况下也不怕，通过这一点可以看出平时的课堂气氛一定更活跃. 二、认识自我的途径4、教师点名认识自己的方法，并通过课本故事逐个分析（1）、通过自我观察认识自己（2）、通过他人了解自己（3）、通过集体了解自己5分析“走自己的路，让别人去说吧！”这句话. 教师和学生一其分析6、学生四人一组讨论并填空完成50页的小活动.（学生非常积极、讨论的也比较激烈）7、教师点评，并总结课本内容（时间有些紧）评课优点：一、XXX老师讲课不拘泥于固定的形式，先讲解哲学中认识问题的两种方法，在后来的教学中在运用它来分析怎样“认识自己，认识自我的途径”无疑这样使学生首先在认识问题的方面提高到了一个新的层面，并能很好的理解课本内容；值得我在今后的教学中运用.二、语言幽默、风趣，尤其是在面对学生错误的时候，不着急、不生气；用这种语言即点明了学生的错误，同时活跃了课堂气氛比如：告诉学生，你们在说“嘁”我就说“吧”、“霉女”等语言是非常巧妙的教学智慧.三、 能够将课本内容联系到学生的实际生活中，并指导学生养成良好的行为习惯.比如：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等四、能够运用具有代表性的人物和实例教育学生并明了的讲解了课本内容，使之通俗易懂的同时，还能引起学生的共鸣.比如在讲解“内在美和外在美”时举了“于丹”教授.五、 师生关系融洽、学生回答问题积极，能够很好的处理突发问题，比如：一女生上课途中要上厕所，魏老师一个手势让其出去，即维护了学生的尊严，又保持了课堂纪律.不足：一、 课堂时间安排的有些不够紧凑，最后略微有些托堂.二、如果能够更加注意点明课本主要教学提纲就会更趋于完美.。

高中政治课,关于劳动生产率的问题1、社会劳动生产率、个别劳动生

1、社会劳动生产率与社会必要劳动时间成反比；2、个别劳动生产率与个别劳动时间成反比；3、社会劳动生产率与个别劳动时间无关；4、社会劳动生产率与个别劳动生产率无关；5、社会必要劳动时间与个别劳动时间无关；6、社会必要劳动时间与个别劳动生产率无关；7、当某个企业的个别劳动生产率率先提高或降低不会影响社会劳动生产率的提高或降低，当同一部门或行业的绝大部分企业的个别劳动生产率普遍提高或降低，则会影响社会劳动生产率的提高或降低；8、当某个企业的个别劳动时间率先增多或减少不会影响社会必要劳动时间的增多或减少，当同一部门或行业的绝大部分企业的个别劳动时间普遍增多或减少，则会影响社会必要劳动时间的增多或减少，比如：生产一个黑板擦需要6小时，如果这6小时是生产板擦这个部门或行业平均所用的时间，则为社会必要劳动时间，如果这6小时是生产板擦的某个企业所用的时间，则为个别劳动时间.某厂提高了生产率只用了3小时，则说明某厂个别劳动生产率比原来（6小时）提高了一倍.此时，生产板擦的社会劳动生产率并没有变化，还是6小时/只.。

怎样学好政治？

要安排一个简单可行的计划， 改善学习方法.同时也要适当参加学校的活动，全面发展.

在学习过程中，一定要：多听（听课），多记（记重要的范文，记概念，记公式），多看（看书），多做（做作业），多问（不懂就问），多动手（做实验），多复习，多总结.用记课堂笔记的方法集中上课注意力. 英语多看重要课文，熟悉词汇及用法.

其他时间中，一定要保证学习时间，保证各科的学习质量，不能偏科.

每天要保证足够的睡眠，保证学习效率.

安排适当的自由时间用于与家人和朋友的交往及其他活动.

通过不懈的努力，使成绩一步一步的提高和稳固.对考试尽力， 考试时一定要心细，最后冲刺时，一定要平常心.考试结束后要认真总结，以便于以后更好的学习.

