语文应用文求一篇语文学习总结（个人）的范例,谢谢`

语文学习方法总结 我国历史悠久，语文学习传统源远流长。

几千年来，一代代文人学士积累了许多语文学习的方法，其中有不少至今仍具有强大的生命力，值得我们很好地继承。继承的方式有： 1。

选择使用。前人使用的许多语文学习方法，经过长期实践检验证明是行之有效的，对这部分学习方法可以根据自己的学习目的、学习特点选择使用。

例如，北宋文豪苏轼倡导的“八面受敌读书法”。苏轼说：“卑意欲少年为学者，每一书皆作数过尽之。

书富如入海，百货皆有。人之精力不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。

故愿学者每次作一意求之。如欲求古今兴亡治乱、圣贤作用，但作此意求之，勿生余念。

又别作一次，求事迹故实、典章文物之类，亦如之。 他皆仿此。

此虽愚钝，而他日学成，八面受敌，与慕涉猎者不可同日而语也。”名家之作，往往浑身是宝，一次学习只选取其中一个或几个方面即可，不必面面俱到。

读一本书是如此，读一篇文章也是如此。 2。

补充完善。前人使用的有些语文学习方法，其基本精神是可取的，但存在一定缺陷，这就需要补充完善。

例如，宋代著名学者朱熹倡导的“循序渐进学习法”。朱熹说：“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此，则不敢志乎彼，如是循序而渐进焉，则意定理明，而无疏易凌躐之患矣。”

意思是说，要一个字一个字地弄明白它们的含义，一句话一句话地搞清楚它们的道理。 前面的还没搞懂，就不要急着看后面的，这样就不会有疏漏遗误了。

这种学习方法对于学习那些前后联系非常紧密的知识是可取的，但用在阅读上就不能一概而论。例如，我们读一篇文章或一本书，可以从开始读起，也可以从最精彩处读起，还可以从故事结局或事理结论处读起。

即使是从开头读起，根据内容和需要的不同，有的可逐字逐句地读，有的则可以跳读。 。

大学语文学习总结 大学语文学期末没有考试，老师只是让交一篇大学语文的学习总结，当时小妹好一番功夫，并没有在网上搜到，所以，只好自己写一篇，如今发到网上，希望以后需要写的同学可以借鉴一下~ 这学期我提前修了大学语文这门课，总体感觉还不错。 如果说高中语文的学习过程中，许多东西是你平时为了应试而不得不去学，那么到了大学，学习语文不再有应试的压力了。

暂时放下平日课业的繁重，我完全是抱着一种享受的态度来的，在这里，你可以用自己的思维去想问题，没有人再来评论你的对错，因为那些呆板的标准是为了应试而制定的。 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，充分发挥你的思维吧，在大学语文的课堂。

学习所得中，感触最大的是诗歌。诗歌的特点是最富有抒情性。

如白居易的《长恨歌》表现唐玄宗和杨贵妃的悲情故事，在唐玄宗思念杨这种适于抒情的地方，用了“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。 迟迟暮鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。”

来表述。设个的艺术手法之一是象征。

戴望舒的《雨巷》在低沉而优美的调子里，借助古典诗词的意境“丁香空结雨中愁”幻化出一个丁香姑娘，作者希望逢着一个结着愁怨的东西，她是愁怨的化身，是哀愁，是一个象征意象。学习诗歌也要领略意境的重要性。

张若虚的《春江花月夜》中，作者紧扣“春江花月夜”的题目挥毫泼墨，以月为中心来统摄广阔的自然景物，使得所描绘景物在时空上无限扩展“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”

“江畔无人初见远，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。 ”春夜的温馨宁静，春江的浩瀚，春花的光鲜艳丽，全都在明月的笼罩下透漏出飘渺朦胧的韵味。

