以主题为幸福的作文要求800字写作文的手法要用蒙太奇蒙太奇的手法

老师说过：不要有太多奢求，只要有点滴幸福便要满足.要知道，我是不甘愿只拥有点滴幸福的.难道说我也慧心已泯？其实，我是一直认为拥有就是一种幸福的，只不过它是一种贪婪的幸福.小时候蹒跚学步时，总是跌跌撞撞.摔倒了，便只知道坐在地上一个劲儿的哭，从来不去想着爬起来.只有当爸爸的那一声怒喝响起——“从哪里跌倒，便从哪里站起来！，我才会用那脏兮兮的小手抹抹眼睛继续往前走.从那时候，我就知道，眼泪终究还是会被微笑所代替.因为每当我摇摇晃晃的走到小路的尽头，奔到妈妈的怀里时，“咯咯..”的笑声便又再次响起.那时，我看到了父亲站在墙角正在对我微笑.年幼的我从来没有想到父亲笑起来是那么慈祥，那么温暖……与之同时，“从哪里跌倒，便从哪里站起来”就又成了我的座右铭.我体会到了，那是一种成功的幸福.上幼儿园住校的那段年间，许是最难熬的时候吧！那时候太小，总是盼望着周末，那样我们这群小鸟便可以回家了.但是凡事总有例外，那是我上幼儿园的第一次担心，也是最后一次.那时正值冬天，由于大雪纷飞，马路上都结了一层厚厚的冰块.并且当时当地的政府也都下了“路滑危险”的通知.那时候就传来消息：家长可能会不来了.当时幼小的我一听到这个消息便哭了起来.眼泪就像水龙头似的，总也止不住.一直到一个模模糊糊的身影出现在寂寥的道路上时，我才兴奋的扑进一个温暖的臂膀，喊道：“爸爸！” 我意识到了，那是一种久违的幸福.三年级初涉写作，才发现语文竟是这么难的学科.于是，便开始害怕作文、厌恶语文.一直到成绩单上：数学：100；语文：79.5时，才发现，我已经从很高很高的地方忽的滑落到了我人生的低谷.关于作文，我一直翻不过那堵墙了.我可能一生都写不好作文了，那时候这样想.可是还是得面对现实，拿着那有着讽刺对比的试卷去给爸爸看.可是出人意料，爸爸只是说：“任何事都是需要适应过程的.写作文要看你有没有一双善于观察的眼睛，那便是你灵感的来源.”……于是，“任何事都是需要适应过程的.”变成了我的又一座右铭.下次考试，当我拿着满意的成绩去恳求表扬时，只是一句：“继续努力.”便敷衍似的打击了我的心.可是我却听到了，爸爸跟妈妈的对话：“她考得不错，你表扬下她……”那一次，我真的读懂了父爱，是深沉给予的无言…… 我领悟到了，那是一种感动的幸福.很多很多的幸福一直伴随着我到现在，那些感动，仍在.其实，幸福本很简单，拥有它便就更简单了.我记得我说过：我只想要一个真实的明天，心中拥有一个收容倦途的小站，可以飞翔可以养梦的地方，盖一座小小的天堂远离忧伤；我只想要一个真实的明天，有个蔚蓝天空收容一切的希望，结束流浪结束迷失的脸庞，请给我一点点温暖过完今天…… 这就叫做幸福，我们所能拥有的简单的幸福……。

以主题为幸福的作文要求800字写作文的手法要用蒙太奇

老师说过：不要有太多奢求，只要有点滴幸福便要满足。

要知道，我是不甘愿只拥有点滴幸福的。难道说我也慧心已泯？其实，我是一直认为拥有就是一种幸福的，只不过它是一种贪婪的幸福。

小时候蹒跚学步时，总是跌跌撞撞。摔倒了，便只知道坐在地上一个劲儿的哭，从来不去想着爬起来。只有当爸爸的那一声怒喝响起——“从哪里跌倒，便从哪里站起来！，我才会用那脏兮兮的小手抹抹眼睛继续往前走。从那时候，我就知道，眼泪终究还是会被微笑所代替。因为每当我摇摇晃晃的走到小路的尽头，奔到妈妈的怀里时，“咯咯..”的笑声便又再次响起。