一、提高听课的效率是关键。

学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课要全神贯注。

全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。

心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。

口到：就是主动回答问题或参加讨论。

手到：就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。

3、作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点等作出简单扼要的记录，以便复习。

了解自己的学习方式会使你更容易找到适合自己的学习方法。但我们不能盲目的跟随他人的学习方式，一定要找到属于自己的学习方式。同时成为学习的管理者。

1. 明确学习目标：

每个人都有自己的学习目标，而学习计划则是实现学习目标的蓝图。古人云

“凡事预则立，不预则废。”

2.成为学习的管理者：

第一：学会自主学习

作为中学生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个管理学习者。就要在学习上能自律，自觉的学习。比如记好笔记，就是自主学习开始。（补充知识：笔记要注意格式、内容，注意以下方面：记录、简化、背诵、思考、复习环节。）

第二：提高学习效率

讨论： 造成学习效率低的原因？（如做事拖拉，无计划，学习习惯不好等）

学习的过程包括很多环节，学习的效率就蕴涵在各个学习环节中，只有把握好每个环节的质量，如课前认真预习，上课专心听讲，课后及时复习，才能从整体上提高学习效率。

第三：科学安排时间

随着中学学习科目的增多，难度增加，科学的安排时间十分重要。首先要对自己的学习有一个总体上的规划，制定一个适合自己的学习计划。制定学习计划时注意要遵循以下原则：弹性原则、自然原则、增强原则。

3. 具有克服困难的勇气和坚持到底的精神。

我们刚才一直在谈论关于在校学习的问题。其实学习对我们来说不仅包括通过在校的途径获取知识，还应包括从其他途径掌握知识。我们也要学会一些常用的获得知识的办法。

活动：在很多时候我们还有自学一些我们感兴趣或者需要研究的东西，这需要掌握哪些好方法呢？

1. 学会运用各种手段搜集资料：

图书馆：会检索书目，用计算机查阅书籍借还情况

上网：用搜索网站查寻所找的资料或信息（图片），输入关键词，利用互联网建立班级论坛，如建立QQ群等。

2. 学会整理资料，提炼观点。

老师总结：今天我们一起讨论了关于学习的一些话题，从中你是否有些收获

呢？在人生的道路是，初中生活是最美好难忘的，让我们一起珍惜初中的学习生活，以积极乐观的态度面对每一天，为我们的未来础

为什么高中政治比历史难？

谈谈怎样学好思想政治课 有的同学感到学习思想政治课困难较多，出现这种情况的原因， 我认为主要有以下几点；一是对学好思想政治课信心不足。

二是缺乏学习的兴趣。三是学习方法不当。

四是师生关系不融洽。如何有效地解决这些问题呢？我认为可从以下方面进行努力。

1、树立学好思想政治课的信心。信心是获得成功的第一步。

要学好思想政治课，首先必须树立一定能够学好的信心。我们平时可以多了解一些“补弱”成功的例子，用榜样的力量激励自己。

在制定目标时，我们要从小、从低开始，积极创造学习思想政治课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。 祝你成功 天天向上 2、培养学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”。培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：（1）用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。

（2）同思想政治课学习教好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。（3）融洽师生关系。

若是由于师生关系不融洽造成学习思想 政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从老师的教诲，做到“亲其师，信其道”。 祝你成功 天天向上 3、采取正确的学习方法。

这可以表现在学习过程的各个方面：（1）学习环节方面。听课时，要集中精力弄懂老师讲授的内容，做 好课堂笔记，遇到不明白的问题，课余时间应主动问老师或同学 。

课后的作业应及时、认真地完成。学会有意识地归纳整理所学知 识，使之系统化。

平时多读一些有关思想政治的报刊、书籍，经常收看电视新闻，了解国内外发生的重大时事。（2）学用结合方面。

要坚 持理论联系实际的原则，善于运用所学知识分析、认识社会热点问题和身边的生活问题，提高自己分析问题、解决问题的能力。（3）学 好思想政治课还要做到有计划、先易后难，循序渐进，不断提高自己学习思想政治课的成绩 第一步，课前多想。