在这样美妙的环境中，诗人感到身心都融入了宇宙自然，体验着永恒和无限。 感觉自己还存在着问题：对现代诗歌的鉴赏能力偏弱。

高中时为了应试，老师大篇幅的来讲古代诗歌，使得自己看到诗歌就会定向的往古代人的思想去想。 什么被贬，思亲，爱国之类的。

针对这个问题，我认为：我可以多读一些现代诗歌当作消遣。读得多了，对作者的主旨，情感，思想等方面把握的也会准一些。

总之，学习大学语文是非常有必要的。于知识层面，我可以继续拓展知识视野，进一步开掘认知潜力，养成网络装的思维品性。

于精神层面，我们可以题为人类精神，心理及人格，促使我们不断提升精神境界。 3。

将原有方法系统化。前人的许多语文学习方法是孤立运用的，我们可以将某些方法综合起来加以系统化，形成某一方面的系列方法。

例如，在阅读时制作卡片、写读书笔记，利用索引查阅有关文献等方法，古来有之，但如果我们将这些方法汇总起来，加以整合，就可以形成“外储式学习方法”。 其含义是：以丰富的课外知识为主要学习内容，在广采博览、心领神会的基础上，利用非人脑的物质载体进行储存并掌握知识的学习方法。

它包括以下几个步骤及具体方法：①筛选材料（取认知结构能同化的，舍认知结构不能接纳的；取“母体知识”，舍“派生知识”；取稀少难觅的，舍司空见惯的；取综合性的，舍零散性的；取常识性的，舍技能。

“应用文写作的重要性”的范文

一、应用文写作教学的重要性 应用文写作作为“经国之大业，不朽之盛事”，自古以来，就在人类信息传递、思想交流等方面发挥着重要的纽带作用。

随着时代的发展，应用文写作在社会生活中的作用更是越来越大，使用越来越频繁。中学生不仅要准备应对未来工作中写作各类文书如通知、通报、请示、报告、会议纪要、规章制度、计划、总结、调研报告、商品说明书、商品广告、营销推广计划（方案）、合同协议、自诉状、答辩状、慰问信、欢迎词、答谢词、告别词、求职信、竞聘词、述职报告等种种需要；以眼下来说，也要面临写作各类私人文书如日记、书信、邀请函、贺信、悼词、申请、借条、收据、投诉信、演讲词以及新兴电子网络文体如短信、博客等的现实需要。

因此，中学语文教学应努力帮助学生掌握上述应用文写作基本技能，使其能够适应现实生活与未来岗位的需求，顺利融入社会、立足社会，成为合格的社会一员。 对此，古今中外贤达翘楚均有明鉴，如叶圣陶先生早在20世纪40年代就在一篇文章中说“中学生能写应用文是原则，会写小说是例外。”

张志公先生在《谈作文教学的几个问题》一文中也说：“中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力。” 二、应用文写作教学的现状、问题与原因分析 但是，目前中学应用文写作课却无形之中淡出了教学舞台。

首先，现行普通高中教材已不再明确提出应用文的概念与教学要求。其次，过去的高考题虽然陆续有应用文考题的设置，如1994年考启事、1995年考便条、1996年考广告、1997年考报道，但都是着眼于所谓“文体语感”或“基础语感”，而非考应用文写作的内容要素与规范格式；特别是2004年《考试大纲》干脆取消了应用文的轮考标志，应用文题型的设置只出现于语言应用题中。

再次，由于高考指挥棒的失衡，绝大多数普通高中已经多年不开设应用文写作课程。这样做的结果是使许多学生沦为“应用文盲”。

如有网络作者著文曰：“笔者在教育实践中，经常碰到学生请假不会写假条的事情，也曾遇到大学毕业的学生却不会写简历及自荐信的例子，尤其是生活中经常会有人问书信中抬头的用法、布告启事中的惯用语、柬帖中排名先后的原则、对人的称谓等等。”响应者甚众。

那么，造成这种尴尬局面的原因何在？众多学者专家作过种种分析，但笔者认为关键就在于以下两大弊病： 1.实践：“差不多”的应付思想。 应用文写作教学备受冷落，首先是由于人们普遍存在一种“差不多”就行的应付思想。

应用文面对的是全体社会大众时刻发生的即时需要，往往要的是“倚马可待”的“急就章”，自然做不到文学作品那样的精雕细刻、惨淡经营，以致等而下之也是势在必然。但是这种应付思想表现在有关专家的言论中，就会起误导作用，如一位学者说：“按我的理解，有些学生语文程度比较好，并没见过应用文，但是如果他语文基础比较好，到了写应用文的时候，看了别的应用文，也能理解这篇东西好还是不好，并不是说非得通过应用文的训练才能明白。