那时，我看到了父亲站在墙角正在对我微笑。年幼的我从来没有想到父亲笑起来是那么慈祥，那么温暖……与之同时，“从哪里跌倒，便从哪里站起来”就又成了我的座右铭。

我体会到了，那是一种成功的幸福。

上幼儿园住校的那段年间，许是最难熬的时候吧！那时候太小，总是盼望着周末，那样我们这群小鸟便可以回家了。但是凡事总有例外，那是我上幼儿园的第一次担心，也是最后一次。那时正值冬天，由于大雪纷飞，马路上都结了一层厚厚的冰块。并且当时当地的政府也都下了“路滑危险”的通知。那时候就传来消息：家长可能会不来了。

当时幼小的我一听到这个消息便哭了起来。眼泪就像水龙头似的，总也止不住。一直到一个模模糊糊的身影出现在寂寥的道路上时，我才兴奋的扑进一个温暖的臂膀，喊道：“爸爸！”

我意识到了，那是一种久违的幸福。

三年级初涉写作，才发现语文竟是这么难的学科。于是，便开始害怕作文、厌恶语文。一直到成绩单上：数学：100；语文：79.5时，才发现，我已经从很高很高的地方忽的滑落到了我人生的低谷。关于作文，我一直翻不过那堵墙了。我可能一生都写不好作文了，那时候这样想。可是还是得面对现实，拿着那有着讽刺对比的试卷去给爸爸看。可是出人意料，爸爸只是说：“任何事都是需要适应过程的。写作文要看你有没有一双善于观察的眼睛，那便是你灵感的来源。”……于是，“任何事都是需要适应过程的。”变成了我的又一座右铭。

下次考试，当我拿着满意的成绩去恳求表扬时，只是一句：“继续努力。”便敷衍似的打击了我的心。可是我却听到了，爸爸跟妈妈的对话：“她考得不错，你表扬下她……”那一次，我真的读懂了父爱，是深沉给予的无言……

我领悟到了，那是一种感动的幸福。

很多很多的幸福一直伴随着我到现在，那些感动，仍在。其实，幸福本很简单，拥有它便就更简单了。

我记得我说过：我只想要一个真实的明天，心中拥有一个收容倦途的小站，可以飞翔可以养梦的地方，盖一座小小的天堂远离忧伤；我只想要一个真实的明天，有个蔚蓝天空收容一切的希望，结束流浪结束迷失的脸庞，请给我一点点温暖过完今天……

这就叫做幸福，我们所能拥有的简单的幸福……

蒙太奇手法，就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的方法.电影中蒙太奇指的是镜头的分切与组合，或者是剪辑.下面是一个典型的蒙太奇创作试验的著名例子，同样是三个镜头，采取不同的剪辑方法，就会产生不同的效果.如：1.一个人在笑.2.手枪直指.3.惊恐的脸.从如此的顺序组接镜头，观众感受到的是人物的怯懦和惶恐.1.惊恐的脸.2.手枪直指.3.一个人在笑.如此组合的镜头，则表现人物的勇敢.爱森斯坦对这个试验曾经加以概括，他说：“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜头加上另一个镜头——它导致了一种创造，而不是各个部分的合并.因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分是有着质的不同.” 当我们在描述一个主题时，我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起，以产生暗喻的作用，这就是蒙太奇.例如：我们将母亲在煮菜、洗衣、带小孩、甚至父亲在看报等镜放在一起，就会产生母亲“忙碌”的感觉. 运用蒙太奇的手法写作文，要创造几个或多个元素（画面），通过贯穿的技术组合成一个全新的内容（主题），使文章在形象设计上显得简洁而丰富，使文章的主题得以凸现. 绿叶的微笑 无尽的黄沙，借着肆起的北风，猖狂地吞噬着一切，似乎要湮没整个世界. 高坡上，一个个干枯、无奈的眼神中透着无比的悲伤和恐慌.然而人群后有一双清澈而坚定的眼怒视着正在吞噬他家园的狂沙.他心中有一个声音在呼喊：风再起时，我要让沙退下. 大学的阅览室里，有一个固定的人影在此默默地度过了四个春秋，消瘦而发白的脸上透着一丝丝的坚定和无悔.眼依旧那样清澈而坚定，又散发着无比的自信. 昨日的晨报上，印着惊人的消息：博士后拒绝高薪重权，踏上家乡贫瘠之地. 昔日的高坡上，简陋的草屋斜立着，凝视着无尽的黄沙…… 一个单薄忙碌的身影在村中穿梭着. 一支由村民组成的队伍，在单薄身影的指挥下开始向黄沙反击. 一年后，黄沙再次吞没了新添的绿点…… 孤独的深夜不停地在灯光和黄沙中穿梭…… 沙肆起，绿尽没.无言的泪缓缓地滑落，坠入渐渐叠起的沙丘…… 单薄身影后的队伍，渐渐被黄沙吞没变短；充满智慧的头上的发丝，渐渐被时光漂白变花.只有那眼仍旧清澈，坚毅的脸庞多了份成熟和不屈. 绿渐渐增多，发渐渐脱落，一丝丝发丝化成一排排新绿.爬满沟壑的脸再次透出了昔日的自信. 单薄的身影站在高坡上像伟大的不败之神拿破仑，一次次向黄沙出击，一次次从狂沙手中夺回遗失的土地. 枯干而充满力量的手，抚摩着刚发芽的新叶；苍老而深邃的目光，凝视着一个个新的生命，他看到了胜利的曙光，似乎听到了黄沙颤栗着求饶，两片新鲜的胡萝卜会心地向上翘了翘. 风再起，只看见片片绿叶在风中微笑……。

