农村基础教育作文八百字

农村基础教育改革弊端之我见

贵州省瓮安县天文中学

李世尧

【摘

要】

：我国农村适龄学生在全国学生总数比例很高，因此，农村基础教育

课程改革的成与败，对整个国家人才培养起着至关重要的作用。但就目前的实

际情况而言，我们的农村教师在教学过程中仍有许多不尽如人意的地方，存在

诸多问题。希望上级主管部门能够真正重视农村教育改革，进一步加大对农村

基础教育课程改革的投资力度，大力改革各类招生制度，建立新的评价体系，

通过各种途径培训教师，全面提高广大农村中小学教师的综合素质，从而真正

满足课程改革形势发展的需要。

【关键词】

：滞后

教育观念

素质评价

从事农村教学近二十年来，对于基础教育的改革我也都

亲身参与，

回想其过程，

我认为我们农村中小学的教育改革，

确实还有很多地方未落到实处，与课改的要求相差甚远。现

就自己的一些粗浅看法谈谈。

首先，我们的教育评价制度存在偏差。

虽然素质教育的

开展到处是轰轰烈烈，虽然我们也在开展学生综合素质评价，

然而又有多少教师和学生能够真正摆脱“分数”的桎梏。因

为各级部门或组织评价学校、教师乃至于学生仍然是把考试

分数放在首位。我们中小学教学过程中由于受中、高考这两

根指挥棒的影响，很多老师致力于揣摩考试方向、题目，而

忽视了教育教学中某些学科最应该突显的具有学科特色的

东西。农村中小学更是普遍出现了硬背作文范文、死记数学

定义的作法。

所以我认为我们的教学应该变

“考什么教什么”

为“教什么考什么”

（现有的考试制度中，像语文学科完全

与教学过程脱离，使师生感到平常的学习可有可无与难以捉

摸）

，应认真贯彻落实新课程标准中对“识记”

“掌握”

“理

解”

“应用”等不同层面的不同要求。实实在在的把学生解

放出来，让学生感受到学习的快乐。

其次，我们的教育模式滞后。

我们农村学生受教育的方

式是“填鸭”式教育。也许有的老师会说，我们农村师资力

量薄弱，学生基础知识的掌握较差，另外要完成当天的教学

任务，不用“填鸭”式教学还能用什么教学方式，这也是事

实，但为了孩子的创新能力的培养和国家的未来，作为农村

教师，我们更应该在教学观念和教学手段方面实现改变，国

家也应加强对现有教育资源的整合与利用，构建一个有利于

学生全面发展的教育环境。记得曾看过这样一个小故事，在

一所大学课堂上，老师给出同一道题目：

“现在是

12

点整，

时针和分针刚好重合在一起。请问，要经过多少时间时针和

分针才能再次重合？”老师的话音刚落，美国学生的反应是

不约而同地拨动腕上的手表，

用这种其实很聪明的

“笨办法”

,

看时针和分针什么时候才能再次重合。而在场的所有中国学

生肯定立即拿出笔和纸，列出一大串公式并开始计算。

这个故事告诉我们在教学过程中应注重培养我们学生

的动手能力、求异思维和发散思维的能力，注重理论联系实

际的教学原则。这也反映了我们的课程改革未落到实处。

如何改善农业农村基础设施条件

统筹实施全国高标准农田建设总体规划，继续加强农村土地整治和农田水利基础设施建设，改造提升中低产田。

加快完善农村 水、电、路、通信等基础设施。加强农村环境整治和生态保护，建 设持续健康和环境友好的新农村。

统筹规划建设农村物流设施，逐 步健全以县、乡、村三级物流节点为支撑的农村物流网络体系。完 善休闲农业和乡村旅游道路、供电、供水、停车场、观景台、游客 接待中心等配套设施。

（发展改革委、财政部、国土资源部、水利 部、交通运输部、工业和信息化部、农业部、商务部、旅游局、能 源局等负责）。