苏教版一年级数学下册教材第五单元《元、角、分》为什么没有贰角的

也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上，化归和消除这些差异。

当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。例如，许多三角方面的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决问题由于我太喜欢它了，每天我都要反复地看上好几遍。

天天看，天天摸，没过多久，书角都卷了起来，书皮和每一页都脏兮兮的，怎么办呢？怎么能让我的好朋友天天一身脏兮兮的样子呢！于是，我开始想各种方法，帮助我的好朋友改头换面，来个大美容！我在家里大搜索了一圈，终于天助我也，我看到了洗衣机！我灵机一动，有办法了！我想：爸爸妈妈每天都用洗衣机洗衣服，洗的很干净，那我也用洗衣机洗一下我的书不就干净了么？于是我搬来小凳，拿来我的书，又轻轻地抚摸了它一遍，才把我心爱的书放进了洗衣机里，打开开关洗起来。听着洗衣机“隆隆”的声音，我心中一阵窃喜：这样我的书一会就会变得又干净又漂亮了，哈哈。

了。

2015苏教版品德与社会四下《怎样与他联系》评课稿

《怎样与他联系》评课

庞老师今天上的《怎样与他联系》是苏教版《品德与社会》四年级下册第三单元“我与外界的联系”中最后一课。庞老师上的是第一课时。由于该课内容丰富，综合性强，庞老师在理解教材设计意图的基础上，根据了本单元的特点，在设计《怎样与他人联系》第一课时的教学中，能直面学生现有的生活经验与状态，教学目标定位于了解生活中常用的通信方式及选择合适的通信方式与他人联系。从中使学生感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养。懂得有礼貌地和他人联系。这些目标的定位，是非常合理的。

庞老师在整个环节的设计中，能以学生为主体，以联系为线索，以情境为纽带，抓住重点，突破难点，让学生在科学知识、道德行为、人文情怀的一点一滴的生成过程中，一步一步地去实现教学目标，去超越教学目标。具体体现在以下几方面。

一、情境化创设合理。建构主义理论强调：应当把学习活动置于一个社会环境中，使学生自主地在情境中和互动中去形成知识。为此教学中庞老师设计了一系列教学情境：如选择“扶添老师来我校做报告，怎样向亲朋好友联系把这个好消息告诉他们”这个学生感兴趣的话题揭示主题；一学生在打篮球，意外受伤，如何通知他的家人这一真实的事例，让学生了解了常用的打电话的通信方式，并在此基础上了解了一些特殊电话的合理的使用。另外，庞老师还利用本学期学校开展的活动，尤其是以本周进行的活动这些学生亲身经历的事例为契机展开交流。这一些的情境教学设计都是有目的的，从选择适宜的通信方式，懂得公民的通信自由感受到通信的便捷，也拉近了师生间的距离。

二、交流的方式很特别。从开始到结束，庞老师一直坐下来与学生面对面的交谈，如同一位母亲在给自己的孩子们讲故事、聊天一般，是那么的亲切、自然。而在教学中，我们也看到了，庞老师采用了很生活化的聊天式的谈话内容作为本次教学的重要形式，始终是在师生不断地聊，生生不断地聊之中，让教学自然走进课堂，自然走进学生，从而师生间真正建立起交互的主体性的伙伴关系。

三、注重学生的探究性学习。新课程提倡引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习。学习中学生不应只是简单的记忆、联系，而是应面对具有一定挑战性的任务，并在此过程中获得知识与技能，发展能力，形成积极的情感态度，获得不同的体验和收获。因此教学中庞老师精心设计了让学生拨打电话，反复演练的过程，使得学生在操作过程中不断发现新的问题，而后又在不断的演练、更正中不断地获得新的知识与技能，真正让学生学而有获，学而有得。

四、渗透学生的情感养成。教育是充满感情的，而来于生活归于生活的品德教育，更应饱含深情，因为品德学习的过程不仅是学生知识达成的过程，也是他们情感、态度、价值观形成的过程。所以在这堂课的教学中，无论是事例的选择，教师的言语表达，还是问题的设置等等，庞老师都添加一些情感色彩，增添一些人文因子，使得学生在探索知识的过程中，主动经历情感体验，从而为他们的持续发展注入源源的动力。