有蒙太奇手法的作文

蒙太奇手法，就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的方法。

电影中蒙太奇指的是镜头的分切与组合，或者是剪辑。下面是一个典型的蒙太奇创作试验的著名例子，同样是三个镜头，采取不同的剪辑方法，就会产生不同的效果。

如：1. 一个人在笑。2. 手枪直指。

3. 惊恐的脸。从如此的顺序组接镜头，观众感受到的是人物的怯懦和惶恐。

1. 惊恐的脸。2. 手枪直指。

3. 一个人在笑。如此组合的镜头，则表现人物的勇敢。

爱森斯坦对这个试验曾经加以概括，他说：“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜头加上另一个镜头——它导致了一种创造，而不是各个部分的合并。因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分是有着质的不同。”

当我们在描述一个主题时，我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起，以产生暗喻的作用，这就是蒙太奇。例如：我们将母亲在煮菜、洗衣、带小孩、甚至父亲在看报等镜放在一起，就会产生母亲“忙碌”的感觉。

运用蒙太奇的手法写作文，要创造几个或多个元素（画面），通过贯穿的技术组合成一个全新的内容（主题），使文章在形象设计上显得简洁而丰富，使文章的主题得以凸现。 绿叶的微笑 无尽的黄沙，借着肆起的北风，猖狂地吞噬着一切，似乎要湮没整个世界。

高坡上，一个个干枯、无奈的眼神中透着无比的悲伤和恐慌。然而人群后有一双清澈而坚定的眼怒视着正在吞噬他家园的狂沙。

他心中有一个声音在呼喊：风再起时，我要让沙退下。 大学的阅览室里，有一个固定的人影在此默默地度过了四个春秋，消瘦而发白的脸上透着一丝丝的坚定和无悔。

眼依旧那样清澈而坚定，又散发着无比的自信。 昨日的晨报上，印着惊人的消息：博士后拒绝高薪重权，踏上家乡贫瘠之地。

昔日的高坡上，简陋的草屋斜立着，凝视着无尽的黄沙…… 一个单薄忙碌的身影在村中穿梭着。 一支由村民组成的队伍，在单薄身影的指挥下开始向黄沙反击。

一年后，黄沙再次吞没了新添的绿点…… 孤独的深夜不停地在灯光和黄沙中穿梭…… 沙肆起，绿尽没。无言的泪缓缓地滑落，坠入渐渐叠起的沙丘…… 单薄身影后的队伍，渐渐被黄沙吞没变短；充满智慧的头上的发丝，渐渐被时光漂白变花。

只有那眼仍旧清澈，坚毅的脸庞多了份成熟和不屈。 绿渐渐增多，发渐渐脱落，一丝丝发丝化成一排排新绿。

爬满沟壑的脸再次透出了昔日的自信。 单薄的身影站在高坡上像伟大的不败之神拿破仑，一次次向黄沙出击，一次次从狂沙手中夺回遗失的土地。

枯干而充满力量的手，抚摩着刚发芽的新叶；苍老而深邃的目光，凝视着一个个新的生命，他看到了胜利的曙光，似乎听到了黄沙颤栗着求饶，两片新鲜的胡萝卜会心地向上翘了翘。 风再起，只看见片片绿叶在风中微笑……。