预习课本内容是听课和完成教学任务的基础。预习要带着问题去看书，多角度全方位地思考教材内容，把教材中自己认为重要的或者有趣的句子、段落划出来，圈圈点点，想一想本课涉及了哪些方面问题，会出现一些什么问题，等等，都是课应该多想的内容第二步，上课时多问。

上课是学习过程的中心环节，开放性考试后必然带来开放性的教学，课堂时间留给学生的更多了，这时就更需要多问。“问”是有技巧的，可以问自己、问同学，还可以问老师。

重要的应是问自己---自问自答，实在不懂才去问老师，这样才能达到更好的学习效果。“问”还要联系时政热点，多角度多层次地问第三步，课后再想。

课后复习不是一味地搞“题海战术”，练习要做但不是急于跳进“题海”。首先要做的应是回顾本课听了多少？记了多少？明白了多少？如果有不清不楚的地方不妨先翻开书再看看，直到弄明白了才做一些适当的练习以加深应象并锻炼思维能力PP。

怎样才能考好高中的政治？

一、认真听课、预习与复习。

这个道理我想绝大多数的学生都知道，但怎样才算是“认真”呢？“认真”必须做到：课前要先把要讲的内容看一遍，整体上把握课本的知识点，遇到不理解或理解不了的，做个记号，在课堂教学中认真听老师讲解，如果还听不懂，课后一定要请教老师，如果还不懂，也可以上网咨询。学过的知识最好能在当天巩固了，这就要靠复习了，把当天讲过的问题再理解一遍，找些相关的题目做做，加深对课本的理解。

二、要学好政治，最重要的还是要靠理解。 很多人以为文科只要多背背就行了，很多老师也是这样要求学生的，但这是极为错误的观点。

高中思想政治是理论性很强的一门学科，要想学好它，就必须先要理解好教材的知识点。 现在的高考政治题，越来越突出学生对教材的理解能力，很多学生对教材的理解却非常不好，我的博客每天会收到几道留言，都是问我某道政治题怎么答的，明明书就在他旁边，但他就是不知如何回答，这说明现在很多学生对教材的理解能力是很差的。

还有很多学生都有这样的经验，考试时不知道如何回答，当老师讲解时，他才知道原来答案他自己背过了，但考试时就是没办法回答，这也是对教材理解不好的表现。 所以，我们要学好政治，就必须对教材的知识点有深刻的理解，单靠背就想政治拿高分那是不可能的。

那么，怎么样检验你对教材已完全理解了呢？一个简单的方法就是你试着把知识点讲解给其他同学听，如果他听的懂，那说明你已真正理解了。这也是学好政治的一个技巧，把学过的知识讲给同学听。

但有一点我要强调一下，也并不是只靠理解就能考高分的，该背的还是要背的，所以我觉得学好政治的最好方法就是：在理解的基础上背。 三、学好政治，要系统把握课本的知识结构。

很多学生在学政治时总是跟着老师走，老师讲到那一课他就学到那一课，一旦知识讲多了，他们就开始忘记前面的知识了。为什么会这样呢？就是因为他们没有系统的把握课本的知识结构。

政治的知识结构是很清晰的，比如《生活与哲学》，它就分为唯物论，辩证法，认识论等几个知识模块，而每个模块的知识点又是很清晰的，比如辩证法分为：联系，发展和对立统一三个大知识点，每个大知识点又分成几个小知识点。比如联系分为联系的普遍性、客观性、多样性，整体与部分的产系，系统与要素的关系等等。

这些知识结构如果把握了，对做大题目就很有帮助，比如高考时常常一道论述要你分析材料反映什么政治学道理。这个时候就要靠你对全书的知识结构有个清晰的认识了，不然的话你就会答漏了知识要点，会被扣分。

当然，要学好政治，还有一个很关键的人物，那就是你们的老师，如果你们的老师讲解很透彻，而且又幽默风趣的话，我相信你们会学的更愉快，也更容易学好的，如果遇不上，那只好靠自己努力了。