苏教版三年级下册分数的初步认识二数学日记怎么写

每当我走进校园，眼前就会出现十分醒目的一个牌子，上面写着一句话，那就是“在生活中学数学，在生活中用数学。”是啊！在生活中我们总也离不开数学，如果不学习数学，就会闹出许许多多的笑话。

就拿我两年前发生的一件事来说吧！那天，我起得早，妈妈让我帮她到楼下去买些早点，说完我就带着五元钱下楼了。来到楼下，买了早点，就付了钱。老板说：“这些总共是二元五角，我找你二元五角。”说完，就把钱交给了我，我见了，连忙说：“不对不对！你少给了我一元，应该找我三元五角才对呀！”老板听了，傻了眼，犹豫了一会儿，对我说：“小朋友，是你算错了，就是找你二元五角呀！”我一听，急得争了起来：“叔叔，是您算错了，明明就是三元五角嘛！”一旁的老板娘见了，用一口带有生气的方言，对我叫道：“瞧这孩子，年纪不小了，怎么连最基本的算术都不会！”在那儿吃饭的人听了都“哈哈哈”地笑了起来，我看了看，难过地跑回家，把事情的前因后果都告诉了爸爸妈妈。爸爸妈妈听了，也笑得前俯后仰，我生气地说：“连你们都笑我！”爸爸连忙解释道：“不是我们爱笑你，这是因为你没理解，没去思考数学中的‘元角分’。那我问你两张五角等于多少。”

“一元。”

“那两张二元等于多少？”

“当然是四元喽！”

最后，我终于在爸爸的解释中明白了自己的不认真。从此我再也没犯过同样的错误。

这个笑话，我都不会忘记，它给我一个教训，永远印在我的脑海里。

同学们，一定要认真学数学，数学可不是那么简单的家伙。学后一定要记着：在生活中学数学，在生活中用数学。

苏教版六年级下册数学评价手册期末测试答案

不一定是对的，但是苏教的 填空 4096378 409.6378 409 15又三分之二 5 98% 五分之八 5:1 5:2 60% 60 176 二分之一 二分之一 12 4 90 90° 直角三角形 选择 ①①③②① 计算 （1）0.6 五分之九 5又五分之三 三分之五 0 5 2008 三分之一 （2）x=6 x=3 (3)-93 0 125 九分之四 操作 一 （1）东 800 (2)略 （3）略 二 （1）直角梯形 （2） (2+8)x4÷2=20cm² （3）略 解决实际问题 （1）135x(1+五分之一)=162cm (2)630x60%=378（元） （3）120÷（1+25%）=96（课）苹果树 96x25%=24（棵）梨树 （4）2000x3.85%x3=231（元） （5）(5+1)x2=12（米） （6）(8÷2)²x3.14x5=251.2(cm²) （8÷2）²x3.14x6=301.44(cm²) 301.44-251.2=50.24(cm²) （7）5+3=8 3+2=5 5x8=40 8x5=40 5:3=25:15 3:2=24:16 16-15=1 1200÷1=1200（元） 1200x25=30000（元）。

有人教版四年级说课稿 大数的认识

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=4502008-07-20 09:40:09 小学数学说课稿 位置的表示方法[四年数学说课]位置的表示方法——说课淞南二小孙金琪计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。

然而数学来源于生活，生活又离不开数学知识。小学数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。

那么如何将计算机多媒体辅助教学与课堂教学相整合？因此，我认为教育手段现代化的有效性，是教师探索课。软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-07-15 10:37:58 四年级数学活动课说课 《节约能源》[四年数学说课]《节约能源》数学活动课——说课及教学设计一、说教材1、说课内容：九年义务教育小学数学第七册中--节约能源。

2、教材的意义和作用：本活动通过让学生调查家里上月的用水、用电情况，并在小组内进行交流、比较，共同探讨节水、节电的好方法，一方面可以巩固前面所学的小数的有关知识，另一方面可以使学生逐步接触社会生活，了解一些实际生活中的常识，在解决实际问题的过程中发展初步。软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-07-14 11:03:01 《三角形的特性》说课稿 人教版四年级数学说课[四年数学说课]人教版四年级下册数学《三角形的特性》说课稿《三角形的特性》是人教版四年级下册第五单元的第一课时，本课是六年制数学第二学段“空间与图形”中的学习内容。