作文中的蒙太奇手法

蒙太奇，是电影的表现手法。

借用到写作中就是用一个个与中心有关的画面或故事，有目的地按某种方式串连或组接起来，使之产生连贯、对比、衬托、悬念等作用为表达文章的主旨服务。 蒙太奇手法的运用有以下几种形式： 第一，并列式蒙太奇。

它是将不同时间、不同地点发生的事件，按照一定的思路排列组合，从而凸显作者的立意。第二，主观式蒙太奇。

根据人物的内心活动，将多个画面或场景组接起来。它主要用来表现人的所见所感，他看到的景象，他的回忆、幻觉、思考、想象等等。

一篇题为《一切为了考试》的作文记述的是一个“奇怪的梦”，作者运用幻觉、错觉的错综交叉，传神地再现了一个中学毕业生临考前纷扰杂乱的心理状态，自然而真实。字里行间跃动着一股冲动的感情——一个中学生筋疲力尽的呼喊。

请欣赏作文《有斯云，有斯梦》片段： “上小学时，这个梦得到了发展。我莫名其妙地觉得，云上面有美丽的风景，奇伟的建筑，安详的村庄，辽阔的森林，但空无一人。”

“升初中后，随着阅历的增加，这个梦也有了一些具象的内容。厚厚的无垠的云海上面，漂浮着——块大陆。

它东面临着浩瀚蔚蓝的大海，西面是云雾缭绕、奇幻峻峭的山峰，南面有纵横的河流和秀美的瀑布，向北则是绵延不绝的草原和森林。” “每天清晨，第一缕阳光掠过浩淼的海洋，射入茂密的森林，在地上留下无数片金斑。

阳光唤醒沉睡的鸟雀。凉爽的清风载着鸟雀的鸣唱飘过森林、草原，飘到大陆的中心。”

“如今，我的脑海里常常出现这杆一幅图景：炎炎烈日下，在高楼大厦旁，在尘土飞扬的公路上，在焦躁的车流，间，我汗流浃背、眉头紧锁，背着书包，蹬着自行车，艰难地穿行着。我的头顶上，灰蒙蒙的天空外，有——片厚厚的白云。

白云，可望而不可及，它一次次从我的头上飘来，飘走，我却始终跳不上去。 “云上的梦”，多么神奇的境界。

从儿时的梦幻，到初中时对奇异而瑰丽的云中世界的神游，再到高中现实情况中对云的渴望，我们分明读到了作者的心路历程。文中云朵之上的明丽、恬静与云朵之下淡淡的悲哀、无奈。

谁又能说人生不该有美丽的希冀与追求呢？ 第三，对比式蒙太奇。把两种截然不同或根本对立的事、人连接在一起，互相衬托，造成强烈的对比，表现出好坏、优劣等。

请看作文《生命的思考》： “它们把黑亮眼珠从眼窝中探小宋，窥视着四周。那两片门扇状的嘴里常常吐出两三根细须，在水中不住摇晃…… “四十只脚在锅中沙沙作响，惊惶地挣扎着，在高高的锅里，长腿搭住了锅边，又被筷子拨进去……二十几秒钟后，它们安静下来，微微吐着水沫，脚偶尔抽搐一下，恐惧而又木然地迎接着死亡，蓝色的火苗在锅下呼呼地燃烧着，狂啸着，打着口哨。

灼人的热在升腾。突然“扑棱”一声，一只螃蟹翻过了肚皮，煞白煞白的，那是一张不能动的脸，痛苦地扭曲了。

其他三只，静静地不动，就在那热水里卧着，僵住了。白气升上宋了，像无数细小的纸钱。

那壳儿变白了，变黄了，橘黄、橙红、绯红……滚烫的沸腾的水，哗哗地向上涌着，涌着。” 作者以对比蒙太奇的形式记录下了螃蟹的命运，活泼泼的生命到痛苦的挣扎， 自然引发我们对人类生命的思考，抒情味很浓，“不著一字，尽得风浪。”

第四，重复式蒙太奇。将具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现，以达到刻画人物、深化主题的目的。

请看《父亲》一文片段： “刚出校门他就注意到了父亲有点驼背但宽大的肩膀，还有孤单地蹲在一旁的拖拉机。那拖拉机老了，浑身锈迹斑斑的。”

