小学教师学生奖励基金方案怎么写

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”。

在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，赋予学习以学生精神成长的意义等等。

新课程教学价值取向的转换，必然对传统意义上课堂教学的目标、过程、内容、教学方式、评价标准，乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求。在新课程教学实践中，广大小学数学教师缺乏教学设计方面的培训指导。

因而，多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面，缺乏对学习主体经验和需要，学习者建构的过程。缺乏对课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑，因而，在课堂教学实践中三维教学目标难以整合，教学质量和效率难以提高，课程资源不能有效利用，学生学习主动性未能有效激发。

为了提高数学课堂教学的有效性，使课堂教学充分发挥作用，高效地教与学。鉴于此，我们提出了“小学数学课堂有效教学策略的研究”这一课题的研究，它具有一定的理论价值和实践意义。

（2）所要解决的主要问题通过研究促进教师教学观念转变，加深对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，创新教学方式，适应新课程改革的需要。通过研究提高本校小学数学教师教学专业素养。

新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。因此，创造性设计小学数学课堂教学的能力已成为小学数学教师专业素养的重要方面。

通过研究提高本校学生的数学素养，发展创新思维，学会把生活与数学结合起来，从而成长为社会有用人才。二、本课题国内外同一研究领域的现状与趋势分析1.国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）研究现状在查阅教育理论专著、期刊、报纸及网络资料的过程中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教学的研究。

这些研究呈现以下特点：①改变或改善学生的学习方式。②越来越重视学生个性的发展。

③对传统的“注入式”“操练式”教学方法的摒弃。（2）趋势分析 新世纪的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人，作为基础教育的一门重要学科，在课堂教学中，以人为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力，是课程改革发展的必然趋势。

2.本课题与之区别与联系本课题的研究，使全体教师对新课程，新教材的内容有进一步深入的理解，通过对课堂教学方式的探索和实践，全面提高课堂教学质量，促使学校整体教学现状和精神面貌发生深刻的变化，明确“学生为主体”的现代教学理念，充分体现主体性、质疑性、发展性和创造性原则。全面提高教师运用现代教学理念，在新课程背景下组织教学的能力，使教师的教育理念，教学行为发生本质的改变，完成新形势下的教师“角色”的转换。

由知识传授者成为学生发展的促进者，由学生的管理者，成为学生的引导者，抛弃“权威”意识，成为与学生共同探究问题的合作者。使学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力有实质性的变化，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转变，并能尝试通过合作学习，从“学生”角色向“社会人”角色的衔接与过渡。

三、课题研究的实践意义与理论价值1.本课题研究的实践意义：（1）关注小学数学教学过程中有效教学策略的实践研究，提高课堂教学的有效性，能切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。（2）关注小学数学课堂教学有效性的实验研究，形成提高数学课堂教学有效性的实施方法和策略。

（3）通过小学数学课堂教学有效性的设计与应用策略的实验研究，了解不同教师教学方式方法、教学策略的运用，教学中的疑难问题及其解决这些问题的方法，促进每一个教师研究自己的教学策略和行为，培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的骨干教师。2.本课题研究的理论价值： 试图通过组织、实施小学数学课堂教学有效性的实践研究及实施策略的构建，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代课堂教学的实践性理论，促进现代教育教学理论的发展。

四、完成课题的可行性分析课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。但怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。

1.在教学过程中知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。教学效果不取决于教学内容是否正确、是否丰富和教学时间的长短，而取决于有效的知识量。

主要表现为：学生的知识增长取决于有效知识量；学生的智慧发展取决于。

乡村教师的全国乡村教师3年流失30%

目前，我国有义务教育阶段乡村学生占全国义务教育学生总数的29.3%。然而，数据显示，2010年至2013年间，全国乡村教师数量由472.95万降为330.45万。短短三年时间内，乡村教师流失率达30%。居住条件差，离家远，不能照顾家庭，似乎是所有身处乡村的教师共同的困难。这，也正是造成近年来乡村教师普遍短缺的现状之一。

近年来多地都在积极推进乡村教师队伍建设，让乡村教师下得去、留得住、教得好。湖北省政府近日印发《关于加强全省乡村教师队伍建设实施办法》。今后，湖北省将实行乡村教师“退一补一”招聘原则、大学生乡村任教“到岗补助”等六项举措，及时填补离岗、退休教师空缺，确保乡村教师“后继有人”。另外，还将设立“乡村教师关爱基金”、“乡村教师奖励基金”，对大病、特困教师提供援助，做出突出贡献的乡村教师给予奖励。同时，加强教师间的“交流管理”，由各县市统筹分配、动态调整当地学校教职工编制，促进师资均衡发展。为激励“优者从教”，吸引更多优秀大学生投身乡村教育，此次《实施办法》提出，对到乡村及偏远地区任教的高校毕业生，按服务年限实行以奖代偿。