在此之前，学生已经认识了平行四边形和梯形的特征。对三角形有了直观地认识，已经能从平面图形中分辨出三角形。

本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的意义，掌握它的特征，为今后进一步学习其他几何图形的有。软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-07-09 09:35:20 《简便计算》说课稿 人教版四年级下数学[四年数学说课]一，说教材：《简便计算》这一课是人民教育出版社第八册数学第三单元P44的内容.是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律，结合律，分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的.本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习，自主探索为主，通过学生的观察，归纳，运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性.学生在。

软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-07-07 08:15:56 《三角形边的关系》说课稿[四年数学说课]《三角形边的关系》说课稿一、说教材说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第八册第82页例3——三角形边的关系。三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容，并安排在第二学段。

通过这一内容的学习，使学生在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础。软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-07-02 09:23:10 《正数和负数》说课[四年数学说课]四年级下说期说课：《正数和负数》说课今天我讲的课是《正数和负数》，关于学生以前所学数的知识前面的李娜老师已经作了很好的梳理，我现在只就本节课所涉及的相关内容进行说课。

一、我对课标要求的理解《数学课程标准》安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生。

软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-07-02 08:48:21 《小数的性质》说课设计 四年级数学说课[四年数学说课]五年制小学数学第七册说课：《小数的性质》说课设计一、教材1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”（课本第64-65页，例1—例4）包括：（1）小数的性质；（2）小数性质的应用（六年制第八册第四单元）。2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。

3.教材的重点和难点：对。软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-06-22 10:35:51 《三角形的认识》说课稿 苏教版国标[四年数学说课]苏教版国标本四年级数学说课稿：“三角形的认识”说课稿一、教学背景和目标定位（一）教材分析：“三角形的认识”是小学数学苏教版国标教材第八册第三单元第一课时的内容。

在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索，本课将重点引导学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。教材中，例1让学生在现实情境中找出三角形，并用不同的材料。

软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-05-14 09:44:46。

苏教版三年级下册分数的初步认识二数学日记怎么写

每当我走进校园，眼前就会出现十分醒目的一个牌子，上面写着一句话，那就是“在生活中学数学，在生活中用数学。”

是啊！在生活中我们总也离不开数学，如果不学习数学，就会闹出许许多多的笑话。 就拿我两年前发生的一件事来说吧！那天，我起得早，妈妈让我帮她到楼下去买些早点，说完我就带着五元钱下楼了。

来到楼下，买了早点，就付了钱。老板说：“这些总共是二元五角，我找你二元五角。”

说完，就把钱交给了我，我见了，连忙说：“不对不对！你少给了我一元，应该找我三元五角才对呀！”老板听了，傻了眼，犹豫了一会儿，对我说：“小朋友，是你算错了，就是找你二元五角呀！”我一听，急得争了起来：“叔叔，是您算错了，明明就是三元五角嘛！”一旁的老板娘见了，用一口带有生气的方言，对我叫道：“瞧这孩子，年纪不小了，怎么连最基本的算术都不会！”在那儿吃饭的人听了都“哈哈哈”地笑了起来，我看了看，难过地跑回家，把事情的前因后果都告诉了爸爸妈妈。爸爸妈妈听了，也笑得前俯后仰，我生气地说：“连你们都笑我！”爸爸连忙解释道：“不是我们爱笑你，这是因为你没理解，没去思考数学中的‘元角分’。

那我问你两张五角等于多少。” “一元。”

“那两张二元等于多少？” “当然是四元喽！” 最后，我终于在爸爸的解释中明白了自己的不认真。从此我再也没犯过同样的错误。

这个笑话，我都不会忘记，它给我一个教训，永远印在我的脑海里。 同学们，一定要认真学数学，数学可不是那么简单的家伙。

学后一定要记着：在生活中学数学，在生活中用数学。

苏教版小学二年级谁的本领大评课

各位老师：大家晚上好！今天，我感到特别高兴与欣慰，因为小丽老师的课总算顺利地上完了。

如果说，课上得还算成功的话，我最想感谢的人就是刘主任和我们年级组的每一位老师，刘主任的工作那么忙，事务那么多，却隔三差五地询问课的情况，帮助我们协调上课的时间、准备上课的桌椅；我们组的老师们更是齐心协力，帮着出谋划策、完善教案。在这里，我代表小丽，向刘主任、向我们组的老师表示最诚挚的谢意。