“他看着父亲宽大的肩膀。夕阳的余光照着父亲，照着父亲微笑的嘴角。”

“夕阳又亮了些，他发现父亲的肩膀微微地抖了几下。” 文中多次重复出现“肩膀”的“镜头”：“驼背但宽大的”，“微微地抖了几下”。

通过画面语言，塑造了饱经沧桑又坚强、乐观的父亲形象，讴歌了伟大的父爱。 当然，特别需要指出的是，蒙太奇运用得好不好，关键看一个作者有没有深刻的思想和高尚的艺术趣味。

不要把精力全部集中在花样的翻新上，追求“荒诞”“离奇”。 我也是刚学习到的。

成长路上有你真好900字蒙太奇手法

母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么像哺育我们成长的宁静的港湾。

母爱是纯洁的；母爱是无价的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不乞求回报的。

母爱是太阳射下的第一缕光，温暖着我们；母爱是一坛历久弥香的陈酒，滋润着我们；母爱是一本读不完的书，指引着我们；母爱又是一条奔腾不息的大河，源源不断，永远伴随着我们。

人世间的儿女们，望着两鬓斑白的母亲，哪一个不心酸至极呢？

母爱赋予给我们的爱朴实，实在，严厉，有时还有点诗情画意。

恍惚中，我的思绪回到了童年。我看见一个忙碌的身影，那是母亲在辛勤工作；我看见一个疲惫的身影，那是母亲在为我编织寒衣；我看见一个欢快的身影，那是母亲在为我学习进步而高兴。

细细回想，在我的生活中，哪一天又少了母亲的身影？每当我哭时，妈妈就安慰我；每当我感到我像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的臂膀，给我温暖和爱的气息。

有一次，我和爸爸妈妈买了一个大西瓜。回到家，还没吃，我的口水都流出来了。妈妈切好瓜后，先给了我一块瓜籽少，瓜肉甜的一块。她却吃瓜籽多，瓜肉不是很甜的一块。

但母爱有时也会是严厉的。我一直有马虎的不好习惯。有一次数学考试，我就因为马虎做错了不少题。回家后，妈妈狠狠批评了我一顿。但是我知道，妈妈其实也很心痛，他也不想骂我，但只有这样，才能促使我改掉马虎的毛病。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”孟郊的《游子吟》让我们体会了母爱的浓烈，深切。尽管没有直接的写出母爱的无私，可那无声的母爱都缝进了那薄薄的衣衫之中，正如那首诗所曰：“谁言寸草心，报得三春晖”是啊，母亲为了我们，含辛茹苦，付出了一切。他们不图回报，最大的愿望就是看到孩子健康快乐，平安。母爱是什么也不能代替的，因为他是那么温馨，滋润。

母爱是一杯咖啡，只有细细品尝才能尝出其中的滋味；母爱是一首歌，只有用心唱，你才会发现，它是世界上最美的歌；母爱是一本书，一本我们永远读不完，读不透的书。..

母爱无私，母爱无价！

蒙太奇例文

一一一评《我的父亲母亲》中的蒙太奇手段 北大附中 全国理科试验班 高三（10）班 王一恺 《我的父亲母亲》这部电影感人至深，除了故事情节真实生动外，其艺术表现手法也十分巧妙，尤其是蒙太奇手段的应用很有技巧。

给我印象最深的有两处。第一处是招弟在等待小学教师时起身的动作，小学教师送孩子们回家时，途经村前那条小路。

招弟就坐在小路旁的山坡上期待着，盼望着。可当她真的看见小学教师身影的时候，招弟却又不好意思的起身躲进树林，默默地看着。

这一举动、这一情节十分符合人物的心理和当时的社会背景。影片中没有过多的向人们展示招弟与小学教师在一起时的情景，却着重刻画了招弟起身的动作。

其实，正是这一镜头的反复出现，更加深沉含蓄的表现出招弟对小学教师感情的真挚、热烈又带有几分羞涩。给人留下了丰富的想象空间，令人回味无穷！ 第二处是在影片结尾处，招弟的儿子在当年父亲教书用的那间教室里，给全村的孩子们上课，以了却父亲的遗愿。