技巧性的方法通过好的文学教学训练也可以形成。需要我写应用文了，熟悉一下，也就可以了。

因为你不是培养书记，写八股文章。”这段话所谓“熟悉一下，也就可以了”，“技巧性的方法通过好的文学教学训练也可以形成”，以及将“培养书记”与“写八股文章”画等号云云，都是似是而非、对应用文的独特性质与规律缺乏认识的错误论调。

2.理论：“差得多”的研究成果。 如果说，“差不多”就行的应付思想还隐含着人们省力原则的心理基础，那么真正造成人们对应用文写作独特性质与规律的无知，从而冷落中学应用文写作教学的更为深刻的内在原因，当是应用文理论研究“差得多”的自败。

问题最根本的起源就在于首倡“记述文、说明文、议论文、应用文”文体四分法的叶圣陶先生。这种“三大文体+应用文”的分类法自从在叶老的《国文百八课》中出现后，影响了几代人，但叶老自己始终处于一种两难的“尴尬与疑惑”中：由于对应用文的性质研究不明，一方面，包容了应用文的文体分类法，有违叶老自己决意坚持的以语言表达方式作为文体划分唯一标准的初衷——应用文之名称是以社会功能而定的；另一方面，排除应用文的文体分类法，又明显违背了自己所倡导的“包举”原则（叶老于1924年《作文论》中提出的著名的文体分类三原则——分类有三端必须注意的：一要包举，二要对等，三要正确）。

这种“尴尬与疑惑”，与他的真知灼见一起，同样影响了几代人，如中国写作学会原副会长林可夫先生所言“如何处置应用文与记述文等普通文之间的关系，一直是文体分类学上的一道难解之题”。而且更为严重的是，应用文性质的不明又必然导致应用文内容构成要素的不明（记叙文有时间、地点、人物、事件等六要素之说，议论文有论点、论据、论证三要素之论，却少有人知应用文有几要素），应有的规范格式不明等一系列问题。

有人曾对中学生作过调查，让学生在语文和应用写作两门课之间作选择，结果只有1%的人选择后者。学生普遍认为应用文没什么好学的。

三、提高应用。

应用文写作范文

应用文写作范文集锦（一）

chambird2 发表于 - 2008-6-30 19:30:00

致步步高公司和教育电子老总的一封信 尊敬的步步高公司和教育电子老总： 您好！ 我叫章珂（17岁），安徽贵池中学高一学生。2001年8月27日，那时我在上小学，爸妈为方便我学习少儿剑桥英语，在当时我家经济条件特别困难的情况下，特地托人在池州新华书店以优惠价260元的价格为我买下这部步步高品牌复读机，当时我甭提有多高兴，我永远记得步步高复读机的编号是：BK7910338690。 记得在我们班所有同学中，就数我的步步高品牌复读机最好，无论从音质和外型各方面都非常好，我也从此就这样非常地珍惜她，她伴随着我从小学到今天的高中。 在2007年中考升学考试中，我的英语成绩考得非常好，我以总成绩770分被贵池中学录取，我特别感谢步步高品牌复读机对我的帮助；更感谢广东步步高电子公司的老总生产这样好的品牌复读机。 现在我的步步高品牌复读机小皮带断了，我很伤心，因为她是我的好伙伴；她如今生病了，我作为她的老朋友怎么能不管呢？我从“五一”放假开始，天天在池州城到处寻找能帮我修理我这补心爱的步步高品牌复读机。可是几天下来，一无所获，连修理小电子的维修店也没有找到一家，我伤心极了，长长地叹了口气，难道我的老朋友就这样倒下了吗？ 就在今天晚上，我老爸下班回家，他告诉我池州城有家教育电子且经营广东步步高电子产品，还告诉我店里的阿姨人非常好，她答应爸爸为我帮忙找步步高公司老总帮助我修理复读机，我当时高兴极了，我的老朋友如今又有救了，我又能和我的老朋友—步步高复读机朝夕相处了。我有一个美好的愿望：在上大学以后我将这部步步高品牌复读机作为珍品进行收藏，让她永远激励我奋发努力，在人生的路上步步高。 我晚上上完三节自习课，飞一般的骑车回家，打开自己的电脑写下了这封发自内心的感谢信，我深深地感谢步步高公司和教育电子专卖店！更感谢教育电子有这样的好阿姨！！！！祝好人一生平安。 安徽贵池中学高一学生 章珂 2008-5-4（青年节）

