关于你为什么不努力的范文

以《我们有什麽理由不努力》为题写一篇作文

努力，能让沙漠开出一朵鲜花；努力，能让石缝长出一棵小草；努力，能让小溪汇聚成大海；只有你努力了，才能收获喜悦。

今天，爸爸手机里的一个视频吸引了我，视频中一只鸭妈妈领着一群鸭宝宝在上台阶，对于鸭妈妈来说，上三节台阶是轻而易举，这不，轻轻跳了三下，就到了上面，可是鸭宝宝们却傻眼了，台阶比它们身高还高，怎么可能跳的上去呢？

视频中的鸭宝宝们只能“嘎嘎嘎”的叫着，好象在向妈妈说着：“妈妈，妈妈，我们上不去，快把我们抱上去”。而鸭妈妈像是在回应它们：“孩子们，不要怕，跟着我用力跳”。

鸭妈妈一会从前头跑到后头，一会又从后头跑到前头，鸭宝宝们跟着妈妈也来回的跑，等跑到一定的速度时纵身一跃，果然有一只强壮的鸭宝宝跳了上起来，翅膀奋力的拍打着，竟然跳了上来，有了“领头鸭”的尝试，鸭宝宝们也纷纷效仿起来，一只、二只、三只……，一个台阶、二个台阶、三个台阶，终于所有的鸭子都跳上了最高的台阶。

鸭宝宝们十分兴奋，它们围在一起“嘎嘎嘎”的欢呼着，鸭妈妈像是在为宝宝们做总结：“孩子们，努力不放弃，你们一定会成功的”！而我此时想：这应该就是生命对困难的不屈！

这一节节的台阶就是我们必须经历的关卡，最底层就是我们现在，以后每一次进步都意味着我们前进了一层，当然我们的的台阶远远不止三层，生命不止，前进不止。我们现在还只是在最底层，有什么理由说苦？

生活就是一个个台阶，想要跨上去，只有努力，要勇敢的跳上去，不怕摔倒，一次不行，再来一次……看着鸭宝宝们的表现，我们有什么理由不努力呢？

关于我为什么要努力的作文

我为什么要努力

以前，我非常非常讨厌学习，觉得学习没意思，特枯燥，特无聊，从一年级开始就这样，硬着头皮上学，不情愿的听老师唠叨（以前认为），天天应付，拿起千斤重的笔，面对茫茫“题海”。时间飞逝，我的小船早已破烂不堪，四处漏水，我在里面艰难的划啊划，终于划到了初中的对岸，可向远处望去，是苦海+题海，早知今日何必当初，我只能望“题”兴叹，好想让时间倒流，回到以前。我好后悔啊，可是哪里有卖后悔药呢？在考初中的前几天，心里那个难受啊，那个悔啊，睡也睡不好，吃也吃不好，就连玩也玩不好，早上起来第一件事就是起来复习，心里慌慌的，想复习数学，又想起语文，于是拿起语文书在那背，背了还不到3分钟，又想起英语，于是就拿起英语书在那看，这有点像阿衰，就这样，一上午的时间也没学好什么，白白浪费了，想起上3年级时，老师说过她以前教的毕业班的学生，学习不好的上了初中，天天叫苦，学习跟不上，你们要好好学习，不要走他们的路，那时我自己认为没那么严重，就左耳朵进右耳朵出，现在证实了老师说的话，哎！在考试的前一个晚上，我在睡觉时曾起来5次，心里太紧张了，不过，上了初中好好学也不晚，但是要更辛苦才能把原来的漏洞补上。好好学习，这不是简简单单的一句话。从迈进学校的大门，步入知识的殿堂起，耳边就时常响起父母、老师的谆谆教导：“你要努力学习呀！” 日子一天天过去，我对“努力学习”的认识也越来越深刻。每当听到父母说钱又用完了，天真的我总是笑着说：“那就再去赚呗！”真是幼稚的回答啊！妈妈对我说：“现在这个年代，许多大学生找份好工作都难，更何况是我们这些农民呢？唯有好好读书，有一技之长，你将来才能在这个社会上生存下去。”没错，当今社会科技飞速发展，社会一天天进步，如果不能与时俱进，哪谈得上过好日子呢？于是，那时努力学习便不再只是父母的“圣旨”，老师的命令，也是心中的呐喊：为了让爸爸妈妈过上好日子，努力学习吧！ 2007年年底的雪灾，2008年五月的地震，2010年大面积的干旱，使一个个温馨的家庭支离破碎。多么悲惨！多么可怜！那时的我便萌生了一个要发明一种可以预料天灾人祸的仪器，绝不再让家庭破碎，让悲剧发生。于是，努力学习便是为了达成挽救生命的目标。现在，懂得思考的我也终于懂得了努力学习不单单是为了将来能过上好日子，也不仅仅是为了挽救生命。努力学习的根本目的是为了能在将来好好建设祖国，让人们都过上好日子，让祖国更繁荣富强，让东方巨龙在世界腾飞。