《谁的本领大》这是一篇饶有趣味的童话故事，记叙了风和太阳的两次比赛：第一次比谁能脱下孩子的外衣，第二次比谁能让船行得快些。这两次比赛，风和太阳都是一胜一负，从而揭示：风和太阳各有所长，不能以胜利傲视别人，也不能因失败妄自气馁，应当清醒地认识自己，正确地对待别人的道理。

课文情节对比分明，语言富有个性，给人留下鲜明深刻的印象。小丽老师给我们带来的是这篇课文第二课时的教学。

我认为，本课时教学最大的特色就是：真正把阅读课上成了教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。

读，贯穿本课教学的始终。1、读的方式多，有自由读、个别读、集体读，还有分角色朗读等。

2、读的次数多，涉及面广，课堂上书声琅琅，读书声此起彼伏。3、读的要求逐渐提高，先读通读懂：风和太阳第一次比什么？怎么比的？结果怎样？准确感知语言所传达的信息，把握课文内容；再读出感情：如“这有什么难的？”“看我的吧！”感受风的狂妄，太阳的得意，读出语言所蕴含的情感；最后读出神，如课文的最后，太阳说：“风先生，你的本领也不小啊！”读出语言文字所包含的寓意以及言外之意。

让学生懂得：每个人都有自己的长处，要正确看待自己，对待别人。更重要的是，在整节课中，学生一直处在乐读的状态下。

课标指出：在第一学段，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。” 有乐趣才会喜欢。

如何才能使学生感受到阅读的乐趣呢？小丽老师采用现代化的教学手段，让学生欣赏美的画面，感受美的形象；运用激励性的语言，奖励性的手段，鼓励学生个性化的体验和表达，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。这样，学生在阅读中学到了知识，得到了享受，表现了自我，获得了成功，就一定会感受到阅读的乐趣，就一定会喜欢阅读。

另外，我认为这节课还有以下几个亮点：1、目标意识强。记得学校在落实“减负增效提质”规定的实施意见中提出：要对教学目标、教学内容、教学重点、教学难点深入探讨，既要着眼于宏观，又要具体到微观；既要有明确性的目标认识，又要有具体的行动策略，从教学源头上确保教学质量。

在具体备课过程中要做到“脑中有纲（标准）”、“胸中有本（教材）”、“目中有人（学生）”、“手中有法（方法）”。小丽老师根据课文内容以及课后习题的提示，在上课前制定了如下教学目标：（1）能分角色朗读课文。

（2）理解课文内容，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待别人。（3）会用“觉得”造句。

在上课时，她不忘脑中的标，胸中的本，目中的人，运用手中的法，一步步引导学生达成了预定的教学目标。2、训练意识强。

课标指出：语文教育具有很强的实践性。语文教育的过程是学生听说读写不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。

本课的教学目标之一就是会用“觉得”造句。小丽老师在教学中，有意识地运用“我觉得”来做评价性的语言，还不时引导学生用“觉得”说话。

正因为有了教学过程中的熏陶和实践，所以小练笔中的作业，学生才能信手拈来，精彩纷呈。老师最后的结束语看似不经意，实是点睛之笔，显示了她较强的训练意识。

3、注重能力的培养。基础教育课程改革的目标之一就是改变课程过于注重知识的传授，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

这篇课文记叙了风和太阳的两次比赛，两次比赛的内容不同，结果不同，但比赛的过程相同，故课文在叙述上也基本大同小异。所以，小丽老师在设计时，重点指导学生学习风和太阳的第一次比赛，然后指导学生按照提供的学习方法，自己学习第二次比赛，为学生的自学搭建平台。

这样，先扶后放，扶放结合，久而久之，学生自己学习的能力定会得到提高。有人说：教学是一门有遗憾的艺术，这节课当然也不例外。

我个人觉得，如果在课堂上，辅以更多想的训练、说的训练，教学效果会更好，学生的主体地位才能更加凸现。如：书中的最后一幅插图，风和太阳拥抱在一起，太阳向风翘起了大拇指。

老师可以这样问：小朋友，风先生听了太阳的赞扬，也向太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？让学生练想练说。这样，既给学生提供了一次口语训练的机会，又放飞了学生的想象，弥补了文本的空白，同时深化了文本的主题。

我相信，通过这次汇报课，小丽老师肯定是收益匪浅。祝愿她和所有的年青老师在我们外国语这片沃土中茁壮成长。

最后，感谢大家的耐心聆。