年迈的招弟在教室外聆听那朗朗读书声。这声音是多么熟悉呀！几十年以前，在她与小学教师相爱之处，招弟就是被这书声吸引而在教室外长久驻足。

这两幅画面是那样的相似，只是时光飞逝，沧海桑田，人不同，心不同。从中，我们仿佛看到了少年招弟的内心世界：对小学教师的爱恋和对幸福生活的向往。

同时，我们也深深的体会到如今的招弟对往事、对逝去丈夫的怀念。 以上两处蒙太奇手段的应用都十分巧妙。

说了半天，那么到底什么是蒙太奇手段呢？所谓蒙太奇手段，就是多组镜头间的切换组合。作为导演的基本表现手法之一，它的应用不仅能使整个影片完整连贯，如果经过一些特殊处理，还能受到意想不到的艺术表达效果。

由于观众的人生阅历不同，对影片的理解也不同。一部影片，要想引起观众的共鸣，用蒙太奇手段处理是很必要的。

分析亲爱的里面的蒙太奇手法1000字左右

开场是运用了上升的升降机巧，为的是运用俯视的技巧把整个场景展现，他清楚地让观众了解到地面的情况是一个监狱的空地。然后转场到主人公家里，首先听到的是清脆的风铃声，主人公出现。在这里就开始了整部电影里的剪接技巧的切入“匹配剪切”。为了不让观众注意到剪切点，它的转场尽可能的合乎逻辑。镜头顺着演员视线转移到风铃上时，画面就切入到了新的影像上。这时画面是陈旧的颜色，表示这是已发生的事情，意在回忆。之后又回到现实，运用视点剪切通过演员的视线把镜头切换到演员所注视的目标上，之后又剪切到人物，看看他的反应。运用了一段蒙太奇，简单的交代了主人公的工作，是一名在监狱工作的公务员。

之后运用电影的基本技巧变焦点让观众看到主人公的妻子在临终后的遗书。运用了我一个短暂的长镜头之后，主人公从建筑物出来走到汽车跟前打开了车的后车厢。这时镜头切换到车里的木匠工具和成品上。然后直接剪切到了过去主人公和妻子在病房里讨论修建汽车去旅游的场景。在之后切换到现在，运用了两个构图技巧“三人构图”和“内部画框”叙述了主人公将要去做的事。这种构图可以通过人们自然的眼神使一个场景中的被摄体之间彼此发生关联。并使人物突出。在配角询问主人公和妻子如何认识时，电影运用了流畅剪辑的手法把画面切换到了以前。并透过信从以前剪切到了现在。一系列主人公的特写体现了主人公矛盾的心情。这部电影里流畅剪辑贯穿着整体。最终主人公决定前往妻子的故乡，按照她的遗言把她的骨灰洒在故乡的大海。之后主人公开始上路，在路上运用了大批的跳切和跟拍来进行剪切。在刚刚上路主人公遇到了一个环游世界的偷到惯犯，电影运用了中景 、正反打表现了两人之间的对话。到了夜晚主人公听着海声难以入眠，便走出车走向大海。又开始运用剪切的手法进行了过去一现实的转换。主人公继续自己的旅程，在下雨的天气下认识了车子抛锚的外卖便当的田宫。通过特写镜头表现了两人的谈话。在之后主人公帮助田宫，和与田宫等人一起吃饭都运用了中景，正反打等技巧。里面描述主人公和田宫及其职员一起买便当的时候运用了俯视，表现了人之多。

各种流畅剪辑把主人公的现在与过去连接在了一起，它有的时候是前一个镜头的结束到后一个镜头的开始，这个使得观众把注意力都集中在了动作上而没有注意到影片的剪辑这个剪切点几乎看不出来。就像主人公在独自逛街时看到了一个工具，他凝神看的时候镜头剪切到过去他和妻子一起看另一个工具时的场景。它同时是对立剪接，强调了两者之间的对比、对立，突出了之前的幸福与现实的孤独。

查看大图

影片中主人公不停地前往故地，现实与回忆交织她的矛盾越以突显。主人公的任何一个动作一个物品都会使他回忆过去，这更加的突出他的落寞。

由于电影过多的运用转场，仔细观察了一下发现里面运用了叠化技巧柔和的进行了转换。由于主人公去了很多的地方，运动技巧上多采用跟拍和长镜头，表现的行动上相对较慢使人感觉出这旅行的沉重。视点技巧上可以看出整体上一直沿用的是主观视点，这使得观众对角色产生了感情依恋。但有个别的视点会使用旁视，就像主角在与别人回忆妻子时，经常性的运用旁视，这暗示了主人公在掩盖着自己的情绪，这情绪或许有疑问、埋怨、伤感、落寞等。