我们学习为什么不够努力写一篇作文,不少于600字

美国心理学家马丁.考温顿提出了自我价值理论，解释了学生不努力学习的内在心理机制。

自我价值理论认为，人具有建立和维护自我价值的倾向。人们不懈地努力去实现自己的价值，得到社会的认可与承认。然而在现实生活中，普遍认可的是只有成功才被认为是有价值的，光环和荣誉只属于那些成功的人，而失败往往被认为是无能的表现，受到冷落与蔑视。于是人们就产生一种矛盾心理：一方面强烈渴望成功，得到他人的认可与承认，另一方面，却又充满着对失败的恐惧、害怕被贴上无能的标签。因此当人们对未来成功与否不确定时，更倾向于采取回避的策略，把失败归因于与能力无关的因素，逃避失败后带来的自我价值的损害。

另外，努力本身也是一把双刃剑，通过努力获得成功固然令人欣喜，然而努力本身却又存在着一定的风险，过多付出努力而却没有获得相应的成功时，会令人更加沮丧，因为努力与否已经不认为是影响成败的因素了，而是把失败归因于自己的能力不行。因此，学生会更倾向于采取不努力这种方式，因为不努力造成的失败防止了对能力的归因，从而保护了自我价值。所以，我们平时所说的学生不努力，并不是他们缺少学习的动机，不爱学习，而只是引发学习动机的原因不对，他们的动机是为了保护自我价值而逃避学习。有的个别学生在重大考试前生病或者出现车祸，其心理动因同样如此。

那么如何应对学生学习不努力呢？既然学生不努力学习的原因是为了保护自我价值，教师为了有效激励学生学习，就要消除学生对失败的恐惧感，保护学生的自我价值不受到伤害，具体可以采取以下几种策略：

1 减少竞争，让每个学生都有成功的可能

尽管竞争在一定程度上确实能够让学生更活跃，然而竞争却又伴随着很大的负面作用，竞争在造就成功者的同时，也造就了大量的失败者。对于大多数学生来说，与其说竞争是一种奖励，不如说竞争是一种干扰，他们把过多的精力投入到与他人的比较中，很少关注自己到低学到了什么，而且还常常担心失败后带来的尴尬。因此，我们在教育教学管理中应尽量减少竞争，给学生创造各种展现自我的机会，保护好每个学生成功的可能。

2 有效的反馈

学校的管理和教学反馈给学生的应该是学生学习过程中的各种信息，而不是排名和相互比较，如果信息反馈提供的是对学生能力的评定，那么这种反馈对于学习成绩偏低的学生来说是有威胁的，他们会通过不努力来抵制或者逃避这种评定。因此，有效的反馈应该为学生提供有价值、有意义的信息，如学习方法有哪些不足，知识掌握中的漏洞等，真正是为学生学习的改进与提高，而不是严厉的批评或对能力的否定。

3 创设支持性的学习环境，让学生认识到只要努力就能成功

在教学中我们要强调的是学习目标，强调学生能学到什么，鼓励学生的合作精神和互相帮助。将错误看成是学习过程的一部分，鼓励学生敢于讲出自己不懂不会部分，而不是因为说出了自己的“无知”感到羞愧，更不是对他人失败的嘲笑与幸灾乐祸。

创设一种支持性的学习环境，鼓励学生积极参与与学习有关的各种活动，关注学习的过程，而不是学习的分数。同时让学生认识到学习需要努力，努力是一种投入而不是风险，只要有耐心、有毅力、能坚持，投入最终是能得到回报的。学生在努力的同时，教师要给予积极的指导和帮助，引领学生走向成功。

4 训练学生积极的自我归因

学习不努力的学生，无论对成功还是失败，都倾向于归因如运气、考试难度、周围环境等外在的、不可控的因素，他们对自身能力的评估极为不确定性，对成功的期望值非常低，因此在教学中要通过制定适当的目标和教师有效的指导，让学生体验成功，并训练学生把成功归因于自己的努力，相信自己能够获得成功，自己能够控制自己，能够决定自己的命运。当他们相信自己有能力获得成功的时候，他们就会更加努力地学习。

5 维护学生的自我价值

严禁教师在课堂上对违反纪律的学生进行严厉的批评和责骂，成绩差的学生，更需要自我价值的保护。我们要认真对待保护他们良好的公众形象，需要维护他们的自尊心，不要过分责难学生，更不能因为成绩低下而恶语相加。