2616山东春考语文作文

回顾2015，畅想2016 轻轻地岁月走了，正如它轻轻地来；我轻轻地挥手，作别2015的拂走。

往事的锦瑟年华匆匆归去，未来的美好憧憬频频点头。我们知道，如果冬天来了，春天还会远吗？ ——题记 一道曙光划破宁静与欢乐，一霎时带领我们跨跃往年。

昨夜还在畅想西月，今天却要喜迎新年。昨天，饱含着一抹淡淡的哀伤，也夹杂着一丝浓浓的聒静。

曾记得，运动场上矫健俊俏的身影，无不让人热血沸腾；曾记得，考场上紧张不安的神色，无不让人胆战心惊；曾记得，艺术节中响遏行云的歌喉，无不使人激情四溢……这些成长的脚印，正深深地染在2015年的画页之中。 然而，这已经都是过去，无论你以前有多么优秀，因为困难你有多么悲伤，但这些往事尘埃早已随风飘去，飘到天涯海角；飘到星汉银河，消失在人间了，2015年的踪迹再也不会有了，它留下的只是遗憾，只是2016年的脚步。

叹息又怎能挽回？只有把握现在，展望未来了。2016年啊！“当——当——”已经来到了！ 一学期只是弹指一挥间，转瞬即逝了。

马上迎接我们的是“惊天动地”的期末考试——那是决定七年级上学期素质评价和学习情况的一次重要考试，对于我来说，简直就是生死一线。一股股紧张气氛向我扑涌，一点点沉重压力向我推来，我如同陷入了真空的世界，根本无法喘过气来。

但是2016年的太阳才刚刚升起，希望之火已经燃烧，怎能又像2015年一错再错？一之为甚，岂可再乎？新的风暴已经出现，怎么能够停滞不前？暗暗思考，我不禁满怀激情；只要认真努力，充满信心，这只“拦路虎“又怎么抢占先机？嘿！期末考试！你来吧！让暴风雨来的更猛烈些！ 太阳散发出温暖的热情，融化了天地间三尺的冰心，忽然几朵黑云悄然而来，使太阳那无暇的面容上多了几点黑斑。我闭眼沉思，突然发现，我身上的缺点还未修却。

我鼓足勇气，畅望蓝天，相信我的缺点一定能改正，孔子曰：“朽木不可雕也。”我说：“朽木未必不可雕。”

2016年，是一个全新的年度啊！在一瞬间照亮我迷惘的眼睛。指示我追逐梦想，勇敢向前。

在2015年的日子里，无论是怎样的冰河深渊，无论是怎样的坎坷逆境，但我早已挑起一根长篙，竖起一种梦想，只要我穿越时空，竭尽全力，奇迹就一定会出现！只要我微笑面对一切，梦想成真又怎么会遥远？欲穷千里目更上一层楼。今天的我走了，正如我轻轻地经过，只留下一片淡淡的芳香，不带走一片哀伤，一种遗憾，一丝斑点。

我只向2015说一声“再见”…… 2016年！雄浑的2016年！让我们迈开大步，向青草更靑处慢溯！。

春考 高考 语文 作文

吕谦帝文题：以07洞庭湖鼠灾为背景，要以田鼠的口吻或者田鼠天敌的口吻给人类写一封信，八百字以上。

附：0分卷：

《叽叽和嘎嘎》

田鼠口吻——

叽叽叽叽叽

叽叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽；叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽；叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽。叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽。叽叽叽叽叽叽，叽叽叽叽

叽叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽；叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽；叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽。叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽叽叽。叽叽叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽。叽叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽。

叽叽叽叽

叽叽

叽叽叽叽叽叽叽叽 叽叽叽叽

天敌回信——

嘎嘎嘎嘎嘎嘎

嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎

嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

嘎嘎嘎嘎

嘎嘎