教坛新秀与优秀教师,哪个荣誉好

一、教坛新秀1、是在职教师的一种荣誉称号，一般授予教学实践能力强、教育教学实绩突出、具有较强的教育教学研究能力、在教育教学岗位上脱颖而出的优秀青年教师。

2、评选条件（1）热爱教育事业，模范履行教师职责，关心学生全面发展，教书育人，为人师表。（2）认真贯彻党的教育方针，坚持在教学第一线工作，教育理念新，教学实践能力强，教育教学实绩突出。

所教学生反映好，在当地青年教师中具有一定的知名度。（3）在学科教学过程和教学方法上有创新或在教学研究上成果显著。

二、优秀教师1、优秀教师是指能够实现自己预订的目标并能达到学校管理者和教育行政部门为其制定的目标的教师。2、优秀教师具有如下特点：（1）先进的教育理念。

（2）扎实的专业知识和合理的认知结构。（3）深厚的教学基本功。

（4）独特的教学个性与风格。（5）良好的意志品质。

优秀教师的前提是合格教师，优秀教师的初级层次是教育教学能手，优秀教师的高级层次是专家型教师和学者型教师，优秀教师的最高层次是教育家型教师。三、二者都是人民的公仆，不存在哪个荣誉更高，只在乎哪个付出更多。

教学科带头人教学能手及教坛新秀区别教学科带头人、教学能手及教坛

1、学科带头人从字面上来解释是同类学科的带领人，应该具备：对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和较高的科学文化素养，具有熟练、艺术地驾驭教学的能力，课堂教学水平高，掌握并能熟练运用现代教育技术，教学经验丰富，有自己的教学特色，教学实绩在有同类学校居领先水平。

具有较强的创新意识和教科研能力，掌握教育改革和发展的最新动态；积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实验室建设，取得显著成绩。指导培养青年教师，在教育教学工作中能充分发挥传、帮、带的作用，对提高本地区教师的政治思想、文化业务水平和教育教学能力有较大贡献， 2、教学能手从字面上来解释是教学上的骨干，精英。

应该具备的专业条件是：对所教学科有较系统的基础理论知识和丰富的教学经验，有较高的教学水平，教学效果好。具有现代教育理念，掌握并能熟练运用现代教育技术，勇于创新，在教学法研究、校本教材建设中取得明显成效。

3、教坛新秀从字面上来解释，应该是指教坛中新起之秀。 应该具备的专业条件是：刻苦钻研教学业务，掌握并能熟练运用现代教育技术，从事循环教学，教学效果好，教学实绩比较突出；能独自承担对外开课任务并获得好评；在学生思想政治教育或班主任工作方面得到师生的认可和称赞。

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树校风校纪构建和谐校园的演讲稿

（一）以人为本，营造和谐的校园氛围

和谐作为一种思想，是中华民族传统文化的精髓。延伸到校园，我们认为和谐校园，就是民主办学得到充分发挥，依法治校得到切实落实，各种积极因素得到广泛调动。这是我们学校管理的基点。

在具体实践中，首先学校施行“分工协作、层级负责、任务到人”的垂直管理责任制，坚持刚性制度约束与人性化管理的和谐统一，始终把师生的利益放在首位，把教师队伍建设放到重要位置。领导班子成员识大体、顾大局，大事讲原则，小事讲谦让，起到了重要的示范和导向作用。

其次，加强制度建设，依法治校。学校制订和完善了符合素质教育要求的各项规章制度，汇编成《学校管理章程》。许多重要制度都是经过反复修改，广泛征求意见，以教工大会形式通过后施行。这对进一步提高学校管理水平，激励广大教师教书育人的积极性起到了重要的作用，使学校工作有章可循，有规可依，纳入制度化、规范化、民主化和科学化的轨道。

第三，加大校务公开力度，实行民主化管理。学校每年定期举行教工大会，事关学校的重要决定和决策都经会议表决通过，评优、晋职、基建、财务收支等，也给予教职工知情权、参与权和监督权，以全面营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。

（二）育人为本，造就学高身正之师

教师队伍的素质是提高教育质量和实施教育改革的关键。学校始终把建设一支师德高尚、素质精良的“学习型”教师队伍作为有效推进素质教育、大力提高教育质量的根本来抓。

1、弘扬师德，铸造师魂。师德是“灵魂”。学校以《中小学教师职业道德规范》为依据，制定了《临浦镇第一小学教师日常行为规范》和《临浦镇第一小学教师行为规范考核奖惩办法》，并以创建“教师行为规范达标学校”和“我为教师添光彩，我为教育增光辉”大讨论等活动为载体，强化师德师风建设，积极倡导“为人师表，敬业奉献，热爱学生，优质高效”的教师准则。同时，我们还通过加强党支部建设，鼓舞更多的教师发挥先锋模范作用。目前，学校有在职党员24人，有入党积极分子（申请人）人11人，共占非党教师的36.2%，从而打造了一支“身教”示范性强的教师队伍。2001年，学校艺术组被评为杭州市群体师德创优先进集体；2004年，学校成为杭州市人民满意度较高学校之一；2003、2004年，相继通过了萧山区教师行为规范达标学校考核。

2、多管齐下，铸炼师能。有了现代化的教育设施，更得有现代化的教师。为此，我们把进一步转变教师的教育教学观念当作首要任务，通过师资培训、校本教研、优师工程等途径，来打造一支业务过硬、素质全面的教师队伍。

(1)强化师资培训工作。学校按照上级规定，认真做好在职教师的继续教育工作，支持教师参加高学历进修，鼓励教师学习教育教学理论、先进的课堂教学方法和现代信息教育技术，从理念、技术层面上不断提升自己的素质。2005年，学校开始实施“名著研读”工程，规定每位教师每学期必须精读一本由学校购买的教育名著，并写出体会文章进行交流。

(2)强化校本教研活动。我校以反思型教研活动为载体，坚持从学校和教师教学中的实际问题出发，以解决实际问题、改进教育行为为目的，深入开展校本教研活动，构建起了同伴互助互进的教研平台。另外，还有计划地组织教师到余杭、富阳、杭州等地学习取经，并积极引进教学研讨活动，如“名师送教下校”、“新课程教学研讨”等，邀请教研员讲学评点，为校本教研注入了“专家引领”这股活水，让教师更直观地领略新理念带来的课堂教学变化。

(3)强化优师培养。我校组织了青年教师协作组，教导处、教科室领导分别负责带一个组，定期开展教学技能比武、课堂教学评优、教学案例评比等活动，以促进青年教师快速成长为优师。通过协作组活动，青年教师的整体素质得以迅速提高。两年来，有1人被确定为省农村小学骨干教师培养对象，2人被评为教坛新秀，其中1人为杭州市教坛新秀。有1人被评为区优秀教师，5人被评为区市级优质课教师，58人次在区级以上技能比赛中获奖。今年，又有5人评推荐为区教坛新秀候选人。陈益林老师获区品德与社会“我最满意的一课”评比一等奖，并到滨江、前进等地送教。