建立一种积极鼓励的学习环境，允许学生对作业有适当选择的权利，在给于正确性反馈后，允许学生重新做修改后的考卷，并以学生的进步来奖励和评价学生。

不勤奋而失败的人的例子伤仲永除外

出处《南史·江淹传》尝宿守冶亭，梦一丈夫，自称郭璞谓淹曰：“吾有笔在卿处多年. 可以见还.”淹乃探怀中，得玉色彩笔以授之；尔后为诗，绝无美句，时人谓之才尽. 释义“江郎”，指南朝文学家江淹，年轻时很有才气，到晚年文思渐渐衰退.“尽”，完，没了.江郎的文才没了.比喻才思减退. 故事江淹，字文通，他年轻的时候，就成为一个鼎鼎有名的文学家，他的诗和文章在当时获得极高的评价. 可是，当他年纪渐渐大了以后，他的文章不但没有以前写得好了，而且退步不少.他的诗写出来平淡无奇；而且提笔吟哦好久，依旧写不出一个字来，偶尔灵感来了；诗写出来了，但文句枯涩，内容平淡得一无可取. 于是就有人传说，有一次江淹乘船停在禅灵寺的河边，梦见一个自称叫张景阳的人；向他讨还一匹绸缎，他就从怀中拘出几尺绸缎还他.因此，他的文章以后便不精采了. 又有人传说；有一次江淹在冶亭中睡午觉；梦见一个自称郭璞的人，走到他的身边，向他索笔，对他说：“文通兄，我有一支笔在你那儿已经很久了，现在应该可以还给我了吧！” 江淹听了，就顺手从怀里取出一支五色笔来还他.据说从此以后，江淹就文思枯竭，再也写不出什么好的文章了.。

你有什么资格不努力作文

在人生当中，有着许多不情愿的事情。

有的人不想长大，有的人不想学习，有的人不想吃不喜欢的食物，而我却是不想落后。 “成绩怎么可能这么差？”我在座位上拿着月考成绩单惊讶地自言自语道。

整个下午我的心情十分沉重。上课提不起神，下课没心情玩。

回到家中，我坐在书桌前焦急的想到：我的成绩怎么会这么差？难道是因为我最近上课的时候容易走神，外界发生什么事情都会吸引我的注意力，上课时老是与同学聊天？还是因为我对待老师的作业总是不深层次地思考，老是停留在表面，遇到不懂的题目从来不力争把它弄明白？还是因为我在每天做完作业之后，总是因为觉得好累所以不去复习以前学的知识？正想得入神，妈妈推开了房门，我便老老实实地把成绩告诉了她，她显得意外的平静，只是严肃地说了一句话：“你已经长大了，为什么学，怎样学自己应该明白。”听了这话，我不断地责备自己。

是啊！已经是初三的学生了，成绩还这么差，中考时怎么办啊？如果考不到好的高中，我这一生就完了。想到这里，我就在心中暗暗发誓：以后一定不能再这么自由散漫了。

我不由自主地敲了敲自己的脑袋：我得为自己做一个计划。于是，我“挥笔疾书”：每天早晨起床复习英语单词。

上课的时候认真地记录老师所说的每一个要点，晚上在家时认真整理每一份笔记。做作业时不能再停留在表面，要深层次的去思考。

每天晚上做完作业的时候，无论多累，都要认真复习之前所学过的知识。特别是英语，它是我的弱项，要多听、多读、多写。

希望能通过自己的努力，提高各科的成绩。因为，我不想落后。

成功不只是努力的作文

成功，这两个多么熟悉的字眼儿。成功是来源于努力，刻苦，认真而得来的，成功的滋味常常只会给那些确实有努力过，认真过，刻苦过的人享受。我们应该努力，试着去尝试做好每一件事，不要灰心，要在心里想着一定要享受成功的乐趣，别人能做到的事自己也一定能做到，终于有一天，一定会如偿所愿！

我从小就不喜欢体育锻炼，所以，学校召开的运动会总是没有我的份儿。记得三年纪时，一些同学故意来伤我的自尊心，这让我产生了一种自卑的心理。

我喜欢看人家跳绳，那一个个仟柔的动作，无时无刻不在我的脑袋中浮荡，我突然生非常想学跳绳的念头。

第一次拿绳，我不知如何摆弄。绳子像有心跟我作对似的，一点儿也不听我的话，面对绳子那难以屈服的身躯，我害怕，甚至不敢面对，就是那么一根小小的绳子把我困住了，心里不停地思忖着：我真的要这个地方败下去吗？不允许退却的自尊心告诉我，不行。

我继续拿起绳子，试起来。我将绳子抛到前面，轻轻地跃过去，我发现，学跳绳其实并不难。我继续做着慢动作，而且一个比一个连贯。渐渐地我发现自己的体育天赋也不比别人差。正在我自信满满的时候，却被绳子来了一个下马威吓了一跳，我在望望绳子，失望了，胆怯了。

坐在操场上，我想起了那些同学的白眼，我振作起来。我开始反反复复地练习那些对于别人来说格外乏味的动作，对自己要求，也在不断地提高，胆怯的心理没有了，心里只有一个信念，那就是成功。最后，一遍一遍的练习使我成功了。

一生中，最难战胜的就是自己，但是我们要通过与缺点来战胜自己，努力，刻苦，认真，因为，这是成功的必需。

写作文想找个不努力奋斗最终失败的例子

勤奋没天资：范进在几十年应试不中的情况下，他在主试官周进的抬举下，方能应试及第。有天资不勤奋：仲永仲永在很小的时候便能写诗，其父便带着他四处招摇，结果到了仲永12.13岁，他的能力已经不如从前，到了20岁便和普通人没什么分别了. 以上两个是最经典的例子了.

《伤仲永》

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？