成长回眸700字作文使用蒙太奇手法

夕阳透过茂密的树冠洒下斑驳的碎影。漫步在林荫道上，还是那条老街，那个小巷，那个转角，一切都是那么的熟悉。

最近发现自己常常发呆，无聊的时候要比学习的时间多得多，一些琐碎的往事也趁机在脑海中游来游去。

2010年

发现自己忽然站在了一个人生的门槛，往日让人欢愉的校园竟在刹那间变得如此陌生，感觉像一艘顺风的船，越飘越远。我知道这个时候该做的不是感叹，而是应该和同学们一起去什么地方好好玩一场，度过这最后一个小学时期的寒假。可我为什么总是不自觉地走到这里？

2008年

悲喜交加的一年。

5.12的灾难让全国都沉浸在悲伤之中，每年到这个日子都让人感到心底无尽的痛。那一段日子，脑子里都是乱七八糟的，有时候甚至会莫名地流泪。

三个月后的奥运则又让人从大悲中来了个急转弯。那时侯家里足有4-5面大红旗，大街小巷的人们谈论的也都是那些运动健儿的佳绩，不论是自己熟悉还是不熟悉的项目，不论是看直播还是重播，自己总像是着了魔一样，举着大红旗大喊“加油”，活像一个疯丫头。

2005年

一片哭泣声中，才发现姥爷已经去世了，脑子一下子被掏空了，只是呆呆地坐着。一个关心我的人离去了，我不知道姥爷去了哪里，但我相信他肯定是去了一个很远的地方，一个很美丽的地方。

2004年

上学了！拘束后面更多的是快乐和好奇。幼儿园时总不喜欢别人说自己小，现在终于成为一个真正学生了，又有些茫然。看着那些大哥哥大姐姐昂着头走进学校，我也鼓起勇气迈进了校园。

2002年

光荣的时刻虽然短暂，但幸福却永远停留在心中。幼儿园大班时，我得到了自己人生的第一个“大奖”—幼儿园绘画比赛第一名，奖品是一盒彩笔，虽然它现在早已不见了踪影，但那第一次的感觉却一直陪伴着我。

1999年

没有记忆，但录像和照片明明白白让我看到了自己人生的第一步，虽然依然蹒跚，但那目光中的欢愉却写在脸上……

急找.以幸福为话题的作文.要用蒙太奇的手法

蒙太奇广义的来说是指剪接，以前的电影是没有剪接的 一卷十分钟拍到完才换另一卷，第一个把剪接用在电影上的是《波坦金战舰》，其中婴儿车由楼梯摔下、四周人在开枪、母亲紧张失措、这些画面交互剪接 产生紧张紧凑、隐喻的效果，成为电影史上空前的发明造就的经典。

如果不甚了解，可参考普多夫金的“母亲”或艾森思坦“波坦金战舰”中的“奥德赛台阶”，不过基本上蒙太奇是一种导演操纵镜头的手法，也就是控制了绝对的知性思维与表现意义，观众只等著被灌输，与具有诗的表现形式的电影所呈现出来的暧昧性与开放性完全不同，后者如塔可夫斯基，、温德斯、费里尼。 事实上不应只说是剪辑的手法，因还有其他形式可造成蒙太奇的效果，简而言之即是中国文字中的“会意” 字，可以靠著剪辑将不同地方的人景物事前后排序，让你以为彼此有关联，例如：先拍一人在敲门，随后人进屋内，事时上屋内屋外可能在不同地方拍的。

何为"蒙太奇"段落，如先有一个镜头出现两个人面对面的画面，紧接一个镜头是其中一个人的表情特写，观众藉由这个人的表情，可以知道另一个人的动作，虽然那个人未出现于画面。蒙太奇（剪辑）是显示时空的跳接，时间是点和点的衔接，相异于镜头从A到B一条线的移动。

蒙太奇所呈现的时间是导演严格摘取的一个点。此外蒙太奇强调的是一件事发展后的结果，如同一个女人在酒廊争吵，紧接一个镜头是她已死在卧室，镜头强调的是争吵后的下场，结局的考虑超过她被谋杀的过程。

蒙太奇凸显事件结果所带来的惊觉，先使观众瞬间知道死的结局，再让观众看到客厅内凌乱的场面，由知倒溯缘由和场景。