设计一个三年级以问路为话题的口语交际教学片段

一、课前活动

大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）

先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。

二、创设情境，揭示课题。

1、创设情境：

阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。”

2、导入课题。

1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）

2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）

3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）

3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）

三、再现情境，学习问路。

1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言）

2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）

3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？

4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）

5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。

6、评评哪组棒，说说理由。

7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！

8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。

9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！

四、再创情境，学会指路。

1、图画、语言再创情境。

（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！

小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）

3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？

4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？

5、让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图）

6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。

7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

8、你喜欢哪一位指路人，为什么？

9、通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？

五、创设生活情境，加深体验。

1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。

2、同桌合作试演。

3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。

六、向生活拓展。

这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！

设计一个三年级以“问路”为话题的口语交际教学片段

一、教学要求 1.鼓励热情、大胆地与人交往。

2.学会问路，并做到有礼貌。 二、教学准备 1.教学课件。

2.学生熟悉的典型景点。 （如校长室在哪？火车站怎么走？） 三、教学时间 一课时 四、教学过程 （一）谈话导入，揭示话题 1.现场问路表演。

同学们，你们好！今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走？（指名说。） 谢谢！你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。

2.揭示话题。 生活中，你问过路吗？你向谁问过路？（板书“问路”并齐读课题。）

（二）讲述图意，学习问路 1.（出示四幅教学挂图。）同学们，你喜欢这几幅图画吗？为什么？ 2.你们知道吗？这四幅图讲述了一个有趣的故事呢？仔细看看，你一定能讲出这个故事的。

（指名尝试讲故事。） 3.创设问题情境。

①小猪问到路了吗？为什么？ ②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”？ （汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。）

③怎样才能问到路呢？ 哦！大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧！ （指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。） ④再请一位学生表演小猪问路。

（教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。 如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。）

（三）再现教材情境，师生表演问路 1.同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。 （请一组学生表演“小猪问路”。）

2.师生合作表演“小猪问路”。 今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢？还是该走右边这条路？这时对面走来一只小熊， 小猪连忙走过去……（学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。）

3.学生评议表演情况。 4.自邀伙伴表演“小猪问路”。

（四）创设生活情境，学习问路 1.春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。

老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢？ （用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……） 2.同学们，你们会向谁问路呢？你会怎样问路呢？ 3.与周围的同学商量一下，表演表演。（指名表演，及时点评。）

（五）自选情境，表演问路 1.（屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校！”）听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。

他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着 急，你能帮帮他们吗？（模拟现场，教师问路，学生回答）。 2.评议师生交际情况。

3.谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢？（指名表演） 4.自邀伙伴表演“师生问路”。

口语交际 学会申诉 150字作文 口语交际 学会申诉 150字作文

设计意图：一、联系实际，指向生活《语文课程标准》指出，口语交际“主要应在具体的交际情境中进行”，“让学生承担有实际意义的交际任务”。

而小学高段口语交际教学的要求，更着重选取贴近他们生活实际的话题，教学内容有趣，且具有很强的生活指向性，能激发他们口语交际的兴趣。《学会申诉》这一课的教学通过创设生活情境，不仅要能让学生说出日常生活、学习中有哪些方面的合法权益受到侵犯，而且要让学生学会运用已经知道和掌握的法律知识，说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条款，并向哪些部门怎样提出申诉。

这样在真实的生活情境中，学会交流，学会应对，从而习得实用的为生活服务的口语交际能力。二、在实践中不断提高交际的能力《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”

口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，在教学过程中，一方面要认真领会口语交际教学的要求，另一方面使学生通过典型话题的言语实践，从而积累口语交际的经验，不断提高口语交际的能力。口语交际能力的提升重在交际实践，自主、合作、探究的学习方式指明了实践的渠道是宽广的。

本课的教学通过引导学生课前自主收集相关信息，小组合作模拟申诉，课后全体学生关注生活，不断深化探究，为生活所用，从而使得本次口语交际质量提升，具有实效。教学目标：1、引导学生说出日常生活、学习中有哪些方面的合法权益受到侵犯，运用已经知道和掌握的法律知识，说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条款，并向哪些部门怎样提出申诉。

2、培养学生的法律意识，学会用法律保护自己的合法权益。3、在交际活动中培养学生把握中心，有条理、得体、规范地表达自己的思想。

课前准备：1、完成学习表：通过互联网、图书馆等查阅与我们青少年相关的法律法规2、完成调查表：根据你的学习，联系我们身边发生的事情，你的哪些合法权益被侵犯了。教学过程：一、启发谈话、揭示课题我国是一个法制国家。

同学们的生命财产、合法权益随时都受到国家法律的保护。《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。

如果你的合法权益被侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。今天我们就来谈谈这个话题。

板书课题：学会申诉二、故事激趣，导入话题在同学们交上的调查表中，老师发现了一位同学附着给老师写了一封信。“老师，您好！升入高年级后，我们开始写日记。

每天我都将我的开心，快乐，烦恼，伤心记在了我的日记本上，可是最近我发现妈妈经常趁我不在的时候看我的日记本。我不想让她看我日记。

跟她说过好多次了，可她还是那样。我很苦恼，我不想再写日记了。

老师，您能帮帮我吗，我该怎么办？”你们遇到过这样的情况吗？你是怎么处理的？（自由交流）三、搜集信息，汇报交流1、通过课前的查阅学习，同学们一定知道了许多维护儿童权益的法律法规了吧。下面我们就来汇报交流你所知道的跟儿童权益相关的知识。

介绍的时候注意态度大方，语句通顺连贯。其余同学认真倾听并作适当补充。

交流：儿童的权益有哪些？联合国《儿童权利公约》：生存权、发展权、受保护权、参与权《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》2、对照刚才的交流，在我们的日常生活、学习中，有哪些方面的合法权益容易受到侵犯？ 大人们随意吸烟家长未经我们同意看我们的日记、信件杂志录用我们的作品却不给稿费……3、你的权益被侵犯过吗？那我们该向哪些部门怎么申诉呢？人民法院政府机构学校民间维权机构交流，评议四、小组合作，模拟申诉 课前同学们交上的调查表，老师统计了一下。发现我们很多同学都提到了父母偷看我们日记，偷听我们电话的情况。

下面我们就这个问题，给同学们支支招，想想办法。1、首先请同学交流一下，父母的这种行为侵犯了我们的什么合法权益呢？（学习汇报：我国《未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。

也就是说，未成年人也有自己的隐私和隐私权。”《联合国儿童权利公约》第16条也明确规定：“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉。”

）2、那么这样的行为我们可以向哪些机构或部门申诉呢？（直接跟父母交流。向老师求助。

向父母所在单位反映。向青少年维权机构反映）3、下面请小组内同学进行合作，就刚才这个问题，你们准备向哪个部门反映，怎么样反映？要求：陈述事实（一件什么样的事情，什么权益被侵犯了）申诉理由（违反了哪些法律法规）模拟申诉（方法得当，表述得体）4、模拟申诉A：向父母所在单位反映（由老师担任）生：您好！请问你是XX主任吗？师：你好，小朋友。

请问你有什么事吗？生：我是XXX的儿子，今天我有一件事想向您反映一下，想请您帮帮我。师：什么事情？生：……师：这是你们家的事情呀，我们能帮你吗？（故意设障）生：伯伯，事情。