听说崔永元设立一个乡村教师基金,想知道具体情况,求助

崔永元公益基金是中央电视台著名主持人崔永元先生联合中国红十字基金会共同发起的专项公益基金。崔永元公益基金的设立宗旨是倡导社会慈善和公益行为，创造社会和谐环境，造福人类。基金用于资助贫困地区基础教育、文化、卫生以及我国非物质文化保护的现状等项目。崔永元公益基金属于中国红十字基金会专项基金中的动本基金，动本基金的资助活动直接从基金中支出。基金的募集由发起方共同向社会募集形成。

2007年9月，崔永元和中国红十字基金会共同发起成立了“崔永元公益基金”，并将基金的长期目标定为“乡村教师培训”和“口述历史—非物质文化遗产收集保护”。

目标：定向培训乡村教师，帮助他们开拓视野，更新观念，提升能力，让他们变成蒲公英，为偏远山区的孩子们播撒让梦飞翔的种子。

进展：截至2010年底，已经独立完成了共四期400名乡村教师的培训，遍布甘肃、四川、新疆、湖南、广西、山西、贵州、云南、黑龙江等近十个中西部欠发达省区、数百家乡村学校；并与相关公益组织合作，成功举办了一期云南“朗天乡村教师培训”。

计划：自2011年开始，计划每年一期，持续关注中西部乡村教师，并不断创新形式，包括与相关公益组织合作，科学、严格地筛选受训地区和乡村教师；摒弃“被需求”，尊重并切实满足乡村教师及孩子的客观需求，量身合理设置乡村教师培训计划，开阔视野与教育能力提高并重；同时，设置训后长期动态交互环节，调动社会力量，推动和监督训后乡村教师的教育改变，确保形成“授之于渔”的长效机制。

执行机构

崔永元公益基金项目执行单位——北京清澈泉传世文化发展有限公司

北京清澈泉传世文化发展有限公司，是非营利或盈利不分配的NGO组织，是中国红十字基金会指定并授权的崔永元公益基金公益项目执行机构；专项致力于“乡村教师培训”

乡村教师培训自2007年12月14日第一期开始，截止到2011年8月，共举办了五期，其间外加一期朗天乡村教师吉祥之旅。自开班来，已培训了涉及十多省市、数百县市的几百所乡村中小学校500多位乡村教师，并通过受训的乡村教师，已广泛影响了众多乡村师生；也受到社会各界的广泛关注和支持。

2011年8月17日凌晨，央视主持人崔永元在微博上曝光8人冒充乡村教师，参加由崔永元公益基金会举办的乡村教师培训班。

这8人来自黑龙江省北安市和伊春市，任教育局副局长、主任和小学校长等职务。

8月14日，由崔永元公益基金举办的第五期乡村教育培训班开班，来自黑龙江、湖南偏远地区的100名乡村教师，到北京参加近10天的教学培训和参观活动。

开班仪式上，崔永元介绍，本次活动仅崔永元微博粉丝的公益捐款就高达34万余元。

“我想说，我们做乡村教师培训的善款来之不易，我想说，我们只培训乡村教师，我想说，我们对待公益和慈善的要求比较狠，我想把丑话说在前面”崔永元说。

据调查，这些冒充“乡村教师”的人中，姜平其实是北安市教育局副局长，而自称是北安市海星学校教师的沙建平则实为校长，另外四人均不承认自己弄虚作假，认为是主办方“通知有误”。

另两位非乡村教师，分别是伊春市新青区教育局主任陈兵和伊春市新青区教育局副局长陈敬林。

事发之后，这些“假冒乡村教师”对于主办方的遣送处理都抱着无所谓的态度。对请出一事持无所谓态度，他们说因为“每年都来两次北京”。

作为主办方，崔永元要求相关责任人退回他们已经消耗的费用，并将在调查后向公众交代清楚这些人如何进入乡村教师培训行列的，“崔永元公益基金将尽全力维护慈善的尊严”崔永元说。[1]

黑龙江教育部门道歉

黑龙江省8名官员假借乡村教师身份参加崔永元公益基金会承办的乡村教师培训班一事引起各方关注。这8人来自黑龙江省北安市和伊春市新青区，分别任教育局副局长、主任和小学校长等职务，目前8名冒名官员已被退返回当地，北安市和伊春市教育部门负责人已分别就次事致歉，并表示将彻查，从严从快处理责任。北安市政府已向活动主办方补缴相关费用共计10400余元，据了解这笔费用将全部由冒名顶替者个人承担。[2]